小學教學設計：爺爺一定有辦法

繪本《爺爺一定有方法》閱讀指導課教案教學目標:.師生共讀，讓學生愛上繪本，享受閱讀樂趣，激發(fā)學生對繪本的閱讀興趣。.進行讀書方法的指導，讓學生通過朗讀和欣賞畫面，細心觀察、展開想象，享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話。.通過欣賞故事，體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密地縫進了爺爺的一片愛，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。.憑借繪本，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，進行故事創(chuàng)編。教學重難點：學會閱讀繪本的方法，細心觀察、展開想象，感受爺爺和約瑟之間濃濃的親情。教學過程：一、讀書名，產生疑問1、小朋友，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉臅?。（課件出示封頁）這本書的題目叫一一生：爺爺一定有方法。你會怎么讀這個題目？師生配合讀題2、看到這個題目，你小腦袋里有沒有出現一些想法？二、看封面，了解人物過渡：小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急，今天這節(jié)課我們就一起來找找答案吧！1、觀察封面：看書，咱們一般要先看封面，在封面你發(fā)現了什么信息？（一一出示在封面讀到的信息。）看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫子，他有一個響亮的名字叫約瑟，誰來叫叫他的名字？他們手拉著手，走在鄉(xiāng)間的小路上。他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們一起翻開這本奇妙的書。2、觀察環(huán)襯頁：了解了封面，咱們就要進入讀繪本的第二步：看環(huán)襯頁（出示環(huán)襯頁）翻開封面，仔細觀察這本書的環(huán)襯頁，你看到了什么？（帶星星的藍色圖案）那你覺得這是什么？大膽猜一猜。這其實是一塊藍色的布料。故事啊，就從這里開始了一一二、看圖回，了解內容1、當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。毯子有多奇妙呢？我們一起來看一看，出示下一頁ppt“毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑?！?、引導學生看圖觀察：這個毯子奇妙在什么地方？板書：讀文字還有哪里可以看出這個毯子很奇妙？板書：看圖片你們看，蓋上了毯子的小約瑟覺得怎么樣？這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。我們一起來試試把約瑟的感受讀出來。過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?、想一想：如果你是約瑟，你愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會想到誰呀？想什么呢？一一生：爺爺一定有方法。你們和約瑟想到一塊去了。4、過渡：約瑟拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，拿起了毯子，翻過來，又翻過去。然后一一出示“爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出?！敝笇Ю首x。加上動作，再讀。爺爺說：“這塊料子還夠做……”5、猜一猜：這塊料子還夠做什么呢？指導方法：加想象。看圖觀察：那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看一一”……一件奇妙的外套。看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套,開心地跑出去玩了?！毕胍幌耄嚎矗s瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？閱讀繪本時不光要讀文字，更不能錯過書中美麗的畫面，通過畫面，動腦筋猜一猜、想一想故事的情節(jié)。過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽對他說：一一指名讀“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”6、只有媽媽這么覺得嗎，你從哪兒看出來的？他們會對約瑟說些什么？可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說一一？（齊讀:‘'爺爺一定有方法！”）你們想不想知道接下來發(fā)生了什么？請同學們拿出桌上的材料，去尋找故事的答案?？赐旰笸瓿苫顒覮然后四人一小組討論交流你印象最深刻的地方（可以說一說，也可以演一演）。約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？7、指導朗讀：讓我們一起隨著爺爺的剪子有節(jié)奏地來讀讀一一（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χā⒖χǖ丶?，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）8、猜一猜：爺爺說：“這塊料子還夠做……”，猜猜看還夠做什么呢？一起來看，一件奇妙的背心！想一想、做一做：第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝！你能不能想象出約瑟臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？過渡：老師、同學們都很羨慕他，因為有爺爺為他做這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸一一（長大），奇妙的背心也變得一一（老舊了）。9、時間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們看著精美的畫面來靜靜地感受吧！師配樂讀故事，生看畫面。完成閱讀單。剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點畫面：燭光晚餐）從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？鞓罚熜〗Y：是呀，書中的每一幅圖畫和每一個文字，都在向我們訴說著約瑟的幸福快樂。11、約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說什么？小結：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛的小孫孫編織著一件件裝滿愛的衣物,這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時光。時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺的愛卻始終陪伴在小約瑟左右。12、故事開展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運后來怎樣了？是不是像我們猜測的這樣呢？一起來看看一一（出示畫面）師生合作讀故事：（師）約瑟急急忙忙跑到爺爺家。（生）約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！”（師）媽媽也跟著跑來說：“約瑟，聽我說！”怎么說的呢？指名讀：“那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒有方法無中生有??！"爺爺也難過地搖搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯?！?3、怎么辦？紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過，一家人都很難過?？纯创蠹业谋砬??？磮D想象：（1）有沒有人撫慰他呀？猜猜小妹妹會說什么？（哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）（2）有沒有發(fā)現小妹妹的身后藏著什么？（一塊帶有白云圖案的毯子。）看起來好像把這條毯子看得比娃娃還重要,藏在身后生怕哥哥發(fā)現,猜猜看，這毯子會是誰送給他的？（看來爺爺的愛還陪伴著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）14、約瑟是不是就這樣一直傷心沮喪下去呢？（沒有）來看看，第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上喇喇喇地寫著。他說：“這些材料還夠……”15、鈕扣已經沒有啦，什么都沒有了，還夠做什么呢？猜一猜。這些材料還夠一一寫成一個奇妙的故事。（出示圖畫）看！約瑟正津津有味地把這個故事念給一家人聽呢，他們喜歡這個故事嗎？從哪看出？16、想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什么呢？（板書題目）小結：這個故事的開頭連著它的結尾，結尾連著它的開頭，整個故事開頭和結尾連起來就像一個完美的圓。是不是很奇妙??！四、交流感悟1、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？是呀，爺爺慈祥、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題一一爺爺一定有方法!五、故事創(chuàng)編1、鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？2、（出示圖畫）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現紐扣）觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現了什么？3、他們怎么會有這些藍色的布料的呢？4、出示圖片，其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個世界，兩個故事。這就是這本書更奇妙的地方。5、引導學生想象，創(chuàng)編故事：神奇的藍色布料會使小老鼠一家會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？六、拓展延伸1、這是一本值得一看再看的