1胡蘿卜先生的長胡子教學設(shè)計部編版小學三年級語文上冊

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計13*胡蘿卜先生的長胡子【教學目標】.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。.引領(lǐng)學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學重點】.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。.學會預測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W難點】引領(lǐng)學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學課時】1課時【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話激趣，導入課題。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？二、初讀課文，檢查預習情況。.指名讀生字詞，要求讀準字音。.指名讀詞語。（課件出示6）【設(shè)計意圖：猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景?！堪l(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風箏牢固1 ? ? - 晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁視曬”，注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏”。3.識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計熟字加偏旁：秋+心=愁日+京二晾形近字辨析：蘿一籮減一減：“下”減掉橫就是“卜”。4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。.課文主要講了幾件事？.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力?！康诙危??4自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力?！康谌危??6自然段））在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。第四段（7?8自然段））胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長.（課件出示8）：|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮門（鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？（（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）.（課件出示9）:有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（2）學生自由發(fā)言，教師小結(jié)。.（課件出示10）:這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）.（課件出示11）:于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）:只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道麗西根胡子已經(jīng)長了多長了。.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？【設(shè)計意圖：巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學生的想象，為預測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)?！繉W生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧?！驹O(shè)計意圖：巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學生的想象，為預測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)?！科味簬椭泻?（課件出示13）：在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。一胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。1）一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學生自由發(fā)表自己的看法。）2）當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭?。"）我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風箏）（5）指導朗讀。①指名讀，師生評議。②教師范讀。學生評議。③學生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）：|胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。|胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。…….胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學生交流）.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事.教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。.小組活動，教師巡視，個別指導。.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事（課件出示15）續(xù)編故事一烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。（課件出示16）續(xù)編故事二蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩?胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計豹子弟弟。（課件出示18）續(xù)編故事四【設(shè)計意圖：學會預測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓練學生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力?！窟@時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說:“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？"胡蘿卜先生說“當然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校?！驹O(shè)計意圖：學會預測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓練學生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力?！课?、整體回味，感悟主題。.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？.（課件出示19）|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。）.同學們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？（指名說）.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就是一一（課件出示20）幫助別人，快樂自己。|（讓我們一起來讀讀吧！）（板書：幫助別人，快樂自己）六、聯(lián)系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？（二）課外拓展。

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！

部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計【板書設(shè)計】常常為刮胡子而發(fā)愁

胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風箏幫鳥太太剪胡子晾尿布助別人，快樂自己胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風箏幫鳥太太剪胡子晾尿布助別人，快樂自己【課后反思】成功之處：.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。.學會預測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計預測的環(huán)節(jié)，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓練了學生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。備課素材研究和學習的。備課素材【教材分析】本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學生感受到童話的趣味和語言的美?！咀髡呓榻B】王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》《恐龍的寶藏》，系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第部編版小學三年級語文上冊教學設(shè)計十二只枯葉蝶》以及《書本里的螞蟻》等二十幾種繪本。多次獲得優(yōu)秀兒童文學獎。講故事和寫故事的人/王一梅［作家］王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。從四年級起，只要是假期，母親必定叫她每天寫作文。初中畢業(yè)考師范，喜歡唱歌跳舞的王一梅被調(diào)劑進了蘇州幼兒師范學校，她保持著對文學創(chuàng)作的興趣，擔任了文學社社長和童話劇團團長。她第一次發(fā)表作品就是剛上幼師時，在蘇州日報上發(fā)表了一首小詩《家鄉(xiāng)的柳樹》。1988年，18歲的王一梅幼師畢業(yè)，成了蘇大幼兒園的老師，在那里工作了13年。孩子們喜歡這位活潑率真、滿腦子新鮮故事的大姐姐，熱愛孩子、熱愛大自然、熱愛生活的天性使她愛上了這個職業(yè)，這13年的生活也成了她取之不盡的寶庫。她喜歡把孩子們帶到草地上，認各種各樣的植物，講課本上沒有的故事。因此她讀了很多童