有計畫和有目的搜集與組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(歷程)程與成果作

有計畫和有目的蒐集與組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(歷程)程與成果(作品)表現(xiàn)資料，努力與進步情形，知識、技能、與成就證據(jù)成一卷宗(資料檔案夾)，以呈現(xiàn)成果(作品)品質(zhì)與進步情形歷程：譬如數(shù)學(xué)解題過程，實驗設(shè)計與執(zhí)行記錄，寫作草稿、初稿、完稿、思考過程資料，討論過程記錄，………學(xué)習(xí)檔案的意義Stephen評量的工具教師瞭解與監(jiān)督(檢視)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的策略工具教師自我啟發(fā)和瞭解教學(xué)缺失瞭解學(xué)生努力、進步和成長情形呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果學(xué)生自我反省(思)、自我成長、自我評估工具學(xué)生自我監(jiān)督與掌控學(xué)習(xí)過程工具激勵學(xué)習(xí)興趣與動機作品收集與展示知識管理的工具將來求職或申請學(xué)校的履歷終身學(xué)習(xí)的護照學(xué)習(xí)檔案的作用Stephen檔案評量的意義學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計畫，持續(xù)一段時間主動有系統(tǒng)地收集、組織、統(tǒng)整、省思與展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(歷)程與成果資料，做為教師與同儕評量其努力、進步、成長情形有計畫和有目的蒐集與組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(歷程)程與成果(作品)表現(xiàn)資料，努力與進步情形，知識、技能、與成就證據(jù)成一卷宗(資料檔案夾)，以呈現(xiàn)成果(作品)品質(zhì)與進步情形Stephen學(xué)習(xí)檔案的類型成果檔案、過程檔案(如寫作稿紙、大綱、草稿、初稿、完稿、討論記錄、意外結(jié)果、……)、評量檔案(依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)涵、評量標(biāo)準(zhǔn)製作，學(xué)生自主性較小、創(chuàng)造力受限、歷程較難窺、自我負責(zé)較低)課程本位檔案(單一課程分開)、系所本位檔案(多課程整體)單課程檔案、多課程檔案、系列課程檔案單主題檔案、多主題檔案、系列主題檔案學(xué)期檔案、學(xué)年檔案、多學(xué)年檔案開放式或非結(jié)構(gòu)式檔案(增進成長用，學(xué)生自主權(quán)高)，半開放式或半結(jié)構(gòu)式檔案(診斷、回饋與溝通用，學(xué)生適度自主)，結(jié)構(gòu)式檔案(評鑑用，學(xué)生無自主權(quán)，根據(jù)教師規(guī)定製作)Stephen學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容(一）凡是能代表學(xué)生朝向課程目標(biāo)進步和發(fā)展的資料個人基本資料自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)(針對週、月、作品等)進行中和完成的作品、作業(yè)、報告、或其它成果自我反省(思)記錄(對檔案整體、檔案各項目、作品、努力、進步情形、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、其它學(xué)習(xí)成果等的優(yōu)缺點)自評與自我回饋、同儕互評與回饋意見、教師評量與回饋意見、家長意見Stephen學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容（二）討論、活動過程與結(jié)果記錄(照片、錄音帶、錄影帶)成長或進步的實例學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理(摘要、筆記)課堂輍聞趣事、觀察記錄、簡報檔案製作過程與心得目錄評量標(biāo)準(zhǔn)、各項目評量表選擇內(nèi)容(資料)的準(zhǔn)則Stephen檔案評量的設(shè)計與製作(一)界定檔案評量目的：不同目的會影響檔案內(nèi)涵、類型、性質(zhì)、容量、用途、結(jié)構(gòu)、自主權(quán)、建構(gòu)程序、評量標(biāo)準(zhǔn)、………目的：增進成長(開放式檔案，學(xué)生自主權(quán)高)，診斷、回饋與溝通(半開放式檔案，學(xué)生適度自主)，評鑑(結(jié)構(gòu)化檔案，學(xué)生無自主權(quán)，根據(jù)教師規(guī)定製作)Stephen檔案評量的設(shè)計與製作(二)決定檔案評量的類型：成果檔案：呈現(xiàn)結(jié)果，適於班級中使用(開放式或非結(jié)構(gòu)式檔案)過程檔案：了解學(xué)習(xí)過程或診斷學(xué)習(xí)問題，適於班級中使用(開放式或非結(jié)構(gòu)式檔案，或半開放式或半結(jié)構(gòu)式檔案)評量檔案：檔案內(nèi)容與評量標(biāo)準(zhǔn)化，適於班級間、學(xué)區(qū)間中使用(結(jié)構(gòu)式檔案Stephen檔案評量的設(shè)計與製作(三)訂定檔案實作規(guī)範(fàn)：將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確的實作規(guī)範(fàn)依據(jù)評量目的擬訂檔案實作規(guī)範(fàn)顧及認知、技能、情意不同檔案評量目的有不同規(guī)範(fàn)訂定方式：增進成長目的：學(xué)生自行決定規(guī)範(fàn)診斷、回饋與溝通目的：師生共同決定評鑑目的：教師決定規(guī)範(fàn)Stephen檔案評量的設(shè)計與製作(四)轉(zhuǎn)換檔案實作規(guī)範(fàn)為檔案項目(內(nèi)容)：學(xué)習(xí)成果記錄：可留下正式記錄者，如作業(yè)、圖表、測驗卷、作品、報告、……複製品：難留下正式記錄者，如錄影帶、照片、討論記錄、錄音帶、……他人證明：成果有賴他人證明者，如同儕意見、教師意見、家長意見、……檔案製作品：專門為檔案製作的資料，如檔案目錄、反省、心得、註解、……省思：每週或月省思一次，可採格式化或開放式註解：對檔案目的、內(nèi)容、製作過程所做說明Stephen檔案評量的設(shè)計與製作(五)擬定評量標(biāo)準(zhǔn)：事先公佈，力求客觀公正與省時省力公佈決斷點(精熟點、效標(biāo)、或標(biāo)竿(banchmark)，目的在補救或增廣教學(xué))分整體(省時但難診斷)與分項(耗時費力但可診斷)評分(分數(shù)或等級)分能力(表現(xiàn))與努力面向檢核表(Y/N，或P,F,CP)，評定量表(三等第以上，如很好、不錯、加油、改進、補繳)文字描述的回饋需具體明確(教師、同儕、家長)教師評、自評、同儕互評、家長評給基本分、分項可加權(quán)計分Stephen檔案評量的設(shè)計與製作(六)製作使用與評量說明：目的：讓學(xué)生、教師、家長了解檔案製作過程、評量方式、評量標(biāo)準(zhǔn)等給學(xué)生的檔案說明：包含檔案內(nèi)容、評量標(biāo)準(zhǔn)、注意事項、完成期限等給教師的檔案說明：學(xué)習(xí)目標(biāo)、評量方法、評量標(biāo)準(zhǔn)、計分方式、使用方法、補救教學(xué)、補充說明、注意事項等Stephen檔案省思的內(nèi)容方式：每週或月對檔案各項資料省思一次， 可採格式化或開放式內(nèi)容：我做了甚麼?為甚麼?我為何納入此作品(資料)?我從此作品(資料)學(xué)到甚麼?我對作品最滿意和最不滿意之處?為甚麼?作品有何需要改進之處?如何改進?我的努力夠嗎?是否須再強?如何加強?檔案優(yōu)點?有何需要改進之處?如何改進?做完整個檔案我學(xué)到甚麼?(比較製作前後的學(xué)習(xí)表現(xiàn))我未來努力方向是甚麼?其它??Stephen檔案評量的內(nèi)涵應(yīng)用、推理、分析、綜合、評鑑等高層次認知讀、