理想的風(fēng)箏說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

理想的風(fēng)箏說(shuō)課稿設(shè)計(jì)說(shuō)教材：本單元的主題是“師恩難忘”單元目標(biāo)是：在閱讀本組這些生動(dòng)感人的故事時(shí)思想受到感染熏陶情感得到陶冶升華感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)潛心讀書(shū)感受人物的精神品質(zhì)體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法4. 教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 22課<>這是一篇性的文章以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗愛(ài)學(xué)生愛(ài)工作對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情全文以第一人稱敘述采用倒敘的寫(xiě)法觸景生情了自己的親眼所見(jiàn)文章語(yǔ)言生動(dòng)飽含深情 718;805;整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系使這兩方面的典型事例能相映生輝互為例證共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌學(xué)情分析因課文較長(zhǎng)教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟通過(guò)預(yù)習(xí)解決文中生字詞課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)小組交流通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象設(shè)計(jì)理念一．教法：自學(xué)引導(dǎo)二．學(xué)法：小組合作交流編者選編這篇課文意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神為能很好地落實(shí)上述編者意圖針對(duì)課文的特點(diǎn)確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：805; 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課的生字新詞理解課文內(nèi)容弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系把不理解的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)討論解決體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情受到劉老師人格魅力的影響和熏陶熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法有感情地朗讀課文說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):了解課文通過(guò)些方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界,從作者含蓄的敘述中體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活頑強(qiáng)地面對(duì)生活教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法說(shuō)教法與學(xué)法：教法：根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生整體感知自學(xué)引導(dǎo)一．教法：自學(xué)引導(dǎo)二．學(xué)法：小組合作交流學(xué)法：小組合作交流讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：、多媒體課件、課前讓學(xué)生熟讀課文說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課、揭題之后,設(shè)置懸念.２、簡(jiǎn)介作者二、自瀆課文整體感知三.檢查自學(xué)情況出示生字詞指名讀齊讀檢查課文朗讀情況抽讀課文四.再讀課文理清脈絡(luò)默讀課文思考：小組討論匯報(bào)交流：1）品讀第一段（因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏春天里的風(fēng)箏勾起作者對(duì)劉老師的）指導(dǎo)讀出作者對(duì)春天美好景色的喜愛(ài)引導(dǎo)找出這段所用的修辭手法說(shuō)出用擬人手法的好處指導(dǎo)“連翹花”的“翹”的讀音簡(jiǎn)介連翹花說(shuō)出“倘若”的近義詞2）.讀文了解課文幾自然段主要講了劉老師講了劉老師的幾件事讀文后小組討論指名交流（一是劉老師上課講他上課生動(dòng)而富有激情體現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)二是；講他課下放風(fēng)箏講他講他放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣體現(xiàn)他對(duì)生活質(zhì)樸強(qiáng)烈的愛(ài)與追求）3）試找出文中描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)的地方讀一讀談?wù)勀愕母惺芩?拓展練習(xí)出示文中第四自然段描寫(xiě)劉老師外貌的句子討論練習(xí)找出人物的特點(diǎn)仿照這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下深刻印象的一個(gè)人的外貌交流五總結(jié)五.作業(yè)：仿照第9自然段寫(xiě)一個(gè)人語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)板書(shū)設(shè)計(jì)22.理想的風(fēng)箏（1——3）引起（4——9）上課談腿疾寫(xiě)板書(shū)下課放風(fēng)箏（10——11）深深的思念設(shè)計(jì)意圖:〈〈語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”我找到了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生之間的最佳結(jié)合點(diǎn)充分利用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子使學(xué)生一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容弄清課文講了劉老師幾件典型事例由于抓住了教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)學(xué)生就能深入淺出地閱讀文本內(nèi)容自然而然地走進(jìn)了劉老師的內(nèi)心世界在情感上得到了共鳴在