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課堂創(chuàng)意：尋找課堂生命的起點“教學活動創(chuàng)意設計”活動，教師通過分組創(chuàng)設課堂情景和活動設計，體驗合作，體驗創(chuàng)新，體驗快樂。整個活動教師投入，競爭激烈，成果明顯。體現(xiàn)了快樂學習，快樂培訓的理念。受到了老師們的歡迎和稱贊。教師感言“小組合作學習激發(fā)了我們的學習激情，它使我們投入到了小組合作研討的學習情境之中，我們甚至忘記了自己是老師。如果沒有小組合作和小組評價機制的建立，我們不可能這樣踴躍的展示自己。小組合作學習真是學習激情的發(fā)動機啊！”。教師感言“我們十分在意老師的表揚和評價。老師的積極評價將我們的激情和靈感點燃，我們?yōu)槟苷故咀约憾械綐s幸和自豪。作為我們這些成年教師尚且如此，何況是生理和心理正處于青少年期的孩子呢？拿破侖.希爾說得很對：‘人性最深刻的需要就是渴望別人的欣賞’，我們再也不能吝嗇對學生的欣賞和表揚了！”

5月24日教師教學活動創(chuàng)意各班合影

（三）“三一”比武提升教師素質

出于思想品德學科教學的需要，我們設計了三項小組比武內容：談一點教學感受頌一首經典詩詞講一段教育理論目的在于通過本項活動強化教師基本功的訓練。科研成果

課題立項：《搭建思想品德課知行橋梁的實驗與研究》課題，被列如淄博市重點課題。課題立項參

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