小班教學(xué)工作計(jì)劃五篇

小班授課工作計(jì)劃五篇小班授課工作計(jì)劃五篇小班授課工作計(jì)劃五篇幼兒園小班授課工作總結(jié)五篇光陰在流逝，從不停留，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們?cè)诓煌５某砷L(zhǎng)中獲取了更多的進(jìn)步，是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特色呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班授課工作總結(jié)5篇，歡迎大家分享。幼兒園小班授課工作總結(jié)篇1隨著教育制度的改革，小班化授課的應(yīng)運(yùn)而生，給學(xué)校教育注入了新的活力。小班化授課更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入張開，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，有著大容班級(jí)無(wú)可比較的優(yōu)越性，因此，小班化授課有著十分旺盛的生命力。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在同事的幫助下，我結(jié)合自己的理論知識(shí)研究著小班的授課之路。1、在環(huán)境設(shè)置上力爭(zhēng)要有特色，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展第一，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌依照實(shí)質(zhì)需要任意擺放，經(jīng)常變動(dòng)，既有小組式的會(huì)集擺放，又有分別式的擺放，在空間的上使學(xué)生感覺(jué)到不受拘束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不限制于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為教師進(jìn)行授課的講臺(tái)，因此教師應(yīng)沒(méi)有講桌，拓寬教師的活動(dòng)范圍。其他電教、生活設(shè)備也要圍繞有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著快樂(lè)，用著快樂(lè)。2、授課力爭(zhēng)要有特色，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)立“互幫、互動(dòng)、合作、開放”的講堂授課模式，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。采取“研究授課”“分組授課”“參加授課”“分層授課”“合作授課”等一系列授課新策略。依照學(xué)生的個(gè)體差別，推行因材施教，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。小班化授課創(chuàng)立“互幫、互動(dòng)、合作、開放”的授課模式，教師要在講堂授課中注意指引學(xué)生進(jìn)行的“互幫、合作”實(shí)質(zhì)活動(dòng)，師生互動(dòng)，不停的變換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，最大限度使講堂授課走向開放。在此我特別重視小組合作授課與個(gè)別授課相結(jié)合。講堂上經(jīng)常張開小組合作學(xué)習(xí)，一方面依照學(xué)生的個(gè)體差別進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在授課中充分調(diào)換每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們勇敢表現(xiàn)自己的個(gè)性，教師賞賜適合的激勵(lì)性的談?wù)?，使學(xué)生在小組中自主活動(dòng)，互幫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時(shí)，照顧每一個(gè)學(xué)生的差別情況，推行個(gè)別授課的策略。依照學(xué)生的具體情況進(jìn)行采用不同樣樣的方式方法，敬愛(ài)、激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心，使他們的個(gè)性獲取健康發(fā)展。3、加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性激勵(lì)學(xué)生敢于宣告自己的看法，特別要激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想。在實(shí)踐中我還注意解析學(xué)生的個(gè)性，解析潛能沒(méi)有發(fā)展的原因，調(diào)換內(nèi)因，讓學(xué)生自己對(duì)自己不滿，自己和自己“打斗”在“打斗”中不停發(fā)展自己。同時(shí)還應(yīng)特別注意那些成績(jī)平平，在集體中絕不起眼的學(xué)生，為他們供應(yīng)一個(gè)發(fā)揮身手的機(jī)遇，顯現(xiàn)才華的舞臺(tái)，使他們成立起自信，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲取充分的發(fā)揮。在授課實(shí)踐中，我特別重視以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要有以下八個(gè)方面：①、當(dāng)小老師的習(xí)慣②、問(wèn)的習(xí)慣③、記的習(xí)慣④、念書的習(xí)慣⑤、復(fù)習(xí)的習(xí)慣⑥、考自己的習(xí)慣⑦、檢查的習(xí)慣⑧、時(shí)間運(yùn)用的習(xí)慣。2、對(duì)學(xué)生激勵(lì)與責(zé)怪并存3、授課方法力爭(zhēng)有新意4、關(guān)注后勁生小班化教育要求敬愛(ài)學(xué)生的個(gè)性和人格，成立新式民主的師生關(guān)系，致力于激發(fā)和調(diào)換學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，重視個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)和自主，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，最大限度的促使學(xué)生個(gè)性的友好發(fā)展。在講堂授課的心理水平上，我們力爭(zhēng)達(dá)到的是研究性理解水平和創(chuàng)立性水平，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，很多的參加到講堂中來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在獨(dú)立解決問(wèn)題過(guò)程中，鍛煉創(chuàng)立性思想，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力。總之，小班化教育采用新式的授課方式，給學(xué)生創(chuàng)立比較寬松、歡樂(lè)的講堂氣氛，在保障學(xué)生自己去研究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)，進(jìn)而漸漸形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。幼兒園小班授課工作總結(jié)篇2時(shí)間過(guò)得真快，片晌間一學(xué)期的授課工作已湊近結(jié)尾，為了更好地做好此后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，自己特就這學(xué)期的工作小結(jié)以下：在教育授課上，教孩子怎樣做人對(duì)我有很大的吸引力，因?yàn)樽鋈耸怯齼旱母?。我把思想教育浸透到授課之中，用兒歌故事的思想內(nèi)容來(lái)傳染孩子們，此后再教孩子們學(xué)會(huì)“我應(yīng)當(dāng)怎么做”最后以角色交換的方式，幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思慮問(wèn)題，體驗(yàn)別人的感情，進(jìn)而做到遇事多替別人想一想，還有把平時(shí)言傳的方式改為身教，用行動(dòng)告訴他們應(yīng)當(dāng)這么做才正確，一次兩次，奏效就慢慢的出來(lái)了。還有我們班孩子寬泛存在對(duì)自己能力預(yù)計(jì)不足的情況，很多想做的事怕做不好，不敢試一試，我運(yùn)用仔細(xì)察看，實(shí)時(shí)激勵(lì)的方法，在供應(yīng)寬松的學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)和幼兒一同試一試，不停給他們戰(zhàn)勝的勇氣。給孩子們供應(yīng)充分的自我顯現(xiàn)機(jī)遇。指引他們勇敢的站出來(lái)。漸漸的經(jīng)過(guò)教育，我班孩子們的品道德為有了較大的變化，能理解別人，幫助，關(guān)心別人，而且還能夠談?wù)搫e人的行為，提出解決行為問(wèn)題的方法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還短缺，不能夠很好的恪守規(guī)則，講序次。誠(chéng)然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的變化讓我體驗(yàn)到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是讓孩子懂得怎樣做一個(gè)真實(shí)的人。作業(yè)績(jī)上，本學(xué)期我能積極依照領(lǐng)導(dǎo)，配合達(dá)成園內(nèi)各樣活動(dòng)，仔細(xì)達(dá)成教育工作，在對(duì)待特別少兒的身心教育上有自己的想法，并做到了面向全體，將愛(ài)撒向每個(gè)孩子，我一個(gè)人看護(hù)著33名幼兒，可是我并沒(méi)有絲毫怠泄怨言，我以“所有為了孩子”為原則，實(shí)時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的調(diào)整教育保育方法。利用自己的便利條件，家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)口頭上也給了我們較好的談?wù)?。關(guān)于家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能實(shí)時(shí)仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)端倪，有教育也是服務(wù)的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)解惑，在教師修養(yǎng)上，我有提高自己專業(yè)水平的強(qiáng)烈夢(mèng)想，有創(chuàng)新的激情和改革的氣派。能仔細(xì)負(fù)責(zé)的關(guān)注孩子，從心里出發(fā)的愛(ài)孩子，在孩子眼前重視自己的形象，重視教師典范的力量。誠(chéng)然有時(shí)也會(huì)因孩子的俏皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ杏X(jué)累，可是由此在心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子領(lǐng)路，我要以誠(chéng)摯去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我向來(lái)想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的感情使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛刻，多了一份理解；少了一份訓(xùn)斥，多了一份敬愛(ài)。在連續(xù)學(xué)習(xí)上，也確立了“以幼兒發(fā)展為本”的基本看法，敬愛(ài)幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的平時(shí)時(shí)辰，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式的新理念。每次的授課活動(dòng)也在一次次的觀看與意會(huì)、談?wù)撆c反省中，使我經(jīng)歷了一個(gè)從不理解到漸漸理解，從模糊到漸漸清楚，從畏難、知難而上到熱情采用的過(guò)程。同時(shí)，我也試一試運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在班中張開了二、三次小小的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程也使我自己看到了自己的不足。如：怎樣將課程有機(jī)的整合浸透到一日活動(dòng)中，怎樣實(shí)時(shí)的捕捉幼兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn)，實(shí)時(shí)賞賜支持，怎樣讓地區(qū)活動(dòng)真實(shí)的發(fā)揮教育作用，這些是我感覺(jué)迷惑的，還有接受新信息的能力上，對(duì)幼兒身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)上，授課手段方式的運(yùn)用上都還需要不停的吸取營(yíng)養(yǎng)?？傊?，在此后的教育生涯中我會(huì)不休學(xué)習(xí)，提高自己幼教水平，關(guān)心幼兒，仔細(xì)工作，改良自己的不足，做一名合格的山村幼兒教師。幼兒園小班授課工作總結(jié)篇3任課教師：周菊艷數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思想能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟示教育，它對(duì)幼兒的思想和發(fā)展有重視要的價(jià)值。它既是教師的思想活動(dòng)，又有幼兒的思想活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年紀(jì)特色，在確立了詳細(xì)目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了優(yōu)秀的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。依照幼兒的興趣需要，投放了各樣資料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)以下：一、為幼兒供應(yīng)充分、感興趣的多種資料操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與資料的互相作用過(guò)程中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。1、供應(yīng)的資料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。供應(yīng)的資料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的妄圖和要求融入資料中，充分挖掘資料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在張開“看圖開選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變汗?yīng)了種顏色、大小、形狀不同樣樣的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意向先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，表現(xiàn)了一種資料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的要旨。2、供應(yīng)的資料應(yīng)序次漸進(jìn)，知足不同樣樣水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同樣樣階段供應(yīng)不同樣樣的資料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不同樣樣樣的幼兒供應(yīng)不同樣樣難度的材料。二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有必定的邏輯構(gòu)造，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結(jié)合，只有讓幼兒用語(yǔ)言歸納自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更正確地掌握幼兒的思想過(guò)程，在活動(dòng)中我們經(jīng)過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問(wèn)題激勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或互相發(fā)言，“我是怎樣做的”講給不會(huì)隨著做的聽(tīng)，在他的解說(shuō)下，那個(gè)小朋友一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特快樂(lè)，臉上笑瞇瞇的`。讓幼兒邊做邊說(shuō)不單能夠使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促使每個(gè)幼兒在原有水平進(jìn)步一步的發(fā)展。三、平時(shí)生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，各處存在，平時(shí)生活中的數(shù)學(xué)教育是目染耳濡的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)立問(wèn)題情境，指引幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中堅(jiān)固知識(shí)技術(shù)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在午餐時(shí),我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诖嫘臒o(wú)意間經(jīng)過(guò)各樣感覺(jué)通道感覺(jué)來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。以上是本學(xué)期經(jīng)過(guò)實(shí)踐獲取的一些經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)的張開，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了優(yōu)秀的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在資料的整理整理方面做得不夠好，這將在放學(xué)期的實(shí)踐中改良，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)地玩中學(xué)。幼兒園小班授課工作總結(jié)篇4時(shí)間腳步趕快，一眨眼，學(xué)期年關(guān)到了?；厥走@學(xué)期，有辛酸、有成功、有快樂(lè)。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作作一下簡(jiǎn)單回首：一、堅(jiān)固幼兒情緒，幫助幼兒趕快適應(yīng)幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，關(guān)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次走開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，進(jìn)而惹起入園情緒上的不堅(jiān)固，開學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，幾乎把老師鬧的一籌莫展，但我們面對(duì)孩子們的各樣不適應(yīng)，我們想法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一同搭積木、做游戲，漸漸地，我們的愛(ài)欣慰了那些情緒不堅(jiān)固的幼兒，一個(gè)月后，幼兒基本都樂(lè)于來(lái)園了，情緒也堅(jiān)固了很多，大多數(shù)幼兒還能夠在老師的指引下向老師問(wèn)好，樂(lè)于與伙伴相處，給此后的授課，生活確立了有利的基礎(chǔ)。在大多數(shù)幼兒情緒堅(jiān)固的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利用各樣機(jī)遇進(jìn)行了常例教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭图?lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和試一試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活能力，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步在老師的敦促下用餐還能夠做到仔細(xì)不發(fā)言，挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣也在一次次的敦促和教育下有了明顯的進(jìn)步；每一位幼兒在老師的欣慰和陪同下養(yǎng)成了寧?kù)o午睡的習(xí)慣，也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù)；在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)當(dāng)做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，飯后要漱口，廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。二、在教育授課中，促使幼兒各方面的發(fā)展。1、加強(qiáng)講堂常例的培養(yǎng)優(yōu)秀的講堂常例也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的表現(xiàn)，在講堂常例的培養(yǎng)上我們重視做好了兩點(diǎn)：1）、要求幼兒能面朝老師，寧?kù)o的上課。2）、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谄綍r(shí)的授課活動(dòng)中重視、重申講堂常例，實(shí)時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們經(jīng)常張開一些評(píng)選活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友做小班長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)不停的激勵(lì)，我們班的講堂常例有了較大改良，上課仔細(xì)聽(tīng)講、勇敢發(fā)言的多了，發(fā)言、開小差的少了。2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，利用故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒平時(shí)生活及學(xué)習(xí)的察看，我們發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒特別喜歡聽(tīng)故事，每次講故事的時(shí)候，教室就一片寂靜。于是，我們經(jīng)常給幼兒講一些情節(jié)簡(jiǎn)單，角色鮮亮的故事，培養(yǎng)他們關(guān)心、同情、喜惡等感情，指引他們感覺(jué)有些故事中的一些優(yōu)美語(yǔ)言，并激勵(lì)幼兒勇敢地講故事。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，一些幼兒已能將故事講得栩栩如生。進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力也有了必定的提高。3、在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)他們剛毅、勇敢的質(zhì)量。隨著寒冷的冬季的到臨，很多幼兒都推遲了來(lái)園的時(shí)間，一些孩子即使到達(dá)幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對(duì)這種情況，我們實(shí)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了不怕冷的教育，并保證每日戶外活動(dòng)的時(shí)間。經(jīng)過(guò)一些體育活動(dòng)，一方面讓幼兒感覺(jué)各樣讓自己變溫暖的方法，另一方面，經(jīng)過(guò)走、跑、跳、登攀和鉆爬等練習(xí)發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。其他，在運(yùn)動(dòng)中我們還加強(qiáng)了勇敢教育，以培養(yǎng)他們剛毅的質(zhì)量。三、努力做好家長(zhǎng)工作，建起家園友誼之橋。以上是我對(duì)這學(xué)期的回首，回首本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，誠(chéng)然我們做了大量的工作，同時(shí)也獲取了一些收獲，可是，我們知道還存在著很多的不足，有待于我們?cè)诖撕蟮墓ぷ髦胁煌５难芯?、不停的加?qiáng)。總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诖撕蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的各樣不足，更深入學(xué)習(xí)《綱領(lǐng)》的精神，從幼兒出發(fā)，仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在來(lái)年各更上一層樓！幼兒園小班授課工作總結(jié)篇5隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的需要，人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能夠再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家基礎(chǔ)教育改改革一輪課程改革的啟動(dòng)，像是一股清爽的風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園，為基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一系列嶄新的變化。我們學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教師都緊跟時(shí)代的步伐，努力適應(yīng)教育目前的需要，音樂(lè)學(xué)科也是其中之一，作為一名深愛(ài)著音樂(lè)授課工作的音樂(lè)一線教師，被目前教育時(shí)代的發(fā)展需求所深深的吸引，同時(shí)也深感責(zé)任的重要，在我校小班化授課實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中，有幸作為小班化授課的音樂(lè)教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，獲取了一點(diǎn)微薄的成績(jī)，現(xiàn)在我把這一年來(lái)我的音樂(lè)課改授課思路、研究方式、推行的方法以及授課研究成就以書面的形式總結(jié)闡述以下：一、課程授課改革思路：新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育授課方向，同時(shí)作為小班化的音樂(lè)教師，我所擬定的音樂(lè)授課的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂(lè)創(chuàng)新授課與學(xué)生個(gè)性教育的發(fā)展與研究，我推行的理論依照是：依照新課程改革的要求和新音樂(lè)課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目的要求，現(xiàn)行的授課模式必定從講堂組織形式、學(xué)生德育教育、授課談?wù)摰?，急需進(jìn)行研究;依照教育發(fā)展的這一形式，我在音樂(lè)授課上做了積極的研究，提出了音樂(lè)授課中不單進(jìn)行創(chuàng)新授課，同時(shí)我提出了個(gè)性化授課的研究方案，對(duì)個(gè)性化授課，我有以下三點(diǎn)闡述。第一，考慮小班人數(shù)少的特色，使音樂(lè)授課更好的面對(duì)每個(gè)孩子，注意發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)立力。第二，音樂(lè)授課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生充分享受歡樂(lè)的天地，培養(yǎng)美好的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。第三，就音樂(lè)授課而言，它不能夠是是教會(huì)學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其他學(xué)科的交流，提高研究性學(xué)習(xí)的能力，使音樂(lè)成為一種必不能夠少的素質(zhì)，以達(dá)到個(gè)性的友好。二、研究的方式：主要經(jīng)過(guò)授課實(shí)踐，不停研究，不?？偨Y(jié)，并把授課情況不停的向教研組進(jìn)行反應(yīng)，經(jīng)過(guò)同學(xué)科之間的公然課以及跨學(xué)科校級(jí)公然課來(lái)進(jìn)行奏效體驗(yàn)，其實(shí)不停糾正，不停研究，不停創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)，所有教育授課影響只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參加的積極性，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，便談不上主體的發(fā)展，依照這一原則的要求，授課中我把學(xué)生作為活動(dòng)的主人，把研究的重心放在學(xué)生的”學(xué)”上，以”學(xué)”論教,把培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的參加意識(shí)貫串于實(shí)驗(yàn)的向來(lái);在授課過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法的掌握，必定影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。我努力在授課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的一致，充分挖掘?qū)W生內(nèi)