關(guān)于整合課的設(shè)計(jì)思考中小學(xué)如何開展信息技術(shù)教育工作

關(guān)于整合課設(shè)計(jì)的思考教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院東北師范大學(xué)軟件學(xué)院鐘紹春整合課可行的設(shè)計(jì)方法

理想設(shè)計(jì)的基本步驟

整合課篩選的原則

整合課設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的問題

科研好的人講課差，也差不了哪去；

科研不好的人講課好，也好不了哪去！信息技術(shù)與教學(xué)整合課的設(shè)計(jì)，有三種可行的方法綜合設(shè)計(jì)

應(yīng)用設(shè)計(jì)

理想設(shè)計(jì)

一、整合課設(shè)計(jì)方法分類步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計(jì)綜合條件下的教學(xué)過程常規(guī)教學(xué)條件信息化教學(xué)條件1、綜合設(shè)計(jì)步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點(diǎn)1整合點(diǎn)2整合點(diǎn)n教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過程整合點(diǎn)診斷常規(guī)教學(xué)條件2、應(yīng)用設(shè)計(jì)步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點(diǎn)1整合點(diǎn)2整合點(diǎn)n理想條件下教學(xué)設(shè)計(jì)理想教學(xué)過程整合點(diǎn)診斷3、理想設(shè)計(jì)例子：李白的詩“望廬山瀑布”“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！闭宵c(diǎn)點(diǎn)：一一節(jié)課課中任任意一一個(gè)教教學(xué)步步驟（（環(huán)節(jié)節(jié)、活活動(dòng)）），只只要信信息技技術(shù)支支撐它它的實(shí)實(shí)施比比常規(guī)規(guī)教學(xué)學(xué)手段段好就就稱之之為整整合點(diǎn)點(diǎn)。返回系統(tǒng)研研究整整合點(diǎn)點(diǎn)解決決方法法整合點(diǎn)點(diǎn)診斷斷信息化化環(huán)境境選擇擇課件設(shè)設(shè)計(jì)與與集成成理想教教學(xué)過過程設(shè)設(shè)計(jì)二、理理想想設(shè)計(jì)計(jì)的基基本步步驟1.設(shè)設(shè)計(jì)原原則以學(xué)生生能夠夠高效效接受受的形形態(tài)提提供知知識和和信息息。56建立學(xué)學(xué)生系系統(tǒng)運(yùn)運(yùn)用知知識的的環(huán)境境當(dāng)學(xué)生生不斷地地運(yùn)用用知識識解決決問題題時(shí)，，就會(huì)會(huì)驅(qū)使使學(xué)生生將知知識系系統(tǒng)化化、完完善化化，進(jìn)進(jìn)而形形成綜綜合解解決問問題的的能力力。根據(jù)學(xué)學(xué)生的的興趣趣愛好好，安安排不不同類類別的的學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容容。根據(jù)學(xué)學(xué)生的的認(rèn)知知水平平，安安排合合適難難度、、容量量的學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容。。確保學(xué)學(xué)生演演繹、、歸納納等思思維能能力的的均衡衡培養(yǎng)養(yǎng)。（一））理想想教學(xué)學(xué)過程程設(shè)計(jì)計(jì)分解設(shè)設(shè)計(jì)策策略對一節(jié)節(jié)課的的每一一個(gè)教教學(xué)重重點(diǎn)、、難點(diǎn)點(diǎn)，在在理想想條件件下，，分別別研究究合適適的教教學(xué)思思路，，確定定出每每一個(gè)個(gè)教學(xué)學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)、難難點(diǎn)有有效的的教學(xué)學(xué)策略略和步步驟。。分類解解決策策略對學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容容按照照具有有共性性教學(xué)學(xué)規(guī)律律的原原則分分類，，分別別研究究相應(yīng)應(yīng)的教教學(xué)規(guī)規(guī)律，，在此此基礎(chǔ)礎(chǔ)上構(gòu)構(gòu)思理理想教教學(xué)過過程。。2.設(shè)計(jì)策策略人類學(xué)學(xué)習(xí)的的內(nèi)容容，可可分為為三類類知識識和兩兩種能能力：：第一類類知識識：陳述述性知知識--對對世界界的認(rèn)認(rèn)識。。第二類類知識識：過程程性知知識--認(rèn)認(rèn)識世世界、、適應(yīng)應(yīng)世界界、改改造世世界的的有規(guī)規(guī)律的的方法法。第三類類知識識：控制制性知知識，，運(yùn)用用陳述述性知知識及及過程程性知知識做做出合合理規(guī)規(guī)劃、、選擇擇和決決策等等有規(guī)規(guī)律的的策略略與方方法。。第一種種能力力：過程程性能能力。。第二種種能力力：控制制性能能力。?？陀^世世界陳述性性知識識對客觀觀世界的認(rèn)認(rèn)識過程性性知識及能能力認(rèn)識、、適應(yīng)應(yīng)、改造世世界的的方法法控制性性知識識及控制制能力力規(guī)劃、、選擇擇、決策的的方法法理解+記憶憶理解+記憶憶+過過程理解+記憶憶+體體系（二））探索索整合合點(diǎn)診診斷及及解決決方法法1.整整合點(diǎn)點(diǎn)挖掘掘(1)聚焦焦一節(jié)節(jié)課的的教學(xué)學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)、難難點(diǎn)所所對應(yīng)應(yīng)的教教學(xué)步步驟，，有針針對性性地挖挖掘整整合點(diǎn)點(diǎn)。(2)針對對不同同類型型學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容容，分分類挖挖掘共共性整整合點(diǎn)點(diǎn)。陳述性性知識識--有效效的知知識與與信息息形態(tài)態(tài)。。56過程性性知識識及解解決具具體問問題的的能力力--學(xué)生生能夠夠參與與的過過程?？刂菩孕灾R識及能能力--知知識綜綜合運(yùn)運(yùn)用環(huán)環(huán)境。(3)根據(jù)據(jù)學(xué)生生個(gè)性性化需需要，，挖掘掘共性性整合合點(diǎn)。。能力差差異——提供供不同同層次次的培培養(yǎng)內(nèi)內(nèi)容。興趣差差異——提供供不同同類別別的培培養(yǎng)內(nèi)內(nèi)容。(4)根據(jù)據(jù)教學(xué)學(xué)活動(dòng)動(dòng)的需需要，，挖掘掘共性性整合合點(diǎn)信息發(fā)發(fā)布信息交交流語音交交流信息反反饋信息監(jiān)監(jiān)測(5)根據(jù)據(jù)教與與學(xué)方方式的的需要要，挖挖掘共共性整整合點(diǎn)點(diǎn)接受、、探究究、研研究性性。自主、、合作作。學(xué)科共共性教教學(xué)活活動(dòng)，，諸如如寫作作、閱閱讀、、聽力力、實(shí)實(shí)驗(yàn)、、綜合合實(shí)踐踐等。。2.信信息技技術(shù)支支撐整整合點(diǎn)點(diǎn)的模模式(1)基本本支撐撐模式式文本數(shù)數(shù)字化化模式式圖片數(shù)數(shù)字化化模式式音視頻頻數(shù)字字化模模式信息檢檢索模模式：：條件件檢索索、關(guān)關(guān)鍵詞詞檢索索虛擬模模仿模模式2虛擬仿仿真模模式；(2)組合合模式式1整合課課篩選選原則則應(yīng)在整整合點(diǎn)點(diǎn)與教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量和和效率率關(guān)聯(lián)聯(lián)度大大的課課中引引入信信息技技術(shù)。。整合點(diǎn)點(diǎn)篩選選原則則應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)在一一節(jié)課課權(quán)重重大的的整合合點(diǎn)上上引入入信息息技術(shù)術(shù)。應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)在一一節(jié)課課常規(guī)規(guī)教學(xué)學(xué)手段段支撐撐明顯顯不如如信息息技術(shù)術(shù)支撐撐好的的整合合點(diǎn)上上引入入信息息技術(shù)術(shù)。三、整整合課課篩選選原則則四、整合課課設(shè)計(jì)中常常出現(xiàn)的問問題1.教學(xué)過過程設(shè)計(jì)不不連貫2.文不對對題3.信息技技術(shù)運(yùn)用缺缺乏科學(xué)依依據(jù)例1：《斑斑羚飛渡》》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)部分內(nèi)容容（初中語語文）（1）教學(xué)學(xué)目標(biāo)知識與能力力：了解作作者并積累累生字詞，，學(xué)會(huì)簡明明扼要地復(fù)復(fù)述這篇?jiǎng)觿?dòng)物小說故故事；通過過品味小說說的語言，，分析鐮刀刀頭羊的形形象、體會(huì)會(huì)斑羚群的的精神；理理解小說中中三次寫到到彩虹的作作用；培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生把感感受、啟示示寫成讀后后感的能力力。過程與方法法：整體感感知—品味味討論—拓拓展遷移——感悟啟示示（多媒體體教學(xué)）。。情感、態(tài)度度與價(jià)值觀觀：通過對對故事的解解讀，感悟悟鐮刀頭羊羊、斑羚群群的精神，，從它們身身上獲得啟啟示，人類類應(yīng)該尊重重動(dòng)物的生生存權(quán)。（2）教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：品品味小說中中的語言描描寫，理解解小說中三三次寫到彩彩虹的作用用，分析鐮鐮刀頭羊的的形象、體體會(huì)斑羚群群的精神，，獲得啟示示。（3）教學(xué)學(xué)難點(diǎn)：引引導(dǎo)學(xué)生對對小說進(jìn)行行多元的解解讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中中的典型事事例：“運(yùn)用某某某動(dòng)畫突出出了重點(diǎn)，，突破了難難點(diǎn)”。問題：用了某個(gè)個(gè)動(dòng)畫怎么么就能突出出重點(diǎn)、