關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模塊的 初步實(shí)踐和思考

成都十二中研究報(bào)告創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究0.40.30.120.09試電筆心臟預(yù)測(cè)難度項(xiàng)目數(shù)據(jù)題號(hào)預(yù)測(cè)區(qū)分度實(shí)測(cè)難度實(shí)測(cè)區(qū)分度0.50.350.20.01“零區(qū)分度”現(xiàn)象原始沖動(dòng)校外教育形勢(shì)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐一、創(chuàng)新教學(xué)模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失的問題1、“零區(qū)分度”現(xiàn)象及其思考把大量教學(xué)時(shí)間花在解題的訓(xùn)練上應(yīng)該嗎？值得嗎？這樣的教育還能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的要求嗎？從創(chuàng)新教學(xué)的角度切入養(yǎng)成性教學(xué)缺失問題的解決一、教學(xué)模塊的提出一、創(chuàng)新教學(xué)模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失的問題2、關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)想設(shè)想總體目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力切入方式

創(chuàng)新教學(xué)亮點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模塊一、教學(xué)模塊的提出一、創(chuàng)新教學(xué)模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失的問題二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（一）創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放的專題研究形象及其表達(dá)《創(chuàng)新教學(xué)模塊的試設(shè)計(jì)與試投放》《創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)與投放（一）》《創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)與投放（二）》學(xué)生反應(yīng)獲取實(shí)施策略歸納《創(chuàng)新教學(xué)模塊投放觀測(cè)》《創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)與投放策略》專類教學(xué)模塊《學(xué)科思想方法創(chuàng)新教學(xué)模塊（一）》《學(xué)科思想方法創(chuàng)新教學(xué)模塊（二）》《緘默知識(shí)顯性化》《緘默知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)獲取途徑及方式的影響》三階段九專題（二）創(chuàng)新教學(xué)模塊在除舊布新中衍生和落實(shí)一般教學(xué)模塊模塊功能確定模塊問題確定思想方法教學(xué)模塊學(xué)科思想方法體系化問題“油水分離”問題設(shè)計(jì)及投放反饋獲取投放觀測(cè)問題個(gè)案撰寫問題能力檢測(cè)問題（進(jìn)行了一部分）

緘默知識(shí)教學(xué)模塊教師理論內(nèi)化問題學(xué)生緘默知識(shí)顯性化問題問題發(fā)現(xiàn)與問題解決二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施創(chuàng)新教學(xué)模塊問題的確定問題的設(shè)計(jì)

“前操作”的條件

“前操作”，在知識(shí)產(chǎn)生前進(jìn)行思維操作提問的時(shí)間（二）創(chuàng)新教學(xué)模塊在除舊布新中衍生和落實(shí)歸納小問題，變成大問題

增加實(shí)際問題二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施改造教科書問題本土化生活化實(shí)際化（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志1、創(chuàng)新教學(xué)模塊的意義創(chuàng)新教學(xué)模塊模塊——

影響與滲透創(chuàng)新教學(xué)模塊思想二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施——擴(kuò)展創(chuàng)新教育內(nèi)容——調(diào)整其它內(nèi)容以適應(yīng)擴(kuò)展擴(kuò)展調(diào)整輻射（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志2、創(chuàng)新教學(xué)模塊的特征功能的具體性特征

結(jié)構(gòu)的整體性特征內(nèi)容的綜合性特征方式的活動(dòng)性特征比較性特征

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放策略

①發(fā)掘與利用知識(shí)的創(chuàng)新教育因素的策略二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施意義：要自覺而有效地以知識(shí)為工具進(jìn)行創(chuàng)新教育操作：▲發(fā)掘知識(shí)背后有利于創(chuàng)新教育的知識(shí)▲將背后知識(shí)、教科書知識(shí)、學(xué)生知識(shí)篩選整合后用于創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放策略

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施②以自主活動(dòng)促發(fā)展，以問題（任務(wù)）促自主活動(dòng)的策略意義：促進(jìn)學(xué)生在問題（任務(wù)）解決的自主活動(dòng)中發(fā)展操作：▲一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)模塊一個(gè)核心問題

▲與教科書上問題同質(zhì)異形，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放策略

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施③激發(fā)元認(rèn)知活動(dòng)的策略意義：有意識(shí)地生成學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知的認(rèn)知活動(dòng)操作：指向客觀問題解決指向主觀問題解決過程▲一個(gè)模塊兩個(gè)活動(dòng)

▲一個(gè)活動(dòng)兩個(gè)內(nèi)容元認(rèn)知體驗(yàn)元認(rèn)知監(jiān)控（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放策略

①發(fā)掘與利用知識(shí)的創(chuàng)新教育因素二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施②以自主活動(dòng)促發(fā)展，以問題（任務(wù)）促自主活動(dòng)

③激發(fā)元認(rèn)知活動(dòng)④營(yíng)造和諧、民主、互動(dòng)、合作課堂氛圍⑤信息技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)模塊整合⑥有意識(shí)地觀測(cè)與現(xiàn)場(chǎng)新因素的利用營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境4、創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放評(píng)價(jià)要點(diǎn)

二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施評(píng)教學(xué)模塊釋放的有效能量的大小評(píng)發(fā)掘和利用知識(shí)的創(chuàng)新教育因素是否恰當(dāng)評(píng)模塊問題的激勵(lì)性、評(píng)學(xué)生活動(dòng)的有效性評(píng)利用課堂新因素重組教學(xué)評(píng)課堂氛圍是否有利于學(xué)生心理安全、質(zhì)疑、合作與創(chuàng)新。評(píng)教學(xué)手段運(yùn)用的恰當(dāng)與獨(dú)到。評(píng)教學(xué)開放性與規(guī)范性的平衡把握評(píng)對(duì)學(xué)生觀察、檢測(cè)的意識(shí)、方式和有意義評(píng)教案設(shè)計(jì)的規(guī)范與創(chuàng)新評(píng)有意義的接受性學(xué)習(xí)與探究體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志二、創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（三）創(chuàng)新教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志四年多的研究和實(shí)踐證明，關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)模塊的以上成果，能吸引廣大教師的目光，能匯集教師們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它正以不斷發(fā)展的狀態(tài)促進(jìn)著教師們創(chuàng)新教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)和投放活動(dòng)。

1、從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)下覺醒，對(duì)未知、對(duì)知識(shí)的態(tài)度走向開放為自己內(nèi)心需要而學(xué)習(xí)，為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)坦然面對(duì)未知，研究探索未知吸納多樣的發(fā)展變化的知識(shí)三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價(jià)值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展2、對(duì)創(chuàng)新思維方式有了體驗(yàn)，思想方法意識(shí)增強(qiáng)了

表達(dá)對(duì)具體思維方式、思維過程的體驗(yàn)自覺運(yùn)用并內(nèi)化思想方法歸納改善自己的思想方法三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價(jià)值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展3、接觸實(shí)際問題的機(jī)會(huì)增多，實(shí)踐能力增強(qiáng)了從被習(xí)題拷問的狀態(tài)下解放出來而開始面對(duì)真實(shí)世界更多了自己解決問題的沖動(dòng)和行動(dòng)

自己獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新問題，動(dòng)手解決新問題三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價(jià)值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價(jià)值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展在投放創(chuàng)新教學(xué)模塊的環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及創(chuàng)新活動(dòng)的元認(rèn)知能力等創(chuàng)新能力都有激活甚至有了初步的發(fā)展。三、創(chuàng)新教學(xué)模塊的價(jià)值——初步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（二）創(chuàng)新教學(xué)模塊的價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展（一）全員全程參與的研究方式教研活動(dòng)與科研活動(dòng)相結(jié)合全員以教研組為單位成立一級(jí)課題組全程每學(xué)期研究一個(gè)專題每個(gè)專題完成四個(gè)環(huán)節(jié)十二個(gè)學(xué)科組的研究成立一級(jí)課題組全校學(xué)科課例研究四環(huán)節(jié)的研究制定方案

轉(zhuǎn)變觀念

實(shí)踐研究

歸納創(chuàng)新

二、教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施（一）三階段、九專題、十二個(gè)學(xué)科的四環(huán)節(jié)研究方式

教學(xué)模塊是我校實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)以解決養(yǎng)成性教學(xué)缺失問題的重要措施。它融教的調(diào)整改革以及學(xué)的調(diào)整改革為一個(gè)整體，既從觀念框架上沖擊、改造現(xiàn)行教學(xué)，又傳承于、生長(zhǎng)于現(xiàn)行教育體制；它既有利于匯聚教師對(duì)教學(xué)改革的焦點(diǎn)注意和價(jià)值追求，又能具體引導(dǎo)教師個(gè)體和群體日常的教學(xué)改革行為；它的研究起始時(shí)間雖超前于新課程改革在本地的推行時(shí)間，而內(nèi)容上卻和新課程改革一致，使我校教學(xué)與新課程改革順利接軌。教學(xué)模塊——噴泉實(shí)驗(yàn)研究

[設(shè)計(jì)思想][模塊名稱]噴泉實(shí)驗(yàn)研究[模塊功能]發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維和聚合性思維相結(jié)合的創(chuàng)新思維能力[投放時(shí)間]投放于后半節(jié)課，用時(shí)近30分鐘[投放對(duì)象]高二年級(jí)學(xué)生[投放環(huán)節(jié)][檢測(cè)結(jié)果與分析][教學(xué)反思][現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄]高05級(jí)7班投放班級(jí)梁利、洪櫻觀測(cè)記錄教師劉紅主投教師分析與評(píng)論觀測(cè)（含學(xué)生反饋）模塊投放環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想模塊功能約30分鐘模塊投放時(shí)間《評(píng)價(jià)歷史事件的思想方法》模塊名稱《西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》學(xué)科教學(xué)課題03年10月26日第3節(jié)課投放日期劉紅模塊設(shè)計(jì)教師教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放記錄表歷史教研組教學(xué)模塊——

評(píng)價(jià)歷史事件的思想方法（三）教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放策略

二、教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施④營(yíng)造和諧、民主、互動(dòng)、合作課堂氛圍意義：師生共同營(yíng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的人文環(huán)境操作：▲相互尊重，尤其教師要尊重學(xué)生▲相互理解，尤其教師要理解學(xué)生▲追求共享和互利競(jìng)爭(zhēng)▲相互質(zhì)疑、探討（三）教學(xué)模塊是我校教學(xué)改革價(jià)值引導(dǎo)和操作指導(dǎo)的標(biāo)志3、教學(xué)模塊設(shè)計(jì)及投放策略

二、教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)及投放——實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要措施⑤信息技術(shù)與教學(xué)模塊整合意義：在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)融入教學(xué)模塊操作：▲根