低年級小學(xué)生課堂教學(xué)中培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣的

低年級小學(xué)生課堂教學(xué)中培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣的研究（1）在學(xué)習(xí)的時候，有部分同學(xué)手里會玩東西；（2）老師講課時，有學(xué)生會將眼睛看著他處;（3）課堂討論或自由朗讀結(jié)束時，發(fā)出指令不能很快停止;（4）老師或同學(xué)講話時，聽到興致處容易隨意插話；（5）發(fā)言的時候有不舉手先發(fā)言的現(xiàn)象。（6）老師提出一個問題后，請一名小朋友站起來發(fā)言，這位小朋友發(fā)言時，其他小朋友有的“我來！我來！”搶著說自己的想法；有的好象與自己無關(guān)，在那玩弄文具、學(xué)具等；有的端端正正地坐著卻一言不發(fā)。當(dāng)這位小朋友回答完問題以后，老師接著問：“對剛才小朋友的回答滿意嗎？你還有別的想法嗎？”往往答非所問；或者說著與剛才小朋友幾乎相同的看法……種種現(xiàn)象用一句話概括就是：注意力不集中。

傾聽”，現(xiàn)代漢語詞典上定義為“用心細(xì)聽”，即指細(xì)心聽、專心聽。傾聽能力主要包括主動、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達的信息，能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。傾聽是人們接受知識、獲取信息的主要渠道之一，心理學(xué)研究表明：人們所獲取的知識60%來自視覺，20%來自聽覺，15%來自觸覺，3%來自嗅覺，2%來自味覺。積極的傾聽習(xí)態(tài)度，良好的傾聽習(xí)慣，是個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。同時，它對一個人的學(xué)習(xí)成長具有重要作用。

“學(xué)會傾聽”是新課標(biāo)中對低年級小學(xué)生提出的一項重要目標(biāo)，對學(xué)生進行專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的是很不習(xí)慣！

一．細(xì)化學(xué)生聽課的要求。

鈴聲一響，學(xué)生就要端正地坐在位子上等待老師上課。坐端正了才會精神振作，眼睛要正視黑板或老師，兩手自然地放在桌子上。上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言。二.創(chuàng)造良好的課堂氣氛杜威說“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，能夠進入兒童的生活里面，才能知道他要做什么”。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)美感的重要保障。學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語作為過渡，有時可采用“曲徑通幽”的方式，對學(xué)生“聽”的能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)實際，結(jié)合“說、讀、寫”三項能力來進行。三.端正傾聽的態(tài)度

在教學(xué)中,教師除了強化傾聽的意識以外，還需要細(xì)化訓(xùn)練，使學(xué)生懂得傾聽、學(xué)會傾聽。要讓學(xué)生盡量學(xué)會做到“四心”：一要“耐心”，當(dāng)聽到同學(xué)的發(fā)言有錯誤時，一定要耐心地等他把話說完，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?；二要“?xì)心”，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要仔細(xì)聽、聽完整，并努力學(xué)會抓關(guān)鍵詞句對同學(xué)的觀點進行分析與歸納；三要“用心”，在聽取同學(xué)意見時也不能盲從，要用心想一想他說的有沒有道理，做到有選擇地接受。四要“虛心”，當(dāng)同學(xué)提出的意見與自己不同時，能虛心地接受，一邊聽一邊修正自己的觀點，以使自己的觀點更加完美。還要讓學(xué)生懂得學(xué)會傾聽不僅是尊重了對方，更是尊重了自己。因此，在別人回答問題時，自己理應(yīng)專心聽，那么，到自己發(fā)言時，別人也會認(rèn)真地聽你說。四、用榜樣感染學(xué)生，促其想聽李政清先生在《傾聽著的教育—論教師對學(xué)生的傾聽》一文第一段寫道：教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的程、、、、、、傾聽受教育者的敘說是教師的首先責(zé)任，傾聽可以增進溝通，促進理解。高明的教師會在學(xué)生吞吞吐吐時，聽出他斷續(xù)的言語中將會有不同尋常的見解；會在學(xué)生傾聽別人發(fā)言的一皺眉中，發(fā)現(xiàn)他可能有“驚人之論”……這樣“傾聽”，都會促成愉快的交流，并使這種交流變成美好的享受。五.讓每一次表達面向全體，讓每一個人成為聽眾。讓孩子把想法說給“大家”聽，這樣做：一是為了提醒說話的孩子，他要說給大家聽，征求大家的意見，而不僅僅是老師的意見；二是為了提醒在場的每一個孩子，他是說給大家聽的，每一個人都要好好聽。六.以肢體動作調(diào)動學(xué)生多感官的“聽”。學(xué)生能從教師的眼神、語言、表情、和身體姿態(tài)各方面感受到教師的關(guān)注和期待，這些對學(xué)生都是無比重要的鼓勵。教師的認(rèn)真的傾聽和熱情的鼓勵，會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生主動的模仿。七．指導(dǎo)傾聽聽布魯姆強調(diào)：：“學(xué)會如何學(xué)習(xí)習(xí)”要比“學(xué)會什么”更重要。學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)主主體，老師要要當(dāng)好“導(dǎo)師師”，履行““導(dǎo)”的職責(zé)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生生去聽別人的的話，從中得得到某些信息息，再進行處處理。而不是是由教師直接接告訴他們應(yīng)應(yīng)該怎樣，不不應(yīng)該怎樣。。經(jīng)過反復(fù)復(fù)的指導(dǎo)，學(xué)學(xué)生在聽同學(xué)學(xué)發(fā)言時，才才會自覺地去去思考。培養(yǎng)養(yǎng)小學(xué)生良好好傾聽習(xí)慣中中也要教給學(xué)學(xué)生一定的方方法：１、在聽同學(xué)學(xué)發(fā)言前，可可以猜測發(fā)言言的同學(xué)會說說些什么。２２、聽完同學(xué)學(xué)的觀點后進進行歸納。３３、最后再想想想他說的有有沒有道理。。最重要的是是使學(xué)生明白白，學(xué)會傾聽聽，不單是用用雙耳傾聽，，更要用心去去傾聽。用心心思考老師的的問題，用心心思考同學(xué)的的答案，當(dāng)別別人的答案與與自己相悖時時，也不要隨隨意打斷別人人的發(fā)言。用用“我想補補充說明、、、、、、、””等方式參與與交流。相互互促進，共同同提高。細(xì)化“聽”的的要求。教教師師在課堂上要要求學(xué)生認(rèn)真真聽，可到底底怎樣才算認(rèn)認(rèn)真聽呢？學(xué)學(xué)生對此認(rèn)識識比較模糊。。老師應(yīng)該給給孩子一個具具體的、可操操作性的、細(xì)細(xì)化了的要求求。我在教學(xué)學(xué)中就明確提提出了“學(xué)會會傾聽要五心心”，即傾聽聽時做到：一一要專心，無無論是聽老師師講課，還是是聽同學(xué)發(fā)言言，都要聽清清老師或發(fā)言言人說的每一一句話，腦子子里不想其他他事；二要耐耐心，不隨便便插嘴，要聽聽完別人的話話，才發(fā)表自自己的意見。。三要細(xì)心，，當(dāng)別人的發(fā)發(fā)言有錯時，，要求學(xué)生學(xué)學(xué)會評價同學(xué)學(xué)的發(fā)言，做做到不重復(fù)他他人的意見，，自己的意見見要建立在他他人發(fā)言的基基礎(chǔ)上或者提提出新穎的想想法。四要虛虛心，當(dāng)別人人提出與自己己不同的意見見時，要能虛虛心接受，邊邊聽邊修正自自己的觀點；；五要用心，，在聽取他人人意見時不能能盲從，要有有選擇地接受受，做到“說說”、“聽””、“思”并并重，相互促促進。八.把“聽””與“說”結(jié)結(jié)合起來。聽和說是密不不可分的有機機結(jié)合體，聽聽的目的不只只是聽，傾聽聽能力更多是是通過說話表表現(xiàn)出來。聽辨訓(xùn)練是指訓(xùn)練學(xué)生生在聽過一段段或一篇在內(nèi)內(nèi)容、表達、、讀音、句讀讀等有誤的語語言材料后，，加以分辨區(qū)區(qū)別，以提高高聽話能力的的一種訓(xùn)練方方法。聽辨可可以訓(xùn)練學(xué)生生的辨音能力力，分析能力力，鞏固字、、詞、句、邏邏輯、修辭等等語文基礎(chǔ)知知識和寫作技技能。聽辨指導(dǎo)可以采取先易易后難逐步加加深的方法：：先讓學(xué)生分分辨錯誤的讀讀音、停頓和和重讀現(xiàn)象；；再分辨用詞詞方面和語法法方面的錯誤誤或篇章和內(nèi)內(nèi)容方面的問問題。特別是是課文中出現(xiàn)現(xiàn)的容易讀錯錯、容易混淆淆的字詞，都都是很好的聽聽辨材料。聽聽辨指導(dǎo)還可可以結(jié)合作文文進行，學(xué)生生作文中出現(xiàn)現(xiàn)的內(nèi)容、形形式或在用詞詞、造句等方方面的問題都都可以作為聽聽辨的材料來來訓(xùn)練。五、充分發(fā)揮揮評價的作用用促進學(xué)生傾傾聽習(xí)慣的養(yǎng)養(yǎng)成社會心理學(xué)家家說過，受人人贊揚，被人人理解和尊重重，能使人感感受到生活的的動力和自身身價值。正確確的激勵，評評價是調(diào)動學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極極性的重要因因素。任何時時候，對于孩孩子的表揚都都應(yīng)該是具體體的、具有指指導(dǎo)作用的。。教學(xué)中，我注注意捕捉教育育契機，適時時引導(dǎo)，使學(xué)學(xué)生逐步養(yǎng)成成傾聽老師講講解、傾聽別別人意見的良良好習(xí)慣。一一片“加油””葉、一朵““成功”花、、一個“你真真棒”的卡通通任務(wù)粘片，，而且定期評評選“進步之之星”、“傾傾聽小能手””。學(xué)生們的的熱情得以再再次激發(fā)?？偪傊挥袑崒崿F(xiàn)由“強迫迫聽”到“樂樂聽”，由““自發(fā)聽”到到“自覺聽””，由“無序序聽”到“會會聽”，學(xué)生生的傾聽能力力才會真正得得以提高。九.創(chuàng)設(shè)情境境使學(xué)生“想想聽”。低年級學(xué)生具具有好奇的天天性，最容易易受情感因素素的感染。無無意注意占主主導(dǎo)地位。課課堂枯燥乏味味，學(xué)生的注注意力肯定容容易分散，那那么傾聽也就就無從談起了了，杜威說““成年人只有有通過對兒童童的興趣不斷斷地予以同情情的觀察，能能夠進入兒童童的生活里面面，才能知道道他要做什么么”。創(chuàng)造良良好的課堂氣氣氛，是課堂堂教學(xué)引發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣，誘發(fā)美感感的重要保障障。這樣能很快地地把課堂導(dǎo)入入到和諧有序序的課堂氣氛氛，使師生之之間的知識傳傳遞融入和諧諧的情感交流流之中，同時時又能使課內(nèi)內(nèi)和課外緊密密結(jié)合，激發(fā)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，收到到“一石二鳥鳥”之效。十．結(jié)合課外外實踐進行引引導(dǎo)。階段性成果訓(xùn)練剛開始時時，顯得有些些困難，開始始是只有三分之一的學(xué)生能夠跟跟著教師走，，比較認(rèn)真地地聽。還有三分之一的學(xué)生是因為為能力稍欠，，在聽的過程程中，不是每每次都聽清，，就是聽清楚楚了，口頭表表達也有一定定的問題。另另外還有三分之一的學(xué)生則是根根本就達不到到專注。但是是越往后，情情況就好多了了。許多學(xué)生生慢慢地可以以聽一些自己己感興趣的內(nèi)內(nèi)容。經(jīng)過一一段時間的訓(xùn)訓(xùn)練，將近有有三分之二的學(xué)生能夠跟跟隨老師，跟跟隨同學(xué)進行行互動學(xué)習(xí)，，其他的學(xué)生生也能作到參參與。新課標(biāo)還要求求每位學(xué)生能能夠在關(guān)注自自己的同時，，進而關(guān)注他他人、關(guān)愛他他人、關(guān)注周周圍的環(huán)境。。學(xué)生們覺得得自己的眼中中不再是“只只有自己”了了。就連班里里最調(diào)皮，平平時聽講程度度很不好的學(xué)學(xué)生，在他們們感興趣的問問題上也能夠夠關(guān)注他人、、積極地回答答問題。經(jīng)過上個學(xué)期期的培養(yǎng)，大部分的學(xué)生已養(yǎng)成成一個良好的的傾聽習(xí)慣，，表現(xiàn)為課堂堂坐姿端正，，同學(xué)發(fā)言的的時候，眼睛睛盯著老師或或黑板看，插插嘴現(xiàn)象減少少，基本上，，大部分同學(xué)學(xué)已經(jīng)意識到到如何做個文文明的傾聽者者，然而在實實驗過程中發(fā)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生特特別是中低下下學(xué)生存在“假聽””、遺忘快的的現(xiàn)象：他們們雙手平放在在課桌上，身身子挺得筆直直，眼睛盯著著教師或黑版版一動也不動動。而這些行行為是為了引引起老師的注注意，渴望得得到老師的肯肯定、表揚；；或者是“左左耳進，右耳耳出”。教給學(xué)生“聽聽”的方法對于中低下學(xué)學(xué)生來說，往往往老師提出出一個問題，，他們要思考考的時間比較較長，有時可可能還想不出出或摸不著頭頭腦。這時，，他們只能是是在聽別人的的答案。聽同同學(xué)發(fā)言時，，要求學(xué)生眼眼睛看著發(fā)言言同學(xué)的臉，，做到神情專專一，如果同同學(xué)的回答與與自己的想法法一致時，則則以微笑、點點頭表示贊同同，要讓學(xué)生生明白聽別人人講話，不是是只聽“熱鬧鬧”，而是帶帶著問題去聽聽。一要聽明明白，二要思思考有無不認(rèn)認(rèn)同的意見，，三要給自己己帶來啟發(fā)，，在大腦中多多問幾個“為為什么”。把“聽”與““說”結(jié)合起起來有了專注的聽聽，才會有準(zhǔn)準(zhǔn)確的說。而而“說”多少少又可體現(xiàn)他他“聽”多少少。對于差生生來講，更是是要讓他多說說，剛開始可可以是重復(fù)別別人的回答，，慢慢地可以以讓他來回答答一些簡單的的問題。在回回答問題的時時候，他們可可能是吞吞吐吐吐，可能是是表達不清，，可能是聲音音小。這都需需要我們老師師耐心地去誘誘導(dǎo)他們，可可以先示范，，或和他們一一起把答案說說完整，再讓讓他們說一遍遍，多鼓勵、、多些機會讓讓他們發(fā)言。。這樣把聽與與說有機地結(jié)結(jié)合起來，既既培養(yǎng)了學(xué)生生的傾聽習(xí)慣慣，又培養(yǎng)了了語言表達能能力，調(diào)動了了學(xué)習(xí)積極性性。充分發(fā)揮評價價的作用評價對促進學(xué)學(xué)生傾聽習(xí)慣慣的養(yǎng)成也有有很大的幫助助。對學(xué)生的的評價不是只只關(guān)注學(xué)生知知識與技能的的評價，還包包括要關(guān)注學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過過程的情感與與態(tài)度，但大大部分老師只只停留“你聽聽的多認(rèn)真呀呀”、“某某某同學(xué)聽的多多入神”等淺淺層次評價上上，說多了也也不是太好。。當(dāng)看到有的的同學(xué)認(rèn)真傾傾聽時，可給給予這樣的夸夸獎“這位同同學(xué)能認(rèn)真聽聽同學(xué)發(fā)言，，不但聽明白白了，并能指指出不足，真真了不起”。。對學(xué)生的評評價除了老師師評價，還有有同學(xué)間評價價和自我評價價，課后，也也可讓同學(xué)們們對自己這節(jié)節(jié)課的表現(xiàn)給給自己打分。。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂。它它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給了孩子子一個表達的機會，它或許許帶來的是早已失落的人格自尊，點點燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾傾聽已成為新新課程改革的關(guān)鍵詞，傾聽聽已是教育的另一種言說。傾聽使人生豐豐富多彩，你你將不再宥于于一己的狹隘隘貝殼，潛入入浩瀚的深海海。傾聽使人人謙虛，知道道山外有山天天外有天。傾傾聽使人安寧寧，你知道了了孤獨和苦難難并非只蒞臨臨你的屋檐。。傾聽使人警警醒，你知道道此時此刻有有多少大腦飛飛速運轉(zhuǎn)，有有多少巧手翻翻飛不息。傾傾聽是心靈靈之花。傾聽聽能折射出純純潔而熱情的的光芒。傾聽聽是一縷清風(fēng)風(fēng)，它能吹散散籠罩在人們們心頭的陰霾霾；傾聽是劃劃破漆黑夜幕幕的流星，能能給人們帶來來希望；傾聽聽是一朵開不不敗的花，它它能綻放著生生命之蕊，換換取人們的欣欣賞和信任。。通過實踐與思思考，我深深深感到教科研研工作要順利利開展，離不不開相關(guān)理論論的支持。民主和諧的師師生關(guān)系是培培養(yǎng)學(xué)生傾聽聽意識和能力力的前提。在在實踐中，我我還認(rèn)識到要要培養(yǎng)學(xué)生的的傾聽意識和和能力，首先先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生生提供一種活活潑生動、和和諧的教育氛氛圍，其實質(zhì)質(zhì)就是要建立立一種以民主主平等為基本本原則的師生生關(guān)系。因此此，在課堂教教學(xué)中，教師師一方面要充充分尊重學(xué)生生的人格與權(quán)權(quán)利，讓學(xué)生生得以自由地地發(fā)展；另一一方面也要對對學(xué)生嚴(yán)格要要求，這既是是對學(xué)生尊重重的最重要表表現(xiàn)，也是教教師對社會和和學(xué)生未來發(fā)發(fā)展負(fù)責(zé)的體體現(xiàn)，讓學(xué)生生充分感受到到自身價值和和被尊重的愉愉悅，從而煥煥發(fā)積極進取取的活力。9、靜夜夜四無無鄰，，荒居居舊業(yè)業(yè)貧。。。12月月-2212月月-22Saturday,December31,202210、雨中黃黃葉樹，，燈下白白頭人。。。02:44:1702:44:1702:4412/31/20222:44:17AM11、以我獨獨沈久，，愧君相相見頻。。。12月-2202:44:1702:44Dec-2231-Dec-2212、故人江海海別，幾度度隔山川。。。02:44:1702:44:1702:44Saturday,December31,202213、乍見翻疑疑夢，相悲悲各問年。。。12月-2212月-2202:44:1702:44:17December31,202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)發(fā)，舊國見青青山。。31十二月月20222:44:17上午02:44:1712月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。十二二月月222:44上上午午12月月-2202:44December31,202216、行動出出成果，，工作出出財富。。。2022/12/312:44:1702:44:1731December202217、做前，能夠夠環(huán)視四周；；做時，你只只能或者最好好沿著以腳為為起點的射線線向前。。2:44:17上午2:44上上午02:44:1712月-229、沒有失敗敗，只有暫暫時停止成成功！。12月-2212月-22Saturday,December31,202210、很多事情情努力了未未必有結(jié)果果，但是不不努力卻什什么改變也也沒有。。。02:44:1702:44:1702:4412/31/20222:44:17AM11、成功就是日日復(fù)一日那一一點點小小努努力的積累。。。12月-2202:44:1702:44Dec-2231-Dec-2212、世間間成事事，不不求其其絕對對圓滿滿，留留一份份不足足，可可得無無限完完美。。。02:44:1702:44:1702:44Saturday,December31,202213、不知香香積寺，，數(shù)里入入云峰。。。12月-2212月-2202:44:1702:44:17December31,202214、意志堅強的的人能把世界界放在手中像像泥塊一樣任任意揉捏。31十二月月20222:44:17上午02:44:1712月-2215、楚楚塞塞三三湘湘接接，，荊荊門門九九派派通通。。。。。十二二月月222:44上上午午12月月-2202:44December31,202216、少少年年十十五五二二十十時時，，步步行行奪奪得得胡胡馬馬騎騎。。。。2022/12/312:44:1702:44:1731December202217、空山山新雨雨后，，天氣氣晚來來秋。。。2:44:17上上午2:44上上午午02:44:1712月月-229、楊柳柳散和和風(fēng)，，青山山澹吾吾慮。。。12月月-2212月月-22Saturday,Decemb