小學(xué)綜合實(shí)踐課

小學(xué)綜合實(shí)踐課：

小學(xué)生看廣告

——評(píng)析電教系02級(jí)宋小玲022814158課題名稱：小學(xué)生看廣告使用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)課程類型：教學(xué)活動(dòng)課需要課時(shí)：一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考社會(huì)事物，參與社會(huì)調(diào)查，開闊眼界，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，活躍思維，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)各方面能力，從而輔助語文學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言水平。學(xué)習(xí)活動(dòng)：每周用兩個(gè)課時(shí)來做這個(gè)綜合活動(dòng)的課題，周一交報(bào)告書，布置新的題目；周四教師把已經(jīng)整理好的學(xué)生報(bào)告書在班上組織學(xué)習(xí)，然后對(duì)下一份報(bào)告書進(jìn)行一些指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谥苣┒既フ{(diào)查。準(zhǔn)備工作：1.調(diào)查學(xué)生對(duì)廣告的興趣和了解情況2.聯(lián)系專家，設(shè)定活動(dòng)計(jì)劃3.聯(lián)系商家或收集商家聯(lián)系方法4.組織學(xué)生做匯報(bào)展示5.鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有的語文知識(shí)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。教師角色：引導(dǎo)者、幫助者

教師角色：引導(dǎo)者、幫助者學(xué)習(xí)過程：

第一步：調(diào)查學(xué)生對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)。第二步：根據(jù)學(xué)生的第一份報(bào)告書中的問題，分組調(diào)查人的生活要素（衣、食、住、行）與廣告。教學(xué)過程的一個(gè)片斷第三步：研究廣告研究商業(yè)廣告（1）《伊利和蒙牛的品質(zhì)比較》（視頻）（2）《伊利和蒙牛的市場(chǎng)策略調(diào)查》（3）《伊利和蒙牛在深圳的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查》（視頻）（4）《牛奶營(yíng)養(yǎng)報(bào)告書》（5）《伊利和蒙牛廣告和推銷方式大比較》研究公益廣告（1）《地球媽媽現(xiàn)狀報(bào)告書》：為了讓孩子們了解環(huán)保的意義，先要他們了解環(huán)保的目的和迫切性。（2）環(huán)保小標(biāo)語的設(shè)計(jì)：針對(duì)地球的現(xiàn)狀，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語。（3）環(huán)保平面廣告圖設(shè)計(jì)：一個(gè)公益廣告要起到它的宣傳效果，光有警人深省的標(biāo)語是不夠的，如果能圖文并茂，效果會(huì)更好。（4）《“做個(gè)環(huán)保人”的倡議書》：根據(jù)前面所做的工作，我們希望把環(huán)保的訊息傳播的更遠(yuǎn)，范圍更廣，我們就分組在網(wǎng)上發(fā)布了倡議書，號(hào)召大家做一個(gè)環(huán)保人，走在潮流的最前線。(環(huán)保心得)第四步，利用現(xiàn)代技術(shù)，把學(xué)生的研究成果做成網(wǎng)站第五步，學(xué)生舉行廣告活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)結(jié)果：每個(gè)小組最后都成立了廣告公司，設(shè)計(jì)了自己的品牌產(chǎn)品，并設(shè)計(jì)了廣告方案，有的還制作了產(chǎn)品模型，最后就由“公司的董事長(zhǎng)”（小組的組長(zhǎng)）在廣告發(fā)布會(huì)上宣傳自己的產(chǎn)品和廣告方案。（小小實(shí)業(yè)家）評(píng)價(jià)：

《小學(xué)生看廣告》是探究式活動(dòng)課，是跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)課具有系統(tǒng)性、綜合性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，并且該活動(dòng)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形式活潑多樣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在活動(dòng)過程中，教學(xué)的活動(dòng)范圍突破了只局限于教室的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是把課堂擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)，把學(xué)生引入了社會(huì)。這種理論