溫度與溫度計

溫度與溫度計溫度與溫度計

一、三維目標·學(xué)問與技能

1.知道溫度的概念，能說誕生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

2.了解體溫計的工作原理，熟識使用溫度計的過程，把握它的使用方法，并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。

3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。

·過程與方法

養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗學(xué)會使用一種新儀器的愉悅心情。

·情感、態(tài)度與價值觀

1.通過探究，使同學(xué)體驗探究的過程，激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好。

2.體會對溫度進行精確?????測量的必要性，養(yǎng)成采集精確?????數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

3.培育同學(xué)的觀看力量。

4.鼓舞同學(xué)自己查找資料，培育同學(xué)自學(xué)的力量。

二、教學(xué)重、難點

1.重點

溫度計的使用。

2.難點

溫度計的使用。

三、教學(xué)方法

試驗探究法、講授法、爭論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。

四、教學(xué)器材

演示試驗器材：各種溫度計（各1支）、各種溫度計掛圖（各1副）、演示溫度計（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開水。

同學(xué)試驗：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計（各1只）

幫助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。

五、教學(xué)過程

【引入新課】

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在學(xué)校自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。（同學(xué)思索探究）

在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能精確?????區(qū)分物體的冷熱程度呢？

同學(xué)談?wù)摗?/p>

老師敘述：這樣的形容特別的粗糙。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)分（認同所討論的問題）。所以，在物理學(xué)中，為了精確?????地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較精確?????區(qū)分物體冷熱程度。

【新課教學(xué)】

一、溫度與溫度計

1.溫度：表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。

在科學(xué)討論中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度，請同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。

2.單位：

①常用單位：攝氏度（℃）

②si單位：開爾文（k）

3.熱力學(xué)溫度（t）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：t＝273+t

老師敘述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的上升使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“sars”傳播期間，發(fā)病的一個重要標志就是體溫上升；很多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在肯定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)討論的很多都要在肯定溫度環(huán)境下進行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的學(xué)問。

老師敘述：自然界中的物體，溫度凹凸相差很懸殊。請大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說誕生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

說明：引導(dǎo)同學(xué)參加探討，促進同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

老師敘述：我們對于溫度凹凸的推斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來做個試驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后