小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案（3篇）

小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一、指?導(dǎo)思想：以__?_和____為指?導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展?觀，樹(shù)立“以人為?本”的教育理念，?營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)?村留守兒童的良好?氛圍，為建設(shè)社會(huì)?主義新農(nóng)村培養(yǎng)更?多的德、智、體、?美、勞全面發(fā)展的?社會(huì)主義建設(shè)者和?接班人。二、工?作目標(biāo)：通過(guò)對(duì)?留守兒童問(wèn)題的調(diào)?查、分析與研究，?找到影響留守兒童?健康成長(zhǎng)的原因，?有針對(duì)性地提出行?之有效的措施和辦?法，狠抓落實(shí)，為?“留守兒童”營(yíng)造?健康、快樂(lè)、平等?、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境?，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，形成合力，大?力宣傳，建立目標(biāo)?責(zé)任制和完善的工?作考評(píng)制度，不斷?提高廣大未成年人?的綜合素質(zhì)。三?、主要措施：(?一)健全機(jī)制，發(fā)?揮學(xué)校主陣地的作?用：制訂具體工作?計(jì)劃，實(shí)施“留守?兒童”教育工作方?案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)?立典型，推動(dòng)“留?守兒童”教育管理?工作制度化、規(guī)范?化和經(jīng)?；?。使學(xué)?校真正成為學(xué)生學(xué)?知識(shí)、學(xué)文化、不?斷提高思想覺(jué)悟的?主陣地、主渠道。?1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)?構(gòu)，明確職責(zé)分工?。成立關(guān)愛(ài)留守兒?童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)?對(duì)留守兒童的統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證?各項(xiàng)工作要求全面?認(rèn)真落實(shí)到位。?2、真情關(guān)愛(ài)，“?三個(gè)優(yōu)先”。(?1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔?導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)?方面對(duì)留守兒童逐?一進(jìn)行分類、分組?，落實(shí)到每一位任?課教師。由任課教?師具體分析學(xué)生的?學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)?習(xí)幫扶計(jì)劃，明確?幫扶時(shí)間、內(nèi)容和?階段性效果。每個(gè)?留守兒童由老師牽?頭確立一名學(xué)習(xí)幫?手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)?幫扶效果進(jìn)行定期?檢查，建立進(jìn)步檔?案。2)生活上?優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)?留守兒童要多看一?眼，多問(wèn)一聲，多?幫一把，使學(xué)生開(kāi)?心、家長(zhǎng)放心。要?指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)?生活自理，養(yǎng)成文?明健康的生活習(xí)慣?。(3)活動(dòng)上?優(yōu)先安排。學(xué)校要?高度重視并認(rèn)真組?織留守兒童參加集?體活動(dòng)，或根據(jù)特?點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活?動(dòng)，既使其愉悅身?心，又培養(yǎng)獨(dú)立生?活能力。3、實(shí)?施教職工結(jié)對(duì)幫扶?留守兒童制度。本?留守學(xué)生中確立重?點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備?幫扶教師和其他教?職工。配對(duì)幫扶教?師和其他教職工要?經(jīng)常與留守學(xué)生談?心，隨時(shí)掌握留守?學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，?引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)?。建立教職工關(guān)愛(ài)?留守兒童成長(zhǎng)日記?，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀?教師成為“代理家?長(zhǎng)”。教師要定?期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)?人交流，及時(shí)反饋?兒童的情況，幫助?做好兒童的思想工?作。讓留守兒童在?老師、同學(xué)群體中?成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的?家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償?，使他們走出孤獨(dú)?和憂郁。開(kāi)幫扶?教師、留守兒童、?監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)?人座談會(huì)。要求班?主任每月與“留守?兒童”談心一次，?詳細(xì)填好記錄卡，?對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑?坡、人格發(fā)展不健?全、道德發(fā)展失范?、涉嫌違法的“留?守兒童”要制定個(gè)?別教育管理方案，?著重進(jìn)行矯治和幫?助，做到有的放矢?，因材施教。4?、人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。?讓留守學(xué)生通過(guò)教?師和集體的溫暖彌?補(bǔ)親情缺失對(duì)其人?格發(fā)展的消極影響?。通過(guò)定期舉行主?題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?，舉辦書(shū)畫(huà)展、演?講比賽、文藝演出?等各種活動(dòng)，組織?留守學(xué)生積極參與?，使他們生活在歡?樂(lè)、和睦的氛圍中?，找到回家的感覺(jué)?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活?的信心，體會(huì)到學(xué)?習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的?快樂(lè)。5、注重?對(duì)留守兒童的心理?健康教育。針對(duì)品?德行為偏差和心理?障礙的留守兒童，?班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心?理教育課，大力開(kāi)?展心理咨詢、心理?矯正活動(dòng)，定期開(kāi)?展思想教育、情感?教育、獨(dú)立生活教?育和體諒父母教育?等，使留守兒童感?到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)?到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)?與幸福，消除不良?情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)?觀向上的生活態(tài)度?，培養(yǎng)正確的人生?觀、價(jià)值觀。班?主任應(yīng)指定思想素?質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高?、學(xué)生喜愛(ài)的教師?負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)?;同時(shí)注意方法，?給學(xué)生創(chuàng)造平等和?諧的心靈交流環(huán)境?，讓他們充分感受?到生活的幸福和人?間親情，切實(shí)提高?留守兒童的社會(huì)適?應(yīng)能力和心理健康?水平，著力做好學(xué)?生心理健康教育工?作。要開(kāi)展磨礪教?育的研究試點(diǎn)，著?重培養(yǎng)留守兒童良?好的個(gè)性心理品質(zhì)?、獨(dú)立生活能力和?自我保護(hù)的意識(shí)，?增強(qiáng)他們的社會(huì)適?應(yīng)性。要定期舉?行文藝、體育、科?技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，讓留守兒童在歡?樂(lè)和睦、積極向上?的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?。(二)構(gòu)建全?社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，?形成關(guān)愛(ài)合力：?1、加強(qiáng)與留守兒?童父母或監(jiān)護(hù)人交?流與溝通。班級(jí)要?向留守兒童的家長(zhǎng)?公布學(xué)班主任、任?課教師的聯(lián)系電話?。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)?的溝通聯(lián)系。利用?電話、家訪等指導(dǎo)?家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人?掌握與學(xué)校和兒童?溝通的方法技巧，?提高教育兒童的水?平。遇到重大事?情，老師要及時(shí)與?在外務(wù)工的留守兒?童父母進(jìn)行交流，?達(dá)到真誠(chéng)溝通、解?決問(wèn)題的目的。還?要通過(guò)書(shū)信、電話?、網(wǎng)絡(luò)等多種形式?與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，?幫助家長(zhǎng)提高自身?素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀?念和育人方式，?共同關(guān)注兒童生活?、學(xué)習(xí)情況和心理?、生理狀況，引導(dǎo)?鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)?，自愛(ài)自強(qiáng)，做一?名合格的社會(huì)義建?設(shè)者和接班人。?2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)?人的教育培訓(xùn)。班?級(jí)要充分利用學(xué)校?的育人陣地和育人?功能，通過(guò)舉行培?訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)?、匯報(bào)會(huì)等途徑，?加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)?護(hù)人的教育和培訓(xùn)?，向他們傳授科學(xué)?的育人觀和教育方?法，使之提高文化?水平，轉(zhuǎn)變思想觀?念和教育方式，提?升育人水平。(?三)明確職責(zé)，努?力營(yíng)造良好育人環(huán)?境：1、加強(qiáng)寄?宿制班級(jí)的建設(shè)與?管理。通過(guò)廣泛宣?傳，在學(xué)生自愿的?基礎(chǔ)上，盡最大努?力，動(dòng)員留守兒童?寄宿，抓好寄宿生?的晚輔導(dǎo)、住宿、?就餐等日常工作，?讓寄宿生能夠安心?、舒心，讓家長(zhǎng)放?心。讓農(nóng)村留守兒?童得到應(yīng)有的教育?、管理、照顧與關(guān)?愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)?村留守兒童日益增?多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦?學(xué)理念，提高學(xué)生?的綜合素質(zhì)。2?、建立研討、交流?制度。班級(jí)每學(xué)期?進(jìn)行一次“留守兒?童”教育管理工作?總結(jié)，定期召開(kāi)座?談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，?研究工作，探索新?路，采取措施，加?強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，?鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)?效，不斷提高留守?學(xué)生教育管理的水?平，發(fā)揮班級(jí)在“?留守兒童”教育管?理中的積極作用。?小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案（二）為了認(rèn)真貫徹?落實(shí)___精神，?落實(shí)“三關(guān)”工程?的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)?開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒?童”的工作，做好?留守兒童的心理健?康教育工作，結(jié)合?我校的實(shí)際，制定?以下實(shí)施方案：?一、指導(dǎo)思想堅(jiān)?持以___和__?__為指導(dǎo)，全面?落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，?全面實(shí)施素質(zhì)教育?，認(rèn)真貫徹___?精神和____《?關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)?題的若干意見(jiàn)》，?圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸?出人員家庭的兒童?得到更多關(guān)愛(ài)、得?到更多扶持、得到?更多鍛煉，探索農(nóng)?村留守兒童教育及?管理機(jī)制，努力營(yíng)?造留守兒童健康成?長(zhǎng)的良好氛圍，促?進(jìn)留守兒童身心全?面發(fā)展，為構(gòu)建和?諧社會(huì)、和諧校園?、和諧家庭、建設(shè)?新農(nóng)村服務(wù)。二?、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)?對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工?作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成?立“關(guān)愛(ài)留守兒童?”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，?組成人員如下:?三、對(duì)留守兒童實(shí)?行三個(gè)優(yōu)先：1?。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)?。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方?面對(duì)留守兒童逐一?進(jìn)行分類、分組，?落實(shí)到每一位任課?教師。由任課教師?具體分析學(xué)生的學(xué)?業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)?幫扶計(jì)劃，明確幫?扶時(shí)間、內(nèi)容和階?段性效果。每個(gè)留?守兒童由老師牽頭?確立一名學(xué)習(xí)幫手?，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫?扶效果進(jìn)行定期檢?查，建立進(jìn)步檔案?。2。生活上優(yōu)?先照顧。學(xué)校對(duì)留?守兒童要多看一眼?，多問(wèn)一聲，多幫?一把，使學(xué)生開(kāi)心?、家長(zhǎng)放心。留守?兒童患病時(shí)，要及?時(shí)診治，悉心照料?。要指導(dǎo)留守兒童?學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)?成文明健康的生活?習(xí)慣。3?；顒?dòng)?上優(yōu)先安排。學(xué)校?要高度重視并認(rèn)真?組織留守兒童參加?集體活動(dòng)，或根據(jù)?特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些?活動(dòng)，既使其愉悅?身心，又培養(yǎng)獨(dú)立?生活能力。要通過(guò)?圖書(shū)閱覽等形式，?豐富留守兒童的文?化生活，接受中華?優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏?陶。四、活動(dòng)內(nèi)?容及安排：1.?啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童?主題教育活動(dòng)，學(xué)?校少先隊(duì)大隊(duì)部向?全校師生發(fā)出倡議?。學(xué)校每個(gè)辦公室?開(kāi)通一部親情電話?，為留守兒童在課?間、休息時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系、溝通提供方?便，增進(jìn)學(xué)生與家?長(zhǎng)的感情。結(jié)合校?教務(wù)處開(kāi)展的輔導(dǎo)?學(xué)生活動(dòng)，在師生?之間開(kāi)展“手拉手?、同成長(zhǎng)”為主要?形式的結(jié)對(duì)互助活?動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師?生結(jié)對(duì))。并結(jié)合?學(xué)校開(kāi)展的《學(xué)中?外名人，做成功少?年》活動(dòng)，引導(dǎo)留?守兒童做一件有意?義的事。2.各?班教師每周與3—?___名留守兒童?談一次心，了解他?們近期的學(xué)習(xí)、生?活、情緒、交友、?身體等方面的情況?，交流感情，培養(yǎng)?學(xué)生良好的心態(tài)和?健康的心理。3?.打開(kāi)留守兒童心?靈之窗，為留守兒?童進(jìn)行心理健康教?育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)?設(shè)心理咨詢，讓學(xué)?生說(shuō)說(shuō)自己的心里?話。4.教師組?織班級(jí)學(xué)生和留守?兒童一起參加校班?隊(duì)會(huì)展演活動(dòng)，并?優(yōu)先讓留守兒童參?加書(shū)法，手抄報(bào)等?到系列比賽活動(dòng)，?讓他們感受到集體?的關(guān)心和溫暖。?5.教師在班上要?大力開(kāi)展贈(zèng)一張生?日賀卡、寫(xiě)一篇生?日感言、送一句生?日祝福，逢假日還?可以舉行生日Pa?rty、卡拉OK?、講故事等形式多?樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)?便易行、溫馨祥和?的活動(dòng)，讓每位留?守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)?的生日。五、活?動(dòng)要求1.全校?廣大教職工要充分?認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重?要性、緊迫性和現(xiàn)?實(shí)意義，要從辦人?民滿意教育、提高?全民素質(zhì)、構(gòu)建和?諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)?村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)?穩(wěn)定的大局和高度?出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)?愛(ài)留守學(xué)生工作。?2.各年級(jí)各班?要結(jié)合本方案制定?相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，?確保活動(dòng)有序進(jìn)行?。3.廣大教職?工要積極配合，創(chuàng)?造性地開(kāi)展工作，?確?；顒?dòng)收到實(shí)效?，不走過(guò)場(chǎng)，不流?于形式，讓我校所?有留守學(xué)生都得到?溫馨的關(guān)愛(ài)，和其?他孩子一樣健康成?長(zhǎng)。4.不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色?，大力宣傳，擴(kuò)大?活動(dòng)的社會(huì)影響，?讓更多的社會(huì)有識(shí)?之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生?。小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案（三）一、建立“?留守兒童”動(dòng)態(tài)檔?案為了加強(qiáng)“留?守兒童”管理，我?校建立了留守兒童?檔案，要求各班通?過(guò)調(diào)查、家訪、與?家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系?溝通等形式，全面?調(diào)查掌握“留守兒?童”的學(xué)習(xí)、生活?情況，建立起“留?守兒童”詳細(xì)的檔?案，同時(shí)，對(duì)留守?兒童個(gè)人檔案實(shí)行?動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)?充、更改變動(dòng)情況?，便于管理。二?、營(yíng)造“家庭式”?的校園文化氛圍?為了使留守兒童感?覺(jué)家庭的溫暖，學(xué)?校本學(xué)期將開(kāi)展“?留守兒童”座談會(huì)?、“我是能干的好?孩子”自理自護(hù)系?列和“同在藍(lán)天下?，快樂(lè)共成長(zhǎng)”主?題黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)和?寫(xiě)作比賽，營(yíng)造了?關(guān)愛(ài)留守的濃厚氛?圍。同時(shí)，要求?各校建立班主任“?代家長(zhǎng)制度”;組?織非留守兒童與留?守兒童共同整理一?次家務(wù)、共做一頓?飯、共過(guò)一個(gè)生日?;組織愛(ài)心家庭與?留守兒童歡度周末?;開(kāi)展“青年文明?號(hào)”與留守兒童手?拉手。通過(guò)這些大?手拉小手，小手拉?小手活動(dòng)，深入留?守兒童的學(xué)習(xí)生活?，營(yíng)造“家庭式”?的校園文化氛圍。?三、開(kāi)展感恩教?育系列活動(dòng)學(xué)校?在開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒?童活動(dòng)中，不但要?關(guān)心他們的生活、?學(xué)習(xí)，也要讓他們?學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)?會(huì)感恩。為此，學(xué)?校要組織留守兒童?聆聽(tīng)關(guān)于感恩教育?的專題講座，讓他?們?cè)诟惺軐W(xué)校溫暖?的同時(shí)，珍惜現(xiàn)在?擁有的幸福生活。?還可以組織他們開(kāi)?展“我為父母分憂?愁”主題班會(huì)，通?過(guò)為家庭、社會(huì)學(xué)?校做點(diǎn)好事，引導(dǎo)?他們樹(shù)立正確的人?生觀、價(jià)值觀，塑?造他們一顆仁厚的?愛(ài)心四、開(kāi)設(shè)“?二線一室”為了?加強(qiáng)留守兒童與父?母之間的心靈溝通?，學(xué)校爭(zhēng)取在本學(xué)?期開(kāi)通“親情熱線?”(電話熱線)，?讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定?期與子女通電話;?開(kāi)通“教師熱線”?，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)?可隨時(shí)與班主任取?得聯(lián)系，架起留守?兒童與父母之間聯(lián)?絡(luò)親情的橋梁。設(shè)?立“心理健康咨詢?室”，安排有經(jīng)驗(yàn)?的教師擔(dān)任心理醫(yī)?生，及時(shí)幫助“留?守兒童”解決心理?上的困惑。同時(shí)?還以“師愛(ài)助你成?長(zhǎng)”為主題深入開(kāi)?展有助于留守兒童?身心健康發(fā)展的各?類活動(dòng)，如主題班?(隊(duì))會(huì)、“您在?他鄉(xiāng)還好嗎”書(shū)信?競(jìng)賽活動(dòng)、集體生?日、法制安全講座?以及“我為留守生?獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)等，?讓留守兒童充分感?受到來(lái)自學(xué)校大家?庭的溫暖。五、?開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶1?、給予學(xué)習(xí)上的幫?助結(jié)對(duì)幫扶人員(?可以是任課教師、?當(dāng)?shù)夭块T(mén)與組織的?工作人員或是“代?理媽媽”、“愛(ài)心?媽媽”)及時(shí)掌握?留守兒童的思想動(dòng)?態(tài)，具體分析學(xué)生?的學(xué)業(yè)情況，制定?學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明?確幫扶時(shí)間、內(nèi)容?和階段性效果。每?個(gè)留守兒童由任課?教師牽頭確立一名?學(xué)習(xí)小幫手，協(xié)助?幫扶留守兒童的學(xué)?習(xí)。2、注重生?活照顧學(xué)校將家庭?困難的留守兒童按?政策納入照顧對(duì)象?，提供生活補(bǔ)助等?方式，確保他們完?成義務(wù)教育。結(jié)對(duì)?幫扶人員或任課教?師平時(shí)對(duì)留守兒童?要“多看一眼，多?問(wèn)一聲，多幫一把?”。留守兒童患病?時(shí)，結(jié)對(duì)幫扶人員?及時(shí)送診，悉心照?料。3、注重活?動(dòng)安排結(jié)對(duì)幫扶人?員或任課教師要組?織留守兒童參加主?題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、社?會(huì)實(shí)踐、演講比賽?、文藝演出等各種?活動(dòng)，讓留守兒童?在歡樂(lè)和睦、積極?向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、?生活的自信心。讓?留守兒童通過(guò)集體?的溫暖彌補(bǔ)親情缺?失對(duì)其人格發(fā)展的?消極影響，既使其?愉悅身心