《第一板塊（導(dǎo)讀課）》導(dǎo)學(xué)案

《第五單元第一板塊〈鄉(xiāng)土中國〉導(dǎo)讀課》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1.《鄉(xiāng)土中國》內(nèi)容與價(jià)值介紹；2.初步了解閱讀學(xué)術(shù)著作的方法，發(fā)展邏輯思維，學(xué)會闡釋概念，論證觀點(diǎn)；3.認(rèn)識到我們普遍生活中的抽象真理，了解作為中國基層的鄉(xiāng)土社會是一個怎樣的社會；4.激發(fā)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國》的興趣。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)任務(wù)一：介紹《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容1.四人為一小組思考并討論下面幾個問題。①在中國的神話故事中，土地神是不可或缺的神話元素，比如“陳年封缸酒”的故事，比如《西游記》中土地神的出現(xiàn)的頻率非常高，土地公是中國的福德正神，為什么中國人對土地神如此崇拜？②為什么中國人對世態(tài)炎涼和人情冷暖格外有體會？③中國人對親戚的稱謂遠(yuǎn)比西方要復(fù)雜，比如在漢語里要分出堂兄弟、堂姐妹與表兄弟、表姊妹，以及伯叔關(guān)系，為什么中外會產(chǎn)生這樣不同的稱呼方式？④中國人為什么追求落葉歸根？2.思考并討論：我們?yōu)槭裁匆x《鄉(xiāng)土中國》？3.（1）請同學(xué)們閱讀《重刊序言》《后記》為下面的思維導(dǎo)圖擴(kuò)展“枝葉”，自主解決本書包括寫作背景、寫作目的、學(xué)術(shù)價(jià)值、研究目的、研究范圍和基本研究方法等問題。（2）閱讀”重刊序言”“后記”，了解閱讀社科類論著需關(guān)注的問題。作者及其學(xué)科背景社會學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)作者提出的學(xué)科問題研究目的研究背景閱讀對象研究方法第二課時(shí)1.精讀《鄉(xiāng)土本色》（1）找出文章的中心論點(diǎn)。（2）在思維導(dǎo)圖中用文字和線條結(jié)合的方式展現(xiàn)文章的行為思路。（3）鄉(xiāng)土有哪些本色？由此產(chǎn)生了哪些情結(jié)？（4）“鄉(xiāng)土性”是如何從時(shí)間和空間上規(guī)定了中國傳統(tǒng)基層社會人與人的關(guān)系的？2.研讀《鄉(xiāng)土中國》（1）材料：不但對人，他們對物也是“熟悉”的。一個老農(nóng)看見螞蟻在搬家了，會忙著去田里開溝，他熟悉螞蟻搬家的意義。從熟悉里得來的認(rèn)識是個別的，并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環(huán)境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別的關(guān)聯(lián)。在鄉(xiāng)土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理。（《鄉(xiāng)土本色》）

思考：這種“重個別經(jīng)驗(yàn)而不重普遍原則”的思維方式，在中國文化中有哪些體現(xiàn)？這對中西方文化思維的差異有什么直接的影響？（2）學(xué)生活動：如今在中國農(nóng)村，“鄉(xiāng)民進(jìn)城”的境況越來越常見，并且主要表現(xiàn)為年輕勞力的流失，青年男女成批外出，拋下一個個老弱病殘的家鄉(xiāng)。而隨著旅游業(yè)的興起，越來越多的城市居民以游客身份源源不斷涌向鄉(xiāng)村。是什么吸引他們呢?回答是：“鄉(xiāng)土魅力”。更值得關(guān)注的是，在紛紛涌入鄉(xiāng)村的市民中，還