2023學(xué)年完整版《棗核》設(shè)計(jì)()

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《棗核》單元第八單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“核、妻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棗核”等詞語(yǔ)。3、讀懂課文內(nèi)容，明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫(xiě)了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。4、能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。二、過(guò)程與方法1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受棗核的聰明和勇敢。重點(diǎn)1、識(shí)字、有感情地朗讀課文。2.明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫(xiě)了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。難點(diǎn)感受棗核的聰明和勇敢。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示教材插圖。2、同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，他只有一個(gè)棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長(zhǎng)得小，但是非常機(jī)智勇敢。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。3、板書(shū)課題欣賞圖片齊讀課題本節(jié)課通過(guò)圖片認(rèn)知，談話直接導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示）zǎohéqīdiēlícōngzhē棗核妻爹犁聰折kùnshēngfǔbàzhàng困牲府罷漲指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字妻，甲骨文（每，女子生育）（又，抓），表示搶婚。造字本義：動(dòng)詞，古代婚配習(xí)俗之一，搶劫女子，成親生育。折，甲骨文（被截成兩段的樹(shù)）（斤，斧子）。造字本義：動(dòng)詞，用斧子將樹(shù)木砍成兩段。困，甲骨文（囗，石砌的花池）（木，樹(shù)）。造字本義：動(dòng)詞，樹(shù)干被砌石圈死，生長(zhǎng)受阻。（4）多音字折zhē：折騰折跟頭zhé：折斷損兵折將shé：折本枝折花落漲zhàng：漲紅頭昏腦漲zhǎng：漲價(jià)水漲船高3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。（借助圖片理解犁）牲口沒(méi)了，官府豈能善罷甘休。善罷甘休：指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去?？h官說(shuō)：“把他塞進(jìn)錢褡里，背到大堂去！”錢褡：裝錢物的口袋。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。2、開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（1）“棗核”指的是什么？指的是主人公的名字。（2）課文寫(xiě)了棗核的哪幾件事？第一件事：棗核一直沒(méi)有長(zhǎng)，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。三、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段1、自由讀課文第1-2自然段，思考：“棗核”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？從第二自然段“棗核”的話中可以體會(huì)出棗核是一個(gè)什么樣的孩子？2、“棗核”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。3、出示第二自然段。一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)。爹說(shuō):“棗核呀，白叫我歡喜了一場(chǎng)，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么!”娘說(shuō):“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見(jiàn)長(zhǎng)，我真為你愁得慌!”棗核說(shuō):“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！保?）一年又一年過(guò)去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺(jué)得棗核長(zhǎng)得太小，什么也做不了。（2）面對(duì)爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么？棗核安慰爹娘說(shuō)，自己可以做事情。由此可以看出他是一個(gè)懂事的孩子。（3）指導(dǎo)朗讀：讀出父母的發(fā)愁和擔(dān)心，讀出“棗核”的懂事。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、自由讀課文第三自然段，思考：棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？2、出示第三自然段棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。（1）中心句：棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。（2）棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。3、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第4-7自然段1、自由讀課文第4-7自然段，思考：（1）當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說(shuō)他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？（2）棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？2、出示句子：棗核不光勤快，也很聰明。（1）過(guò)渡句（承上啟下的作用）（2）“不光……也……”關(guān)聯(lián)詞，表并列關(guān)系（3）用“不光……也……”造句。小明不光學(xué)習(xí)好，也樂(lè)于助人。這幅畫(huà)不光有草有花，也有綠油油的大樹(shù)。3、當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說(shuō)他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？有的人可能會(huì)想：“人長(zhǎng)得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭(zhēng)辯，等我牽回了牲口，你們一定無(wú)話可說(shuō)！”4、棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧。”這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門開(kāi)開(kāi)，趕著牲口回到了村子。5、棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？因?yàn)檫@么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒(méi)精神看守了，才能安全地把牲口牽走。6、這樣做說(shuō)明了“棗核”的聰明。7、指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第8-13自然段1、自由讀課文第8-13自然段，思考：縣官并不知道是誰(shuí)牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢？2、因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。3、這樣做說(shuō)明“棗核”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的孩子。4、出示句子：衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。想象：棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說(shuō)些什么呢？“縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過(guò)來(lái)呀！”5、棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。（五）回顧全文1、回顧全文，嘗試復(fù)述這個(gè)故事。2、設(shè)想一下，棗核離開(kāi)后，會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來(lái)作為人質(zhì)，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母。”棗核這么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過(guò)？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時(shí)間了。每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒(méi)辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個(gè)小英雄！棗核的父母可開(kāi)心了！四、拓展：1、課件出示：除夕和過(guò)年的來(lái)歷據(jù)說(shuō)在古時(shí)候有一個(gè)叫夕的怪獸，經(jīng)常出來(lái)禍害百姓。因?yàn)橄Ψ浅柡?，沒(méi)人能制服得了他，百姓非常希望有人能除掉他。一天夜里夕又來(lái)禍害百姓。大家一見(jiàn)夕來(lái)了都四處奔逃，這時(shí)一個(gè)叫年的人站了出來(lái)，他讓大家不要慌。齊心協(xié)力對(duì)付夕。年讓大家點(diǎn)起火把。大家就用竹子，木柴點(diǎn)起了火把。夕見(jiàn)很多人在這里，他并沒(méi)有害怕。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了稱王稱霸。可就在這時(shí)，一個(gè)竹子做的火把突然爆裂：啪的一聲，夕嚇了一跳，趕緊往后一躲，抱住了頭。年一見(jiàn)夕怕爆竹聲，就讓大伙把竹子架在火把上烤。就聽(tīng)噼里啪啦的爆竹聲響成一片，嚇得夕到處躲藏。年一見(jiàn)來(lái)了機(jī)會(huì)，沖上去幾下就殺死了夕。大家一見(jiàn)除掉了這個(gè)怪獸，都?xì)g呼起來(lái)，以后可以過(guò)安穩(wěn)的日子了。第二天大家都奔走相告：年殺死了夕，大家以后不用害怕了，夕被除掉了。大家聽(tīng)了都非常高興，都來(lái)拜訪年。從此后每年到這個(gè)時(shí)候夜里大家都用火烤竹子，聽(tīng)竹子噼里啪啦的響聲。來(lái)紀(jì)念除夕的勝利。在那以后這一天就被大家叫做除夕，第二天大家就叫過(guò)年。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3、互相交流，說(shuō)說(shuō)五、課堂練習(xí)（一）加下劃線的字選擇正確的讀音。棗核（húhé）勤快（qínqíng）折騰（zhēzhé）困?。╧ùnkù）（二）按要求改寫(xiě)句子。1、衙役把牛、驢都牽走了。（改成被字句）牛、驢都被衙役牽走了。2、門被棗核打開(kāi)了。（改成把字句）棗核把門打開(kāi)了。3、棗核說(shuō)：“大家都不用愁，我有辦法！”（改成轉(zhuǎn)述句）棗核說(shuō)，大家都不用愁，他有辦法。指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車讀齊讀組詞生了解古文學(xué)習(xí)多音字學(xué)生理解詞意分自然段讀開(kāi)火車讀讀文后，討論交流自由讀課文讀后思考指名回答指名讀指名回答集體交流有感情地朗讀自由讀課文讀后思考指名讀交流指名回答有感情地朗讀自由讀課文讀后思考指名讀集體交流交流試著造句小組交流指名讀小組討論集體交流交流有感情地朗讀自由讀課文讀后思考交流交流指名讀生想象指名讀回顧全文生想象自由讀民間故事學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對(duì)文章進(jìn)行理解，結(jié)合圖片、知識(shí)鏈接等資料使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)朗讀，多讀，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法；第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點(diǎn)還是閱讀；第五個(gè)環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對(duì)本節(jié)課的