Day42北京十一學(xué)校教育科研工作(劉梅)2014.3.20

“緊貼地面行走不在云端跳舞〞

------北京十一學(xué)校教科研工作2021年3月20日

對中學(xué)教師而言：一線教師主要不是在研究中獲得“那是什么〞的科學(xué)知識，教師的研究不是創(chuàng)造理論、思想、理念！〔有那么多新的教育思想、理論、理念嗎？〕而是要獲得“如何做〞的實踐能力，是問題的解決和行動的完善與改進。

“貼在地面上步行，不在云端跳舞〞——李希貴我們的特色緊貼地面行走－－常規(guī)工作課題化、工程化、成果化〔區(qū)教科所吳穎惠所長〕－－把我們的行動拿出來研究把研究的結(jié)果付諸行動雖不在云端跳舞，但向著云端高處第63條教育科研要著眼教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注當(dāng)今世界、現(xiàn)代中國教育改革潮流和開展趨勢，立足身邊問題，努力將根底教育領(lǐng)域方向性的課題與學(xué)校教育教學(xué)實際相融合，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，務(wù)實高效。?十一學(xué)校行動綱要?數(shù)據(jù)一：課題數(shù)量國家級7市級4區(qū)級32委托、重點關(guān)注8序號姓名課題名稱課題類別1李希貴普通中小學(xué)校自我診斷指標(biāo)體系構(gòu)建與工作開發(fā)研究全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題2李希貴探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式國家教育體制改革試點項目3臧國軍構(gòu)建“培養(yǎng)-研究型”學(xué)校的理論與實踐研究全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題4魏勇普通中學(xué)建立現(xiàn)代書院學(xué)習(xí)機制創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式的行動研究全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題5秦建云

普通高中國家課程校本化實踐研究中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題6杜衛(wèi)斌

中學(xué)歷史學(xué)科教室設(shè)想和利用的研究

中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題7李娜

學(xué)生使用“學(xué)研導(dǎo)航”背景下把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起點的行動研究

中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題國家級\部委級課題序號姓名課題名稱課題類別1吳鳳琴刪除無效環(huán)節(jié)的對外漢語課堂行動研究北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2011年度一般課題2程同森<快樂的啟蒙化學(xué)〉學(xué)校特色課程建設(shè)研究北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度重點課題3孫京概念理論課教學(xué)中實驗作用的研究中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會基礎(chǔ)教育“十一五”規(guī)劃課題4王篤年深入培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的教學(xué)研究中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會基礎(chǔ)教育“十一五”規(guī)劃課題市級課題序號姓名課題名稱類別1李希貴學(xué)校自我診斷校際比較研究校長委托課題2李錦旭高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效方式研究特級教師重點關(guān)注課題3郭鐵良作文教學(xué)序列化的策略研究特級教師重點課題4吳鳳琴提高國際高中課程項目學(xué)生英語能力途徑和方法研究特級教師一般課題5劉世華初中生物教學(xué)中“整合、閱讀、研究”教學(xué)模式的實踐研究學(xué)科帶頭人重點關(guān)注課題6沈靜新課程背景下課堂教學(xué)評價的研究學(xué)科帶頭人重點課題

7武會林班級與學(xué)生個體自主管理的實踐研究學(xué)科帶頭人一般課題8田俊高中物理課堂增加學(xué)生“做”的策略研究學(xué)校副校長一般課題9郭學(xué)軍“研究共同體”視角下初中教研組建設(shè)的實踐研究教研組長重點關(guān)注課題10賀千紅借助問題設(shè)計與視頻材料培養(yǎng)學(xué)生歷史思維實踐研究教研組長重點關(guān)注課題11耿暢利用片斷作文訓(xùn)練促進學(xué)生寫作能力提高的實踐研究教研組長一般課題12劉海東初中數(shù)學(xué)學(xué)科拓展類校本課程資源開發(fā)與利用研究教研組長一般課題13趙華90后學(xué)生人生觀現(xiàn)狀調(diào)查研究教師德育重點課題14楊靜初中思想品德課與班會整合的實驗研究教師德育一般課題15劉艷萍借助社團活動培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究教師德育一般課題16楊文學(xué)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式與策略研究教師重點關(guān)注課題17臧國軍解決學(xué)生知識落實存在問題的對策研究教師重點關(guān)注課題18黃娟高中獨立閱讀的研究教師重點關(guān)注課題海淀區(qū)教育科學(xué)“十二五〞規(guī)劃立項課題19秦建云普通高中國家課程校本化實踐研究

教師重點課題20張美華《中國傳統(tǒng)文化》校本課程開發(fā)與實施研究教師重點課題21雷其坤運用仿寫提高學(xué)生寫作水平的實踐研究教師重點課題22王秀青初高中歷史教學(xué)銜接研究教師重點課題23于麗萍文言文閱讀能力培養(yǎng)途徑研究教師重點課題24鄔瑞祥高中學(xué)生體育生活方式現(xiàn)狀及影響因素研究教師重點課題25張林濤中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析研究教師一般課題26于曉靜小組合作交流模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究教師一般課題27趙繼紅高中思想政治高效課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究教師一般課題28王彥玨指導(dǎo)初中學(xué)生通過數(shù)學(xué)課外閱讀培養(yǎng)閱讀能力的方法研究教師一般課題29王麗初中語文知識積累及激勵策略研究教師一般課題30周國華運用生活素材提高地理課堂教學(xué)實效性研究教師一般課題31鄧蕓通過自學(xué)提綱提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究教師一般課題32周志英初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實踐研究教師一般課題序號姓名課題名稱類別海淀區(qū)教育科學(xué)“十二五〞規(guī)劃立項課題數(shù)據(jù)二：學(xué)校項目批次數(shù)目立項17214結(jié)項11115現(xiàn)場會1數(shù)據(jù)三：獎勵項目數(shù)目北京市第四屆基礎(chǔ)教學(xué)成果獎2北京市第六屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎2北京市基礎(chǔ)教育課程成果獎13海淀區(qū)教育科研創(chuàng)新成果獎海淀區(qū)校本課程開發(fā)創(chuàng)新獎22姓名題目獲獎等級李希貴基于學(xué)生視角的普通高中學(xué)校組織氛圍診斷研究一等獎王春易竇向梅王愛麗夏

靜

任春磊高中生物學(xué)習(xí)規(guī)劃書二等獎北京市第四屆根底教學(xué)成果獎北京市第六屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎姓名題目獲獎等級李希貴基于學(xué)生視角的普通高中學(xué)校組織氛圍診斷研究二等獎雷其坤中學(xué)作文高效教學(xué)二等獎姓名題目獲獎等級李希貴《高中語文新課程學(xué)生學(xué)習(xí)用書》開發(fā)與實施一等獎周國華初中地理與計算機整合學(xué)習(xí)課程的研究報告一等獎郭鐵良校本課程《古代詩歌閱讀課本》開發(fā)與實施報告二等獎吳鳳琴中國名牌大學(xué)直通車—外國學(xué)生高考漢語復(fù)習(xí)指導(dǎo)三等獎李娜學(xué)生使用“學(xué)研導(dǎo)航”背景下把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起點的行動研究三等獎王麗要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的管理者三等獎陳秀波高中英語語法重難點突破三等獎劉世華以《科學(xué)探索者》閱讀為載體的初中科學(xué)課程三等獎郭鐵良《高中新課程·作文教程》及校本課程開發(fā)實施報告一等獎雷其坤高中語文精粹材料編組誦讀的探索與實踐研究二等獎程同森《快樂的啟蒙化學(xué)》學(xué)校特色課程教材二等獎王云紅情趣——激活（暢游）英語學(xué)習(xí)的三度空間三等獎楊

靜把課程的育人合力釋放出來——對初中思想品德課與主題班會整合的探索與思考三等獎

北京市及海淀區(qū)根底教育教育課程成果獎姓名題目臧國軍對當(dāng)前學(xué)生存在知識、技能落實上的主要問題及教師解決對策的調(diào)查研究王秀青關(guān)于如何做好初高中歷史教學(xué)銜接的策略研究雷其坤高中語文精粹材料編組誦讀的探索與實踐研究王彥玨對初一學(xué)生使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)講義過程性評價方法研究王

燁利用課堂觀察形式進行歷史備課李素娟依托教材開發(fā)寫作資源研究報告王

賀初二數(shù)學(xué)分層布置作業(yè)項目研究雷其坤《中學(xué)作文高效教學(xué)》郭學(xué)軍北京市十一學(xué)校初中學(xué)部課改實施情況的調(diào)查分析研究王春易高二生物學(xué)習(xí)規(guī)劃書郭鐵良《古代詩歌教程》的實施研究程同森《快樂的啟蒙化學(xué)》特色課程的開發(fā)郭鐵良高中語文新課程·作文教程林喜杰“初中現(xiàn)代詩歌閱讀與寫作”校本課程實施報告臧國軍中學(xué)生自主評價模式研究于會祥開發(fā)學(xué)生潛能提高學(xué)習(xí)實效的實驗研究馬玉琴綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施方式研究黃

娟高中獨立閱讀研究雷其坤高中生一定要掌握的高分作文技法孫曉燕英語學(xué)科過程性評價量表的研制與操作張美華中國傳統(tǒng)文化校本課程框架設(shè)計及實施竇向梅高二《選修1生物技術(shù)實踐》實驗手冊海海淀區(qū)教育科研創(chuàng)新成果獎及校本課程開發(fā)創(chuàng)新獎數(shù)據(jù)四：論著及論文數(shù)目發(fā)表文章747篇出版專著和合著178部區(qū)級以上獲獎?wù)撐?56篇2021年8月由人民教育出版社和教育科學(xué)出版社出版發(fā)行背后的力量共識理念制度保證科學(xué)管理重點推進教育科研是提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)最快捷、最有效的途徑，要通過教育科研培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)術(shù)團隊?！妒粚W(xué)校行動綱要》經(jīng)驗、成熟走向優(yōu)秀優(yōu)秀走向卓越、走向教育家能否實現(xiàn)跨躍，實現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一、共識理念第64條項目研究應(yīng)該成為學(xué)校教育科研的主要方式。矛盾點正是創(chuàng)新處，要從自己的“痛”開始，從“困惑”和“抱怨”里，從學(xué)生最不滿意之處尋找項目研究的課題；改變可以改變的，選擇能夠改變的，選擇必須改變的，選擇能夠在一年內(nèi)見效的項目；要致力于行動的改變，避免空泛與紙上談兵；注意發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，尋找潛在的內(nèi)在原因。

《十一學(xué)校行動綱要》二、制度保證組織標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了課程與教學(xué)研究院、教育家書院。教科研部門已成為融學(xué)校管理智囊、科研實體、科研管理為一體的機構(gòu)。制度標(biāo)準(zhǔn)有健全的課題〔工程〕管理制度和評選、獎勵科研優(yōu)秀教師的制度1、北京十一學(xué)校工程研究研究工作意見2、北京十一學(xué)校教職工學(xué)術(shù)積分指標(biāo)體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)賦分得分備注項目研究主持項目研究（每項）校級評比一等獎201、各類項目研究以學(xué)校批準(zhǔn)備案、鑒定驗收為準(zhǔn)。2、項目研究參與者由主持人賦分，最高不超過10分。3、本欄目可以累計得分。評比二等獎15評比三等獎10課題研究主持課題研究國家級順利通過鑒定驗收201、“各項課題以學(xué)校批準(zhǔn)備案的為準(zhǔn)，每個人主持的各級課題原則上不允許超過2個。2、課題參與者由主持人賦分，最高不超過10分。3、本欄目可以累計得分。北京市級順利通過鑒定驗收15海淀區(qū)級順利通過鑒定驗收10北京十一學(xué)校教職工學(xué)術(shù)積分指標(biāo)體系三、科學(xué)管理有標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的工程〔課題〕實施工作流程。重視科研信息交流，重視科研成果推廣，有切實可行的推廣措施。學(xué)校注重教師的科研培訓(xùn)－－“教師沙龍〞工程實施流程制定方案、確立原那么成立專家團隊組織工程立項中期督導(dǎo)工程關(guān)閉〔驗收評價點〕推廣、固化申請人完善研究計劃初審合格開項陳述專家組聽取陳述，并提供修改建議項目立項、備案初審不合格給出原因，重新申請或取消

專家組初審

提交申報表1.工程立項審批流程從工程的選題和表述〔準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)〕方面把關(guān)學(xué)校進行一定的資金資助第17批工程申報溫馨提示各位老師：為配合學(xué)校課程改革的深入，此次學(xué)校工程立項將集中力量圍繞著改革的關(guān)鍵要素來進行。請老師們將研究的視角集中在“課堂教學(xué)〞，圍繞課堂落實、個別化教學(xué)方式、小班化課堂教學(xué)規(guī)律等方面梳理自己遇到的“痛〞，“把我們的行動拿出來研究，把研究的成果付諸行動〞。請您精心準(zhǔn)備，積極申報，并于2月24日之前將工程申報表發(fā)到課程與教學(xué)研究.謝謝！順祝研究愉快！2021年2月17日課程與教學(xué)研究院申報注意事宜1．選題本卷須知〔1〕很清楚自己的“痛〞在哪里，對自己最“痛〞之處的研究解決，就是工程的選題。〔2〕自己在教育教學(xué)實踐工作中，有困惑，想研究改善，但切入點不好把握，不清楚最先需要解決的問題在哪里。這時，需要使用工程研究工具——“頭腦風(fēng)暴〞和“魚骨圖〞來確定?！?〕由于學(xué)校工作改進的需要，或為弄清某些事實，有明確研究指向的活動，可作為題目。如：“某學(xué)局部布式管理標(biāo)準(zhǔn)化研究〞、““個性化〞過程性評價方法實踐探究〞等。2．工程設(shè)計本卷須知〔1〕為什么研究這個工程〔目的、意義〕？〔2〕這個工程要解決什么問題〔內(nèi)容〕？〔3〕這個工程是否適合我做〔量力而行〕？〔4〕這個工程所需的時間〔一年之內(nèi)能否完成〕？〔5〕通過什么途徑來研究就〔過程、方法〕？〔6〕這個工程用什么成果來表示？ ……工程的選題一定要從自己最“痛〞之處切入。盡量不要研究別人的“痛〞，不要讓研究成為負(fù)擔(dān)。要選擇能夠改變的且能夠在一年內(nèi)完成的工程。每個工程的人數(shù)一般3-8人為宜，預(yù)祝研究順利！立項批次數(shù)目時間第一批132008.9第二批192008.12第三批192009.1第四批182009.4第五批232009.9第六批182009.12第七批102010.1第八批102010.8第九批182010.11第十批152011.4第十一批72011.11第十二批82011.12第十三批132012.3第十四批112012.1第十五批第十六批第十七批1992013.32013.122014.3如何選題我們強調(diào)：選題要切合實際情況——實際問題；選題要來源于工作中的發(fā)現(xiàn)——真實問題；選題要結(jié)合自己的教育教學(xué)——自己的問題；選題要防止偏、難、大、空、假——能解決的問題。選題的過程本身就是一個研究過程。并不是教育、教學(xué)中遇到的所有問題都可以成為工程，并不是所有的問題都需要探究。有些問題靠常識、習(xí)慣和已有經(jīng)驗就能解決。常識、習(xí)慣和已有經(jīng)驗解決不了的，而又有解決價值的問題，才是科研問題，需要通過科學(xué)探究來解決。常規(guī)工作絕不等于研究，研究必須具有創(chuàng)新性。

工程的選題一定要從自己最“痛〞之處切入，不要研究別人的“痛〞，不要讓研究成為負(fù)擔(dān)。要選擇能夠改變的工程，要在一年內(nèi)見效。一個工程針對一個具體問題，這樣才能保障“斷其一指〞?！巴川暤膩碓磥碓从趯W(xué)生〔常規(guī)現(xiàn)象、作業(yè)量等〕來源于備課組〔老師的思維碰撞教學(xué)問題統(tǒng)計\教學(xué)中出現(xiàn)問題統(tǒng)計結(jié)果〕來源于觀察與思考:

教學(xué)起點〔教學(xué)起點研究報告〕

學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配〔初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的匹配研究報告〕來源于學(xué)校整體課程改革：小組合作(提高初一實驗2區(qū)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究)內(nèi)動力(激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力〕個別化(個別化教育的研究〕教學(xué)細(xì)目研發(fā)〔初中數(shù)學(xué)II課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目研發(fā)與實施策略研究〕分布式領(lǐng)導(dǎo)〔高一學(xué)部咨詢師工作實踐研究、學(xué)生管理團隊的培養(yǎng)與建設(shè)〕自主學(xué)習(xí)〔探索小學(xué)段中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的策略研究〕課程編寫〔化學(xué)III課程資源的綜合深度開發(fā)〕第一、利用“頭腦風(fēng)暴〞法——找“痛〞各人說痛每位成員對“所有痛〞賦分排序匯總排序結(jié)果〔總分排序〕梳理前20%的問題〔共同的痛，最需解決的問題〕如何找“痛〞魚骨圖解析第二.利用魚骨圖對梳理出的前20%的問題逐個進行歸因分析。在工程研究的過程中，老師們使用工程研究的工具“頭腦風(fēng)暴〞，找到教育教學(xué)的真問題，用“魚骨圖〞分析出問題的原因所在，又通過“頭腦風(fēng)暴〞尋找解決問題的方法與途徑。在這樣的研究過程中，每一個人思維都能得到最大限度的開拓，能有效開闊思路，激發(fā)靈感；在最短的時間內(nèi)可以批量生產(chǎn)靈感，會有大量意想不到的收獲。面對任何難題，舉重假設(shè)輕。對于熟練掌握“頭腦風(fēng)暴法〞的人來講，再也不必一個人冥思苦想，孤獨“求索〞了。我們已經(jīng)將抱怨變成了自我提升的時機。過去老師們對于在教學(xué)中問題,常常在一起抱怨,工程開展以來,通過幾次頭腦風(fēng)暴后,老師再遇到問題時,不知不覺的開始討論解決的方法,變消極為積極,學(xué)會了在抱怨中尋找時機?！?.中期督導(dǎo)咨詢流程負(fù)責(zé)人匯報研究進展及困難專家組咨詢提交中期研究報告組織中期督導(dǎo)咨詢部分項目掛起或整改公布中期督導(dǎo)通過項目研究沒有實質(zhì)進展，處于應(yīng)付狀態(tài)或研究不深入實際，拼湊資料等

3.工程關(guān)閉評審流程公布評獎結(jié)果并表彰專家組初審，提出完善建議項目組完善研究和結(jié)項材料提交研究成果和結(jié)項材料專家組依據(jù)項目驗收評估方案評估驗收專家組提供項目評審報告報校長審核通過對成果類別、驗收主件、工程評估主要觀察點等驗收給出評估意見關(guān)閉批次數(shù)目時間第一批172009.7第二批192009.12第三批162010.3第四批212010.11第五批172011.1第六批132011.6第七批122012.1第八批122012.7第九批102012.12第十批72013.3評審4.工程成果推廣流程采用多種方式組織推廣有價值的項目研究成果匯編推廣會議推廣網(wǎng)絡(luò)平臺推廣建立運行機制和激勵措施，設(shè)立成果推廣獎勵辦法培訓(xùn)推廣學(xué)術(shù)積分

結(jié)果：〔1〕評估結(jié)果到達85分及以上為優(yōu)秀，75—84分為良好，60—74分為合格，60分以下視為不合格，不能通過驗收?！?〕驗收通過后，按照有關(guān)規(guī)定，將為工程研究人員按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)賦予學(xué)術(shù)積分〔學(xué)術(shù)積分是十一學(xué)校教科研成績量化管理的方法〕?！?〕對“良好〞以上者實行獎勵。按優(yōu)秀和良好結(jié)果，分別獎勵工程組獎金。校長為項目一等獎獲得者頒獎獲得項目一等獎的老師們項目申報項目評審項目支持成果分享搭建教科研交流分享展示平臺

------教師沙龍活動于曉靜老師在工程研究方面經(jīng)驗豐富、取得了很好的成績。她分享了自己的心得體會感受，從工程有效選題、工程研究心得等方面進行梳理，為工程研究申報者和參與者厘清方向。她首先簡要闡述了何謂“痛〞？痛即不順暢！不舒服！困惑！摸不著頭緒！其次分析了“痛〞的主要來源，“痛〞來源于備課組老師的思維碰撞，來源于學(xué)生的常規(guī)現(xiàn)象、作業(yè)量等，來源于學(xué)校課程改革的需要，來源于觀察與思考。在分析了“痛〞及“痛的來源〞的根底上，她就如何“有效選題〞，如何“解決痛〞談了自己的兩點認(rèn)識，一要“有效〞的選題，二要選“有效〞的題目，她還分享了三個“有效〞的選題方法-----問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、訪談交流在工程研究中，有效選題開展工程研究是解決困惑、尋找工作目標(biāo)和方向的工具，提高教學(xué)水平，改變師生觀，增強反思能力，增強研究意識，提高研究能力，是老師們互相學(xué)習(xí)的載體。參與沙龍活動的老師們結(jié)合自己的困惑與經(jīng)驗進行了交流。曹書德老師結(jié)合自己在分布式領(lǐng)導(dǎo)工作中的困惑，在如何給學(xué)生發(fā)通知這些小細(xì)節(jié)上談了自己的感受，談了選題要注意有效性。趙繼紅和劉艷萍老師就工程的立項標(biāo)準(zhǔn)、工程研究的后續(xù)追蹤、工程成果的推廣和獎勵等問題提出了很有建設(shè)性的意見。李郁和公茂杰老師就工程研究如何利用魚骨圖等方面提出困惑及建議。崔君強、韓英老師對工程研究的開展提出了自己的建議十一學(xué)校行動綱要第68條搭建高水平科研平臺，通過名師工作室、重大問題研究工作坊，頂天立地，解決學(xué)校和當(dāng)代教育存在的突出問題。第66條尋找教育教學(xué)制高點，構(gòu)建校際教研合作組織，通過教研學(xué)術(shù)年會、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等方式，積極借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗。2021年4月8日，“研究從‘痛’開始——北京市海淀區(qū)中學(xué)教科研工作現(xiàn)場會〞。6.經(jīng)驗分享“工作現(xiàn)場會〞以“專業(yè)成長從我們的‘痛’開始〞為題介紹了學(xué)校工程研究工作情況。從工程的立項、中期督導(dǎo)、驗收評估等介紹了工程研究的管理制度。又從具體工程研究的選題——找“痛〞，歸因，制定解決策略，成果推廣等，介紹了工程研究的流程。尤其介紹了工程研究經(jīng)常要用到的兩個工具——“頭腦風(fēng)暴〞和“魚骨圖〞的使用方法。王彥玨老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場演示“頭腦風(fēng)暴〞和“魚骨圖〞使用方法。孟鄰老師介紹了“走進圖書館有效教學(xué)流程研究〞；

竇向梅老師介紹了“高二生物?實驗手冊?編制研究〞

于曉靜“提高初一實驗2區(qū)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究〞

孫曉燕“英語學(xué)科研制過程性評價量表及操作實驗研究〞；孟鄰、竇向梅、于曉靜、孫曉燕四位老師各有側(cè)重介紹了他們工程組研究的過程、收獲、經(jīng)驗、體會。內(nèi)容情況承辦教育部“國培計劃”中小學(xué)骨干教師研修項目高中物理研修班3次（2011、2012、2013）來自上海、廣州、重慶、新疆、青海、山西、河南、湖南等十余個省市的200名學(xué)員分三批在十一學(xué)校進行了觀摩、參觀、研討、交流。十一學(xué)校秉承“國培理念〞，結(jié)合學(xué)校的特色及優(yōu)勢，用心關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，圓滿地完成了研修任務(wù)。國家課程地方課程校本課程國家課程校本化

普通高中國家課程校本化實驗研究

四、重點推進-----形成學(xué)校辦學(xué)特色的重點課題課程手冊課程設(shè)置學(xué)校課程由9個學(xué)習(xí)領(lǐng)域語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會科學(xué)商學(xué)與經(jīng)濟學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合商學(xué)與經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域暫不納入本屆學(xué)生必選課程，有興趣或?qū)W有余力的同學(xué)可以自主選擇，作為自選學(xué)分。為滿足局部學(xué)生個性需求，還在相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了高端科學(xué)課程、大學(xué)先修課程和出國留學(xué)預(yù)備課程。課程類型科目分類課程語文、英語、歷史、地理、政治、體育、技術(shù)分層課程數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物綜合課程