《核舟記》學(xué)案省賽獲獎(jiǎng) 省賽一等獎(jiǎng)

《核舟記》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．朗讀課文，培養(yǎng)語感，提高文言文閱讀能力。2．領(lǐng)會介紹核舟的順序和詳略，理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。3．了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感?！菊n前預(yù)習(xí)】1．了解作者。本文的作者是_________，________（朝代）人，著有___________。本文選自______(朝代)________編寫的______________。文中的核舟是______贈給作者的。2．（1）根據(jù)拼音寫漢字器mǐn（）wǎng不（）xuānchǎng（）ruò篷（）sǎn之（）é冠（）多rán（）衣zhě（）jiǎo首（）zhuījì（）右zhǐ（）rénxū（）yú山（）zhuàn章（）（2）給形近字組詞。敞：嘯：甫：膝：敝：肅：哺：漆：3．詞語釋義。（1）解釋下列詞語。奇巧人：徑寸之木：箬篷：雕欄相望：石青糝之：石青：峨冠：髯：可歷歷數(shù)：歷歷：絕類：（2）找出通假字并解釋。詘右臂支船：左手倚一衡木：（3）解釋下列重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。實(shí)詞嘗貽余核舟一：罔不因勢象形：舟首尾長約八分有奇：中軒敞者為艙：其兩膝相比者：魯直居左：其船背稍夷：通計(jì)一舟：曾不盈寸：蓋簡桃核修狹者為之：技亦靈怪矣哉：虛詞能以徑寸之木：罔不因勢象形：蓋大蘇泛赤壁云：若聽茶聲然：曾不盈寸：技亦靈怪矣哉：蓋簡桃核修狹者為之：（4）詞類活用。石青糝之：（5）對下面一詞多義的詞進(jìn)行解釋。①為宮室、器皿、人物：中峨冠而多髯者為東坡：②明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)：舟首尾長約八分有奇：（6）解釋列下古今異義詞。高可二黍許：曾不盈寸：4．翻譯下列重點(diǎn)句子。奇巧人：罔不因勢象形：八分有奇：蓋大蘇泛赤壁云：中軒敞者為艙：高可二黍許：箬篷：石青糝之：如有所語：其兩膝相比者：各隱卷底衣褶中：若聽茶聲然：可歷歷數(shù)：【課堂探究】品析下列語言：1．閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。品析：2．蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。品析：3．通記一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。品析：疑難探究：1．舟子只能算陪襯人物，為什么把他們的表情動作刻得如此細(xì)致？點(diǎn)撥：2．本文是如何按空間順序說明物體的？點(diǎn)撥：【拓展練習(xí)】概括總結(jié)文章的寫作特色：參考答案【課前預(yù)習(xí)】1．1.魏學(xué)洢明末嘉善張潮《虞初新志》王叔遠(yuǎn)2．（1）皿罔軒敞箬糝峨髯褶矯椎髻趾壬戌虞篆（2）寬敞敝帚自珍呼嘯嚴(yán)肅驚魂甫定哺乳膝蓋漆黑3．（1）奇巧人：手藝奇妙精巧的人。徑寸之木：直徑一寸的木頭。箬篷：用箬竹葉做的船篷。雕欄相望：雕刻著花紋的欄桿左右相對。石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。石青：一種青翠色的顏料。峨冠：高高的帽子。髯：兩腮的胡子，也泛指胡須?？蓺v歷數(shù)：可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。歷歷：分明可數(shù)的樣子。絕類：極像。（2）詘右臂支船“詘”同“屈”，彎曲。左手倚一衡木“衡”同“橫”。（3）實(shí)詞：嘗貽余核舟一貽，贈。罔不因勢象形象，動詞，模仿，這里指雕刻。舟首尾長約八分有奇奇，零數(shù)，余數(shù)。中軒敞者為艙中，中間。軒，高起。敞，開闊。為，判斷動詞，是。其兩膝相比者比，靠近。魯直居左居，位于。其船背稍夷夷，平。通計(jì)一舟通，總，整個(gè)。曾不盈寸盈，滿。蓋簡桃核修狹者為之簡，挑選。技亦靈怪矣哉靈，善，好。怪，奇異，罕見。虛詞：能以徑寸之木以，介詞，用。罔不因勢象形因，介詞，根據(jù)。蓋大蘇泛赤壁云云，語氣詞，無義。若聽茶聲然然，……的樣子。曾不盈寸曾，副詞，竟、竟然。技亦靈怪矣哉“矣”“哉”句末語氣詞，連用加重驚嘆語氣。蓋簡桃核修狹者為之蓋，發(fā)語詞，相當(dāng)于全、都。（4）石青糝之：石青，一種青色的顏料，本文中是“名詞做狀語”，表示憑借的方式，即“用石青糝之”。（5）①為宮室、器皿、人物為，動詞，做。這里指雕刻。中峨冠而多髯者為東坡為，判斷動詞，是。②明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇，奇異。舟首尾長約八分有奇奇，零數(shù)，余數(shù)。（6）解釋列下古今異義詞。高可二黍許古義：大約。今義：由下到上距離大的，與“底”相對。曾不盈寸古義：竟然。今義：曾經(jīng)。4．奇巧人：手藝奇妙精巧的人。罔不因勢象形：全都是按照原材料原來的形狀刻成各種事物的形象。八分有奇：八分多一點(diǎn)。有，同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。蓋大蘇泛赤壁云：（刻的）應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁（的情景）。中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。高可二黍許：大約有兩個(gè)黃米粒那么高。箬篷：用箬竹葉做的船篷。石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。如有所語：好像在說什么似的。其兩膝相比者：他們的互相靠近的兩膝。各隱卷底衣褶中：各自隱藏在卷子下面的衣褶中。若聽茶聲然：好像在聽茶水燒開了沒有的樣子?？蓺v歷數(shù)：可以清清楚楚地?cái)?shù)出來?！菊n堂探究】品析語言部分：1．品析：“右刻”“左刻”等語詞都用得恰如其分，卻又十分精練，使讀者一看就清晰明白。特別是文中引用的兩句“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”是《赤壁賦》中的句子。這樣就跟“核舟”的主題緊密地結(jié)合在了一起。2．品析：作者依托“核舟”這一事物生動地再現(xiàn)了蘇、黃二人各不相同的身份、志趣愛好、各為所事及細(xì)微動作，使他們各自的形象都淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，如寫東坡“左手撫魯直背”，寫魯直“若有所語”。這些語句不僅使核舟上的人物在讀者面前形象鮮明，而且使核舟上的事物在讀者面前具體生動。與其說是對核舟人與事的說明，不如說是描寫。3．品析：總計(jì)整個(gè)小舟，五個(gè)人，八扇窗，還有箬篷、茶爐、對聯(lián)、題名等，而這些都在核舟中呈現(xiàn)了出來，這樣寫突出了王叔遠(yuǎn)的技術(shù)高超。疑難探究部分：1．點(diǎn)撥：雕刻品是靜止的，但“泛舟”的主題卻要求給人以動的感覺。從揖“橫臥”和兩個(gè)舟子的自在神態(tài)可以看出，這時(shí)候的船正為《后赤賦》上說的是“放乎中流，聽其所止而休焉”，這就有了動的感覺了。再加上居右那個(gè)舟子的“嘯呼狀”，還可以想象出此時(shí)江上有風(fēng)，風(fēng)助船行，“泛舟”的意味更濃。2．點(diǎn)撥：本文寫核舟整體的只有兩句話，一是說長度，一是說高度，在整體描寫中重點(diǎn)之一就是突出了“核舟”的體積之小。作者在寫舟的正面時(shí)，不是按照“船頭—中間—船尾”順序，而是將船頭與中間部分的順序顛倒著來寫。原因之一是核舟的中間高起而寬敞，引人注目，特別是艙邊的窗又可以關(guān)閉，先說這里容易引起讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》和《后赤壁賦》中的名句，使讀者能夠通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美情景?！就卣咕毩?xí)】1．描寫細(xì)致。作者所記的是一件特定的工藝品，一枚小巧玲瓏的核舟。文中對核舟的全體和各部分的人、物雕像上的描述，及其方位、數(shù)目、大小的具體說明，給讀者的印象既具體而又深刻。如窗子能啟閉自由、足膝之隱于卷底衣褶之中、念珠之歷歷可數(shù)、題字之細(xì)若蚊足等一些雕刻的細(xì)部都能一一予以介紹，巨細(xì)不漏。正因?yàn)樽髡呱朴谟^察，精于描繪，因而文章如同這只核舟一樣，所反映的舟、人、字、物能做到神形飛動，使人如見其形、如聞其聲，雕刻既屬奇巧，而文章確也精湛，真是相得益彰，值得取法。2．層次井然。作者對核舟各部的描寫，是先總寫，后分寫，從右到左，由上至下，符合人們觀察事物的程序，很有章法。如第1段介紹“奇巧人”的奇巧所在，開門見山點(diǎn)出“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云”，起了概括和總領(lǐng)全文的作用。第2段則對整個(gè)核舟尤其是核舟的中心部分即船艙和箬篷作了重點(diǎn)的描繪。第3、4、5段，則依次具體描繪船頭、船尾、船頂，而以船頭和船尾五人的雕像為主，而五人雕像又以船頭的蘇、黃、佛印三人為主，而此三人則又以蘇軾為主，這樣文章就緊扣住雕刻本身所反映的“大蘇泛赤壁”的主題，既層次井然，又重心突出。最后一段，將全核舟的人、物雕像的數(shù)目作了小結(jié)總計(jì)，并抒發(fā)贊嘆：“技亦靈怪矣哉！”收束全篇。這種清晰的布局、分明的層次，給讀者以歷歷在目之感。3．富于想象?！逗酥塾洝穼懙氖羌o止的物件，但是作者在靜中取動，寫得情趣盎然。奇巧人以《赤壁賦》作為核舟雕刻藝術(shù)的素材，而散文作家