部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)交流平臺(tái)-初試身手【教案】

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)溝通平臺(tái)_初試身手【教課方案】部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)溝通平臺(tái)_初試身手【教課方案】部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)溝通平臺(tái)_初試身手【教課方案】精選資料溝通平臺(tái)·初試身手?講課目的認(rèn)識(shí)課文中按必然次序?qū)懝饩暗姆椒āＤ茏プ∫惶幑饩暗奶厣?，并依?jù)必然的次序進(jìn)行介紹。?講課重難點(diǎn)能抓住一處光景的特色，并依據(jù)必然的次序進(jìn)行介紹。?講課策略本次“溝通平臺(tái)”和“初試身手”講課，重要密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相聯(lián)合，做到知識(shí)點(diǎn)依靠于教材中的有關(guān)詞句。力爭(zhēng)講練聯(lián)合，學(xué)致使用，每解說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有相應(yīng)的訓(xùn)練方式，內(nèi)容能夠不同樣，但必然表現(xiàn)訓(xùn)練的意識(shí)。要充分調(diào)換學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生，讓他們經(jīng)過(guò)自感自悟的方式理解有關(guān)內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)才是最深刻的。?講課準(zhǔn)備多媒體課件。?講課課時(shí)1課時(shí)?講課過(guò)程板塊一溝通平臺(tái)名言導(dǎo)入。（1）出示課件。課件出示：言有序，悔亡。——《周易·艮》（2）明確句意。①師：誰(shuí)能談?wù)勥@句話的意思？（預(yù)設(shè)：說(shuō)話和寫(xiě)文章很有條理）②成語(yǔ)釋義。師：這句話用成語(yǔ)來(lái)形容就是——（預(yù)設(shè)：言之有序）（3）引入新課。1精選資料師：如何將你旅行過(guò)的一個(gè)地方有次序地向他人介紹呢？這節(jié)課我們會(huì)經(jīng)過(guò)“溝通平臺(tái)”“初試身手”欄目，和同學(xué)們一同溝通，一同分享。（板書(shū)：溝通平臺(tái)初試身手）學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。（1）課件出示“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容。（2）溝通感覺(jué)。①生默讀“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容。（出示閱讀要求：如何寫(xiě)旅行過(guò)的一個(gè)地方？在有關(guān)語(yǔ)句下畫(huà)上橫線）②生溝通。（相機(jī)出示課件）課件出示：能夠按旅行的次序來(lái)寫(xiě)。能夠把特別吸引你的光景作為要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。能夠依據(jù)光景變化的次序來(lái)寫(xiě)。（相機(jī)板書(shū)：旅行次序光景特色變化次序）（3）回首課文，遇到啟迪。①師：默讀本單元2篇課文，想想：作者分別是按如何的次序?qū)⒐饩暗奶厣珜?xiě)清楚的？②回首《記金華的雙龍洞》。生回答，師相機(jī)指導(dǎo)。（出示《記金華的雙龍洞》課文插圖及游程圖）課件出示文中語(yǔ)句：我又感覺(jué)假如把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。師指導(dǎo)：運(yùn)用“假如準(zhǔn)”的假定句式，正確地表達(dá)作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)，讀后仿佛身臨其境。③回首《海上日出》，討論寫(xiě)作次序?？偨Y(jié)方法，學(xué)致使用。師小結(jié)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”和回首本單元課文，我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法和依據(jù)必然次序?qū)懢拔锏姆椒?。?xiě)游記時(shí)能夠按旅行的次序來(lái)寫(xiě)，在描繪的過(guò)程中，不要“左右逢源”，要注意采納特別吸引你的光景要點(diǎn)寫(xiě)，突出光景的特色，經(jīng)過(guò)真切地描繪自己的感覺(jué)將光景的特色寫(xiě)清楚?！驹O(shè)計(jì)企圖】回首課文，意在指引學(xué)生回首課文中寫(xiě)游記的方法，為指導(dǎo)后邊的“初試身手”與“習(xí)作”做鋪墊。板塊二初試身手2精選資料觀光植物園。（1）師過(guò)渡：人們常說(shuō)“操千曲今后曉聲，觀千劍今后識(shí)器”，剛才同學(xué)們討論得如火如茶，終究有沒(méi)有真切地掌握按必然次序?qū)懝饩暗姆椒?？我們?nèi)ァ俺踉嚿硎帧睓谀靠纯创蠹业谋憩F(xiàn)吧！（2）課件出示植物園觀光路線圖。（3）讀一讀，明確要求。①師指名讀題，指引思慮：讀了題目要求，你知道了什么?②預(yù)設(shè)：要求我們先依據(jù)表示圖，畫(huà)出植物園的觀光路線圖，再按次次說(shuō)一說(shuō)。（4）看一看，認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。①師指導(dǎo)：弄清植物園的方向，有幾個(gè)大門(mén)，園內(nèi)有哪些景點(diǎn)，分別在什么地點(diǎn)。②同桌相互討論，要點(diǎn)弄清景點(diǎn)的方向。（5）想想，如何觀光更合理。①師指引：你打算從哪個(gè)門(mén)進(jìn)入植物園？你打算先觀光哪個(gè)景點(diǎn)，再觀光哪兒，最后觀光哪兒？從哪個(gè)門(mén)走開(kāi)植物園？你以為怎么安排路線最科學(xué)、最合理？②小組討論，輪番講話，相互提出建議。（6）畫(huà)一畫(huà)觀光路線。①師指導(dǎo)：同學(xué)們，要率領(lǐng)同學(xué)觀光漂亮的植物園，必然得有必然的次序。剛才在小組溝通觀光路線時(shí)，同學(xué)們提了好多好的建議。需要注意的是，即即是介紹同一個(gè)植物園，每個(gè)人的思路都是不同樣樣的，大家在下筆以前要考慮周密喲！那么，連忙拿起你手中的筆，畫(huà)一畫(huà)你設(shè)計(jì)的觀光路線吧?、谏罁?jù)表示圖，畫(huà)觀光路線。（板書(shū)：畫(huà)一畫(huà)）③生展現(xiàn)觀光路線。預(yù)設(shè)1：南門(mén)→郁金香園→天鵝湖→芍藥園→松林→紀(jì)念館→望湖亭→東南門(mén)。預(yù)設(shè)2：北門(mén)→天鵝湖→紀(jì)念館→望湖亭→郁金香園→芍藥園→松林→北門(mén)。（7）說(shuō)一說(shuō)觀光次序。①師指導(dǎo)：同學(xué)們，此刻你們就是一名小導(dǎo)游了，準(zhǔn)備率領(lǐng)同學(xué)去觀光植物園。要想成為優(yōu)異的小導(dǎo)游，第一得依據(jù)所畫(huà)觀光路線求情楚先觀光什么，再觀光什么，最后觀光什么；特別吸引你的景點(diǎn)要要點(diǎn)介紹，有些景點(diǎn)能夠用一兩句話帶過(guò)，這樣介紹景點(diǎn)就做到了詳略聯(lián)合。每到一處景點(diǎn)時(shí)要求情楚方向，要用過(guò)渡句來(lái)連結(jié)，這樣，他人材會(huì)聽(tīng)得更理解。（相機(jī)板書(shū)：說(shuō)一說(shuō)）②出示課件。3精選資料課件出示：有必然的次序。介紹景點(diǎn)時(shí)有詳有略。光景之間變換運(yùn)用過(guò)渡句。③生溝通，師生討論。察看周邊的一處光景。（1）出示課件。課件出示：察看周邊的一處光景，和同學(xué)溝通看到了什么。想想，按什么次序說(shuō)他人材能聽(tīng)理解。（2）明確要求。①師指名讀題，相機(jī)指引：讀了題目后，你知道了什么？②預(yù)設(shè)：按必然次序與同學(xué)溝通周邊的一處光景。（3）說(shuō)話指導(dǎo)。①確立內(nèi)容。a.師：有人說(shuō)“景色要到大自然中去意會(huì)”?？晌覅s不這么以為,其實(shí)最漂亮的景色就在我們身旁。到我們四周熟習(xí)的地方去走一走，看一看，你必然會(huì)發(fā)現(xiàn)漂亮的景色。想想：哪一處光景最吸引你？生確立要介紹的光景。師點(diǎn)撥指導(dǎo)：能夠是人文光景，如周邊的景色名勝、公園、小區(qū)、學(xué)校也能夠是自然光景，如山川湖泊、花草樹(shù)木、日出日落②確立次序。師：如何介紹光景才能讓他人聽(tīng)理解呢？溝通時(shí)必然要按必然的次序。你要依據(jù)什么次序向他人介紹光景呢？生討論后溝通。師小結(jié)：人文光景能夠按旅行的先后次序說(shuō)，自然光景能夠依據(jù)光景變化的次序來(lái)寫(xiě)。（4）生溝通，教師巡視指導(dǎo)。講堂總結(jié)。師：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)按必然次序描繪光景的方法有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后邊的寫(xiě)作中去。4精選資料【設(shè)計(jì)企圖】提升學(xué)生寫(xiě)作能力的方式有好多，討論溝通不失為提升學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)好方法。此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的按旅行次序描繪光景的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。?講課反省“溝通平臺(tái)”中主要講了三層意思：一是依據(jù)旅行次序?qū)懹斡浀睦?二是能夠把特別吸引你的景物作為要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；三是假如光景發(fā)生變化，能夠依據(jù)光景變化的次序來(lái)寫(xiě)。講課這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生商討如何寫(xiě)旅行過(guò)的一個(gè)地方，今后溝通指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文聯(lián)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更擁有實(shí)質(zhì)意義?！俺踉嚿硎帧睓谀恐校蠋熤笇?dǎo)后松手讓學(xué)生疏組討論，各小組報(bào)告，今后師生討論，教師指點(diǎn)。后邊是學(xué)生實(shí)質(zhì)練習(xí)，堅(jiān)固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的講課讓學(xué)生真切掌握了游記類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。5內(nèi)容總結(jié)

（1）精選資料

溝通平臺(tái)·初試身手

（2）精選資料

溝通平臺(tái)·初試身手

（3）講課重難點(diǎn)

能抓住一處