高考備考研討《基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效復(fù)習(xí)》

◆為什么要從核心素養(yǎng)出發(fā)◆◆國(guó)卷常態(tài)◆◆◆如何有效復(fù)習(xí)

◆為什么要從核心素養(yǎng)出發(fā)落實(shí)立德樹人的任務(wù)建構(gòu)正確的歷史認(rèn)識(shí)1.高考要求教育部考試中心“2017年高考?xì)v史試題特色”：試題進(jìn)一步明確關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查內(nèi)容2.國(guó)家課程改革、高中新課標(biāo)要求

與2003年的課標(biāo)相比重大變化：“凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)”目錄一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)四、課程內(nèi)容五、學(xué)業(yè)質(zhì)量六、實(shí)施建議◆◆國(guó)卷常態(tài)一、功能：立德樹人優(yōu)先二、難度：趨于理性三、能力：思維方法彰顯四、內(nèi)容：考點(diǎn)固定◆◆國(guó)卷常態(tài)一、功能：立德樹人優(yōu)先1.高考價(jià)值導(dǎo)向（1）2016年11月，考試中心主任姜鋼《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》，指出高考核心立場(chǎng)：

“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”（2）2017年6月，《教育部考試中心：2017年高考?xì)v史試題的特色》：突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化……（3）2017年6月，《教育部考試中心：2017年高考試題評(píng)價(jià)（總評(píng)）》高考是高校選材育人的第一道關(guān)、高校思想政治教育的“第一堂課”【2017Ⅱ卷30】

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，山東根據(jù)地已有農(nóng)會(huì)、工會(huì)、婦女會(huì)、青年團(tuán)、兒童團(tuán)等中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織，成員達(dá)404萬(wàn)人，占根據(jù)地總?cè)丝诘?7%；中共黨員占總?cè)丝诘?%左右，幾乎村村有黨員。這反映出（）A．革命工作的重心開始轉(zhuǎn)移B．工農(nóng)武裝割據(jù)局面已經(jīng)形成C．統(tǒng)一戰(zhàn)線范圍進(jìn)一步擴(kuò)大D．國(guó)共力量對(duì)比變化趨勢(shì)加強(qiáng)【2017Ⅱ卷41】（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明與清代礦業(yè)政策相比，新中國(guó)“一五”計(jì)劃期間礦業(yè)政策的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)析其意義。（10分）

（2）特點(diǎn)：列入國(guó)家發(fā)展計(jì)劃；服務(wù)于國(guó)家工業(yè)化建設(shè)；獨(dú)立自主開發(fā)；特別重視當(dāng)時(shí)缺乏的礦產(chǎn)資源的勘探。

意義：奠定了新中國(guó)礦業(yè)發(fā)展的初步基礎(chǔ)；促進(jìn)“一五”計(jì)劃順利完成；有利于國(guó)家工業(yè)體系的建立；體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。（10分）2.

“政治功能”即是思想也是方法啟示：1.把握國(guó)家大政方針、社會(huì)變革、教育變革的方向。2.正確關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)。3.重視學(xué)科知識(shí)的思維價(jià)值和教育價(jià)值?！簟魢?guó)卷常態(tài)二、難度：趨于理性1.Ⅲ卷2017與2016非選擇題得分情況Ⅲ卷41題細(xì)則評(píng)分要求：

①論題：3分；只要源于材料，可以是摘選自材料，可以是概括材料，可以是引申材料，均可得分。太大的選題或與中國(guó)近代史不相關(guān)的選題均不給分。

②闡述：9分；按點(diǎn)給分，史實(shí)或者分析一個(gè)點(diǎn)得2分，最多給4點(diǎn)得8分。最后1分根據(jù)前后史論是否相符、史實(shí)和邏輯表述是否正確，酌情給分。參考論題：1.傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體和近代工業(yè)的興起。（3分）2.傳統(tǒng)宗藩（朝貢）體制的瓦解和近代外交體制的建立。（3分）3.封建專制主義思想的解體與民主共和觀念的逐漸深入人心。（3分）4.傳統(tǒng)科舉的廢除與近代學(xué)堂教育的興起。（3分）5.傳統(tǒng)手工業(yè)的衰落與近代科技的興起。（3分）6.傳統(tǒng)軍事的衰落與近代軍事的興起。3分）7.新知識(shí)、新觀念、新思想的接受和傳播。（3分）8.鐵路（郵電）的興起與發(fā)展。（3分）9.近代政黨的興起。（3分）10.白話文的逐漸推廣。（3分）11.新詞語(yǔ)（或者舊詞新義）的廣泛使用與流行。（3分）示例1：（以經(jīng)濟(jì)方面為例）論題：傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體和近代工業(yè)的興起。（3分）闡述：中國(guó)古代傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位。（1分）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，洋貨涌入，中國(guó)卷入資本主義世界市場(chǎng)，傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體。（2分）19世紀(jì)六七十年代近代工業(yè)興起，傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步遭到?jīng)_擊。（2分）盡管近代工業(yè)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中不占主導(dǎo)地位，并不斷受到阻礙，（2分）但依然艱難地發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)逐漸向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。（2分）示例2：（以政治方面為例）論題：傳統(tǒng)宗藩（朝貢）體制的瓦解和近代外交體制的建立。（3分）闡述：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前的中國(guó)實(shí)行以宗藩（朝貢）體制為主的對(duì)外關(guān)系。（1分）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，受帝國(guó)主義入侵、條約體系的要求和西學(xué)東漸的影響，清政府陸續(xù)設(shè)立南北洋大臣、總理衙門和駐外使領(lǐng)館來(lái)處理與西方國(guó)家的關(guān)系，中國(guó)與越南、緬甸等屬國(guó)的宗藩關(guān)系逐漸解體。（2分）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中朝宗藩關(guān)系結(jié)束，“藩籬盡撤”，傳統(tǒng)宗藩體制徹底瓦解。（2分）盡管弱國(guó)外交面臨了許多困境和失敗，喪失了不少利權(quán)；（2分）但具有近代意義的外交體制依然往專業(yè)化方向發(fā)展，如改總理衙門為外務(wù)部、設(shè)立地方交涉使司、選拔專業(yè)外交人才等，推動(dòng)了中國(guó)外交的近代化轉(zhuǎn)型。（2分）題和41題基本定型如40題：Ⅰ卷（41）：（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明法國(guó)大革命對(duì)近代民族主義形成的促進(jìn)作用。（8分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括國(guó)民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國(guó)民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說(shuō)明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）Ⅱ卷：（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析清政府在雍正年間與19世紀(jì)70年代礦業(yè)政策的差異及原因。（15分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明與清代礦業(yè)政策相比，新中國(guó)“一五計(jì)劃”期間礦業(yè)政策的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)析其意義。（8分）Ⅲ卷：（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括荷蘭侵占中國(guó)臺(tái)灣與澎湖的歷史背景和目的。（15分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析臺(tái)灣的收復(fù)在哪些方面促進(jìn)了國(guó)家的統(tǒng)一。（10分）⊙①以一個(gè)重要的（有意義的）主題為中心，組織簡(jiǎn)短、沒(méi)有文字障礙的材料，或古今貫通或中外關(guān)聯(lián)。②突出兩段材料間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。③著重考查提取整理信息、概括、分析（說(shuō)明）、比較等能力。④重視學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用。如41題：

Ⅰ卷（42）：表4為14-17世紀(jì)中外歷史事件簡(jiǎn)表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合）Ⅱ卷：從材料中提取兩條或兩條信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）Ⅲ卷：圍繞材料，結(jié)合中國(guó)近代史的具體史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。（要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合）Ⅰ卷（42）示例：論題：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路闡述：鄭和下西洋與哥倫布開辟新航路均發(fā)生在15世紀(jì)，前者比后者早近100年。鄭和船隊(duì)船只多，船體大，比較先進(jìn)；哥倫布船隊(duì)船只少，船體小，相對(duì)落后。鄭和下西洋與所到之國(guó)和平交往，促進(jìn)了貿(mào)易和文化交流；新航路開辟后，西方殖民者在美洲進(jìn)行殖民掠奪和屠殺。這反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于西歐；明朝著力以和平方式處理對(duì)外關(guān)系，西歐國(guó)家則更多采用暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)。同一時(shí)期的兩種航海產(chǎn)生了不同的歷史影響。

41題進(jìn)化史時(shí)代：（1）評(píng)材料已有觀點(diǎn)（2）根據(jù)材料提取信息、變化趨勢(shì)等，并予以解釋（說(shuō)明變化或者分析變化原因）時(shí)代：根據(jù)材料提出觀點(diǎn)，并論證或者論述觀點(diǎn)時(shí)代：根據(jù)材料提出論題，并闡釋或者闡述論題

⊙一致之處：1.考查最高能力層級(jí)：論證和探討問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題、論證歷史問(wèn)題、獨(dú)立提出觀點(diǎn)).2.具有明確的要求.

⊙變化：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自擬論題并論證。問(wèn)題論題與論點(diǎn)（或觀點(diǎn)）之差異？如何應(yīng)對(duì)？◆◆國(guó)卷常態(tài)三、能力：學(xué)科思維與方法彰顯2018.1考試中心劉芃研究員《基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)》:1.重視歷史事實(shí)的意義分析與解釋教材與試題之差異：教材重在敘述歷史事實(shí)“是什么”；高考試題重在考查理解歷史現(xiàn)象、解釋歷史事實(shí)“為什么”；賦予歷史事實(shí)具有時(shí)代精神的評(píng)價(jià)等。

如古代中國(guó)政治制度建設(shè)（分封制、明清地方機(jī)構(gòu)）等如東南互保、立憲派等

如“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”政策等如馬歇爾計(jì)劃等2.

考查唯物史觀下的史料實(shí)證能力與歷史解釋。3.重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究方法，回歸歷史本真【2017Ⅰ卷26】表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗

D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗【2017Ⅱ卷25】《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書A．記載的真實(shí)性 B．評(píng)價(jià)歷史的公正性C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性【2017Ⅱ卷35】20世紀(jì)70年代至今，《赫魯曉夫回憶錄》多次出版，并被翻譯成多種語(yǔ)言。因其內(nèi)容的復(fù)雜性，不同年代版本的內(nèi)容均有所不同。由此可知，此回憶錄作為一種史料A．能夠準(zhǔn)確記述作者的事跡B．比相關(guān)研究著作的可信度更高C．版本越新越接近歷史真相D．反映出時(shí)代對(duì)歷史敘述的影晌【2017Ⅲ卷27】關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時(shí)為晉王）的活動(dòng)，北宋時(shí)期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進(jìn)宮。這反映出A．歷史事實(shí)都是通過(guò)歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實(shí)會(huì)有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實(shí)D．綜合多種歷史敘述即可確認(rèn)歷史事實(shí)【2017海南卷27】1960年，石油生產(chǎn)國(guó)伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等國(guó)家建立石油輸出國(guó)組織，反映了發(fā)展中國(guó)家反對(duì)舊的世界秩序的要求。構(gòu)成這段文字的是A.歷史觀點(diǎn)和歷史解釋B.歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論C.歷史結(jié)論和歷史解釋

D.歷史敘述和歷史解釋

啟示：以歷史事實(shí)為載體，以如何接近歷史真相為總體目標(biāo)，運(yùn)用歷史研究的基本方法，體現(xiàn)歷史教育（而非歷史教學(xué)）的價(jià)值。◆◆國(guó)卷常態(tài)四、內(nèi)容：考點(diǎn)基本固定

以中古史為例：24、25、26、27

1.先秦三大制度（宗法制、分封制、禮樂(lè)制）體現(xiàn)的先民的政治智慧及其文化意義、春秋戰(zhàn)國(guó)之“巨變”。儒家思想來(lái)龍去脈。2.秦漢制度創(chuàng)新。3.魏晉南北朝，儒學(xué)強(qiáng)化，如進(jìn)入法律，深刻影響人們觀念，如曹操割發(fā)代首?？婆e制、三省六部制的萌芽及士族制度的本質(zhì)。4.唐宋制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)重心南移及影響、宋租佃制及市民社會(huì)。5.明清政治變革，如提高行政效率、加強(qiáng)主權(quán)管轄；明清江南社會(huì)變革；同期中外對(duì)比，如經(jīng)濟(jì)、科技、思想、朝貢體系和殖民體系、重農(nóng)抑商與重商主義等。以儒家思想的考查為例

2015—2017全國(guó)卷對(duì)儒家思想的考查統(tǒng)計(jì)年份選擇題非選擇題20151.Ⅱ卷24，古代儒者理想化的政治訴求2.海南卷1，儒法主張的相同處1.Ⅰ卷40，儒學(xué)發(fā)展（孔孟、漢代、宋理學(xué)、康有為）2.丙卷40，孟子蘇格拉底法制觀20161.Ⅰ卷24，儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)2.Ⅱ卷25，西晉禮法結(jié)合3.海南卷4、7、9，孟子養(yǎng)浩然正氣；關(guān)羽形象；清代女性地位2017

1.Ⅰ卷47，中外歷史人物評(píng)說(shuō),吳國(guó)公子季扎“掛劍于墓”，強(qiáng)調(diào)儒者重“信”理念2.Ⅱ卷47，中外歷史人物評(píng)說(shuō)，孔門弟子顏回安貧樂(lè)道、尊師重教的高尚品格，飽含儒家文化中鼓勵(lì)人們積極向上向善的內(nèi)容考查特點(diǎn)：1.考查儒學(xué)發(fā)展的各個(gè)階段的突出特征，多角度、深層次揭示其流變2.與其他概念關(guān)聯(lián)，解釋其流變的必然性及影響3.學(xué)術(shù)研究成果引領(lǐng)

4.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信啟示：二輪復(fù)習(xí)（或后期復(fù)習(xí)）1.有沒(méi)有必要再回到面面俱到的知識(shí)專題上去？2.有沒(méi)有必要以時(shí)政熱點(diǎn)為主線來(lái)組織復(fù)習(xí)？◆◆◆有效復(fù)習(xí)的策略一、國(guó)家意志導(dǎo)向二、通史視野建構(gòu)學(xué)科體系三、聚焦核心概念

四、有效訓(xùn)練◆◆◆有效復(fù)習(xí)的策略一、國(guó)家意志為導(dǎo)向1.把握兩個(gè)重要概念的內(nèi)涵、外延“立德樹人”：核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神“四個(gè)自信”：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信(中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》,全面復(fù)興傳統(tǒng)文化）

以2017年全國(guó)卷為例：教育部考試中心試題評(píng)價(jià)指出1.重點(diǎn)考查國(guó)史、黨史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。2.弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

如三道人物題

Ⅰ卷，通過(guò)春秋吳國(guó)公子季禮“掛劍于墓”，強(qiáng)調(diào)儒者重“信”的理念，重申誠(chéng)信的積極意義。

Ⅱ卷，敘述了孔子弟子顏回生平及其安貧樂(lè)道、尊師重教的高尚品格，飽含了儒家文化中鼓勵(lì)人們積極向上向善的內(nèi)容。Ⅲ卷，通過(guò)考查陳云的經(jīng)濟(jì)思想和貢獻(xiàn)，以此反映現(xiàn)代化建設(shè)及改革開放探索道路的發(fā)展歷程。國(guó)家意志和政治方向決定復(fù)習(xí)的內(nèi)容選擇和角度拓展如：分封制【2017Ⅰ卷24】周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封

A．推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同

B．強(qiáng)化了君主專制權(quán)力C．實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制

D．確立了貴族世襲特權(quán)如：20世紀(jì)二三十年代的中共革命史地位上：從不重要到很重要。角度上：首先厘清基本線索、概念；其次拓展思考角度。根據(jù)地建設(shè)政權(quán)建設(shè)：工農(nóng)民主專政經(jīng)濟(jì)建設(shè)：土地革命、工商業(yè)、金融業(yè)社會(huì)建設(shè)：移風(fēng)易俗、破除迷信、婦女兒童地位提高、發(fā)展教育影響：1.展示了中共在大革命失敗后的積極探索，體現(xiàn)了實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)。2.調(diào)動(dòng)了人民的革命和生產(chǎn)積極性。3.為新中國(guó)的革命和建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。試一試年，鄂豫皖革命根據(jù)地英山縣水稻單位面積產(chǎn)量增加二三成，又的甚至達(dá)到五成，出現(xiàn)“赤色區(qū)米價(jià)一元一斗，白色區(qū)只能買四五升”的情況。這主要是因?yàn)楦鶕?jù)地A.農(nóng)民生產(chǎn)的積極性高漲B.紅軍英勇奮戰(zhàn)保衛(wèi)農(nóng)民生產(chǎn)C.政府主要精力用于增產(chǎn)D.人民打破國(guó)民黨的經(jīng)濟(jì)封鎖年代中共對(duì)蘇區(qū)教育高度重視，當(dāng)時(shí)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教材《三字經(jīng)》開篇即為“天地間，人最靈。創(chuàng)造者，工農(nóng)兵。男和女，都是人。一不平，大家鳴”。這反映出當(dāng)時(shí)蘇區(qū)A.重視啟發(fā)民眾的階級(jí)覺悟B.提倡恢復(fù)儒學(xué)傳統(tǒng)教育C.推廣白話文運(yùn)動(dòng)成就斐然D.左傾錯(cuò)誤影響基礎(chǔ)教育

如：中外關(guān)聯(lián)的比較

新課標(biāo)要求：（1）從歷史的視角考慮具體的國(guó)情和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，明了其要解決的社會(huì)問(wèn)題；（2）對(duì)其創(chuàng)新之處和缺陷進(jìn)行辯證分析；（3）避免簡(jiǎn)單的類比和抽象的優(yōu)劣評(píng)判，挖掘各自獨(dú)特的價(jià)值。

◆◆◆有效復(fù)習(xí)的策略二、通史視野建構(gòu)學(xué)科體系1.“小通史”：突破教材束縛，變“斷續(xù)性”知識(shí)為“連續(xù)性”知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目的：時(shí)空定位；突出時(shí)代特征；建立歷史現(xiàn)象間多方面的聯(lián)系，以此解釋歷史。

——高中新課標(biāo)必修課程《中外歷史綱要》2.“大通史”：時(shí)序框架下，確立若干學(xué)習(xí)主題（單元），搭建新的學(xué)習(xí)體系，揭示歷史演變基本脈絡(luò)。目的：掌握線索；理解、解釋歷史的流變；認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)。如：世界近代史：以工業(yè)文明為中心單元1：工業(yè)文明準(zhǔn)備時(shí)期（一）：大航海時(shí)代（14世紀(jì)—16世紀(jì)）單元2：工業(yè)文明準(zhǔn)備時(shí)期（二）：資本主義代議制確立時(shí)期（17-18世紀(jì)）單元3：工業(yè)文明時(shí)期（一）：蒸汽時(shí)代（18世紀(jì)中期-19世紀(jì)中期）單元4：工業(yè)文明時(shí)期（二）：電氣時(shí)代（19世紀(jì)60年代—20世紀(jì)初）3.重視歷史學(xué)科基本常識(shí)（1）歷史時(shí)序（及其多種表達(dá)方式）、歷史空間（及其辨析）（2）通史線索、概況、階段特征（3）重大歷史事件、重要?dú)v史人物、重要?dú)v史現(xiàn)象（及其相互關(guān)聯(lián)）（4）學(xué)科思維與學(xué)科語(yǔ)言（5）歷史學(xué)科學(xué)習(xí)、研究的基本方法（史料實(shí)證、歷史事實(shí)、歷史敘述、歷史理解（想象、同情、移情）、歷史解釋、歷史評(píng)價(jià)、歷史結(jié)論等◆◆◆如何有效教學(xué)四、聚焦核心概念：延展與多維突破【2017Ⅲ卷26】表1為唐代后期敦煌某地土地占有情況統(tǒng)計(jì)表。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)該地A．自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)盛行B．土地集中現(xiàn)象突出C．均田制破壞嚴(yán)重

D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高土地規(guī)模（畝）戶數(shù)戶數(shù)比例20以下2417.3%20～13010374.1%131～300107.2%300以上21.4%小計(jì)139100%1.核心概念（高頻考點(diǎn)）舉隅（1）中古史：5個(gè)（略）（2）中近現(xiàn)代史：5個(gè)（3）世古史：1個(gè)（4）世近現(xiàn)史：5個(gè)2.如何延展與多維突破？（1）彌補(bǔ)教材斷缺，豐富概念內(nèi)涵與外延

【2017Ⅰ卷25】表1為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表。據(jù)此可知A．諸侯王國(guó)與朝廷矛盾漸趨激化B．中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整C．朝廷解決邊患的條件更加成熟D．王國(guó)控制的區(qū)域日益擴(kuò)大如：建國(guó)初期的工業(yè)化建設(shè)工業(yè)化（1953—1957）原因：1.歷史上工業(yè)化的落后2.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)劇烈（朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)）3.新中國(guó)政權(quán)鞏固、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)4.中共的初心，七屆二中全會(huì)的規(guī)定輔助措施：1.農(nóng)業(yè)改造及統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷（城鄉(xiāng)二元體制）2.教育變革（工科類高校建立、俄語(yǔ)）3.外交上“一邊倒”4.社會(huì)動(dòng)員及宣傳（“雙百方針”）特點(diǎn)：1.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)（交通、制造、國(guó)防）等2.集中在東北、西南3.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制成就：1.奠定了工業(yè)化的基礎(chǔ)2.展示了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性原因：1.黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民的建設(shè)熱情2.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利3.社會(huì)主義陣營(yíng)的支持試一試1．下圖

為新中國(guó)成立以來(lái)某次農(nóng)村改革前后變化的示意圖。這次改革A．鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟B．廢除了土地私有制

C．消滅了地主富農(nóng)D．有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化2．1950年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)“中國(guó)地區(qū)援助法案”修正案，允許中國(guó)留學(xué)生就學(xué)期間和畢業(yè)以后在美國(guó)工作。1953年8月，美國(guó)總統(tǒng)簽署“難民解救法案”，允許至少一部分留在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生從學(xué)生身份轉(zhuǎn)為永久居民。這也是百年留學(xué)史上，美國(guó)第一次讓中國(guó)留學(xué)生留在美國(guó)工作。這些法案的出臺(tái)表明A．美國(guó)向新中國(guó)釋放外交善意B．祖國(guó)強(qiáng)大提升了留美學(xué)生的地位C．美國(guó)對(duì)新中國(guó)進(jìn)行科技封鎖D．科技革命促使美國(guó)招攬中國(guó)人才2.如何延展與多維突破？（2）多角度深化對(duì)概念的理解如：（2018年《沖刺練》）以英國(guó)代議制發(fā)展的“漸進(jìn)性”為例

考情提示：人類政治文明的進(jìn)步不是一蹴而就的，有曲折性和漸進(jìn)性。近年全國(guó)卷高考試題多次以英國(guó)代議制的完善過(guò)程為例來(lái)探討這一規(guī)律，如：（2015全國(guó)Ⅰ卷·33）18世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說(shuō)：“諸位都知道媾和與開戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的……我們的憲法始終表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓議會(huì)參與。沒(méi)有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與?！边@表明在當(dāng)時(shí)的英國(guó)

A．光榮革命成果受到挑戰(zhàn)B．立憲政體未能阻止國(guó)王專權(quán)C．內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控制D．國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力（2016全國(guó)Ⅰ卷·33