古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

古詩(shī)鑒賞“三步解題法”一、仔細(xì)閱讀，把握詩(shī)歌類(lèi)型

在詩(shī)歌鑒賞考試中，不少考生失誤在把握不了詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)的感情。其實(shí)，不同類(lèi)型的詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容和感情往往也是不同的，在平時(shí)的教學(xué)中我們可以提醒學(xué)生，如果考試時(shí)能先確定所考查的詩(shī)歌屬何種類(lèi)型，就可以做到心中有數(shù)而不至于無(wú)的放矢。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”尤其要注意以下三類(lèi)詩(shī)歌：

1、抒情詩(shī)這類(lèi)詩(shī)歌數(shù)量最多，內(nèi)容也最為豐富，它往往表達(dá)了作者的某種感情，如：愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、離別、傷時(shí)、懷古、吟邊、憂思，等等。

古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

有的是通過(guò)寫(xiě)景抒情，如唐代詩(shī)人鄭谷的《淮上與友人別》：“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦?！本褪且皇淄ㄟ^(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)離別之情的詩(shī)歌。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

有的是直接抒情，如北宋詩(shī)人張俞的《昨日入城市》：“昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！弊髡呔褪怯弥卑椎目跉?，借蠶婦的口吻來(lái)抒寫(xiě)自己感慨、不平和憤慨之情的。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

在分析這類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，要從詩(shī)句表述的內(nèi)容中，確定一個(gè)大致的框架和范圍，明確作者抒發(fā)的感情屬于哪一類(lèi)。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”2、言志詩(shī)

這類(lèi)詩(shī)歌中，有的是借某件事來(lái)表明作者的志向，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！弊髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)送別友人，表明了自己雖流落他鄉(xiāng)卻始終保持純潔高尚品格的志向。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

有的是托某個(gè)物來(lái)表明志向，如李商隱的《蟬》：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”詩(shī)人就是以寒蟬的清高來(lái)表現(xiàn)自己的志行高潔，以寒蟬所處環(huán)境的冷酷來(lái)表現(xiàn)自己的不遇于時(shí)。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”3、闡理詩(shī)

不少詩(shī)人還用詩(shī)歌來(lái)闡述道理，如朱熹的《觀書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊髡哂帽扔骱蛿M人的方式，闡述了要想使自己的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到很高的境界，就必須不斷學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富和完善自己的道理。這種比喻說(shuō)理的方法把抽象的人生哲理和具體、生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，具有較強(qiáng)的邏輯力量和藝術(shù)感染力?！惫旁?shī)鑒賞“三步解題法”

二、抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，“由點(diǎn)及面”挖掘意蘊(yùn)古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

可以說(shuō)，規(guī)范的詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題都會(huì)遵循文學(xué)鑒賞的基本規(guī)律：字不離句，句不離篇。事實(shí)也證明，2002年及2003年的高考詩(shī)歌題都遵循了這一規(guī)律，考生答題時(shí)都可采用“由點(diǎn)及面”的方法進(jìn)行鑒賞。如2002年題，只要抓住了關(guān)鍵詞“折柳”兩字，就可以明確詩(shī)歌抒寫(xiě)的是思鄉(xiāng)之情；2003年題，只要扣住兩個(gè)關(guān)鍵詞“咽”和“冷”進(jìn)行賞析，全詩(shī)幽靜孤寂的意境也就出來(lái)了。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

這里所說(shuō)的“關(guān)鍵點(diǎn)”，主要包括以下內(nèi)容：

古詩(shī)鑒賞“三步解題法”1、詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞或詩(shī)眼。所謂“詩(shī)眼”，是指一首或一句詩(shī)中最精練最傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞語(yǔ)，它一般是動(dòng)詞或形容詞。如陸游《書(shū)憤》中頸聯(lián)：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！逼渲械摹翱铡弊郑髀冻鲎髡咦栽S塞上長(zhǎng)城、滿(mǎn)腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的深重的悵惘與悲憤，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫(xiě)悲憤之情；又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

2、詩(shī)歌的主旨句。即最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是議論性或抒情性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，朱熹《觀書(shū)有感》中的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，蘇軾《題西林壁》中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在詩(shī)中都具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，都可以說(shuō)是詩(shī)中的主旨句。抓住主旨句，可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的中心內(nèi)容。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

3、詩(shī)歌的題目。因?yàn)橛械脑?shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有著重要的提示作用，如楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等。又如上面示例中朱熹的《觀書(shū)有感》，如果忽視了題目則很難把握這首詩(shī)歌的寓意。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

此外，詩(shī)歌中還有一些“關(guān)鍵點(diǎn)”也不能忽視，如詩(shī)歌的作者。因?yàn)橐话憧荚嚦鲱}選取詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放，柳永、秦觀的婉約，李白的浪漫主義，王維的“詩(shī)中有畫(huà)”等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處；又如詩(shī)歌的注釋。有的注釋介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示詩(shī)歌的思想內(nèi)容；有的介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示詩(shī)歌的用典或意境。有的介紹作者，那是在暗示詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，考生答題時(shí)一定要仔細(xì)研讀注釋?zhuān)」旁?shī)鑒賞“三步解題法”

可以說(shuō)，只要抓住了詩(shī)中的“關(guān)鍵點(diǎn)”，也就等于找到了開(kāi)啟詩(shī)歌賞析之門(mén)的鑰匙。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

三、整合信息，力求表述規(guī)范準(zhǔn)確更多資源

古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

有了上面兩步“工作”的鋪墊，接下來(lái)就可以根據(jù)答題要求對(duì)獲取的有關(guān)信息進(jìn)行加工整合，使之形成一篇規(guī)范而準(zhǔn)確的評(píng)論短文。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”

結(jié)合近兩年高考詩(shī)歌鑒賞題的情況分析，除了不少考生把握不了詩(shī)歌的思想內(nèi)容和感情，另一種較為普遍的失誤就是語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，或者寫(xiě)出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性。究其原因，主要是沒(méi)有了解和掌握詩(shī)歌鑒賞的寫(xiě)作要求和特點(diǎn)。古詩(shī)鑒賞“三步解題法”