《班主任德育問題研究文獻(xiàn)綜述開題報(bào)告》

題目名稱新時(shí)代背景下高中班主任德育工作研究研究類別BA.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與實(shí)踐D.其他研究選題來源AA.自擬題目B.教師命題C.教師科研子課題D.其他研究若為教師科研子課題，在此欄寫明教師科研項(xiàng)目名稱選題背景與意義一、選題背景德育工作是學(xué)校工作必不可分的一部分，也是教育工作的第一要?jiǎng)?wù)，做好德育工作歷來都是班主任應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。高中階段對(duì)于學(xué)生的一生來講都十分重要，這一階段高中生從兒童向成人過渡，他們獨(dú)立思考能力逐漸提升，較容易形成自己的三觀，而高中時(shí)期形成的三觀，對(duì)他們以后的發(fā)展有著重要的影響，因此，要更加重視對(duì)高中生的德育教育。做好高中生的德育工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。此外，做好高中生的德育教育，也是社會(huì)對(duì)教育培養(yǎng)人才的需要，在新時(shí)代背景下，需要更加合格的、道德素質(zhì)高的人才。二、選題意義(一)理論意義高中班主任德育工作研究屬于德育教育研究的一部分，對(duì)于德育教育相關(guān)理論研究可以提供一定的數(shù)據(jù)支撐。(二)現(xiàn)實(shí)意義高中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段也是學(xué)生的叛逆期，他們追求人格的自由發(fā)展，自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，獨(dú)立判斷的能力不是很強(qiáng)，在這個(gè)階段，如果家長、班主任、長輩不能很好的引導(dǎo)高中生樹立正確的三觀，他們就很容易受到外界各種不良影響而誤入歧途，所以要更加重視對(duì)高中生的德育工作。國內(nèi)外研究現(xiàn)況及發(fā)展趨勢一、研究現(xiàn)狀（一）國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)有關(guān)班主任德育工作實(shí)效性的研究較多，并且大多數(shù)研究都采用了思辨式的研究方法，學(xué)者們基本上圍繞提高班主任德育工作實(shí)效性有哪些路徑進(jìn)行探究。劉光恒的研究指出，要更好的提高班主任德育工作實(shí)效性，班主任在德育工作中就應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：“一、轉(zhuǎn)變德育觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展；二、適應(yīng)實(shí)際需要，拓寬與更新德育內(nèi)容；三、探索德育新方法?！庇械膶W(xué)者對(duì)班主任德育工作能力進(jìn)行了研究，韓傳信的研究認(rèn)為，提升班主任德育工作能力可以從下幾個(gè)方面著手：“一是，有目的有計(jì)劃地組織和創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)；二是，建立和諧的師生關(guān)系；三是，對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、擇友交友等方面存在的問題進(jìn)行合理指導(dǎo)；四是，協(xié)調(diào)好與任課教師之間的關(guān)系、與家長之間的關(guān)系，整合各種力量，挖掘德育資源?！辈糠謱W(xué)者對(duì)班主任德育工作方法展開了探究。關(guān)永明的研究首先分析了新課改背景下高中班勝任德育工作的作用，以及在此背景下高中班主任開展德育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持怎樣的理念。然后，從從下四個(gè)方面提出了新課改背景下高中班主任德育工作的方法：“一是，理論聯(lián)系實(shí)際，活化德育教育活動(dòng)；二是，堅(jiān)持以身作則，深化德育教育工作；三是，關(guān)愛尊重學(xué)生，開展德育教育工作；四是，營造優(yōu)良班風(fēng)，引導(dǎo)德育教育工作?！保ǘ﹪庋芯縿?dòng)態(tài)從國外來看，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的建議》書中，詳盡闡述班主任職責(zé)和能力的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方法的改進(jìn)，使德育成為學(xué)生最受歡迎的一種教育形式英美等國家沒有班主任的專門設(shè)置，有生活指導(dǎo)者、學(xué)生管理員等類似的稱謂，對(duì)學(xué)生的德育能力往往取決于學(xué)校對(duì)教師德育能力的個(gè)性化理解和他們自身的教育條件，具有心理輔導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力等等。如英國教育家赫斯特(P.H.Hirst)、哈里斯(AlanHarris)對(duì)教師的德育能力提出了道德知識(shí)方面的要求。道尼(M.Downey)和凱利((A.V.Kelly)提出教師要熟悉學(xué)生道德心理發(fā)展的教育能力。前蘇聯(lián)涅德巴耶娃在談及“教師必須具備哪些能力”的問題時(shí)認(rèn)為，教師應(yīng)該具備12種能力，如組織教學(xué)能力、課堂紀(jì)律維持能力、師生合作能力、班級(jí)環(huán)境營造能力等。在這些能力中，盡管她沒有直接指出哪些能力是教師的德育能力，但是，絕大部分能力都是教師在開展德育工作時(shí)所必須具有的能力。只是這些能力之間區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)不明確，各種能力之間的關(guān)系也相當(dāng)松散，沒有構(gòu)成相對(duì)系統(tǒng)的德育能力結(jié)構(gòu)。此外，小原國芳、烏申斯基等教育家也對(duì)班主任人格魅力和德育能力方面曾有些研究，普遍認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的影響取決于教師人格和教育能力。二、研究發(fā)展趨勢隨著素質(zhì)教育的不斷深化，目前各級(jí)各類學(xué)校的德育工作在德育理念、德育方法、德育隊(duì)伍、德育形式、德育環(huán)境等方面，與以往相比已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步。但同時(shí)應(yīng)該看到，學(xué)校德育工作還有許多方面做的不夠到位，如近年來校園欺凌、校園暴力問題越來越突出，2016年網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了一篇《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章，在此事件的整個(gè)過程中，我們不僅僅能感受到欺凌給孩子造成的陰影，而且從班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的處理上，也能深切體會(huì)到目前急需加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。此外，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，必定會(huì)對(duì)班主任德育工作能力、方法、水平等方面提出更高的要求。在新形勢下班主任的德育工作也勢必會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)。因此，研究高中班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，是一個(gè)重要的課題。

主要研究內(nèi)容和目標(biāo)一、主要研究內(nèi)容1、新時(shí)代高中班主任德育工作主要途徑2、高中班主任德育工作存在的問題3、高中班主任德育工作優(yōu)化建議二、主要研究目標(biāo)目標(biāo)是對(duì)高中班主任德育工作概況及問題進(jìn)行研究，最終得到高中班主任德育工作提升策略擬采用的研究思路（方法、技術(shù)路線、可行性論證等）一、研究方法1、文獻(xiàn)法本文通過查閱圖書館藏書及知網(wǎng)上的文獻(xiàn)資料，收集班主任班級(jí)管理和學(xué)校德育的相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納總結(jié)，為本文的研究提供理論支撐。2、訪談法訪談法是研究者采用面對(duì)面交談或訪問調(diào)查的方式來收集資料的一種研究方法。本文根據(jù)所研究的內(nèi)容列出訪談提綱，通過與高中班主任等直接面對(duì)面的交流，來收集資料。二、研究技術(shù)路線文獻(xiàn)查閱；在知網(wǎng)以及學(xué)校圖書館等平臺(tái)嗎，對(duì)高中班主任德育工作相關(guān)理論進(jìn)行查閱、歸納、總結(jié)分析，為本文提供理論支持。實(shí)地調(diào)查；對(duì)具體的高中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)班主任進(jìn)行訪談研究，獲得第一手資料。通過對(duì)收集文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查得到的資料進(jìn)行分析處理，將理論歸納與實(shí)踐分析相結(jié)合，梳理研究對(duì)象特點(diǎn)、問題等；針對(duì)上述研究對(duì)象的特點(diǎn)、問題提出相應(yīng)解決方案；形成初稿，老師指導(dǎo)，修改完善；研究工作安排及進(jìn)度2021.9.1-9.15收集資料，完成開題報(bào)告2021.9.16-10.15構(gòu)思框架，結(jié)合理論與實(shí)踐研究，完成論文初稿2021.10.16-11.15在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行論文修改，直至定稿主要參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：[1]江峰.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性探討[J].青春歲月,2020,000(002):283.[2]郭旭通.新時(shí)期高中班主任德育工作理念及方法研究[J].新課程(中學(xué)),2019,000(003):250.[3]金怡文.新時(shí)代背景下初中班主任德育特色創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究[J].新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版,2019,000(015):1-1.[4]牛德軍,王肖,程守軍.新時(shí)期提升高中班主任德育能力的策略[J].祖國,2018(7).[5]李豪.探究新時(shí)期下的高中班主任德育教育工作[J].當(dāng)代旅游:下旬刊,2019(2):00075-00075.[6]黃樹華.新時(shí)代高中班主任的德育工作[J].散文百家·國學(xué)教育,2018,000(001):37.[7]羅金.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2019,000(010):100.[8]王錄金.新教育背景下高中班主任的德育策略研究[J].試題與研究：高考版,2019,000(033):P.117-117.[9]陳暉