A1《漢族民歌》學(xué)情分析方案

《漢族民歌》學(xué)情分析方案基本信息能力維度所屬環(huán)境微能力點教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題教學(xué)對象建甌市學(xué)校姓名學(xué)科音樂J學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價J多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境A1技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境漢族民歌高中一年級學(xué)生1,通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)民歌方面的一些基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)其它音樂種類打下基礎(chǔ)2,通過欣賞，提高對民歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點學(xué)習(xí)難點

分析工具欣賞三首民歌，感受其風(fēng)格及創(chuàng)作方法，了解民歌體裁號子、山教學(xué)重點學(xué)習(xí)難點

分析工具號子、山歌、小調(diào)的區(qū)分多媒體課件、相關(guān)圖片、鋼琴等資料PPT分析方法問卷星1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲藏、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。我校學(xué)生來自城區(qū)和農(nóng)村，音樂素質(zhì)參差不齊，對民歌的學(xué)習(xí)興趣不濃，他們聽的更多是網(wǎng)絡(luò)傳播的流行歌曲，像民歌這類歌曲學(xué)生聆聽甚少，對本節(jié)課內(nèi)容《漢族民歌》的了解不全面，欣賞只是停留在一般的感性基礎(chǔ)上，在學(xué)生的印象中，通常對民歌的概念是，宋祖英唱的《辣妹子》，李娜唱的《青藏高原》，這是現(xiàn)在廣義上對民歌的定義，漢族真正的民歌定義是由勞動人民在生產(chǎn)勞動過程中口頭傳唱的，表達勞動人民自己思想情感的歌曲才稱為民歌。高中學(xué)生認(rèn)知理解和分析能力都強于初中學(xué)生，本節(jié)課通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，利用多媒體及教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解民歌體裁及其特點，從而進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌

學(xué)情分析學(xué)情分析實踐方案學(xué)情分析實踐方案2學(xué)情分析實踐方案在教授本節(jié)課時教師以提問及演唱歌曲方式導(dǎo)入，讓學(xué)生對民歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂意接受，能試著演唱不同體裁的民歌，了解民歌體裁及音樂特點，并能在課后主