55個教育學(xué)記憶口訣,突破2020招教客觀題

55個教育學(xué)記憶口訣，突破2020招教客觀題（收藏版）1、從課程功能的角度：〃實際職工”分為工具性課程知識性課程技能性課程實踐性課程2、課程計劃的構(gòu)成：〃順治計劃周年分木頭"學(xué)科順序課程設(shè)置（課程計劃）學(xué)周安排學(xué)年編制課時分配培養(yǎng)目標(biāo)3、義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃：“搶吉普”強(qiáng)制性基礎(chǔ)性普遍性4、課程設(shè)置的特點:小學(xué)初中，，發(fā)吉普，，—發(fā)展性、基礎(chǔ)性、普及性高中“選時機(jī)”一擇性、時代性、基礎(chǔ)性5、 課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成：〃前課內(nèi)實錄"前言課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實施建議附錄6、 綜合實踐活動課的性質(zhì)：“教綜老師開生字課”綜合性/整體性實踐性開放性生成性自主性7、綜合實踐活動課的課程理念：’雞回去立著言〃基于興趣與直接經(jīng)驗歸生活世界立足實踐著眼創(chuàng)新以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)8、課程設(shè)計的主要模式：〃泰目斯（思）過'泰勒的目標(biāo)模式斯騰豪斯的過程模式9、課程實施的運(yùn)行結(jié)構(gòu)：〃安分嚴(yán)選貴族瓶”安排課程表分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇并確定教學(xué)模式規(guī)劃教學(xué)單元和課組織教學(xué)活動評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果10、課程計劃本身的特點：“呵呵簡名可可”合理性和揩性簡約性明確性可傳播性可操作性11、課程評價的主要模式:"目的是死李玫"的游離評價模式：斯克里文"背書過程師母打PP”CIPP評價模式：斯塔弗爾比姆背景評價輸入評價過程評價故果評價12、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征：“民主多數(shù)發(fā)炭”民主性主體性多樣性技術(shù)性發(fā)展性探究性13、儒家思孟學(xué)派提出的學(xué)習(xí)過程-〃學(xué)問思辨行”博學(xué)之審問之慎思之明辨之篤行之14、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：“激靈鞏運(yùn)茶〃激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)領(lǐng)會知識鞏固知識運(yùn)用知識檢查知識15、教學(xué)過程的基本特點/規(guī)律：“兩小主直接兩巴掌"教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)，掌握知識與提高思想統(tǒng)，16、教學(xué)原則8個：“馮鞏找陰涼,尋思理直發(fā)"鞏固性材施教量力性循序漸進(jìn)思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一理論聯(lián)系實際啟發(fā)性A.鞏固性原則：“該李組長擴(kuò)充鞏固了”理解組織各種復(fù)習(xí)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏B.因材施教原則：〃屈才異解'進(jìn)行有區(qū)別的教育使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展尊重學(xué)生的差異充分了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣和愛好C.量力性原則："實時量力”從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)時代特點D箱序漸進(jìn)原則：〃系主任抓住救命稻草循序漸進(jìn)地游到了對岸"系統(tǒng)性抓主要矛盾由淺入深、由易到難、由簡到繁思想性與科學(xué)性原則：〃特提環(huán)?！苯Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)保證教學(xué)的科學(xué)性理論聯(lián)系實際原則："阿聯(lián)在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能”書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力直觀性原則：“宣講語”選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀要與講解相結(jié)合重視運(yùn)用言語直觀啟發(fā)性原則：〃兩小主動手獨創(chuàng)啟發(fā)原則”發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生動手,通過解決實際培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)造性地運(yùn)用知識設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考17、 班級授課制的基本特點：〃班課時”以班為單位按課教學(xué)按時授課18、 以語言傳遞為主的教學(xué)方法："講壇論讀書"講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法19、 以直觀感知為主的教學(xué)方法：’參演”參觀法演示法20、 以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：〃一練三實”練習(xí)法實驗法實習(xí)作業(yè)法實踐活動法21、 以情感陶冶為主的教學(xué)方法：〃心情”欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法22、 講授法的方式：“演述解讀”講演講述講解講讀23、 講授法的基本要求：〃科學(xué)的語氣死板迂腐，不靈活"講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性語言要清晰簡練要有啟發(fā)性板書輔以其他的教學(xué)方法湃授方式要靈活多樣24、談話法的基本要求：“劉備問計孔明，啟用其歸入賬下”準(zhǔn)備好問題和談話計劃問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，難易要因人而異善于啟發(fā)誘導(dǎo)做好歸納、小結(jié)25、教學(xué)組織形式：“自學(xué)參道，大小個特”（道爾頓制，特朗普制）26、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：’教師拿著課程2教學(xué)生重難點”教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點課程性質(zhì)和特點教學(xué)目的和任務(wù)的要求教學(xué)時間、設(shè)備和條件學(xué)生年齡特征B難點27、 課的類型：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)：〃新鞏紀(jì)檢”新授課鞏固課技能課檢查課根據(jù)使用的主要教學(xué)方法：“嚴(yán)復(fù)練演講"演示課復(fù)習(xí)課練習(xí)課實驗課講受課28、 教學(xué)評價的原則：〃整治科科”整體性指導(dǎo)性科學(xué)性客觀性29、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/程序：〃背上作業(yè)去輔導(dǎo)成績"備果上課作業(yè)的布置與反饋課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定30、教師如何備課（備課的要求）：〃三備三計〃備教材備學(xué)生備教法學(xué)年/學(xué)期計劃課題/單元計劃教案/課時計劃31、課的基本組成部分：”逐漸將公布”組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)32、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：A.學(xué)生方面：“參照活豬”積極參與使個別學(xué)生得到照顧思維活躍使學(xué)生注意力集中

B.教師方面：吶幕主辦方解疑〃內(nèi)容準(zhǔn)確標(biāo)明確標(biāo)明確發(fā)揮學(xué)生的主體性板書有序方法適當(dāng)結(jié)構(gòu)合理教學(xué)藝術(shù)33、我國學(xué)校德育內(nèi)容：“老李自主學(xué)科學(xué)人生三主義”勞動教育理想教育自覺紀(jì)律教肓民主與法制觀念的教肓科學(xué)世界觀和人生觀教育愛國主義教育集體主義教育人道主義與社會公德教育34、德育過程的基本規(guī)律：吶部知情（人士）活動反?！盇、德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程；B、 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程；C、 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;D、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。35、德育原則:〃陶行知疏導(dǎo)一連的集體學(xué)生-積極守紀(jì)律才有尊嚴(yán)”知行統(tǒng)疏導(dǎo)性導(dǎo)向性一致性與連貫性集體教育與個別教育相結(jié)合依靠積極因素克服消極因素正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合因材施教尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生36、社會實踐活動三種類型：“勤勞參政勤工儉學(xué)勞動社會政治活動37、說服教育法的要求：〃木織時代〃的性和針對性知識性注意時機(jī)以誠待人38、榜樣示范法的要求：“選情調(diào)〃選好榜樣激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情調(diào)節(jié)行為39、陶冶教育法的要求：〃環(huán)兒起來就餐!環(huán)境與啟發(fā)、說服相結(jié)合參與情境的創(chuàng)設(shè)40、實際鍛煉法的要求：〃嚴(yán)小主來檢查了！”嚴(yán)格要求調(diào)動學(xué)生的主動性注意檢查和持之以恒41、品德評價法包括：“獎懲兩評〃獎勵懲罰評比操行評定42、品德評價法的要求：“公民宣傳獎勵〃公平民主宣傳與教育獎勵為主43、班級的個體化功能：“斬斷求證〃促進(jìn)發(fā)展診斷滿足需求矯正44、班級管理的原則：〃全員三管參方向”全員激動平行管理全面管理教管結(jié)合自主參與方向性45、班級管理的功能：“主提高，基形成，重自理主要功能提高學(xué)習(xí)效率基本功能形成良好的班風(fēng)重要功能-學(xué)會自治自理46、班級管理的內(nèi)容：”組織教學(xué)制度活動”班級組織建設(shè)班級教學(xué)管理班級制度管理班級活動管理47、溝通的功能：”紙傳激情”控制信息傳遞激勵情感交流48、中小學(xué)管理的基本內(nèi)容：”總想教務(wù)”總務(wù)工作管理思想品德教育管理教學(xué)工作管理教務(wù)行政管理49、班集體的基本特征：”標(biāo)志豬空圍明確的共同目標(biāo)規(guī)章制度組織機(jī)構(gòu)個性發(fā)展空間集體成員之間相互平等心理相容的氛I50、班集體的教育作用："1意識3能力"群體意識自我教育能力社會交往能力適應(yīng)能力51、學(xué)生操行評語的基本寫法："談過喵情"談心式過程性描述性情感性52、班級活動設(shè)計與組織的原則："開個生生party"開放性個性化生命性生成性party—（