教師資格證筆試考試水平測試

教師資格證筆試考試水平測教師資格證筆試考試水平測試(診斷性評價一起來15道題目(含科目一及科目二)，學和小學資格證的考生做“水平測試1”，考資格證的考生做“水平測試2”。水平測試1(節(jié)選“多一把衡量的尺子，就會多一批好學生”的理論依據是(需求具有層次性B.氣質類型具有多樣性C.人類智能多元性D.人類發(fā)展具有共同性某中學老師對學校給予他的處分可以提出申訴的機構是()學校教當地縣級人最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程命題的學者(A.夸美紐斯B.斯賓斯C.杜威D.博比展屬于那個階段()A.懲罰和服從B.相對功利C.遵規(guī)D.普()。A.杜威B.布魯姆C.奧蘇貝爾為確保進城務工人員隨遷等接受義務教育，應當堅持的是()A以輸入地管理為主，以全日制公辦中小學為B以生源地管理為主，以全日制公辦中小學為C以生源地管理為主，以全日制民辦中小學為D以輸入地管理為主，以全日制民辦中小學為下列選項中，屬于編年體歷史著作的是()A.《左傳》B.《國語》C.《史記》D.《戰(zhàn)國策下列句子中對并非“清者自清濁者自濁”理解正確的是(或者清者自清，或者濁者自不但清者沒自清，而且濁者沒自雖然清者已自清，但濁者沒自盡管清者沒自清，但濁者已經自驗，檢驗各種假設，并請教相關學者，這突出體現了高老師具A.獨立自主意識B.團結協作精神C.求真務實精神D.人文意下列選項中，關于EXCEL格的表述，正確的A允許工作薄中包含多個工作表B.圖標必須與生成該圖表的數據于同一張工作表C.工作表的名稱應由文件名決D.可將工作薄中的每一張工作表分別作為一個文件保11.1949年學者泰勒的《課程與教學的基本原理》提出式，這一模式被稱為()A踐模式B,過程模式C.環(huán)境模式D.目標模在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論A式教育論B.實質教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現代教育論羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展具有重要影A教師的知識B.教師的能力C.教師D.教師的期望按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于()A.感知運動階段B.形成運算階段C.具體運算階段D.運算發(fā)展變化進行分組教學，這種分組屬于()A合分組B.外部分組C.內部分組D.交叉分組水平測試2()“多一把衡量的尺子，就會多一批好學生”的理論依據是(需求具有層次性B.氣質類型具有多樣性C.人類智能多元性D.人類發(fā)展具有共同性某中學老師對學校給予他的處分可以提出申訴的機構是()學校教當地縣級人為確保進城務工人員隨遷等接受義務教育，應當堅持的是()A以輸入地管理為主，以全日制公辦中小學為B以生源地管理為主，以全日制公辦中小學為C以生源地管理為主，以全日制民辦中小學為D以輸入地管理為主，以全日制民辦中小學為下列選項中，屬于編年體歷史著作的是()A.《左傳》B.《國語》C.《史記》D.《戰(zhàn)國策下列句子中對并非“清者自清濁者自濁”理解正確的是(或者清者自清，或者濁者自不但清者沒自清，而且濁者沒自雖然清者已自清，但濁者沒自盡管清者沒自清，但濁者已經自驗，檢驗各種假設，并請教相關學者，這突出體現了高老師具A.獨立自主意識B.團結協作精神C.求真務實精神D.人文意下列選項中，關于EXCEL格的表述，正確的A允許工作薄中包含多個工作表B.圖標必須與生成該圖表的數據于同一張工作表C.工作表的名稱應由文件名決D.可將工作薄中的每一張工作表分別作為一個文件保照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于()A.感知運動B.形成運算階段C.具體運算階段D.運算展變化進行分組教學，這種分組屬于(c)A合分組B.外部分組C.內部分組D.交叉分嬰兒手眼協調的標志動作A.握住手中的東西B.玩弄手指C.伸手拿到看見的東西D.無意觸摸到東面呢?”這種語言被稱之為()A.角色語言B.內部語言C.自我中心語言D.語要自己穿衣，這反映了()A.動作的發(fā)展B.自我意識的發(fā)展C.情感的發(fā)展D.認知的發(fā)展以下屬于語言教育目標的B.能夠讀出拼音字大部分，這表明此時兒童畫的特點是()。A.感覺的強調和夸張B.未掌握畫面布局比例C.表象符號的形成D.繪畫技能稚嫩創(chuàng)建“活教育”體系的教育家。A.陳鶴琴B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利水平測試1答