那樹說課稿正式版

那

樹

王鼎鈞說課人：劉士祥

一、教材分析

《那樹》是初中語文第六冊第三單元的一篇散文，是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類卻又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關系的深層思考和沉重感慨。二、教學目標1．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義。2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。3．正確認識人與自然的關系。正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。語文新課程標準規(guī)定：教學過程應突出學生的實踐活動，教師應指導學生主動獲取知識，科學訓練方法，全面提高能力。要提倡多樣的教育方式，尤其是討論式、啟發(fā)式，鼓勵探究。三、重點難點教學重點

深情朗讀，掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。教學難點

揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

四、教法

本堂課我準備采用朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法等教學方法，注重情感體驗，注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。五、學法指導

個人以為，要把課堂還給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學生應該是系著線的風箏，而不應該是系著繩子的耕牛。在課堂上，也許教師要做的，更多的是：如何為學生尋找一片利于放飛的天空。所以在《那樹》的設計中，內容主要就是學生自己的活動，包括：學生讀（自讀、個別朗讀、集體朗讀、），學生找、學生說、學生寫。設計之初希望：聽說讀寫相結合，環(huán)環(huán)相扣，讓學生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€漸進的過程，從進入課文到投入感情、深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn)。導語設計穿行于濃陰之下，陣陣清風沁人心脾。在濃陰下無憂無慮嬉戲的日子成了我們童年記憶中最美好的時光。人在大自然中，原來是可以那樣的物我相親，自由自在，但是……那樹沉醉朗讀把握作品脈搏（一）

那樹??！那樹呦！沉醉朗讀把握作品脈搏（二）

那樹啊，由于你的___________，我要高聲贊美你!那樹呦，由于你的___________，我真為你感到痛苦！我好想對你說......揣摩語句感悟語言張力那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。關注細節(jié)傾聽文本對話

老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。這是那個鄉(xiāng)下來的清道婦說的。這就是落幕了，它們來參加樹的葬禮。啟示:螞蟻失去樹后失去了家園，那么失去地球上伙伴的孤獨人類，最終也將失去生存的家園。那樹·文明激情辯論深化思想把握以小組為單位，展開辯論：正方：發(fā)展也要與自然協(xié)調統(tǒng)一反方：發(fā)展就要毀壞自然讓學生通過辯論的形式認識到：自然永遠是人類發(fā)展的基礎，破壞了自然就等于失去人類生存的前提，要發(fā)展就應調和與自然的關系。比較閱讀感受不同風格

閱讀《行道樹》，比較兩文的寫法

我們是一行樹，立在城市的飛塵里。

許多朋友都說我們是不該站在這里的，這一點，其實我們知道得比誰都清楚。我們的家在山上，在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們惟一的裝飾，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

是的，我們的命運被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴。但你們盡可以節(jié)省下你的同情心，因為，這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏天獻出濃蔭。神圣的事業(yè)總是痛苦的，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們……

課堂小結

全體起立，齊唱《好大一棵樹》

關心樹木就是關心地球，地球是我們的家，為了人類的幸福,希望我們人類能關心自然，保護自然，與自然和諧相處。布置作業(yè)

請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談談你認為人與自然應該如何和諧相處。

那樹早期近期現(xiàn)時庇護,造福人類慘遭殺戮托物寓意板書設計人類的發(fā)展,不能以犧牲環(huán)境為代價時間安排激趣導入——2分鐘沉醉朗讀——10分鐘揣摩詞語——10分鐘關注細節(jié)——5分鐘拓展閱讀——6分鐘課堂小結——1分鐘