選擇適當(dāng)強(qiáng)化物

主講教師：馬仁海mrh1112@選擇適當(dāng)強(qiáng)化物手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為學(xué)習(xí)微課后的收獲？微課學(xué)習(xí)中遇到的問題？

交流分享手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為幼兒園明明今天表現(xiàn)很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵大紅花，讓他繼續(xù)努力。他認(rèn)為是自己的表現(xiàn)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，于是，以后在幼兒園的表現(xiàn)都很乖。案例引入

所謂強(qiáng)化物是指那些能夠滿足個(gè)體需要的、為人們所喜歡的、能夠產(chǎn)生愉快結(jié)果的刺激物，它能提高行為或反應(yīng)的發(fā)生頻率。

強(qiáng)化物有以下三類：1.原級(jí)強(qiáng)化物，這類強(qiáng)化物是一些直接或間接與機(jī)體的基本需要，尤其是與生理需要密切相關(guān)的物品。

2.次級(jí)強(qiáng)化物，這是一類曾經(jīng)與其他初級(jí)強(qiáng)化物發(fā)生關(guān)聯(lián)，而獲得與初級(jí)強(qiáng)化物同等強(qiáng)化效果的刺激物或符號(hào)等。

3.社會(huì)性強(qiáng)化物，這是一類在人際關(guān)系中表示關(guān)懷、贊美動(dòng)作、語言及表情，諸如注視、微笑、擁抱、輕吻臉頰、摸頭以及口頭的或文字的贊許、表揚(yáng)、感謝等都是社會(huì)性強(qiáng)化物。手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)強(qiáng)化物的基本原則1.強(qiáng)化物的選擇要因人而異。2.強(qiáng)化物的選擇要依不同的情境而有所區(qū)別。精心安排好強(qiáng)化物的分配方式1.連續(xù)性強(qiáng)化分配方式，指對(duì)患者所做出的每一個(gè)正確反應(yīng)都及時(shí)給予強(qiáng)化，也即所謂“有求必應(yīng)”強(qiáng)化方式。2.間歇性強(qiáng)化分配又稱部分強(qiáng)化分配方式，是指強(qiáng)化患者正確反應(yīng)，強(qiáng)化是按照正確反應(yīng)次數(shù)的比率或反應(yīng)時(shí)距的長(zhǎng)短，間歇地分配到每個(gè)反應(yīng)中。間歇性強(qiáng)化分配方式①反應(yīng)比率強(qiáng)化分配方式。這是一類強(qiáng)化次數(shù)依照正確反應(yīng)次數(shù)的比率來安排的強(qiáng)化分配方式。它又可分為兩種不同的強(qiáng)化方法，即固定比率強(qiáng)化方式(FixedRatioSchedule，簡(jiǎn)稱FR)和非固定比率強(qiáng)化方式(VariableRatioSchedule，簡(jiǎn)稱VR)。間歇性強(qiáng)化分配方式②反應(yīng)時(shí)距強(qiáng)化分配方式。這是一種根據(jù)預(yù)期行為持續(xù)發(fā)生的時(shí)距長(zhǎng)短來分配強(qiáng)化次數(shù)的強(qiáng)化方式。依照時(shí)距長(zhǎng)短是否固定，它又可分為兩種不同的強(qiáng)化方式即①固定時(shí)距強(qiáng)化方式(FixedIntervalSchedule，簡(jiǎn)稱F1)和非固定時(shí)距強(qiáng)化方式(VariableIntervalSchedule，簡(jiǎn)稱VI)。

強(qiáng)化分配方式選擇以維持正確反應(yīng)的持久性而言，間歇性強(qiáng)化較連續(xù)性強(qiáng)化有效非固定比率、時(shí)距的強(qiáng)化方式又較固定比率、固定時(shí)距方式有效最有效最有力度的強(qiáng)化分配方式應(yīng)該是非固定比率強(qiáng)化

課堂內(nèi)容小結(jié)強(qiáng)化物的涵義強(qiáng)化物的分類強(qiáng)化方式的選擇與要求手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)是否現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)

1.強(qiáng)化物的涵義2.強(qiáng)化物的分類與強(qiáng)化方式選擇所謂強(qiáng)化物是指那些能夠滿足個(gè)體需要的、為人們所喜歡的、能夠產(chǎn)生愉快結(jié)果的刺激物。是否原級(jí)強(qiáng)化物都是一些直接或間接與機(jī)體的基本需要，尤其是與生理需要密切相關(guān)的物品。是否所謂強(qiáng)化物分配方式是指對(duì)強(qiáng)化物的呈現(xiàn)時(shí)間和次數(shù)作出具體安排的方法。是否手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為三人一組，給兒