服裝CAD說課陳長美

服裝CAD說課陳長美目錄課程定位課程內(nèi)容教法學(xué)法條件與資源服裝CAD課程改革教學(xué)設(shè)計一、課程定位1.1課程介紹服裝CAD，又名計算機輔助服裝設(shè)計，是一項綜合性的集計算機、圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫等計算機及他領(lǐng)域知識與一體的學(xué)科。在整個服裝生產(chǎn)流程中處于至關(guān)重要的地位(1.2)課程定位服裝CAD服裝設(shè)計師配飾設(shè)計(1.2)課程定位專業(yè)培養(yǎng)目標服裝設(shè)計板型設(shè)計服裝工藝板型師計算機輔助設(shè)計樣衣師跟單員質(zhì)量檢驗服裝CAD服裝CAD服裝CAD《服裝CAD》是服裝設(shè)計專業(yè)（工程方向、設(shè)計方向）的一門專業(yè)必修課，在專業(yè)課程體系中屬于技能模塊，是職業(yè)技能課。前置課程：《服裝結(jié)構(gòu)》《工業(yè)制板》后續(xù)課程：《成衣制作》服裝CAD課程目標設(shè)計掌握服裝CAD軟硬件的操作方法具備使用電腦進行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、紙樣制作、放碼和排料的能力使學(xué)生掌握服裝CAD應(yīng)用原理、方法了解服裝CAD服裝工程方向服裝設(shè)計方向結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標掌握服裝CAD軟硬件的操作方法具備使用電腦進行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、紙樣制作、放碼和排料的能力服裝工程方向使學(xué)生掌握服裝CAD應(yīng)用原理、方法服裝設(shè)計方向了解服裝CAD軟、硬件的操作方法掌握服裝CAD應(yīng)用原理、方法服裝設(shè)計方向掌握服裝CAD軟硬件的操作方法服裝工程方向具備使用電腦進行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、紙樣制作、放碼和排料的能力掌握服裝CAD軟硬件的操作方法服裝工程方向掌握服裝CAD應(yīng)用原理、方法服裝設(shè)計方向了解服裝CAD軟、硬件的操作方法掌握服裝CAD應(yīng)用原理、方法服裝設(shè)計方向排料

推碼

制板

C打印機

繪圖儀

排料

推碼

制板

數(shù)碼相機

掃描儀

讀圖儀

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ET系統(tǒng)富怡系統(tǒng)硬件使用CAD課程體系二、課程內(nèi)容課程拓展服裝CAD放碼與排料服裝結(jié)構(gòu)2.1CAD課程內(nèi)容設(shè)計思路以學(xué)習工具操作方法為主線，通過項目和案例教學(xué)來整合結(jié)構(gòu)設(shè)計、CAD、放碼、排料的知識。三省轉(zhuǎn)移變化七綜合案例按照工作的順序，先制板后放碼、排料一、裙裝二、褲裝四、旗袍六、西裝五、禮服2.2CAD課程教學(xué)內(nèi)容組織按照學(xué)生的認知，由簡到繁，逐步遞進CAD工具的操作三、教學(xué)方法與手段任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法

安排任務(wù)執(zhí)行任務(wù)完成任務(wù)總結(jié)任務(wù)教與學(xué)學(xué)與做學(xué)與做教與學(xué)四、教學(xué)單元設(shè)計（以女西裝為例）女西裝項目8學(xué)時

尺碼SMLXL總計數(shù)量(件)30606030180客戶要求生產(chǎn)的數(shù)量M成品尺寸規(guī)格，單位cm部位衣長胸圍腰圍袖長腰節(jié)規(guī)格6894745438女西裝項目的要求

1、電腦制圖、制板（M碼）2、使用線放碼或點放碼的方法進行放縮（根據(jù)母板放縮S、L、XL碼）3、排一張幅寬120cm，六套裁片（S,1套；M2套；L2套；XL1套）的排料圖項目工作任務(wù)332415根據(jù)工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計1個學(xué)時10分鐘提出問題：此款女西裝的款式結(jié)構(gòu)特點。集體討論共同回憶女制板1:1制板過程完成三個任務(wù)涉及到的新工具操作、新的知識點任務(wù)1的執(zhí)行3個學(xué)時2個學(xué)時40分鐘1個學(xué)時任務(wù)2的執(zhí)行任務(wù)3的執(zhí)行任務(wù)的總結(jié)、點評與操作演示提交工作任務(wù)(五)教學(xué)條件與資源5.2教材使用計算機硬件（計算機、數(shù)字化儀、繪圖儀）軟件系統(tǒng)（富怡RECHEACE和ET打板、放碼和排料系統(tǒng)），其它5.3實踐設(shè)備我們S-501實訓(xùn)室我們S-505實訓(xùn)室六、課改活課堂：運用多媒體教學(xué)，案例論證，精講多練、多評，“講、練”交叉，重過程教學(xué)，分階段評分，經(jīng)常進行優(yōu)秀作品、學(xué)生作業(yè)分析和講評。進企業(yè)：把教學(xué)的平臺延伸到企業(yè)，面向?qū)嵺`；通過“項目設(shè)計教學(xué)法”，形成教學(xué)與企業(yè)行為一體化的教學(xué)創(chuàng)新。加強學(xué)生在“學(xué)”中“工”和在“工”中“學(xué)”的社會鍛煉，切實地拓展學(xué)生的視野實現(xiàn)零距離上崗的實際設(shè)計能力訓(xùn)練。整合課程內(nèi)容：把服裝