《我不是最弱小的》設(shè)計(jì)

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

3．理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，激活思維

1．例如：明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉花前對(duì)月下強(qiáng)大對(duì)弱小

2．板書：弱小

3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書課題。

4．一個(gè)題目可以提出三個(gè)問(wèn)題。來(lái)讀課題

（出示：1．誰(shuí)不是最弱小的？2．我是不是最弱小的？3．我不是怎樣的人？）生練讀后用課題回答。

5．從剛才的題目來(lái)看，為了回答不同的問(wèn)題，即使是同一句話，讀氣也不一樣。

6．初讀課題，從這個(gè)題目你想知道什么？（如：我是誰(shuí)？還有比我更弱小的嗎？誰(shuí)比我強(qiáng)大？誰(shuí)以為我是最弱小的？）

二、初讀課文

1．自讀文章。

2．交流：我是誰(shuí)？教學(xué)“薩沙”是個(gè)怎樣的人？（不是最弱小的）

誰(shuí)比我強(qiáng)？

誰(shuí)比我弱小？教學(xué)“薔薇”，草字頭，形聲字，怎樣的花？（嬌嫩纖弱）

3．這就是課文中出現(xiàn)的所有人物，看一看這五個(gè)人之間發(fā)生了一件什么事情？

4．指名讀課文。

5．交流主要內(nèi)容。

6．寫這件事情從課文中哪里寫的？（3—8）

7．第1、2小節(jié)又告訴我們什么？

三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

1．指名讀第1、2小節(jié)，思考你明白了什么？

2．該怎么讀呢？愉快地讀好。

3．一家人來(lái)到空氣清新的森林里，心情是那么愉快，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》，像昨天一樣有感情地讀好課文。

2．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文中有哪幾個(gè)人物？

3．課文講了這五個(gè)人之間一件什么事情呢？

4．從這件事情中，我們可以看出誰(shuí)是最強(qiáng)大的？那最弱小的是誰(shuí)？

二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

1．課文中的薔薇花是怎樣的？讀課文找一找，找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

2．大家現(xiàn)在能告訴我薔薇花是怎樣的了嗎？老師相機(jī)出示：

（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

3．這是一朵怎樣的薔薇花？（先回答）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（芳香撲鼻、美不勝收、鮮艷色彩、生機(jī)勃勃）

4．小朋友們你們還可以體會(huì)出這是一朵怎樣的薔薇花??？

5．（出示薔薇花圖）看到了這一株芳香撲鼻、嬌嫩美麗、鮮艷色彩、生機(jī)勃勃的野薔薇，相信你們也會(huì)為之一震的，讓所有男生來(lái)讀好惹人喜愛的薔薇花！

6．文中還有描寫薔薇花的嗎？教師相機(jī)出示：

（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

8．這句又讓你們感受到了怎樣的薔薇花呢？誰(shuí)也能用朗讀來(lái)展示一下？

（播放雷聲、音樂(lè)）聽的同學(xué)感受出來(lái)了嗎？

（體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒有抵抗能力了。）

9．看來(lái)大家都感受到了雨后薔薇的弱小可憐。

（出示圖）看一看這可憐的薔薇花，讓女生再一起來(lái)感受一遍。

10．此刻如果你們就站在這花前你會(huì)想些什么，做些什么呢？

（是弱小的、需要保護(hù)的、想讓雨停下來(lái)、把衣服披在雨后的野薔薇上）

11．薩沙也是四年級(jí)的學(xué)生，他是怎么做的呢？

（依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”并出示課文插圖，看他的樣子怎么做的？輕輕地，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。）

12．指名讀課文2-8小節(jié)，想想薩沙為什么這樣做，邊聽邊把你的體會(huì)在書上畫畫。

13．小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。

14．集體交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：

（1）父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。

（2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

A．“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？聯(lián)系爸爸媽媽是怎么做的？

（大家都在保護(hù)比自己弱小的人，因此我也要向他們學(xué)習(xí)保護(hù)比我弱小的薔薇花。）

是啊，保護(hù)弱小這種行動(dòng)就像不滅的火炬一樣從爸爸那傳到了媽媽這，又從媽媽這傳到了薩沙那，這火炬不會(huì)在薩沙這熄滅，它還將永無(wú)止境地傳遞下去。這就是我們所說(shuō)的“言行身教”，正是這言行身教使薩沙也有了要保護(hù)弱小的舉動(dòng)。

B．為了證明自己不是最弱小的，他這樣做了。板書：不甘示弱。他是怎樣證明的？（出示圖）

還有嗎？（出示話）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示填空）讀好。（驕傲、自豪、得意）

C．薔薇花那么柔弱，需要我們?nèi)ケＷo(hù)。

15．在媽媽親切的話語(yǔ)中薩沙感覺到在大家眼中他是最弱小的，但是這個(gè)倔強(qiáng)的小男孩內(nèi)心卻不不愿意做一個(gè)最弱小的人。他用他的行動(dòng)證明了這一點(diǎn)他——“不是最弱小的”。讓我們一起來(lái)把媽媽和薩沙的對(duì)話讀好?？梢约觿?dòng)作。

三、想象傾訴，“鏈接”生活

1．聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。

其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？

（同桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?！保?/p>

2．遐想三四十年后的景象。

人們常說(shuō)“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？

3．評(píng)點(diǎn)小結(jié)：

時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來(lái)的強(qiáng)