《太空一日》設(shè)計(jì)

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)人物心理、動(dòng)作描寫方法。

2．領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

3．激發(fā)愛國(guó)熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。

【課時(shí)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1．生難字詞

(1)字音

熾熱(chì)輪廓(kuò)模擬(mó

nǐ)遨游(áo)

嚴(yán)謹(jǐn)(jǐn)

稠密(chóu)

瞬間(shùn)

概率(lǜ)

(2)詞義

概率：又稱或然率、機(jī)會(huì)率、機(jī)率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。

燒灼：是指高溫炙燙。

瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。

稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。

嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、完善，追求完美。

遨游：漫游，游歷。

千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。

耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。

驚心動(dòng)魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。

2．作者名片

3．背景鏈接步驟二整體感知走進(jìn)文本

1．指導(dǎo)朗讀

(1)老師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落：

“歸途如此驚心動(dòng)魄”，讓學(xué)生聽讀；

(2)請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿。

2．整體感知

聽讀課文，思考：

1．文章有哪幾個(gè)小標(biāo)題？

【交流點(diǎn)撥】(1)我以為自己要犧牲了

(2)我看到了什么

(3)神秘的敲擊聲

(4)歸途如此驚心動(dòng)魄

2．太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應(yīng)的又有哪些心理活動(dòng)或舉止？

【交流點(diǎn)撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

(2)火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。

(3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過(guò)載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。

(4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。

(5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來(lái)。

3．畫出文中體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的句子。

【交流點(diǎn)撥】(1)在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開關(guān)。

(2)如釋千斤重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味。

(3)飛行回來(lái)后我詳細(xì)描述了這種難受的過(guò)程。

(4)經(jīng)過(guò)分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船的共振主要來(lái)自火箭的振動(dòng)。

(5)隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問(wèn)題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善。

步驟三精讀課文深層探究

1．近地時(shí)，飛船靠什么擺正的？

【交流點(diǎn)撥】主傘變成雙吊擺正飛船。

2．描寫飛船落地時(shí)，哪三個(gè)短語(yǔ)準(zhǔn)確寫出了落地順序？

【交流點(diǎn)撥】(1)離地面5公里；

(2)飛船離地面米；

(3)飛船停住了。

3．“那一刻四周寂靜無(wú)聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象?！边@句話用了哪一種寫作手法？有何作用？

【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫，寫出了我經(jīng)歷生死攸關(guān)后內(nèi)心的平靜、沉著。

4．歷盡艱難的飛船成功返回，少不了“我”的操作。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的人？

【交流點(diǎn)撥】我是一個(gè)冷靜、沉著、勇敢、有毅力的中國(guó)優(yōu)秀航天員。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1．總結(jié)課文

通過(guò)“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴(yán)謹(jǐn)。贊揚(yáng)了我國(guó)航天技術(shù)的飛躍發(fā)展。

2．拓展延伸

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)你向楊利偉寫一段頒獎(jiǎng)詞

【交流點(diǎn)撥】向楊利偉勇敢的行為敬禮，他用自己的行動(dòng)讓我們看到了更精彩的世界，用自己的腳步帶領(lǐng)我國(guó)航天載人技術(shù)攀向了更高的山峰，是他們這些勇敢的航天員，讓我們明白，生命也許真的需要冒險(xiǎn)，是去征服自然，也是為了挑戰(zhàn)自我。

(2)寫一句勵(lì)志語(yǔ)句送給自己、勉勵(lì)自己。

【交流點(diǎn)撥】①自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

②每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

③只要經(jīng)歷，即使是失敗，也從不會(huì)是無(wú)益的。

④人可以失敗，但不可以被打倒

(3)查閱我國(guó)載人航天發(fā)展史：

【交流點(diǎn)撥】

板書設(shè)計(jì)

我以為自己要犧牲了

我看到了什么