化學(xué)老師工作計(jì)劃范文

第13頁(yè)共13頁(yè)化學(xué)老師工作方案范文2023高中化學(xué)課程教學(xué)老師工作方案(篇一)高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、進(jìn)步才能的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的方案，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一、研究信息，看準(zhǔn)方向怎樣著手進(jìn)展化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)展研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定根底。1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了xx高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，如今使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程浸透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達(dá)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。3.熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明是高考的根據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察才能的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進(jìn)展拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。2.重視根底和培養(yǎng)才能的關(guān)系。根底和才能是相輔相成的，沒(méi)有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清本質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，那么應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)展總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)絡(luò)和提取應(yīng)用。同時(shí)注意標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語(yǔ)的使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言文字的表達(dá)才能，力爭(zhēng)使根底知識(shí)和技能一一過(guò)手。3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成局部，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、進(jìn)步分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶、純熟地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和進(jìn)步才能的目的，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。三、多思善想，進(jìn)步才能化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最正確復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的進(jìn)步，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)根底等不同的形式。1.精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、準(zhǔn)確性、聯(lián)絡(luò)性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)展反復(fù)閱讀、深化理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)構(gòu)造；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描繪要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如標(biāo)準(zhǔn)地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其合適中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的根底加強(qiáng)課時(shí)間)；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的互相關(guān)系及其前因后果。如與離子反響有關(guān)的知識(shí)有離子反響方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)展元素位、構(gòu)、性互相推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深化理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反響原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，實(shí)在進(jìn)步實(shí)驗(yàn)才能。2.學(xué)會(huì)反思，進(jìn)步才能。才能的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察才能、思維才能、實(shí)驗(yàn)才能和計(jì)算才能，其中思維才能是才能的核心。值得注意的是，才能的進(jìn)步并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了穩(wěn)固和深化，分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能是否得到了進(jìn)步。要擅長(zhǎng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)展知識(shí)復(fù)習(xí)與解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步考慮：該題考察了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)，擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵，靈敏地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)絡(luò)、作比擬、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。2023高中化學(xué)課程教學(xué)老師工作方案(篇二)一、教材分析^p必修2中只學(xué)習(xí)了幾個(gè)有限的有機(jī)化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類有機(jī)物中，必修僅僅研究簡(jiǎn)單的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學(xué)生對(duì)一類有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。例如烴的教學(xué)，一定要可以舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活消費(fèi)中是否真實(shí)的存在，掌握其應(yīng)用，再例如酸，必修僅僅學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì)，還應(yīng)理解其他常見(jiàn)醇、酚以及其物理性質(zhì)、用處以及一元醇的簡(jiǎn)單命名。從必修到選修，對(duì)有機(jī)物分類、組成和存在的認(rèn)識(shí)從代表物上升到類別。也就是，不應(yīng)該一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，就奔著化學(xué)反響去，然后就拘泥于典型有機(jī)化合物身上。二、從認(rèn)識(shí)程度、才能和深度的層面。對(duì)于同樣一個(gè)反響，在必修階段只是感性的理解這個(gè)反響是什么樣的，能不能發(fā)生，反響有什么現(xiàn)象；到了選修不應(yīng)該僅僅停留在描繪的階段，而要到達(dá)以下要求：1.可以進(jìn)展分析^p和解釋：基于官能團(tuán)程度，學(xué)生需要理解在反響當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。2.可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測(cè)：不僅能分析^p給定的事實(shí)，還應(yīng)該對(duì)化學(xué)性質(zhì)有預(yù)測(cè)性。對(duì)于給定的反響物能分析^p出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反響，反響產(chǎn)生何種產(chǎn)物。3.明確構(gòu)造信息：在預(yù)測(cè)反響的產(chǎn)物的根底上，能明確指出反響的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)該基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵，要求學(xué)生理解官能團(tuán)的內(nèi)部構(gòu)造。例如羥基的氫氧鍵是可以斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應(yīng)該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進(jìn)一步，還可能理解這個(gè)原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)，極性、飽和性等。因此，從必修到選修，對(duì)有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)應(yīng)上升到用官能團(tuán)的構(gòu)造及化學(xué)鍵變化來(lái)解釋、預(yù)測(cè)反響程度。三、從合成物質(zhì)層面：選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)反響，這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)反響。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注反響前后化合物之間的關(guān)系，可以順推，逆推。四、教學(xué)目的任務(wù)要求《有機(jī)化學(xué)根底》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點(diǎn)選考局部。它是為對(duì)有機(jī)化學(xué)感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機(jī)化合物的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè)置了三個(gè)主題：1.有機(jī)化合物的構(gòu)造和性質(zhì)——烴2.官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反響——烴的衍生物3.有機(jī)合成及其應(yīng)用——合成高分子化合物在新課程“以學(xué)生為主體，為學(xué)生的開(kāi)展效勞為中心”的核心理念引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。2023高中化學(xué)課程教學(xué)老師工作方案(篇三)化學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展需要制定出相關(guān)的教學(xué)方案，以供老師們教學(xué)的指導(dǎo)。高三化學(xué)教學(xué)方案是為大家整理的，在這里跟大家分享一下。一、指導(dǎo)思想和工作目的立足高考，認(rèn)真研究河南近三年高考試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明的整體要求，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)，把對(duì)高考考試大綱和說(shuō)明的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的信息才能、分析^p和解決問(wèn)題才能和實(shí)驗(yàn)探究才能。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，要不斷采集各名校和商業(yè)上最新的資信息，及時(shí)把握新的動(dòng)向，減少失誤和缺漏。把握好高考高頻點(diǎn)和重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況和現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)展專題輔導(dǎo)、訓(xùn)練和開(kāi)展講座，進(jìn)步學(xué)生的適應(yīng)、理解、應(yīng)用才能。根據(jù)學(xué)生在考試中的表現(xiàn)，及時(shí)耐心幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能和準(zhǔn)確解答實(shí)際問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生考試前后期間良好的心理素質(zhì)和習(xí)慣，全面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全力爭(zhēng)取在高考獲得輝煌成績(jī)。二、學(xué)生存在的主要問(wèn)題1.學(xué)習(xí)狀態(tài)：只忙于做一道道題，不擅長(zhǎng)做課后反思；不重視聽(tīng)講，記筆記，錯(cuò)題訂正，課后復(fù)習(xí)，或者上課筆記記一大本，下課問(wèn)題一大堆；缺乏信心，疑心自己的才能。2.知識(shí)構(gòu)造：對(duì)知識(shí)的掌握停留在表層，不知道怎么去想問(wèn)題和提煉知識(shí)，能用常識(shí)和過(guò)去經(jīng)歷去解題。3.才能方面：根本技能不純熟；分析^p和解決問(wèn)題的才能較差，把以往的解題經(jīng)歷靈敏變通應(yīng)用到新情境中的才能相對(duì)較差。4.兩極分化：少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，盲目做較太多的習(xí)題，把復(fù)習(xí)方向延伸太多、太雜，而無(wú)視了根底方面的細(xì)節(jié)要求，加上熬夜和課堂上的分神，最終成績(jī)不理想，一些根底差的學(xué)生，過(guò)早放棄學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)策略(一)研究信息，把握方向1.研究全國(guó)及河南高考說(shuō)明，把握命題方向及命題特點(diǎn)，對(duì)理清一輪復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案尤為重要。2.關(guān)注教材中探究問(wèn)題和習(xí)題。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、新科技等閱讀材料的內(nèi)容，有些成為高考命題的引發(fā)點(diǎn)，常規(guī)的重點(diǎn)根底知識(shí)和要求是高考命題的根據(jù)，這些都明顯表達(dá)在這幾年高考命題中，所以熟悉新教材，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。(二)夯實(shí)根底，進(jìn)步才能1.關(guān)注根底，步步為營(yíng)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注意以教材和復(fù)習(xí)資料為依托，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、準(zhǔn)確性、聯(lián)絡(luò)性和應(yīng)用性。對(duì)考試說(shuō)明所要求化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位。2.引導(dǎo)反思，進(jìn)步才能。才能的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，考試說(shuō)明明確考察三大學(xué)習(xí)才能(信息才能、分析^p和解決問(wèn)題才能和實(shí)驗(yàn)探究才能)。根據(jù)以上，特制定出高三上學(xué)期化學(xué)備課組教學(xué)進(jìn)度。四、詳細(xì)做法1.組織本備課組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)河南省《考試說(shuō)明》。把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，正確選擇適宜的教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法，采取最優(yōu)化的教學(xué)資，爭(zhēng)取教學(xué)效果的最優(yōu)化。2.組織本備課組的老師研究高考試題。研究202_年課改省份的高考化學(xué)試題及高考理綜試卷，討論高考命題的特點(diǎn)與趨勢(shì)，正確把握復(fù)習(xí)方向。3.制定方案，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料、使用統(tǒng)一的選編提綱、統(tǒng)一考試，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，有條不紊。4.嚴(yán)格實(shí)行集體備課制度，每周四下午第一二節(jié)課為集體備課時(shí)間，每次有主講老師，進(jìn)展專題復(fù)習(xí)整體分析^p，再集體討論重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破，資料的選擇、知識(shí)的落實(shí)等。5.分工編寫復(fù)習(xí)資料。每2人為一組，每周根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，編寫2份45分鐘的提綱，提綱要精選，要有典型性，不出偏題和怪題。6.對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，利用課余時(shí)間對(duì)它們進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。減少差生面，進(jìn)步整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。7.編寫的提綱實(shí)現(xiàn)署名和審核制。平時(shí)的練習(xí)、小測(cè)，實(shí)行1名老師命題，另1名老師進(jìn)展審核，確保試題的典型性和零失誤。月考及期中考試，那么實(shí)行命題、審核、校正三級(jí)審核，并在試