如何做到依法執(zhí)教

如何做到依法執(zhí)教盡人皆知，‘依法執(zhí)教’，就是教師要依照法律法例實行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育講課行為要在法律法例所贊成的范圍內進行；二是教師要擅長利用法律手段來保護自己的合法權益。第一，要守紀，即嚴格恪守《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法例，尊敬少年少兒的合法權益和人品尊嚴，關懷珍愛全體學生，不鄙視后進生。學生是未成年人，是受教育者，就不免有這樣那樣的弊端或問題。特別是我們在面對差生或所謂的“問題學生”時，更應當選擇踴躍的角色進入學生的心靈中去，幫助他們剖析原由，找準癥結，擬定措施，并建立相同、民主、友善的師生關系，同時還要有耐心，做好“學生的問題會頻頻、反彈”的心理準備，再次幫助他改正弊端。盡人皆知，改正弊端、養(yǎng)成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過多次頻頻今后才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是這樣。假如我們選擇悲觀角色，采納高壓政策，動輒對學生生氣、甚至訓罵，這不僅入侵了學生的合法權益，傷害了學生的心靈，并且你自己也在埋怨、訓斥、生氣中遇到更大的傷害。當學生下一次有不良表現(xiàn)時，你仍未找到解決方法，除了埋怨、訓斥、生氣以外依舊別無它法，而與此同時，你已經(jīng)給學生的心理蒙上了一層暗影，從而對你所做的全部都產(chǎn)生討厭。接下來，就墜入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的教師為此而采納了違紀的手段。這樣的案例不是沒有發(fā)生過在我們的教育系統(tǒng)中。比方，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不恪守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學眼行進行奚落嘲諷。認真回想我站在這三尺講臺上的時間里，也有著一些不夠適合的行為。教師違紀，法律上的結果自不用說，在教育實踐中也與教師自己的初衷分道揚鑣。這不，學生說教師的行為“嚴重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對峙情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的沉痛?？墒牵偃缥覀冃闹杏辛朔梢庾R，建立“依法執(zhí)教”的理念，尊敬學生，這類狀況就自可是然的防范了。從而會加深師生間的感情。葉圣陶先生說過：“教育工作者的中心工作就是為人師表”。這在另一個層面上要求我們要依法執(zhí)教，給學生建立優(yōu)異的形象。也就是學校要教育教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學生。教師作為教育者，應該言傳身教，遵紀守紀，才能教育勤學生，使他們成為知法、守紀公民。這也是我們教育工作的基本立足點。另一方面，“依法執(zhí)教”在規(guī)范我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是說，只需我們依照法律做事，自己的合法權益才會獲得充分的保證，這是我們實行教育工作的重要保障。育人是教師的天職。在實行“科教興國”戰(zhàn)略，加速教育改革步伐的形勢要求下，作為一名新時期的教育工作者要主動更新看法，實行《教師法》等相關法例的規(guī)定。為此，我們要從點滴做起，平時的講課管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，聯(lián)合我校的“以人為本”的教育目標，充分尊敬學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實行講課。依照法律，在適合的時候采納適合