《我的戰(zhàn)友邱少云》（教案反思）

我的戰(zhàn)友邱少云［教學(xué)目標(biāo)］1.體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神。2.學(xué)習(xí)通過對周圍人物、環(huán)境的描寫來表現(xiàn)英雄形象的方法。［教學(xué)重難點］1.體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神。2.學(xué)習(xí)通過對周圍人物、環(huán)境的描寫來表現(xiàn)英雄形象的方法。［教學(xué)課時］1課時一、揭題引讀，學(xué)生自悟1.今天我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文，（板書：我的戰(zhàn)友邱少云）從課題中你知道了什么？2.對于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一些關(guān)于他的資料，想與大家分享一下。（師簡介邱少云）3.聽了老師的介紹，你對邱少云了解了多少？你還想知道他的哪些事跡？4.默讀課文，理清課文脈絡(luò)。預(yù)設(shè)：邱少云：潛伏（紋絲不動）——燒身（堅持隱蔽）——忍痛（嚴(yán)守紀(jì)律）——犧牲（為了勝利）“我”：擔(dān)心——矛盾——期盼——痛苦二、再讀課文，提出質(zhì)疑師述：邱少云的戰(zhàn)友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的過程，這一情景使他永生難忘?，F(xiàn)在，就讓我們一起走近邱少云，去認識這位戰(zhàn)士。1.生自讀課文，讀后思考：邱少云是個怎樣的人？2.小組互動，交流。（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士。）3.師歸納概括學(xué)生提出的問題：（1）“我”能救邱少云，但是為什么不救？（2）“我”擔(dān)心的是什么？為什么會擔(dān)心呢？（3）“我”為什么不忍看？為什么又忍不住不看？三、深入課文，探究解疑問題一：能救，為什么不救？1.自讀相關(guān)自然段（第1、2、6自然段），思考這一問題。2.交流：（1）有什么辦法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）（2）為什么不救？（聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面回答）3.理解“紋絲不動”。（紋絲不動是戰(zhàn)士們必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。）4.邱少云在烈火中是怎樣做的？（當(dāng)烈火燒到邱少云身上的時候，他“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動”，直到壯烈犧牲“都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”。）5.師總結(jié)：邱少云的意志是多么堅強??！問題二：“我”擔(dān)心的是什么？為什么會擔(dān)心呢？1.眼看著戰(zhàn)友邱少云被烈火灼燒，此時，“我”的心情怎樣？引讀——我的心緊縮著……突然叫出聲來。2.“我”擔(dān)心的是什么？（邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。）“我”為什么會擔(dān)心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗、當(dāng)時的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）3.指導(dǎo)朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會怎樣呢？帶著這種心情去讀。問題三：“我”為什么不忍看？為什么又忍不住不看？1.引讀——我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看……眼淚模糊了我的眼睛。2.“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著“我”的戰(zhàn)友被活活地?zé)溃槭裁从秩滩蛔〔豢茨兀?.當(dāng)看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，“我”的心（引讀）——像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展延伸1.過渡：這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴(yán)守革命紀(jì)律，以千斤巨石般的身軀和鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們仔細觀察課本插圖，想想此時的邱少云正在想些什么。（學(xué)生根據(jù)插圖中邱少云的眼神、表情等思考發(fā)言。）預(yù)設(shè)：為了整個班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利……我甘愿犧牲。2.是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。3.多么頑強的毅力?。《嗝磦ゴ蟮膽?zhàn)士?。∽屛覀円詿o比崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）4.此時此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說些什么？（指名說）5.總結(jié)全文：為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅26歲的年輕戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠活在我們的心中?。劢虒W(xué)板書］我的戰(zhàn)友邱少云［教學(xué)反思］教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的背景資料，指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，整體感知