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云模型方法我和我的祖國96597我和我的祖國96597

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我和我的祖國96597“魚骨式”教案模板主備：姓名教學(xué)內(nèi)容：湘版第五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第4課教材分析：《我和我的祖國》是一首滿懷愛國深情的歌曲，歌詞真摯、親切、感人，曲調(diào)流暢、激越、抒情。歌曲旋律流暢，層次清楚，跌宕起伏，歌詞富于深情，真摯的情感把歌曲推向高潮。通過對(duì)“我和我的祖國”、“我的祖國和我”詩一般的描寫，歌頌了祖國的廣闊美麗，表達(dá)了人民和祖國永遠(yuǎn)在一起，一刻也不能分割深的深情厚意。?歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，流暢的旋律，比喻的手法，訴說我和祖國的親密關(guān)系；第二樂段激情迸發(fā)，表達(dá)了對(duì)祖國熱烈的摯愛感情，最后在重復(fù)、擴(kuò)充的高潮中結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)《我和我的祖國》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系，祖國的大好河山，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。2、通過聽賞歌曲，初步感知和熟悉歌曲的旋律，能按其節(jié)拍規(guī)律擊拍，較好的表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及旋律特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聽賞歌曲《我和我的祖國》。教學(xué)難點(diǎn)：能按其節(jié)拍規(guī)律擊拍，較好的表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及旋律特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件課時(shí):第課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

個(gè)性化修改

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)教室2、問生好3、師從音高、聲音位置和坐姿上加以引導(dǎo)、小結(jié)

組織教學(xué)

1、聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室2、問師好3、唱音階、模唱單音、節(jié)奏模擊、旋律模唱

每節(jié)課的音階模唱與練耳都是為了教學(xué)服務(wù)，律動(dòng)進(jìn)課堂為歌唱教學(xué)進(jìn)行熱身，營造輕松、活躍課堂氣氛

1、同學(xué)們，你們聽聽老師唱的什么歌，如果你會(huì)唱，請(qǐng)和我一起來。（彈唱上世紀(jì)的兒童歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《賣報(bào)歌》、《哇哈哈》等）2、同學(xué)們知道我們剛唱的這些歌的歌名嗎？3、這些都是上個(gè)世紀(jì)的歌曲，都是非常富有生命力的歌曲，傳唱了大半個(gè)世紀(jì)，傳唱了幾代人，不但我們喜歡，許多頭發(fā)花白的老人一聽到這首歌就會(huì)情不自禁的唱起來，就會(huì)喚起他們對(duì)美好童年的回憶，所以說一首好的藝術(shù)歌曲她的魅力是無窮的，會(huì)永遠(yuǎn)的被人們記住。?

激趣導(dǎo)入

1、生聆聽并參與跟唱2、學(xué)生自由回答3、生聆聽

本節(jié)課，我所選用的幾首兒童歌曲都是流傳久遠(yuǎn)，朗朗上口，為孩子們所熟悉的，以聽唱的形式導(dǎo)入課堂，激發(fā)孩子們的興趣

1、今天我們就來欣賞一首這樣的歌曲，一首傳唱了半個(gè)世紀(jì)的老歌，聽完后告訴我，你的心情怎么樣？2、正如同學(xué)們聽到的一樣，這是一首優(yōu)美、抒情?、莊嚴(yán)、充滿激情的歌曲。再來聽聽，歌曲的演唱形式是什么？（播放合唱曲）3、介紹歌曲的演唱形式：合唱，并介紹獨(dú)唱、合唱、齊唱、重唱、對(duì)唱、輪唱等演唱形式4、介紹歌曲的創(chuàng)作背景

聽賞歌曲

1、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情緒2、復(fù)聽歌曲，交流演唱形式3、了解歌曲的演唱形式：獨(dú)唱、合唱、齊唱、重唱、對(duì)唱、輪唱等?4、了解歌曲創(chuàng)作背景

了解歌曲的創(chuàng)作背景，旨在把音樂的完整信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們對(duì)音樂形成總體的形象，讓學(xué)生更好地接近作者、接近作品、理解音樂，在音樂審美過程中啟迪學(xué)生，讓他們自己學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)品味，感受音樂的內(nèi)涵和魅力。

1、聽音樂，引導(dǎo)做拍手、捻指等律動(dòng)，在律動(dòng)中熟悉音樂（播放歌曲《我和我的祖國》）2、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的？復(fù)習(xí)八六拍子。3、能按其節(jié)拍規(guī)律，由老師帶領(lǐng)，在紙杯子游戲中進(jìn)一步熟悉歌曲

隨樂律動(dòng)

1、聽音樂，做拍手、捻指等律動(dòng)2、再次聆聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍3、按其節(jié)拍規(guī)律玩紙杯子游戲

在多種多樣的活動(dòng)中感受節(jié)奏，熟悉音樂。

1、接下來，請(qǐng)你們有感情的朗讀歌詞,將歌詞中的兩對(duì)比喻句找出來。（講解兩個(gè)比喻句隱含的深刻情感）2、播放歌曲《我和我的祖國》

跟唱歌曲

1、朗讀歌詞，找比喻句，理解歌詞2、跟唱歌曲《我和我的祖國》，進(jìn)一步感受歌曲。

以歌詞為切入點(diǎn)，加深對(duì)歌曲的理解，參與跟唱歌曲，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，正如歌詞里唱到的一樣，“我和我的祖國，一刻也不能分割”，讓我們把這份對(duì)祖國的濃濃愛意帶到歌曲中，乘著歌聲的翅膀，祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛！（在歌聲中結(jié)束今天的音樂課）

課堂小結(jié)

受到情感洗禮，跟唱歌曲《我和我的祖國》

在課堂最后，深化情感教育，也是教育的意義所在。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

課堂評(píng)價(jià)語19551課堂評(píng)價(jià)語19551

/課堂評(píng)價(jià)語19551課堂評(píng)價(jià)語言集錦???課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語?、聽：???傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！?他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！××同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！你聽得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！?你傾聽得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！?、說：?你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！?你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！別急，再想想，你一定會(huì)說好！?老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！?你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍！?你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！?、想：?我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？?開動(dòng)你的小腦筋去想一想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！?、做：?不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！?你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了！?你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！?第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！?你坐得端正！注意力也集中！看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！?你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，我為你高興！?尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！?要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎?？（鼓掌）你的進(jìn)步使老師感到特別高興！?、課堂過程評(píng)價(jià)激勵(lì)語：???！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！?3、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！?4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！?5、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！?6、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！?7、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！?8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？??9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！?10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！?11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！?12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！?13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？?14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！?15、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！?16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！?17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？?18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！?19、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！?20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！?21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！?22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？?23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？?24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！?25、你的辦法真好！考慮的真全面！?26、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！?27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！?28、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！?29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！?30、誰愿意來為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！?31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題！?32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！?33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！?34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！?35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！?36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！?37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！?38、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！?、研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語：?你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！?2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！?3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！?4、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！?5、真是好樣的，你的作品非常出色！?6、為我們的成功鼓掌！?7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！?8、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！?9、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！?10、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！?、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語：?心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！?2、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！?3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！?4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！?5、堅(jiān)持到底就是勝利！?6、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！?7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！?8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！?9、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！?10、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問題，好嗎？?11、你很自信，自信是走向成功的開始！?12、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過程！?13、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！?14、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！?15、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！?16、老師很佩服你的鉆勁兒！?17、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。?18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！?19、試一試，相信自己，老師知道你能行！?20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！?21、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？???教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言?、?對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)太棒了！你的回答很精彩！?2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。?3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！?4、你的進(jìn)步真神速！大家向你學(xué)習(xí)！?5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！?6、說得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！?7、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。?8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！?9、像×××這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。?11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。?12、這種方法很有新意，說明你動(dòng)了番腦筋。?13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。?14、×××同學(xué)說得（讀得）既…?又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。15、從多角度來考慮這個(gè)問題，好嗎？?16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！?17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。小學(xué)教師精彩課堂教學(xué)用語??你真了不起！你太聰明了！?2、老師為你的進(jìn)步感到高興！老師和同學(xué)都相信你會(huì)說得很好！3、請(qǐng)坐！（不要說坐下吧?。⒄?qǐng)你回答這個(gè)問題。（要用“請(qǐng)”字。）?4、你的回答比沉默更有風(fēng)度！?使用說明：此話適用于不敢舉手回答問題的學(xué)生。有的學(xué)生怕回答問題，一旦答錯(cuò)了，沒面子。有的老師再批評(píng)一兩句，就更無地自容了。這時(shí)常常用這句話鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生勇于思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。因?yàn)檎l都有風(fēng)度，有價(jià)值。?5、再想想，辦法總比問題多。?使用說明：如今的社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，學(xué)習(xí)科目越來越多，需要自己動(dòng)腦筋解決問題的時(shí)間越來越少。天長日久，連一些稍復(fù)雜的學(xué)習(xí)題目很多學(xué)生懶得動(dòng)腦思考了，他們的理由是“我不會(huì)”，一些不肯動(dòng)腦筋的學(xué)生“我不會(huì)”就成了他們逃避問題的擋箭牌，這時(shí)候，我從不讓他們輕易坐下，而是經(jīng)常鼓勵(lì)他們說：“讓‘我不會(huì)’埋進(jìn)墳?zāi)拱桑瑒?dòng)動(dòng)你的腦子再想想，辦法總比問題多”，堅(jiān)信自己“我行，我行，我一定行”，時(shí)間長了，還真有效果。?你的知識(shí)面真廣，會(huì)的知識(shí)真多！?使用說明：這句話適用于課堂所提的問題涉及到課外知識(shí)，學(xué)生能回答時(shí)，教師給予的評(píng)價(jià)。你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。?使用說明：在語文課由感情朗讀課文時(shí)，對(duì)課文讀的表較好，達(dá)到預(yù)期效果的同學(xué)予以此言，會(huì)激發(fā)朗讀興趣，增強(qiáng)信心。?你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,觀察得真仔細(xì)。?使用說明：可用在一些善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子身上，說上一句，他會(huì)很自豪，也可用在一個(gè)差生身上，因?yàn)樗麄儗?duì)于一些較難的問題答不好，但會(huì)發(fā)現(xiàn)一些比較細(xì)小和不被人注意的問題上，說上一句，會(huì)給他們以激勵(lì)。?你的語言組織得真完整。?使用說明：對(duì)班內(nèi)有的同學(xué)說話是底氣不足.說話不連貫,總是結(jié)巴,當(dāng)孩子說的表較好時(shí),用上此用語,鼓勵(lì)學(xué)生。?問題的三分之一已被你解決了，再想想，能否完全答對(duì)？??使用說明：用于學(xué)生回答問題不完全的時(shí)候，鼓勵(lì)啟發(fā)。?你們看，這個(gè)問題提得多好，老師都沒想到過。??使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑的精神，教師適當(dāng)示弱。?你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。??[使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們能明顯的發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)點(diǎn)]?你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。?[使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新的精神]?你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點(diǎn)。?[使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神]?你們的想法太奇特了，老師真為你高興。?[使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維]?你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的。?[使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們課堂發(fā)言的積極性]?誰都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要改正了，仍然是好學(xué)生。?[使用說明：用于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們知錯(cuò)就改的精神]??利用英語中的日常交際用語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮語言教育。?[使用說明：中國是一個(gè)文明古國，是有名的禮儀之幫，而英語語言比較注重禮節(jié)，?對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，為人大方、得體等好的品德有較大的影響，諸如：Good?morning、Nice?to?meet?you、Thank?you、Goodbye、With?pleasure等等。只要課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，不斷地練習(xí)，久而久之學(xué)生就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習(xí)慣。]?你們的孩子都很優(yōu)秀！你們把希望給我，我就不會(huì)讓你們失望。[使用說明：班級(jí)的總體成績?cè)谌Ｅ藕螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，在家長會(huì)上向全體家長鄭重承諾。]????????????????????????????????????????????????????????????????????我相信我的每一個(gè)學(xué)生都能有所作為。?[使用說明：當(dāng)學(xué)生考試成績不理想，或是對(duì)于一些成績不好常調(diào)皮的學(xué)生，在幫助學(xué)生找到關(guān)鍵點(diǎn)后要讓學(xué)生知道老師對(duì)他還是很有信心]?你能不能再換一個(gè)角度想一想。?[使用說明：上課時(shí)，學(xué)生回答問題的思路偏離主題，不應(yīng)否定學(xué)生的思路，應(yīng)想辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地回答問題]?你別急，再想一想，你會(huì)答得很好。??[使用說明：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，有時(shí)候由于各方面原因?qū)W生表達(dá)的不是很清楚，教師急，學(xué)生更急，這種時(shí)候教師不應(yīng)直接讓學(xué)生坐下，可以對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，消除學(xué)生的緊張感]?多問，多看，相信你會(huì)解決這個(gè)難題。?[使用說明：學(xué)生遇到難題沒有信心繼續(xù)研究的時(shí)候，不但要以一些簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)完成的部分進(jìn)行肯定]?你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。?[使用說明：學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分相信學(xué)生自主解決問題的能力，適當(dāng)?shù)募右詭椭o學(xué)生做后盾，充分的激勵(lì)學(xué)生]?你的回答很獨(dú)到，精彩極了。?[使用說明：在課堂上我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生的觀點(diǎn)很新穎但又與我們的觀點(diǎn)有沖突，這時(shí)候不應(yīng)本著師長的大架，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)和職責(zé)，而應(yīng)看到它的精彩之處，并加以肯定]?這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再給大家讀一遍吧！?老師很欣賞你讀書時(shí)專注、入神的樣子。?28、老師都被你讀得感動(dòng)了，你讀得比老師還要棒！?29、你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會(huì)想到這一點(diǎn)的？?[說明：以上用在語文課上，學(xué)生朗讀課文感情豐富、流利時(shí)的評(píng)價(jià)這樣的評(píng)價(jià)語言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標(biāo)，避免使其滿于現(xiàn)狀。]?你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。?老師看得出你不是一個(gè)笨孩子，你回答不出這個(gè)問題是因?yàn)槟銊偛艣]有認(rèn)真地聽講，漏學(xué)了知識(shí)，現(xiàn)在老師幫你補(bǔ)回來，希望不要犯同樣的錯(cuò)誤了。?[說明：?對(duì)于問題答錯(cuò)了的同學(xué)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。]?32、這位同學(xué)的錯(cuò)誤可幫了我們的大忙！不少同學(xué)也是這樣錯(cuò)的，老師借這個(gè)機(jī)會(huì)提醒大家注意。33、回答錯(cuò)了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。?34、你已經(jīng)很努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了失誤的原因，我們離成功更近了。?[說明：對(duì)學(xué)困生，熱切地激勵(lì)。]?35、你真是個(gè)好奇的小問號(hào)，這樣善于提問老師很欣賞。?36、你的提問真有價(jià)值，希望你能通過自己的努力去解決。?37、你的這個(gè)問題提得非常好，我想也是每位學(xué)生心中的疑問吧！（解答后）你可以做同學(xué)們的小顧問了！?[說明：對(duì)學(xué)生的不時(shí)提問、大膽發(fā)言教師給予的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。]?38、完成今天的作業(yè)有困難嗎？說出來，老師幫助你。如果因?yàn)槟阖澩鏇]完成作業(yè)，你愿意想辦法解決嗎？相信你今后一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，做事有耐心、有毅力。?[說明：對(duì)于偶爾沒完成作業(yè)的學(xué)生給于批評(píng)和鼓勵(lì)。]?39、看，同學(xué)們悅耳的讀書聲和高漲的學(xué)習(xí)興趣引來了這只‘小可愛’，來，讓我們拿出最好的狀態(tài)，用最富有表情的聲音歡迎客人的到來好嗎？?[說明：一堂語文課上，一只小螞蜂從窗外飛來，這位“不速之客”的到來轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，這時(shí)教師用這樣的語言使課堂的氣氛一下子活躍起來，集中了學(xué)生的注意力。]?40、你能說出自己不懂的地方，真棒！正因?yàn)橛胁欢?，所以要學(xué)習(xí)，你說對(duì)嗎？?[說明：對(duì)學(xué)生課上有勇氣提出不懂的問題時(shí)給予的鼓勵(lì)。]?41、今天，我們班級(jí)又冒出了一個(gè)“新星”！?[使用說明：用于不善于發(fā)言的學(xué)生，回答出一個(gè)問題以后教師對(duì)于他（她）的評(píng)價(jià)。]?42、你，就是今天的主角！?[使用說明：用于對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生的鼓勵(lì)。]?43、I?bet?you?do！?[使用說明：用于對(duì)缺乏信心不敢回答問題的學(xué)生的鼓勵(lì)。]44、I’m?proud?of?you！?[使用說明：對(duì)于過難的問題，個(gè)別學(xué)生回答出來以后或者超出答題學(xué)生的正常能力時(shí)給予的表揚(yáng)。]?45、Think?it?over?and?try?again。?[使用說明：用于學(xué)生踴躍回答問題卻回答錯(cuò)誤時(shí)。]?46、I?think?you?can！?[使用說明：用于學(xué)生不敢回答問題時(shí)。]?47、You’re?clever！?[使用說明：對(duì)于較難的問題，一部分學(xué)生回答正確之后的評(píng)價(jià)。]?48、I?think?you?can?do?best?next?time！?[使用說明：用于沒有回答出來問題，不要讓他（她）失落，所給予的鼓勵(lì)！]?49、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，謝謝你！?[使用說明：用于能夠從不同角度、不同思路來解決問題的學(xué)生評(píng)價(jià)。]?50、請(qǐng)聽完某同學(xué)的回答，你再說好不好？?[使用說明：用于勸戒不會(huì)傾聽的、沒有聽完別人回答完就想發(fā)言的學(xué)生。]?51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗戶吧！?[使用說明：用于學(xué)生“三姿”不正確時(shí)的提醒！]?52、你們專注聽講的表情，使我快樂，給了我很大的鼓勵(lì)。?【使用說明：這句話使用在低年級(jí)學(xué)生的組織教學(xué)中，當(dāng)孩子的注意力有所分散時(shí)，可以用這樣的語句來提醒。】?53、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。?【使用說明：當(dāng)一位同學(xué)回答問題的觀點(diǎn)很新穎、很獨(dú)特，有與眾不同的想法時(shí)，教師這樣的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)全體學(xué)生的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)同學(xué)的成就感。相信教師的這句鼓勵(lì)，一定會(huì)讓每個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生都畫上滿意的句號(hào)，使學(xué)生的參與有安全感。】?54、你總能給老師帶來驚喜！”“你的發(fā)言越來越精彩啦！?【這兩句鼓勵(lì)語言適用在平時(shí)善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極的學(xué)生身上，給他更加充分的肯定，更好的調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。】?55、祝賀你們，你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象。謝謝你們，正是因?yàn)槟銈儐栴}的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮砹艘淮斡幸饬x的討論?！臼褂谜f明：這句話用在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)出現(xiàn)了意見不一致的情況，以此展開討論，進(jìn)行引導(dǎo)，并給予歸納，得出結(jié)論?！??你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！?【這是在學(xué)生能抓住具體的字、詞理解含義比較深刻的句子時(shí)，老師給予的適當(dāng)表揚(yáng)。這樣樸實(shí)的鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對(duì)自己的見解有獨(dú)特的感受?！?只有愛動(dòng)腦筋的孩子，才會(huì)有這么精彩的回答。?【使用說明：適用于學(xué)生平日學(xué)習(xí)很好，而且總喜歡研究一些比較難的題，上課時(shí)適時(shí)的給予他這樣的鼓勵(lì)?！?????????????????????????看，你不是回答的很好嗎？多給自己一些信心，你會(huì)更棒的。?【一個(gè)不太愛發(fā)言，而我卻覺得他會(huì)，不舉手我也把他叫起來，他的回答準(zhǔn)確，這時(shí)給予他這句話，應(yīng)該會(huì)增強(qiáng)他的信心。】?你的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。?【使用說明：這句話適用在當(dāng)老師提出的問題時(shí)，學(xué)生回答比較獨(dú)具匠心，老師給予的評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)他們自覺讀書的信心。】?聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感動(dòng)。?【使用說明：這句話適用在學(xué)生讀文時(shí)聲情并茂，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生以后能夠像這樣朗讀課文時(shí)的一種鞭策語言?！?傾聽別人說話，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。?[使用說明：用于上課不專心聽講的學(xué)生]。?我建議把這次發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給某某同學(xué)！好嗎？?誰能把你的想法與大家一起分享？?請(qǐng)同學(xué)們?cè)彛蠋焺偛耪f錯(cuò)了。?謝謝你提醒了老師！?傾聽也是學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽也是對(duì)說者的一種尊重，你想做一個(gè)有禮貌的孩子嗎？那就請(qǐng)你學(xué)會(huì)靜靜地聆聽！?[說明]有同學(xué)在回答問題或表演對(duì)話時(shí)，下面其余的同學(xué)比較嘈雜時(shí)教師可使用上面的提示語。]?老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！?[說明]這條用語適用于數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)新知探究這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，有的學(xué)困生仍然提出比較簡單的問題時(shí)采用。也適用于語文課堂教學(xué)中，文中主人公積極的思想行為與自己或同伴的某些不良的又不愿為他人所知的行為相對(duì)比，能找到自己或同伴的錯(cuò)誤之處時(shí)可采用。]????你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？?你們真聰明，我很愿意成為你們的朋友。?我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。?謝謝同學(xué)們對(duì)我的信任與支持。?讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。?誰都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要改正了，你仍然是好樣的！你很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長處。克服不足！?你今天比昨天好，這就是希望！?[使用說明：這句話使用于班級(jí)的后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心或者自暴自棄的學(xué)生，即時(shí)抓住閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。]?相信自己，就有收獲。?[使用說明：這句話使用于學(xué)生課堂不敢發(fā)言，經(jīng)教師鼓勵(lì)站起來回答問題，并答對(duì)的時(shí)候給學(xué)生的鼓勵(lì)。]?你的特長就是你的優(yōu)勢(shì)。?[使用說明：這句話使用于對(duì)那些學(xué)習(xí)成績較差，但在某一方面有特長的學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，從而樹立起自信心。]??你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。?[使用說明：肯定學(xué)生的微小進(jìn)步、鼓勵(lì)進(jìn)步。]?老師知道你心里明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)一遍。?[使用說明：這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又保證了知識(shí)的準(zhǔn)確性，還可以提高他轉(zhuǎn)述的能力。]?從你的成績中感受到了你的努力。?[使用說明：適用于有進(jìn)步的學(xué)生。]?這才是真正的你我心中的你，加油!老師太為你高興了!?[使用說明：適用于學(xué)生作業(yè)、寫字狀況明顯改變的情況下，教師對(duì)他友好的鼓勵(lì)。適用于聰明但不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。?預(yù)期效果：學(xué)生聽了老師激勵(lì)，覺得很有成就感，愿意繼續(xù)努力下去。]?老師一直關(guān)注你的進(jìn)步，相信你會(huì)努力的，相信你會(huì)做得更好！[使用說明：適用于三年級(jí)以上對(duì)自己信心不足或發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后的同學(xué)。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和教師之間的默契關(guān)系，讓學(xué)生感知到老師的關(guān)愛就在它身邊，老師是信任他的。?這句評(píng)語適用于學(xué)生的作業(yè)本批改。?預(yù)期效果：學(xué)生在教師的關(guān)注中，能自覺提高對(duì)自己的要求，并設(shè)立努力的目標(biāo)。]?哇！好棒啊！讓人敬佩的是你們，老師真為你們驕傲。?[使用說明：適用于課堂和各項(xiàng)活動(dòng)的比賽活動(dòng)中。?適用于對(duì)一個(gè)小團(tuán)體的激勵(lì)。?預(yù)期效果：激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)奮斗，共同進(jìn)步的目的。]?老師才發(fā)現(xiàn)你原來這么棒！?[使用說明：適用于原來某方面不太理想，而現(xiàn)在有進(jìn)步的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，使他有信心。?適用于學(xué)生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評(píng)改中。?預(yù)期效果：學(xué)生對(duì)自己有了信心以后改掉不良習(xí)慣。]?老師喜歡的那個(gè)認(rèn)真、仔細(xì)的小家伙哪去了？?你能幫老師找回原來那個(gè)認(rèn)真的‘你’嗎？?[使用說明：這樣的評(píng)語適用于那些素質(zhì)挺好，比較要強(qiáng)、比較認(rèn)真，但近一段時(shí)間學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡的學(xué)生。老師這樣提醒式的評(píng)語既照顧了這一類學(xué)生的自尊心，恰到好處的肯定了他以往的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又點(diǎn)出了他最近的不足以及今后努力的方向。?適用于學(xué)生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評(píng)改中。?預(yù)期效果：學(xué)生看到這樣的評(píng)語，會(huì)有這樣的感覺：我在老師心目中一直很棒，可是最近我確實(shí)有點(diǎn)驕傲了。老師這么喜歡我，我怎么對(duì)得起老師呢？今后我要認(rèn)真、不馬虎,老師一定還會(huì)喜歡我的！]?你是一個(gè)漂亮的好孩子，老師希望你的字能寫得更漂亮！?[使用說明：適用于低年級(jí)的長得可愛但字寫得不夠好的小學(xué)生。?適用于語文生字的書寫中。?預(yù)期效果：學(xué)生能夠有心學(xué)字、寫字。]?這個(gè)詞用得太棒了！老師還沒想到呢！?[使用說明：當(dāng)學(xué)生回答用詞準(zhǔn)確時(shí)，鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的積極性。]?你太可愛了！?[使用說明：當(dāng)學(xué)生以自己的特色幽默地提出疑問或回答問題時(shí)，給他充分的夸贊。]?看，做得多好。態(tài)度決定一切。??[應(yīng)用環(huán)境：發(fā)現(xiàn)某同學(xué)做事十分認(rèn)真時(shí)，我這樣對(duì)他說。]?你真是我們班的聰明寶貝。[應(yīng)用環(huán)境：當(dāng)學(xué)生正確地回答了很難的問題時(shí)，我這樣稱贊他們。]??老師還有一個(gè)問題，大家?guī)蛶屠蠋?，好嗎?[使用說明：在課堂上，需要學(xué)生回答的問題很多，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)教師可以用此語言。?在此情境中，教師說這句話，學(xué)生會(huì)想：老師應(yīng)該是什么問題都能解答出來的，現(xiàn)在突然出現(xiàn)了老師不懂的問題，這一問題一定很特別。于是學(xué)生便會(huì)積極的投入到此問題的思考中。本質(zhì)是抓住學(xué)生的好奇心，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性服務(wù)。]?“誰都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要我們能改正，仍然是好學(xué)生?！薄叭朔鞘ベt，孰能無過，過而能改，善莫大焉?！薄捌诖阆麓伪憩F(xiàn)更好！”?[使用說明：這些話適用于犯了不是很嚴(yán)重錯(cuò)誤，并且學(xué)生很自責(zé)、愧疚時(shí)，教師在批評(píng)之后適時(shí)地予以安慰，讓學(xué)生既意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能有信心把其他的事情處理得更好，不至于產(chǎn)生心理壓力，影響學(xué)習(xí)。]?你進(jìn)步真快，老師發(fā)自內(nèi)心的為你高興！?[使用說明：這句話適用于學(xué)習(xí)成績中等或較差的同學(xué)，當(dāng)他在小測(cè)驗(yàn)或考試中取得較好的成績時(shí)，在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，可以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的勁頭和信心。]?一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手。?[使用說明：在語文課堂上用于想象文章中所沒有的意境時(shí)給予的評(píng)價(jià)。]?你的計(jì)算準(zhǔn)確率真高，真像個(gè)小計(jì)算器，讓很多人都羨慕??！?[使用說明：數(shù)學(xué)課上對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確的同學(xué)的鼓勵(lì)，建立每個(gè)同學(xué)對(duì)計(jì)算的自信，加大計(jì)算準(zhǔn)確率，相信榜樣的作用是無窮的]?你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對(duì)我們的啟發(fā)。?[使用說明：數(shù)學(xué)課上，遇到同學(xué)新的解題思路時(shí)，給予的肯定，并激發(fā)其他同學(xué)善于思考，敢于各抒己見。]?今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！?[使用說明：當(dāng)遇到比較難的問題時(shí)，其他同學(xué)都回答不上來時(shí)，對(duì)回答真確的學(xué)生給予的評(píng)價(jià)。]?科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊，而且做得很好！?[使用說明：在科學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)認(rèn)真填寫、整理材料的時(shí)候給予夸獎(jiǎng)，讓這一小組同學(xué)能夠繼續(xù)這樣，而且其他同學(xué)也會(huì)向他們學(xué)習(xí)。]

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目錄

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1 引言

4

1.1 編寫目的

4

1.2 背景

4

1.3 參考資料

4

1.4 術(shù)語定義及說明

4

2 設(shè)計(jì)概述

4

2.1 任務(wù)和目標(biāo)

4

3 系統(tǒng)詳細(xì)需求分析

5

3.1 詳細(xì)需求分析

5

3.2 詳細(xì)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境及限制條件分析接口需求分析

5

4 總體方案確認(rèn)

5

4.1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)確認(rèn)

5

4.2 系統(tǒng)詳細(xì)界面劃分

6

5 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

6

5.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及子系統(tǒng)劃分

6

5.2 系統(tǒng)功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)

6

5.3 系統(tǒng)界面詳細(xì)設(shè)計(jì)

6

6 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)

7

6.1 設(shè)計(jì)要求

7

6.2 信息模型設(shè)計(jì)

7

6.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

7

7 信息編碼設(shè)計(jì)

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7.1 代碼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

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7.2 代碼編制

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設(shè)計(jì)方案引言編寫目的說明編寫詳細(xì)設(shè)計(jì)方案的主要目的。說明書編制的目的是說明一個(gè)軟件系統(tǒng)各個(gè)層次中的每個(gè)程序（每個(gè)模塊或子程序）和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)考慮，為程序員編碼提供依據(jù)。如果一個(gè)軟件系統(tǒng)比較簡單，層次很少，本文件可以不單獨(dú)編寫，和概要設(shè)計(jì)說明書中不重復(fù)部分合并編寫。方案重點(diǎn)是模塊的執(zhí)行流程和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)的描述。背景應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：A.待開發(fā)軟件系統(tǒng)名稱；B.該系統(tǒng)基本概念，如該系統(tǒng)的類型、從屬地位等；C.開發(fā)項(xiàng)目組名稱。參考資料列出詳細(xì)設(shè)計(jì)報(bào)告引用的文獻(xiàn)或資料，資料的作者、標(biāo)題、出版單位和出版日期等信息，必要時(shí)說明如何得到這些資料。術(shù)語定義及說明列出本文檔中用到的可能會(huì)引起混淆的專門術(shù)語、定義和縮寫詞的原文。設(shè)計(jì)概述任務(wù)和目標(biāo)說明詳細(xì)設(shè)計(jì)的任務(wù)及詳細(xì)設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目標(biāo)。需求概述對(duì)所開發(fā)軟件的概要描述,包括主要的業(yè)務(wù)需求、輸入、輸出、主要功能、性能等，尤其需要描述系統(tǒng)性能需求。運(yùn)行環(huán)境概述對(duì)本系統(tǒng)所依賴于運(yùn)行的硬件，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、中間件、接口軟件、可能的性能監(jiān)控與分析等軟件環(huán)境的描述，及配置要求。條件與限制詳細(xì)描述系統(tǒng)所受的內(nèi)部和外部條件的約束和限制說明。包括業(yè)務(wù)和技術(shù)方面的條件與限制以及進(jìn)度、管理等方面的限制。詳細(xì)設(shè)計(jì)方法和工具簡要說明詳細(xì)設(shè)計(jì)所采用的方法和使用的工具。如HIPO圖方法、IDEF（I2DEF）方法、E－R圖，數(shù)據(jù)流程圖、業(yè)務(wù)流程圖、選用的CASE工具等，盡量采用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和輔助工具。系統(tǒng)詳細(xì)需求分析主要對(duì)系統(tǒng)級(jí)的需求進(jìn)行分析。首先應(yīng)對(duì)需求分析提出的企業(yè)需求進(jìn)一步確認(rèn)，并對(duì)由于情況變化而帶來的需求變化進(jìn)行較為詳細(xì)的分析。詳細(xì)需求分析包括：詳細(xì)功能需求分析詳細(xì)性能需求分析詳細(xì)資源需求分析詳細(xì)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境及限制條件分析詳細(xì)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境及限制條件分析接口需求分析包括：系統(tǒng)接口需求分析現(xiàn)有硬、軟件資源接口需求分析引進(jìn)硬、軟件資源接口需求分析總體方案確認(rèn)著重解決系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)確認(rèn)及界面劃分問題。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)確認(rèn)對(duì)系統(tǒng)組成、邏輯結(jié)構(gòu)及層次進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)及各自實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行確認(rèn)，細(xì)化集成設(shè)計(jì)及系統(tǒng)工作流程，特別要注意因軟件的引進(jìn)造成的系統(tǒng)本身結(jié)構(gòu)和公司其他系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)變化。包括：系統(tǒng)組成、邏輯結(jié)構(gòu)及層次確認(rèn)應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)確認(rèn)支撐系統(tǒng)結(jié)構(gòu)確認(rèn)系統(tǒng)集成確認(rèn)系統(tǒng)工作流程確認(rèn)系統(tǒng)詳細(xì)界面劃分應(yīng)用系統(tǒng)與支撐系統(tǒng)的詳細(xì)界面劃分應(yīng)用系統(tǒng)與支撐系統(tǒng)之間的界面包括系統(tǒng)主服務(wù)器與其他服務(wù)器的服務(wù)范圍及訪問方式，網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的支撐方式，全局?jǐn)?shù)據(jù)的管理與存取方式等。系統(tǒng)內(nèi)部詳細(xì)界面劃分系統(tǒng)各功能之間的界面包括覆蓋范圍，模塊間功能調(diào)用涉及到的系統(tǒng)模塊及方法，全局?jǐn)?shù)據(jù)格式，系統(tǒng)性能要求等。系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及子系統(tǒng)劃分對(duì)系統(tǒng)的組成及邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)前確認(rèn)。劃分系統(tǒng)功能模塊或子系統(tǒng)（如果有或者有必要，特別是大型的軟件系統(tǒng)）。系統(tǒng)功能模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)按結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法，在系統(tǒng)功能逐層分解的基礎(chǔ)上，對(duì)系統(tǒng)各功能模塊或子系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此為詳細(xì)設(shè)計(jì)的主要部分之一。用層次圖描述系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)、功能分解及各個(gè)模塊之間的相互調(diào)用關(guān)系和信息交互，用IPO圖或其他方法描述各模塊完成的功能。以上建議采用HIPO圖進(jìn)行功能分解與模塊描述，更高的要求建議采用IDEF0方法進(jìn)行功能模型設(shè)計(jì)。詳細(xì)設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)的各個(gè)構(gòu)成模塊完成的功能及其相互之間的關(guān)系，用IPO或結(jié)構(gòu)圖描述各模塊的組成結(jié)構(gòu)、算法、模塊間的接口關(guān)系，以及需求、功能和模塊三者之間的交叉參照關(guān)系。每個(gè)模塊的描述說明可參照以下格式：模塊編號(hào)：模塊名稱：輸入：處理：算法描述：輸出：其中處理和算法描述部分主要采用偽碼或具體的程序語言完成。對(duì)詳細(xì)設(shè)計(jì)更高的要求建議用IDEF0圖進(jìn)行各功能模塊的設(shè)計(jì)。如果對(duì)軟件需進(jìn)行二次開發(fā)（包括功能擴(kuò)展、功能改造、用戶界面改造等），則相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作應(yīng)該設(shè)立子課題完成。系統(tǒng)界面詳細(xì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面說明應(yīng)用系統(tǒng)軟件的各種接口。整個(gè)系統(tǒng)的其他接口（如系統(tǒng)硬件接口、通訊接口等）在相應(yīng)的部分說明。外部界面設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)界面劃分進(jìn)行系統(tǒng)外部界面設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)的所有外部接口（包括功能和數(shù)據(jù)接口）進(jìn)行設(shè)計(jì)。內(nèi)部界面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部各功能模塊間的調(diào)用關(guān)系和數(shù)據(jù)接口。用戶界面設(shè)計(jì)規(guī)定人機(jī)界面的內(nèi)容、界面風(fēng)格、調(diào)用方式等，包括所謂的表單設(shè)計(jì)、報(bào)表設(shè)計(jì)和用戶需要的打印輸出等設(shè)計(jì)。此部分內(nèi)容可能比較多。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)此數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)可單獨(dú)成冊(cè)，尤其對(duì)大型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，即有一個(gè)單獨(dú)的《數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書》。設(shè)計(jì)要求信息模型設(shè)計(jì)確定系統(tǒng)信息的類型（實(shí)體或視圖），確定系統(tǒng)信息實(shí)體的屬性、關(guān)鍵字及實(shí)體之間的聯(lián)系，詳細(xì)描述數(shù)據(jù)庫和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)元素及屬性定義，數(shù)據(jù)關(guān)系模式，數(shù)據(jù)約束和限制。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)說明數(shù)據(jù)被訪問的頻度和流量，最大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量，數(shù)據(jù)增長量，存儲(chǔ)時(shí)間等數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)依據(jù)。數(shù)據(jù)庫種類及特點(diǎn)說明系統(tǒng)內(nèi)應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫種類、各自的特點(diǎn)、數(shù)量及如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，數(shù)據(jù)如何傳遞。數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)說明數(shù)據(jù)庫概念模式向邏輯模式轉(zhuǎn)換所采用的方法論及工具，完成數(shù)據(jù)庫概念模式向邏輯模式的轉(zhuǎn)換。詳細(xì)列出所使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)、記錄和文件的標(biāo)識(shí)、定義、長度及它們之間的相互關(guān)系。此節(jié)內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的主要部分。物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)列出所使用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)的存儲(chǔ)要求、訪問方法、存取單位和存取物理關(guān)系等。建立系統(tǒng)程序員視圖，包括：數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的安排，包括對(duì)索引區(qū)、緩沖區(qū)的設(shè)計(jì)；所使用的外存設(shè)備及外存空間的組織，包括索引區(qū)、數(shù)據(jù)塊的組織與劃分；訪問數(shù)據(jù)的方式方法。數(shù)據(jù)庫安全說明數(shù)據(jù)的共享方式，如何保證數(shù)據(jù)的安全性及保密性。數(shù)據(jù)字典編寫詳細(xì)的數(shù)據(jù)字典。對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中涉及到的各種項(xiàng)目，如數(shù)據(jù)項(xiàng)、記錄、系、文卷模式、子模式等一般要建立起數(shù)據(jù)字典，以說明它們的標(biāo)識(shí)符、同義名及有關(guān)信息。信息編碼設(shè)計(jì)代碼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)確認(rèn)信息分類編碼總體方案，進(jìn)行分類代碼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。代碼編制按代碼結(jié)構(gòu)編制信息代碼

班隊(duì)列教案班隊(duì)列教案

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班隊(duì)列教案批準(zhǔn)人：年月日班的隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練教案作業(yè)提要課目：班的隊(duì)列動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法目的：通過訓(xùn)練使班長學(xué)會(huì)班隊(duì)列動(dòng)作的指揮，全班學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，培養(yǎng)整齊劃一、令行禁止的作風(fēng)。內(nèi)容：班的隊(duì)形；集合、離散；整齊、報(bào)數(shù)；出列、入列；先進(jìn)、停止；隊(duì)形變化；方向變化；時(shí)間：××課時(shí)方法：講解示范，分班練習(xí)；要求：嚴(yán)格遵守隊(duì)列紀(jì)律，做到令行禁止；精神飽滿，姿態(tài)端正，認(rèn)真練習(xí)；集中精力，聽清口令，密切配合；班長要認(rèn)真指揮，耐心細(xì)致的糾正動(dòng)作，加強(qiáng)作風(fēng)管理；作業(yè)進(jìn)程作業(yè)準(zhǔn)備………××小時(shí)整理著裝，清點(diǎn)人數(shù)，向在場(chǎng)首長報(bào)告；宣布作業(yè)提要；提示：班長指揮班隊(duì)列動(dòng)作的方法及要求；班長是實(shí)施班隊(duì)列動(dòng)作的指揮員，必須用口令指揮班的動(dòng)作，其指揮位置應(yīng)便于指揮和通視全體。變化指揮位置通常用跑步，5步以內(nèi)用齊步。班長指揮班的動(dòng)作時(shí)應(yīng)先于班變換位置，進(jìn)到預(yù)定的位置后，成立正姿勢(shì)下達(dá)口令。班長在實(shí)施隊(duì)列指揮時(shí)，必須做到：1、姿態(tài)端正，精神飽滿，動(dòng)作準(zhǔn)確；2、口令準(zhǔn)確、清楚，聲音宏亮、有力；3、指揮位置要準(zhǔn)確，變換位置和實(shí)施指揮要果斷；4、嚴(yán)格要求，認(rèn)真維護(hù)隊(duì)列紀(jì)律。作業(yè)實(shí)施………××小時(shí)第一、班的隊(duì)形班的基本隊(duì)形分為橫隊(duì)和縱隊(duì)。橫隊(duì)時(shí)，隊(duì)列人員之間的間隔（兩肘之間）約10厘米；縱隊(duì)時(shí)，隊(duì)列人員之間的距離（前一名腳跟至后一名腳尖）約75厘米。注：橫隊(duì)時(shí)與指揮員的距離為5--7步，縱隊(duì)時(shí)為3--5步。左右稱“間隔”前后稱“距離”第二、集合、離散提示：—集合是使全班人員按規(guī)范的隊(duì)形聚集起來的一種隊(duì)列動(dòng)作。有四個(gè)小內(nèi)容：班橫隊(duì)解散成班縱隊(duì)集合；班縱隊(duì)解散成班二路縱隊(duì)集合；班兩路縱隊(duì)解散成班二列橫隊(duì)集合；班兩列橫隊(duì)解散成班橫隊(duì)集合；集合時(shí)，應(yīng)先發(fā)出“全班注意”的信號(hào)，然后，站在預(yù)定隊(duì)形的中央，面向預(yù)定隊(duì)形成立正姿勢(shì)。下達(dá)“成××隊(duì)”——集合”的口令。士兵聽到信號(hào)，原地面向班長成立正姿勢(shì)；聽到口令，跑步到指定位置面向班長集合（在班長后側(cè)的人員，應(yīng)從班長右側(cè)繞過），自行對(duì)正、看齊，成立正姿勢(shì)。講解——班橫隊(duì)解散成班縱隊(duì)集合口令：“成班縱隊(duì)——集合、“動(dòng)作要領(lǐng)：班長先下達(dá)“解散”的口令，隊(duì)列人員聽到口令，迅速跑步離開成（扇形）后，面向班長自行稍息。然后班長下達(dá)“全班注意”的信號(hào)，向左轉(zhuǎn)面向預(yù)定隊(duì)形下達(dá)“成班縱隊(duì)——集合的”口令。隊(duì)列人員聽到信號(hào)自行立正，聽到口令，跑步到指定位置，基準(zhǔn)兵正對(duì)班長前方適當(dāng)位置（3—5步）成立正姿勢(shì)；其他士兵以基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)，依次向后排列，自行看齊，保持規(guī)定的距離。班縱隊(duì)解散成班二路縱隊(duì)集合口令：“成班二路縱隊(duì)——集合”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先下達(dá)“解散”的口令，隊(duì)列人員聽到口令，單數(shù)士兵向左、雙數(shù)向右轉(zhuǎn)各跑7步轉(zhuǎn)身面向班長自行稍息；然后班長下達(dá)“全班注意”的信號(hào)，向左轉(zhuǎn)、面向預(yù)定隊(duì)形下達(dá)“成班二路縱隊(duì)——集合”的口令；隊(duì)列人員聽到信號(hào)自行立正，聽到口令，跑步到指定位置，基準(zhǔn)兵在班長右前方適當(dāng)位置（3—5步）成立正姿勢(shì)；其他士兵以基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)，自行看齊，保持規(guī)定的間隔、距離，成班二路縱隊(duì)隊(duì)形。班二路縱隊(duì)解散成班二列橫隊(duì)集合口令：“成班二列橫隊(duì)——集合”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先下達(dá)“解散”的口令，隊(duì)列人員聽到口令，單數(shù)士兵向左、雙數(shù)向右轉(zhuǎn)各跑7步轉(zhuǎn)身面向班長自行稍息；然后班長下達(dá)“全班注意”的信號(hào)，向左轉(zhuǎn)、面向預(yù)定隊(duì)形下達(dá)“成班二列橫隊(duì)——集合”的口令；隊(duì)列人員聽到信號(hào)自行立正，聽到口令，跑步到指定位置，基準(zhǔn)兵在班長左前方適當(dāng)位置（5—7步）成立正姿勢(shì)；其他士兵以基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)，自行看齊，保持規(guī)定的間隔、距離，成班二列橫隊(duì)隊(duì)形。班二列橫隊(duì)解散成班橫隊(duì)集合口令：“成班橫隊(duì)——集合”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先下達(dá)“解散”的口令，隊(duì)列人員聽到口令，隊(duì)列人員按照第一個(gè)內(nèi)容散開的要領(lǐng)跑開成（扇形）后，轉(zhuǎn)身面向班長自行稍息；然后班長下達(dá)“全班注意”的信號(hào)，向左轉(zhuǎn)、面向預(yù)定隊(duì)形下達(dá)“成班橫隊(duì)——集合”的口令；隊(duì)列人員聽到信號(hào)自行立正，聽到口令，跑步到指定位置，基準(zhǔn)兵在班長左前方適當(dāng)位置（5—7步）成立正姿勢(shì)；其他士兵以基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)，依次向左排列，自行看齊，保持規(guī)定的間隔，成班一列橫隊(duì)隊(duì)形。第三、整齊、報(bào)數(shù)提示：——整齊，是使隊(duì)列人員按照規(guī)定的間隔、距離，保持行、列齊整的一種隊(duì)列動(dòng)作。整齊、報(bào)數(shù)分為橫隊(duì)的整齊、報(bào)數(shù)和縱隊(duì)的整齊、報(bào)數(shù)。（一）橫隊(duì)的整齊、報(bào)數(shù)1、整齊橫隊(duì)的整齊分為向右看齊、向左看齊和向中看齊。（1）向右看齊講解——口令：“向右看——齊“，“向前——看”動(dòng)作要領(lǐng)：班長變換位置到基準(zhǔn)兵正前方處，下達(dá)“第一名，向前一步走”的口令，基準(zhǔn)兵向前踢出一步、保持立正姿勢(shì)，班長再下達(dá)“調(diào)整姿勢(shì)”的口令，然后向右轉(zhuǎn)135度，跑步到預(yù)定隊(duì)形的中央處，下達(dá)“向右看——齊”的口令；其他士兵聽到口令，向前踢1小步靠腳的同時(shí)向右轉(zhuǎn)頭，眼睛看右鄰士兵腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人以右第三人為度。聽到“向前——看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢(shì)。（2）向左看齊講解——口令：“向左看——齊”，“向前——看”。動(dòng)作要領(lǐng)：同向右看齊動(dòng)作的方向相反。（3）向中看齊講解——口令：“以第×名或×××為準(zhǔn)，向中看——齊”，“向前——看動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)班長指定“以第×名或×××為準(zhǔn)”時(shí)，該士兵應(yīng)答“到”，同時(shí)左手握拳高舉，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起拳心向右。聽到“向中看——齊”的口令后，其他士兵按照向左向右看齊的要領(lǐng)實(shí)施，聽到“向前——看”的口令，基準(zhǔn)兵迅速將手放下，其他士兵迅速將頭，恢復(fù)立正姿勢(shì)。2、報(bào)數(shù)講解——口令：“報(bào)數(shù)”動(dòng)作要領(lǐng)：全班從右至左依次以知促、洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最后一名不轉(zhuǎn)頭。（二）縱隊(duì)的整齊、報(bào)數(shù)講解——口令：“向前對(duì)正”，“報(bào)數(shù)”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先跑步到隊(duì)列右側(cè)（距基準(zhǔn)兵3—5步）適當(dāng)位置，下達(dá)“向右——轉(zhuǎn)”的口令，使隊(duì)列面向班長，再下達(dá)“向前——對(duì)正”的口令，聽到口令，全班以基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)依次向前對(duì)正，取好規(guī)定的距離。聽到“報(bào)數(shù)”的口令，由前向后依次以短促、洪亮的聲音向左轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最后一名不轉(zhuǎn)頭。易犯的毛病及糾正的方法:1、排面不整齊，看齊時(shí)基準(zhǔn)兵的姿勢(shì)要正確，其他士兵上體要確實(shí)保持立正姿勢(shì)，防止前傾或后仰，不得探頭或用肩去對(duì)齊。班長糾正排面可采取下列方法：班長位于橫隊(duì)右側(cè)3—5步處，先糾正腳跟線，后糾正胸線。糾正腳跟線的口令是：“第×名稍前（后）”，“好”；糾胸線的口令是：“第×名稍前傾（稍后仰）”，“好”；被呼點(diǎn)的士兵應(yīng)先答“到“爾后向右轉(zhuǎn)頭，后按班長的口令糾正動(dòng)作。聽到“好”的口令將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢(shì)。2、報(bào)數(shù)時(shí)搖頭不快，聲音不宏亮。報(bào)數(shù)時(shí)以向左轉(zhuǎn)頭45度為宜，快轉(zhuǎn)快回。聲音要短處、宏亮。第四、出列、入列提示：單個(gè)軍人出、入列通常用跑步（5步以內(nèi)用齊步，1步用正步）或者按照指揮員的步法執(zhí)行；然后，進(jìn)到指揮員右前側(cè)適當(dāng)位置或者指定位置，面向指揮員成立正姿勢(shì)。（一）單個(gè)軍人出列、入列1．橫隊(duì)的出列、入列口令：“×××（或者第×名）出列、入列”動(dòng)作要領(lǐng)：出列軍人聽到呼點(diǎn)自己姓名或者序號(hào)應(yīng)答“到”，聽到“出列”的口令后，應(yīng)答“是”，按照本條上述規(guī)定，取捷徑出列，前三名用跑步，后面的用齊步，出列到班長右前側(cè)適當(dāng)位置，面向班長稍息。聽到“入列”的口令，應(yīng)答“是”，自行立正，按照出列相反順序入列，這時(shí)隊(duì)列里的左鄰士兵應(yīng)當(dāng)立正，待到出列人員入列看齊后再稍息。（第一名入列時(shí)第二名要等到第一名先稍息后再稍息，二名入列時(shí)，第一各要等第二名看齊轉(zhuǎn)頭后再稍息，爾后第二名稍息，以下以此類推。）2．縱隊(duì)的出列、入列口令：“×××（或者第×名）出列、入列”動(dòng)作要領(lǐng)：班長變換位置，使隊(duì)列成縱隊(duì)面向自己。再下達(dá)“出列、入列”的口令。出列士兵聽到呼點(diǎn)自己姓名或者序號(hào)應(yīng)答“到”，聽到“出列”的口令后，應(yīng)答“是”，按照本條上述規(guī)定，取捷徑出列，前三名用齊步，后面的用跑步，（第一名的士兵先半面向左轉(zhuǎn)45度再走，后面的士兵先左跨1步再行進(jìn)）出列到班長右前側(cè)適當(dāng)位置，面向班長稍息。聽到“入列”的口令，應(yīng)答“是”，自行立正，按照出列相反順序入列，這時(shí)隊(duì)列里的前一名士兵也要立正，待出列人員入列看齊稍息后，再自行稍息。（第一名入列時(shí)是后一名士兵立正）第五、行進(jìn)、停止提示——班的行進(jìn)，分為橫隊(duì)的行進(jìn)和縱隊(duì)的行進(jìn)兩種。行進(jìn)時(shí)士兵按照單個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)實(shí)施。班橫隊(duì)的行進(jìn)、停止口令：（同單個(gè)動(dòng)作）動(dòng)作要領(lǐng)：班長向右轉(zhuǎn)135度跑步到隊(duì)列左前側(cè)適當(dāng)位置，再下達(dá)口令，實(shí)施隊(duì)列動(dòng)作，每種步伐做兩遍。班橫隊(duì)行進(jìn)時(shí)，以右翼為準(zhǔn)，基準(zhǔn)兵向正前方行進(jìn)，其他士兵向右翼標(biāo)齊，并保持規(guī)定的間隔。班縱隊(duì)的行進(jìn)、停止口令：（同單個(gè)動(dòng)作）動(dòng)作要領(lǐng)：班長先變換位置使隊(duì)列成縱隊(duì)隊(duì)形后，再回到原來位置下達(dá)口令，實(shí)施隊(duì)列動(dòng)作，每種步伐做兩遍。班的縱隊(duì)行進(jìn)時(shí)，以基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)，基準(zhǔn)兵向正前方行進(jìn)，其他士兵在后跟進(jìn)，并保持規(guī)定的距離。停止：士兵聽到“立——定”的口令，按單個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)實(shí)施。動(dòng)作要整齊一致，停止后，聽到“稍息”的口令，先看齊、對(duì)正，然后從右至左，（縱隊(duì)）由前到后依次稍息，每完成一個(gè)動(dòng)作稍息一次。第六、隊(duì)形變換提示——隊(duì)形變換，是由一種隊(duì)形變?yōu)榱硪环N隊(duì)形的隊(duì)列動(dòng)作。分為停止間的隊(duì)形互換，以及行進(jìn)間的隊(duì)形互換。班停止間又分為：班橫隊(duì)與縱隊(duì)互換、班橫隊(duì)和二列橫隊(duì)互換，班縱隊(duì)和二路縱隊(duì)互換。(一)停止間的隊(duì)形互換1．班橫隊(duì)與縱隊(duì)互換口令：“向右——轉(zhuǎn)、向前--對(duì)正”，“向左——轉(zhuǎn)”動(dòng)作要領(lǐng)：按照單個(gè)軍人向右（左）轉(zhuǎn)的要領(lǐng)實(shí)施。班長的指揮：班橫隊(duì)變班縱隊(duì)前，班長先跑步到橫隊(duì)右側(cè)距排頭3—5步處，面向隊(duì)列下達(dá)“向右——轉(zhuǎn)“和“向前——對(duì)正”的口令；班縱隊(duì)變班橫隊(duì)前，班長先跑步到縱隊(duì)左側(cè)預(yù)定橫隊(duì)中央前期5—7步處，下達(dá)“向左——轉(zhuǎn)”的的口令。2．班橫隊(duì)與班二列橫隊(duì)的互換（1）班橫隊(duì)變班二列橫隊(duì)口令：“成班二列橫隊(duì)——走，”動(dòng)作要領(lǐng)：變換前，先報(bào)數(shù)，爾后下達(dá)“成班二列橫隊(duì)——走”的口令，聽到口令，雙數(shù)士兵左腳后退1步（右腳不靠攏左腳）向右胯1步，左腳向右腳靠攏，站到單數(shù)士兵之后，自行對(duì)正、看齊，保持規(guī)定的間隔、距離。（2）二列橫隊(duì)變橫隊(duì)，口令：“間隔1步——向左離開，成班橫隊(duì)——走”動(dòng)作要領(lǐng)：班長下達(dá)“間隔1步——向左離開”的口令，聽到信號(hào)士兵迅速向左離開取好間隔；聽到“成班橫隊(duì)——走”的口令，雙數(shù)士兵左腳左跨1步，右腳（不靠攏左腳）向前1步，左腳向右腳靠攏，站到單數(shù)士兵左側(cè)，自行看齊保持規(guī)定的間隔。班長的指揮：班長的指揮隊(duì)形變換之前，應(yīng)先用跨步，到預(yù)定的二列橫隊(duì)中央前，爾后下達(dá)變換口令。變?yōu)闄M隊(duì)時(shí)也應(yīng)先跨步到原位后再下達(dá)口令。3．班縱隊(duì)與二路縱隊(duì)互換（1）班縱隊(duì)變班二路縱隊(duì)口令：“成班二路縱隊(duì)——走”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先變換位置使班成縱隊(duì)隊(duì)形，爾后報(bào)數(shù)。聽到“成班二路縱隊(duì)——走”的口令，雙數(shù)士兵右腳右跨1步，左腳（不靠攏右腳）向前踢1步（用正步），右腳向左腳靠攏，到單數(shù)士兵右側(cè)，自行對(duì)正、看齊，保持規(guī)定的間隔、距離。（2）班二路縱隊(duì)變班縱隊(duì)，口令：“距離2步——向后離開、成班縱隊(duì)——走”動(dòng)作要領(lǐng)：班長下達(dá)“距離2步，向后離開”的口令，士兵聽到信號(hào)，迅速向后離開取好距離，聽到“成班縱隊(duì)——走”的口令，雙數(shù)士兵右腳后退1步，左腳不靠攏右腳，向左跨1步，右腳靠攏左腳，站到單數(shù)士兵后側(cè)，自行對(duì)正、看齊保持規(guī)定的距離。班長的指揮：班長在指揮隊(duì)形變換前應(yīng)先向右跨步，站到預(yù)定的班縱隊(duì)前，然后再指揮隊(duì)形變換。（二）行進(jìn)間的隊(duì)形互換口令：“向右轉(zhuǎn)——走，向后轉(zhuǎn)——走，向左轉(zhuǎn)——走”動(dòng)作要領(lǐng)：按照單個(gè)軍人向右（左）轉(zhuǎn)—走的要領(lǐng)實(shí)施。隊(duì)形變換后，擴(kuò)大或縮小，距離均與基準(zhǔn)兵為準(zhǔn)。班長的指揮：班長先跑步到隊(duì)列左前方適當(dāng)位置，指揮班行進(jìn)，在行進(jìn)中下達(dá)“向右轉(zhuǎn)——走“的口令；待隊(duì)列行進(jìn)幾步再下達(dá)“向后轉(zhuǎn)——走”的口令；隊(duì)列轉(zhuǎn)過來行進(jìn)到適當(dāng)位置，下達(dá)“向左轉(zhuǎn)——走”的口令；隊(duì)列人員轉(zhuǎn)過來后向中間靠攏，回到原位，然后班長跑步到隊(duì)列后側(cè)下達(dá)“向后——轉(zhuǎn)”的口令，整隊(duì)、稍息。易犯的毛病及糾正方法：變換隊(duì)形時(shí)隊(duì)列過緊或過散。橫隊(duì)變縱隊(duì)后，基準(zhǔn)兵按正常步幅行進(jìn)，其他士兵用踏步或用小步行進(jìn)，待前一名離開到規(guī)定的距離時(shí)再按正常步幅行進(jìn)；縱隊(duì)變橫隊(duì)后，基準(zhǔn)兵照直行進(jìn)，其他士兵邊行進(jìn)邊向基準(zhǔn)兵靠攏標(biāo)齊，靠攏的速度不宜過快，以免擁擠第七、方向變換提示——方向變換是改變隊(duì)列面對(duì)的方向的一種隊(duì)列動(dòng)作。班的方向變換分為橫隊(duì)的方向變換和縱隊(duì)的方向變換。（一）班橫隊(duì)的方向變換1．停止間班橫隊(duì)的方向變換停止間班橫隊(duì)的方向變換有右轉(zhuǎn)彎，右后轉(zhuǎn)彎；左轉(zhuǎn)彎，左后轉(zhuǎn)彎；口令：“右轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”；“右后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”“左轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”“左后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”行進(jìn)間口令：左（右）轉(zhuǎn)彎——走，或者左（右）后轉(zhuǎn)彎——走。動(dòng)作要領(lǐng)：（1）班長半面向左轉(zhuǎn)，變換位置到隊(duì)列右前側(cè)適當(dāng)位置，下達(dá)“右轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”的口令，聽到口令，軸翼士兵踏步，并逐漸向右轉(zhuǎn)動(dòng)；外翼第一名士兵用大步行進(jìn)并同相鄰士兵動(dòng)作協(xié)調(diào)；逐步變換方向（愈接近軸翼者，其步幅愈?。渌勘醚劬Φ挠喙庀蛲庖砣↓R，并保持規(guī)定的間隔和排面整齊，轉(zhuǎn)到90度時(shí)踏步并取齊，聽口令停止。（2）班長半面向左轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列右后側(cè)適當(dāng)位置，下達(dá)“右后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”的口令，聽到口令，士兵按照上條的動(dòng)作要領(lǐng)轉(zhuǎn)180度到預(yù)定位置，聽口令停止。（3）班長半面向左轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列右后側(cè)適當(dāng)位置，下達(dá)“向后——轉(zhuǎn)”的口令，隊(duì)列轉(zhuǎn)到新的方向，班長下達(dá)“左轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”的口令，聽到口令，士兵按照上條的動(dòng)作要領(lǐng)轉(zhuǎn)90度到預(yù)定位置，聽口令停止。（4）班長半面向右轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列左后側(cè)適當(dāng)位置，下達(dá)“左后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”，聽到口令，士兵按照上條的動(dòng)作要領(lǐng)轉(zhuǎn)180度到預(yù)定位置，班長下達(dá)“立——定”的口令，聽口令停止。班長半面向右轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列后側(cè)中央處，距隊(duì)列5—7步，下達(dá)“向后——轉(zhuǎn)”的口令，爾后調(diào)整隊(duì)形，稍息。2．行進(jìn)間班橫隊(duì)的方向變換口令：“右轉(zhuǎn)彎——走”“向后轉(zhuǎn)——走”“左轉(zhuǎn)彎——走”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先變換位置到隊(duì)列左前方適當(dāng)位置，下達(dá)“齊步——走”的口令，待隊(duì)列行進(jìn)到適當(dāng)位置，下達(dá)“右轉(zhuǎn)彎——走”的口令（口令右起右落），聽到口令，隊(duì)列人員按照停止間的動(dòng)作要領(lǐng)右轉(zhuǎn)90度，繼續(xù)前進(jìn)，班長再下達(dá)“向后轉(zhuǎn)——走”的口令，隊(duì)列人員轉(zhuǎn)回來繼續(xù)前進(jìn)，到適當(dāng)位置班長再下達(dá)“左轉(zhuǎn)彎——走”的口令，隊(duì)列人員按照停止間的動(dòng)作要領(lǐng)左轉(zhuǎn)90度，繼續(xù)前進(jìn)，向中間靠攏，班長下達(dá)“立——定”的口令，控制隊(duì)列回到原位。爾后跑步到隊(duì)列后側(cè)中央處，距隊(duì)列5—7步，下達(dá)“向后——轉(zhuǎn)”的口令，調(diào)整隊(duì)形，稍息。班長的指揮：班長在指揮方向變換時(shí)，應(yīng)先跑步到預(yù)定的隊(duì)形中央前5—7步處，爾后再下達(dá)方向變換的口令。班長變換位置時(shí)，一律從排頭繞過。易犯的毛病及糾正方法：（1）．方向變換時(shí)排面不整齊。應(yīng)強(qiáng)調(diào)鄰兵之間的相互配合；在方向變換中，隊(duì)列人員的間隔以內(nèi)翼為準(zhǔn)，步幅以外翼為準(zhǔn)。內(nèi)翼士兵步速太快，踏步時(shí)腳抬高，并注意外翼的步速。（二）班縱隊(duì)的方向變換1．停止間班縱隊(duì)的方向變換口令：“左轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”“左后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”“右轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”“右后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”動(dòng)作要領(lǐng)：班長半面向左轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列右側(cè)適當(dāng)位置，調(diào)整隊(duì)列為縱隊(duì)隊(duì)形。半面向右轉(zhuǎn)跑步到隊(duì)列左側(cè)適當(dāng)位置，下達(dá)“左轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”的口令，聽到口令，基準(zhǔn)兵在左轉(zhuǎn)彎時(shí)，按單個(gè)軍人行進(jìn)間轉(zhuǎn)法（停止間，左轉(zhuǎn)彎走時(shí)，左腳先向前一步）的要領(lǐng)實(shí)施，向左轉(zhuǎn)90度后，照直前進(jìn)；其他士兵逐次進(jìn)到基準(zhǔn)兵的轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新方向跟進(jìn)，到適當(dāng)位置班長下達(dá)“立——定”的口令。班長半面向左轉(zhuǎn)從隊(duì)列左側(cè)跑步到隊(duì)列后面適當(dāng)位置，向后轉(zhuǎn)下達(dá)“左后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”的口令，隊(duì)列人員按左轉(zhuǎn)彎的要領(lǐng)小碎步轉(zhuǎn)180度，基準(zhǔn)兵行進(jìn)到班長3—5步處踏步，其余士兵向基準(zhǔn)兵對(duì)正，聽口令停止。班長長半面向左轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列右側(cè)適當(dāng)位置，下達(dá)“右轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”的口令，聽到口令，基準(zhǔn)兵在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，按單個(gè)軍人行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的要領(lǐng)實(shí)施，向右轉(zhuǎn)90度后，照直前進(jìn)；其他士兵逐次進(jìn)到基準(zhǔn)兵的轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新方向跟進(jìn)，到適當(dāng)位置班長下達(dá)“立——定”的口令。班長半面向右轉(zhuǎn)從隊(duì)列右側(cè)跑步到隊(duì)列后面適當(dāng)位置，向后轉(zhuǎn)下達(dá)“右后轉(zhuǎn)彎，齊（跑）步——走”隊(duì)列人員按在轉(zhuǎn)彎的要領(lǐng)小碎步轉(zhuǎn)180度，基準(zhǔn)兵行進(jìn)到班長3—5步處踏步，聽口令停止。班長長半面向右轉(zhuǎn)，跑步到隊(duì)列左側(cè)適當(dāng)位置下達(dá)“向左轉(zhuǎn)的口令”調(diào)整隊(duì)列，回到原位，稍息。班長的指揮：方向變換前，班長應(yīng)先跑步到預(yù)定隊(duì)形前方的適當(dāng)位置，爾后實(shí)施指揮。班長在指揮左后轉(zhuǎn)彎和右后轉(zhuǎn)彎時(shí)，變換指揮位置的方法是：先跨步，后跑步。2．行進(jìn)間縱隊(duì)的方向變換口令：“左轉(zhuǎn)彎——走”“左后轉(zhuǎn)彎——走”“右轉(zhuǎn)彎——走”“右后轉(zhuǎn)彎——走”動(dòng)作要領(lǐng)：班長先變換位置調(diào)整隊(duì)列成縱隊(duì)隊(duì)形，再回到原位下達(dá)口令。（動(dòng)作要領(lǐng)同停止間）班長的指揮：班長應(yīng)隨隊(duì)列位置的換變指揮方向。組織練習(xí)：分段練習(xí)全程練習(xí)評(píng)比競賽作業(yè)講評(píng)——（略）編寫人：顧偉偉二0一三年十一月三日

反問句陳述句大全27219反問句陳述句大全27219

/反問句陳述句大全27219一、陳述句改為反問句練習(xí)。1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。5、功課沒做完，不能去看電影。6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。10、我們不能被困難嚇倒。12、你們沒看見過這樣的總理。13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。14、這潮濕冰冷的地面不能睡。15、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。17、小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。19、咱們?cè)缇头趾昧恕?0、游覽了長城，我受到了教育。21、我們沒有近道，和你們走的是一條道。22、這個(gè)世界上應(yīng)該有您最想要的東西。23、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。24、這本書真好看，叫人喜歡。25、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。26、對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。27、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。28、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。29、我們都愛自己慈愛的母親。30、犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。31、作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。32、這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺得舒服。33、這場(chǎng)比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。34、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。35、為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。36、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。37、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。38、任弼時(shí)同志不同意搬進(jìn)新房子，他說，不能以一個(gè)人牽動(dòng)一個(gè)機(jī)關(guān)。39、沿著這條小路走，能到金明家。40、聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)怒號(hào)，桑娜感到心驚肉跳。41、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。42、巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。43、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會(huì)這樣濕。44、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準(zhǔn)會(huì)長蛔蟲。45、登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。46、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。47、對(duì)這種壞人壞事，我們不能不聞不問。48、沒有比鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。49、我們不會(huì)忘記這比山還高比海還深的情誼。50、我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。51、戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術(shù)臺(tái)。?二、按要求改變句式，意思不變。1、講桌上的那束鮮花，正表達(dá)著我們對(duì)老師的一片深情。（變成反問句）2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）4、21世紀(jì)圖書館的大門不會(huì)關(guān)閉。（變成反問句）5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）7、我是一名少先隊(duì)員，必須遵守紀(jì)律。（改為反問句）8、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）9、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。（改為反問句）10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）11、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）12、多得些知識(shí)不是壞事。（改為反問句）13、這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。（改為反問句）二、練習(xí)：（一）把下列反問句改成陳述句1、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？2、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天的局面嗎？3、這清白的梅花，是玷污得的嗎？4、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？5、我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？6、在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？7、難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？8、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？9、那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己身邊來了嗎？10、這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？11、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？12、你都是老頭子了，還訂這些東西干什么呀？13、十萬支箭，三天怎么造得成？14、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？15、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？16、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？17、居里夫人只要在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是都可以解決了嗎？18、這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？19、看到那數(shù)不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？20、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？21、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？22、我們遇到困難，怎么能退縮呢？23、說出的話難道可以不算數(shù)？24、難道這不是祖國母親對(duì)我的期望嗎？25、不是自家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？26、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？27、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎？（二）把下面的句子改成反問句：1、這活潑的小孩是我的好朋友。2、六小開展的師生才藝表演活動(dòng)很好看。3、頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)員是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4、現(xiàn)在的條件這么好，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。5、這件事大家都同意。6、別人能做到的事，我們也能做到。7、這件事大家會(huì)同意。8、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。9、這是祖國母親對(duì)我的期望。10、不勞動(dòng)，連棵花葉養(yǎng)不活，這是真理。11、你不能這樣蠻橫無理。12、孫悟空的本領(lǐng)可真大。13、聽了老師的一席話，小剛臉紅了。14、我不會(huì)忘記我倆的友誼。15、這場(chǎng)報(bào)告會(huì)使聽眾們感動(dòng)得熱淚盈眶。反問句、陳述句變換答案一、反問句改成陳述句答案（供參考）1、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母也悲痛。2、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，就不能有今天的局面。3、這清白的梅花，是玷污不得的。4、我們吃的穿的，沒有一樣能離開群眾的支持。5、我應(yīng)該從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝。6、在人類古老的歷史長河中，沒有有一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法