人體與外界的氣體交換上課講義

人體與外界的氣體交換土壤肥力的影響因素土壤肥力的影響因素

/土壤肥力的影響因素土壤肥力的影響因素分析摘要土壤肥力既是土壤質(zhì)量的重要組成部分,也是土地生產(chǎn)力的基礎(chǔ)。隨著精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的提出和發(fā)展,土壤肥力的空間變異性研究,已成為現(xiàn)代土壤科學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。本文從施肥制度、土地利用方式、土壤酸堿性、經(jīng)濟(jì)條件和作物種類等方面對(duì)土壤肥力進(jìn)行了分析，從而可以為合理施肥提供一些理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞土壤肥力因素影響土壤是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),而肥力又是土壤的本質(zhì)屬性,人類對(duì)土壤肥力的研究具有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。盡管到目前為止對(duì)土壤肥力的定義并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但人們對(duì)土壤肥力的基本屬性卻進(jìn)行了廣泛的研究,對(duì)土壤肥力的本質(zhì)也進(jìn)行了深入探討,其中某些領(lǐng)域的研究在指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中也起到了非常重要的作用[1]。1施肥制度對(duì)土壤肥力的影響化肥直接、快速地增加土壤速效養(yǎng)分，供應(yīng)作物生長(zhǎng)利用；有機(jī)肥料則除其中的養(yǎng)分大多可直接被作物吸收利用外，有機(jī)物質(zhì)如纖維素、半纖維素、脂肪、蛋白質(zhì)、氨基酸、激素和胡敏酸類等及其腐解產(chǎn)物將影響土壤的物理、化學(xué)和生物學(xué)性質(zhì)，供給土壤微生物以碳源，促進(jìn)其繁衍活動(dòng)?；适┤胪寥篮笠材鼙晃⑸镏苯永?，微生物體的代謝，以及化肥直接與土壤中的有機(jī)物及其降解的中間產(chǎn)物結(jié)合成新的有機(jī)物（如微生物體內(nèi)的有機(jī)酸與吸入的銨結(jié)合生成氨基酸）等過(guò)程，都能使土壤中的有物質(zhì)不斷更新，保持甚至提高有機(jī)質(zhì)含量，減緩有機(jī)質(zhì)的消亡。因此，施用有機(jī)肥料固然可明顯提高土壤有機(jī)質(zhì)含量，施用化肥在保持土壤有機(jī)質(zhì)方面也有積極作用[2]。因此，有機(jī)無(wú)機(jī)肥料配合施用不但能使作物獲得高產(chǎn)，而且能夠保持和改善土壤肥力。中國(guó)歷來(lái)倡導(dǎo)和貫徹有機(jī)肥料和化學(xué)肥料相結(jié)合的施肥制度，實(shí)際生產(chǎn)中化肥與有機(jī)肥混合或配合使用十分常見(jiàn)。廣州市耕地土壤監(jiān)測(cè)的耕作記錄統(tǒng)計(jì)顯示，52.4%監(jiān)測(cè)點(diǎn)農(nóng)戶施用有機(jī)肥料，平均施用量為每年562.7kg/667m2；監(jiān)測(cè)點(diǎn)土壤有機(jī)質(zhì)、全氮和pH均呈平穩(wěn)衡定態(tài)勢(shì)，表明長(zhǎng)期的常規(guī)耕作施肥沒(méi)有使土壤中的有機(jī)質(zhì)含量降低和導(dǎo)致土壤酸化，保持著穩(wěn)定的土壤肥力[3]。秸稈還田也是保持土壤肥力的一項(xiàng)措施，對(duì)于還到田中的秸稈、根茬越多相應(yīng)的微生物活動(dòng)也愈旺盛，這對(duì)平衡和補(bǔ)償土壤有機(jī)質(zhì)具有重要意義。，平衡合理地施肥，特別是化肥與有機(jī)肥結(jié)合，是促進(jìn)作物增產(chǎn)、提高土壤肥力、發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)保障農(nóng)業(yè)可持續(xù)生產(chǎn)的有效途徑和重要手段。2土地利用方式對(duì)土壤肥力的影響土地利用是指人類使用土地的方式或目的，如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、草地、濕地、果園等。土地利用作為人類利用土地各種活動(dòng)的綜合反映，是影響土壤肥力變化最普遍、最直接、最深刻的因素[4]。第2次全國(guó)土壤普查以來(lái)，由于有機(jī)肥，特別是大量無(wú)機(jī)化肥的使用，土壤肥力狀況已發(fā)生了較大的變化。為了適應(yīng)農(nóng)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的要求，必須及時(shí)了解土壤肥力的變化狀況，才能科學(xué)地指導(dǎo)施肥。目前，土地利用方式與土壤肥力的關(guān)系已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外科學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn)之一。據(jù)研究表明，不同的土地利用方式以及不同的管理措施等必然會(huì)導(dǎo)致土壤性質(zhì)的變化以及土地生產(chǎn)力的改變[5]。由于土樣所處自然環(huán)境和人為環(huán)境等的影響,致使不同的土地類型影響IFI值的主要指標(biāo)有所不同。董秋瑤等應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)模型通過(guò)測(cè)試化學(xué)指標(biāo)計(jì)算黃土土壤肥力值結(jié)果,不同土地利用方式下,表明表層土壤肥力(IFI)值排序?yàn)?林地>好梯荒地>好坡荒地>果林地>梯耕地>淤積壩>坡耕地>差梯荒地>差坡荒[6]。段藝芳[7]等利用聊城市2007年和2008年的土壤樣本測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析和均值多重比較，研究了不同土地利用方式對(duì)土壤肥力的影響，結(jié)果表明：土地利用方式對(duì)土壤養(yǎng)分有顯著或極顯著的影響，其影響程度由大到小依次為全氮>有機(jī)質(zhì)>全磷，而對(duì)土壤pH的影響并不顯著；土壤有機(jī)質(zhì)和全氮之間存在高度正相關(guān)性，它們?cè)诓煌恋乩梅绞街g存在著顯著性的差異，其含量由高到低的順序是：農(nóng)耕地﹥林地﹥荒地﹥農(nóng)林（果）間作地。3土壤酸堿性對(duì)土壤肥力的影響土壤酸堿性是土壤的基本特性，也是影響土壤肥力和作物生長(zhǎng)的重要因素之一。土壤酸堿性主要取決于土壤中酸堿物質(zhì)的多少。酸性物質(zhì)來(lái)源于二氧化碳溶于水形成的碳酸和有機(jī)質(zhì)分解產(chǎn)生的有機(jī)酸，以及氧化作用產(chǎn)生的無(wú)機(jī)酸，還有施肥加入的酸性物質(zhì)；堿性物質(zhì)主要來(lái)源于土壤中的碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等鹽類。由于我國(guó)南北方氣候的差異，南方濕潤(rùn)多雨，土壤多呈酸性，北方干旱少雨，土壤多呈堿性。土壤偏（過(guò)）酸性或偏（過(guò)）堿性，都會(huì)不同程度地降低土壤養(yǎng)分的有效性，難以形成良好的土壤結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重抑制土壤微生物的活動(dòng)，影響各種作物生長(zhǎng)發(fā)育。具體表現(xiàn)有以下5個(gè)方面：一是使土壤養(yǎng)分的有效性降低。土壤中磷的有效性明顯受酸堿性的影響，在pH值超過(guò)7.5或低于6時(shí)，磷酸和鈣或鐵、鋁形成遲效態(tài)，使有效性降低。鈣、鎂和鉀在酸性土壤中易代換也易淋失。鈣、鎂在強(qiáng)堿性土壤中溶解度低，有效性降低。硼、錳、銅等微量元素在堿性土壤中有效性大大降低，而鉬在強(qiáng)酸性土壤中與游離鐵、鋁生成的沉淀，可降低有效性。二是不利于土壤的良性發(fā)育，破壞土壤結(jié)構(gòu)。強(qiáng)酸性土壤和強(qiáng)堿性土壤中H+和Na+較多，缺少Ca2+，難以形成良好的土壤結(jié)構(gòu)，不利于作物生長(zhǎng)。三是不利土壤微生物的活動(dòng)。土壤微生物一般最適宜的pH值是6.5～7.5之間的中性范圍。過(guò)酸或過(guò)堿都會(huì)嚴(yán)重抑制土壤微生物的活動(dòng)，從而影響氮素及其他養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化和供應(yīng)。四是不利于作物的生長(zhǎng)發(fā)育。一般作物在中性或近中性土壤生長(zhǎng)最適宜。甜菜、紫苜蓿、紅三葉不適宜酸性土；茶葉要求強(qiáng)酸性和酸性土，中性土壤不適宜生長(zhǎng)。五是易產(chǎn)生各種有毒害物質(zhì)。土壤過(guò)酸容易產(chǎn)生游離態(tài)的Al3+和有機(jī)酸，直接危害作物。堿性土壤中可溶鹽分達(dá)一定數(shù)量后，會(huì)直接影響作物的發(fā)芽和正常生長(zhǎng)。含碳酸鈉較多的堿化土壤，對(duì)作物更有毒害作用。4社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)土壤肥力的影響自然過(guò)程和人類活動(dòng)是影響土壤質(zhì)量演變的兩大因素,而人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為對(duì)農(nóng)田土壤肥力的影響日益加深。中國(guó)人口眾多,土壤資源有限,其80年代初以來(lái)的農(nóng)地土壤肥力變化備受世人關(guān)注。同時(shí),中國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、制度、政策發(fā)生了深刻的變化。一般來(lái)說(shuō)農(nóng)戶收入越高越有能力增加土地投入和投資,有利于土壤肥力改善。同時(shí),經(jīng)濟(jì)水平提高,農(nóng)民對(duì)土地的依賴性可能會(huì)相對(duì)減輕,耕地負(fù)荷相應(yīng)會(huì)有所減輕,有助于地力恢復(fù)。人均耕地可以用來(lái)表示人地關(guān)系的緊張程度,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要約束條件之一。在農(nóng)戶利潤(rùn)最大化假定下,控制其它因素之后,人地關(guān)系緊張,耕地壓力增強(qiáng),土壤養(yǎng)分系統(tǒng)入不敷出的可能性越大,土地資源稟賦與土壤肥力呈負(fù)相關(guān)。但另一方面,從肥源角度看,為滿足一定的生產(chǎn)水平,人均耕地減少,通過(guò)投入的增加來(lái)替代耕地的減少,單位面積耕地的肥料投入量就會(huì)增多,可能提高土壤肥力,這樣土壤肥力與土地資源稟賦之間又可能存在正相關(guān)。據(jù)研究表明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)土壤肥力有一定促進(jìn)作用,人均耕地則相反[8]。5種植作物對(duì)土壤肥力的影響不同的植物對(duì)養(yǎng)分含量的需求不同，對(duì)土壤中養(yǎng)分的改變不同，像豆科的固氮作用等。整個(gè)季度下來(lái)，對(duì)土壤中的養(yǎng)分利用程度和種類不同，所產(chǎn)生的秸稈和根茬還田后對(duì)土壤的影響不同。一些研究結(jié)果表明：與傳統(tǒng)耕地相比，4年生苜蓿地在從未施用任何肥料的情況下，土壤有機(jī)質(zhì)、全氮、全磷、全鉀、速效氮、速效磷、速效鉀的含量均比每年都施肥的傳統(tǒng)耕地高，且差異顯著。與種植棉花相比，種植苜?？梢越档屯寥廊葜兀黾油寥揽紫抖?，顯著降低土壤中總鹽含量以及氯離子含量，充分表明苜蓿具有改良土壤的特性[9]。6結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)土壤肥力影響因素的分析我們可以結(jié)合實(shí)際為生產(chǎn)服務(wù)。農(nóng)田土壤肥力受自然因素和人為因素的雙重影響,對(duì)其進(jìn)行客觀的綜合評(píng)價(jià)顯得非常困難,為了在對(duì)農(nóng)田土壤肥力綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中盡量避免主觀性,減少人為因素,我們可以多地采用一些數(shù)學(xué)方法參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中,進(jìn)行數(shù)值化綜合評(píng)價(jià)。從而把理論運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)。參考文獻(xiàn)；[1]石元亮,王玲莉,劉世彬,等.中國(guó)化學(xué)肥料發(fā)展及其對(duì)農(nóng)業(yè)的作用[J].土壤學(xué)報(bào),2008,45(5):852-864.[2]奚振邦.現(xiàn)代化學(xué)肥料學(xué)[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,2003:11-12.[3]黃小紅，張磷，肖妙玲等，中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010,26(13):200-206[4]朱祖祥.土壤學(xué)[M].北京:農(nóng)業(yè)出版社,1983:276-279.[5]章明奎,徐建民.利用方式和土壤類型對(duì)土壤肥力質(zhì)量指標(biāo)的影響[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)版),2002,28(3):277-282.[6]董秋瑤,石建省,葉浩等，陜北黃土區(qū)不同土地利用方式的土壤肥力研究，南水北調(diào)與水利科技2010[7]段藝芳1，董杰1，許玉鳳等聊城市不同土地利用方式對(duì)土壤肥力影響的研究中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)2010,26(21):190-193[8]俞海1,黃季等土壤肥力變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響因素分析，資源科學(xué)2003[9]楊玉海,蔣平安,艾爾肯等種植苜蓿對(duì)土壤肥力的影響，干旱區(qū)地理2005

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

/小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作和努力，在此，我想把這忙碌而充實(shí)的一學(xué)期所收獲的喜悅和疑惑的失落以反思的方式寫下來(lái)，希望它能幫助我在今后的教學(xué)生涯中能更快更好的成長(zhǎng)。教學(xué)方面：教師不能只把

教案

寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。一、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。?一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特

設(shè)計(jì)

，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。二、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的要幫學(xué)生助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。三、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。第一種教法是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)，是一種填鴨式的教學(xué)。第二種教法是教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了的學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三種教法是學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習(xí)，來(lái)理解和掌握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。第四種教法是通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。教育方面：記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。這一年以來(lái)，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名

智慧

愛(ài)心型的優(yōu)秀教師。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。通過(guò)各種方式的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重師生的情感交流。沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。利用課間和學(xué)生一起談笑，一起溝通思想，了解情況。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我……我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同的感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；三個(gè)共同的分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；三個(gè)共同的成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師隨想：當(dāng)教師很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。教師要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。老師的工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！

《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)三年級(jí)上冊(cè))《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)三年級(jí)上冊(cè))

/《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)三年級(jí)上冊(cè))三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：貴州貴定縣樂(lè)邦小學(xué)羅澤銀點(diǎn)評(píng)：貴州貴定縣教研室石瓊林教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識(shí)生字：槳、愉；會(huì)寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè)等詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗(yàn)。背誦課文。教材分析：這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。學(xué)情分析及設(shè)計(jì)思路：我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來(lái)里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周圍方圓十多里范圍內(nèi)沒(méi)有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(zhǎng)在邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有外出的機(jī)會(huì)，見(jiàn)識(shí)有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們尚未見(jiàn)過(guò)的白塔、紅墻及湖水等；通過(guò)邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。教學(xué)準(zhǔn)備：與藝術(shù)教師合作，教學(xué)生唱會(huì)《讓我們蕩起雙槳》。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：讓我們一起來(lái)唱《讓我們蕩起雙槳》。2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽(tīng)，我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）二、識(shí)字1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：（1）勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字；（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；（3）邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉換部首組詞幫助記憶：槳——獎(jiǎng)愉——偷（雙槳）（獎(jiǎng)狀）（愉快）（小偷）區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認(rèn)識(shí)的字。4、認(rèn)讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。）三、讀文：指導(dǎo)學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內(nèi)容。1、師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹(shù)、紅墻、小船、大?！煟簣D上畫的不是大海，而是湖，湖沒(méi)有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）2、朗讀第二小節(jié)。（1）邊讀邊想像，并讀出感情。（2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì)有什么感覺(jué)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì)。）3、朗讀第三小節(jié)（1）結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情歡樂(lè)”的意思。（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的？（3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？4、請(qǐng)同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。四、背誦課文。（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫面。）五、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？2、比比看，看誰(shuí)找到最多。3、公布比賽結(jié)果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂(lè)幸福安排4、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說(shuō)一句話嗎？教師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)：（1）池塘邊、小樹(shù)——倒映（2）學(xué)校、四周的綠樹(shù)——環(huán)繞（3）春游中——盡情歡笑6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。反思：本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識(shí)字方面，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，提高了他們的識(shí)字能力；在積累詞語(yǔ)方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。點(diǎn)評(píng)：大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生，對(duì)外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區(qū)。因此，對(duì)于一群只見(jiàn)過(guò)大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達(dá)的情感，羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊看插圖來(lái)認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)邊讀邊想象來(lái)完善對(duì)課文的理解，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說(shuō)話，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)，如背誦指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)的方法?？傊?，羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

平面直角坐標(biāo)系大題平面直角坐標(biāo)系大題

/平面直角坐標(biāo)系大題1、如圖,在平行四邊形ABCO中,已知點(diǎn)A.?C兩點(diǎn)的坐標(biāo)為A(,),C(,0).(1)求點(diǎn)B的坐標(biāo)。(2)將平行四邊形ABCO向左平移個(gè)單位長(zhǎng)度,求所得四邊形A′B′C′O′四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)。(3)求平行四邊形ABCO的面積。2、在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(1,2+3)在第一象限。(1)若點(diǎn)A到軸的距離與到軸的距離相等，求的值；(2)若點(diǎn)A到軸的距離小于到軸的距離，求的取值范圍。3、如圖所示,三角形ABC中,任意一點(diǎn)P(,)經(jīng)平移后對(duì)應(yīng)點(diǎn)(?2,+3),將ABC作同樣的平移得到.求的坐標(biāo)。4、如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,已知點(diǎn)A(?5,0),B(3,0)，△ABC的面積為12，試確定點(diǎn)C的坐標(biāo)特征。5、△OAB的三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是O(0,0),A(2,0),B(0,4).(1)求△OAB的面積；(2)平移線段AB得到線段CD,A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為點(diǎn)C(4,2)，連接OC、OD，求△OCD的面積。6、在平面直角坐標(biāo)系中,△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的位置如圖所示,點(diǎn)A′的坐標(biāo)是(?2,2),現(xiàn)將△ABC平移,使點(diǎn)A變換為點(diǎn)A′,點(diǎn)B′、C′分別是B.?C的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。(1)請(qǐng)畫出平移后的△A′B′C′(不寫畫法)；(2)并直接寫出點(diǎn)B′、C′的坐標(biāo)：B′(______)、C′(______)；(3)若△ABC內(nèi)部一點(diǎn)P的坐標(biāo)為(,),則點(diǎn)P的對(duì)應(yīng)點(diǎn)P′的坐標(biāo)是(______).7、如圖,將△ABC平移得到,使點(diǎn)坐標(biāo)為(?1,4)，(1)在圖中畫出；(2)直接寫出另外兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)；(3)求的面積。如圖,三角形ABC中任意一點(diǎn)P(,)經(jīng)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為P1(,),將三角形作同樣的平移得到,畫出三角形的圖形,并寫出的坐標(biāo)。如圖,長(zhǎng)方形ABCD的邊與坐標(biāo)軸平行,點(diǎn)A、C的坐標(biāo)分別為,

(1)求點(diǎn)B、D的坐標(biāo);

(2)一動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā),沿長(zhǎng)方形的邊AB、BC運(yùn)動(dòng)至點(diǎn)C停止,運(yùn)動(dòng)速度為每秒個(gè)單位,設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為ts.

①當(dāng)時(shí),求點(diǎn)P的坐標(biāo);

?當(dāng)時(shí),求的面積.如圖所示的直角坐標(biāo)系中,三角形ABC的頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是A(0,0),B(6,0),C(5,5).(1)求三角形ABC的面積；(2)如果三角形ABC的縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)增加3個(gè)單位長(zhǎng)度，得到三角形,試在圖中畫出三角形,并求出的坐標(biāo)。(3)三角形與三角形ABC的大小、形狀有什么關(guān)系?已知點(diǎn)A(-5,0),B(3,0).

（1）在y軸上找一點(diǎn)C,使之滿足S△ABC=16,求點(diǎn)C的坐標(biāo).

（2）在坐標(biāo)平面上找一點(diǎn)C,能滿足S△ABC=16的點(diǎn)C有多少個(gè)?這些點(diǎn)有什么規(guī)律?已知三角形ABC在坐標(biāo)系中的位置如圖.(1)若三角形ABC中任意一點(diǎn)P(a，b)經(jīng)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)為P′(a+4，b-3)，求將三角形ABC作同樣的平移得到三角形A′B′C′三點(diǎn)的坐標(biāo)；(2)求△ABC的面積.在平面直角坐標(biāo)系中，△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的位置如圖所示，點(diǎn)A′的坐標(biāo)是（﹣2，2），現(xiàn)將△ABC平移，使點(diǎn)A變換為點(diǎn)A′，點(diǎn)B′、C′分別是B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn)．（1）請(qǐng)畫出平移后的像△A′B′C′（不寫畫法），并直接寫出點(diǎn)B′、C′的坐標(biāo)：B′_____、C′_____；（2）若△ABC內(nèi)部一點(diǎn)P的坐標(biāo)為（a，b），則點(diǎn)P的對(duì)應(yīng)點(diǎn)P′的坐標(biāo)是_____．已知：如圖,A(0,3),B(2,4),C(3,0)，求四邊形ABCO的面積。如圖，△ABC在直角坐標(biāo)系中，（1）請(qǐng)寫出△ABC各點(diǎn)的坐標(biāo)。（2）求出S△ABC（3）若把△ABC向上平移2個(gè)單位，再向右平移2個(gè)單位得△A′B′C′，在圖中畫出△ABC變化位置，并寫出A′、B′、C′的坐標(biāo)。四邊形ABCD坐標(biāo)為A（0，0），B（5，1），C（5，4），D（2，4）．（1）請(qǐng)?jiān)谥苯亲鴺?biāo)系中畫出四邊形ABCD；（2）求四邊形ABCD的面積．已知，如圖在平面直角坐標(biāo)系中，S△ABC=24，OA=OB，BC=12，求△ABC三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)．

.如圖,已知A（-4，-1），B（-5，-4），C（-1，-3），△ABC經(jīng)過(guò)平移得到的△A′B′C′,△ABC中任意一點(diǎn)P(x1,y1)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為P′(x1+6,y1+4)。（1）請(qǐng)?jiān)趫D中作出△A′B′C′；（2）寫出點(diǎn)A′、B′、C′的坐標(biāo).y如圖，方格紙中的每個(gè)小方格都是邊長(zhǎng)為1個(gè)單位的正方形，在建立平面直角坐標(biāo)系后，△ABC的頂點(diǎn)均在格點(diǎn)上，點(diǎn)C的坐標(biāo)為(4，－1)．①把△ABC向上平移5個(gè)單位后得到對(duì)應(yīng)的△，畫出，并寫出點(diǎn)的坐標(biāo)；②以原點(diǎn)O為對(duì)稱中心，再畫出與關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱的，并寫出點(diǎn)的坐標(biāo)；③寫出以AB、BC為兩邊的平行四邊形ABCD的頂點(diǎn)D的坐標(biāo)．已知點(diǎn)A(a，－4)，B(3，b)，根據(jù)下列條件求a、b的值．(1)A、B關(guān)于x軸對(duì)稱；(2)A、B關(guān)于y軸對(duì)稱；(3)A、B關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱．已知：點(diǎn)P(2m＋4，m－1)．試分別根據(jù)下列條件，求出P點(diǎn)的坐標(biāo)．(1)點(diǎn)P在y軸上；(2)點(diǎn)P在x軸上；(3)點(diǎn)P的縱坐標(biāo)比橫坐標(biāo)大3．(4)點(diǎn)P在過(guò)A(2，－3)點(diǎn)，且與x軸平行的直線上．已知點(diǎn)A(?1,?2),點(diǎn)B(1,4)(1)試建立相應(yīng)的平面直角坐標(biāo)系；(2)描出線段AB的中點(diǎn)C，并寫出其坐標(biāo)；(3)將線段AB沿水平方向向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度得到線段,寫出線段兩個(gè)端點(diǎn)及線段中點(diǎn)的坐標(biāo)。一個(gè)正方形在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的位置如圖所示,已知點(diǎn)A的坐標(biāo)為(3,0)，線段AC與BD的交點(diǎn)是M.(1)寫出點(diǎn)M、B、C、D的坐標(biāo)；(2)當(dāng)正方形中的點(diǎn)M由現(xiàn)在的位置經(jīng)過(guò)平移后,得到點(diǎn)M(?4,6)時(shí),寫出點(diǎn)A.B.C.D的對(duì)應(yīng)點(diǎn)A′、B′、C′、D′的坐標(biāo)。已知正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4，它在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖所示。(1)直接寫出點(diǎn)A.B.C.D的坐標(biāo)；(2)若將正方形ABCD向右平移2個(gè)單位長(zhǎng)度,再向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到正方形A′B′C′D′,畫出平移后的圖形,并寫出點(diǎn)A′坐標(biāo)，此時(shí)該點(diǎn)位于坐標(biāo)原點(diǎn)北偏東多少度?如圖所示,△A′B′C′是△ABC平移后得到的,△ABC內(nèi)任意一點(diǎn)M(,)平移后對(duì)應(yīng)點(diǎn)M(?5,?3)(1)試述△ABC是經(jīng)過(guò)怎樣平移后變?yōu)椤鰽′B′C′的?(2)求A′B′C′的坐標(biāo)；(3)求S△A′B′C′的值。如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,A(a,0),B(b,0),C(?1,2),且+=0.(1)求a，b的值；(2)①在x軸的正半軸上存在一點(diǎn)M,使S△COM=S△ABC，求出點(diǎn)M的坐標(biāo)；②在坐標(biāo)軸的其它位置是否存在點(diǎn)M,使S△COM=S△ABC仍然成立?若存在，請(qǐng)直接寫出符合條件的點(diǎn)M的坐標(biāo)。△ABC與△A′B′C′在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖。(1)分別寫出下列各點(diǎn)的坐標(biāo)：A′______;B′______;C′______；(2)說(shuō)明△A′B′C′由△ABC經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到?.(3)若點(diǎn)P(a,b)是△ABC內(nèi)部一點(diǎn),則平移后△A′B′C′內(nèi)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)P′的坐標(biāo)為_(kāi)_____；(4)求△ABC的面積。如圖,已知A（-4，-1），B（-5，-4），C（-1，-3），△ABC經(jīng)過(guò)平移得到的△A′B′C′,△ABC中任意一點(diǎn)P(,)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為P′(+6,+4)。（1）請(qǐng)?jiān)趫D中作出△A′B′C′；（2）寫出點(diǎn)A′、B′、C′的坐標(biāo).y在如圖的直角坐標(biāo)系中，將△ABC平移后得到△A′B′C′，它們的個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)如表所示：△ABC

A(a,0)

B(3,0)

C(5,5)

△A′B′C′

A′(4,2)

B′(7,b)

C′(c,d)

(1)觀察表中各對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)的變化，并填空：△ABC向______平移______個(gè)單位長(zhǎng)度，再向______平移______個(gè)單位長(zhǎng)度可以得到△A′B′C′；(2)在坐標(biāo)系中畫出△ABC及平移后的△A′B′C′；(3)求出△A′B′C′的面積。在平面直角坐標(biāo)系中，A、B、C三點(diǎn)的坐標(biāo)分別為（﹣6，7）、（﹣3，0）、（0，3）．（1）畫出△ABC，并求△ABC的面積；（2）在△ABC中，點(diǎn)C經(jīng)過(guò)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為C′（5，4），將△ABC作同樣的平移得到△A′B′C′，畫出平移后的△A′B′C′，并寫出點(diǎn)A′，B′的坐標(biāo)；（3）已知點(diǎn)P（﹣3，m）為△ABC內(nèi)一點(diǎn)，將點(diǎn)P向右平移4個(gè)單位后，再向下平移6個(gè)單位得到點(diǎn)Q（n，﹣3），則m=，n=．已知點(diǎn)A,B,C,D的坐標(biāo)分別是A(0,0),B(3,4),C(?2,6),D(?3,2).(1)在邊長(zhǎng)為1個(gè)單位長(zhǎng)度的小正方形組成的網(wǎng)格中，建立平面直角坐標(biāo)系，畫出四邊形ABCD；(2)將網(wǎng)格中四邊形ABCD的向右平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向下平移3個(gè)單位長(zhǎng)度，畫出平移后的四邊形；(3)寫出四邊形ABCD的面積。已知△A′B′C′是由△ABC經(jīng)過(guò)平移得到的，它們各頂點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)如下表所示：△ABC

A(a,0)

B(3,0)

C(5,5)

△A′B′C′

A′(4,2)

B′(7,b)

C′(c,7)

(1)觀察表中各對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)的變化，并填空：a=______，b=______，c=______；(2)在平面直角坐標(biāo)系中畫出△ABC及平移后的△A′B′C′；(3)直接寫出△A′B′C′的面積是______.在如圖所示的正方形網(wǎng)格中,每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)為1,格點(diǎn)三角形(頂點(diǎn)是網(wǎng)格線的交點(diǎn)的三角形)ABC的頂點(diǎn)A.C的坐標(biāo)分別為(?4,5),(?1,3).(1)請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示的網(wǎng)格平面內(nèi)作出平面直角坐標(biāo)系；(2)請(qǐng)把△ABC先向右移動(dòng)5個(gè)單位,再向下移動(dòng)3個(gè)單位得到△A′B′C′,在圖中畫出△A′B′C′；(3)求△ABC的面積。如圖,在直角坐標(biāo)系中,第一次將變換成,第二次將變換成,第三次將變換成,已知A(1,3),(2,3),(4,3),(8,3);(4,0),(8,0),(16,0).(1)觀察每次變換前后的三角形有何變化,找出規(guī)律,按次變化規(guī)律再將變換成,則的坐標(biāo)是______,的坐標(biāo)是______.(2)若按第(1)題找到的規(guī)律將△OAB進(jìn)行了n次變換,得到,比較每次變換中三角形頂點(diǎn)坐標(biāo)有何變化,找出規(guī)律,推測(cè)的坐標(biāo)是______.的坐標(biāo)是_____.現(xiàn)有一張利用平面直角坐標(biāo)系畫出來(lái)的某公園景區(qū)地圖,如圖所示,若知道游樂(lè)園D的坐標(biāo)為(2,-2).(1)請(qǐng)按題意建立平面直角坐標(biāo)系;(2)寫出其他景點(diǎn)的坐標(biāo);(3)請(qǐng)指出哪個(gè)景點(diǎn)距離原點(diǎn)最近?哪個(gè)景點(diǎn)距離原點(diǎn)最遠(yuǎn)?四邊形ABCD在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的位置如圖所示。（1）求四邊形ABCD的面積。（2）將四邊形ABCD先向左平移3個(gè)單位，再向上平移2個(gè)單位，那么點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)A'的坐標(biāo)是（）A.（6,1）B.（0,1）C.（0，-3）D.（6，-3）（3）怎樣平移四邊形ABCD，可使點(diǎn)D的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)O？請(qǐng)說(shuō)明你平移的方法，并寫出此時(shí)點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)。如圖,長(zhǎng)方形OABC中,O為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn),A點(diǎn)的坐標(biāo)為(4,0),C點(diǎn)的坐標(biāo)為(0,6),點(diǎn)B在第一象限內(nèi),點(diǎn)P從原點(diǎn)出發(fā),以每秒2個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿著O?A?B?C?O的路線移動(dòng)(即：沿著長(zhǎng)方形移動(dòng)一周).(1)寫出點(diǎn)B的坐標(biāo)(______).(2)當(dāng)點(diǎn)P移動(dòng)了4秒時(shí)，描出此時(shí)P點(diǎn)的位置，并求出點(diǎn)P的坐標(biāo)。(3)在移動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)點(diǎn)P到x軸距離為5個(gè)單位長(zhǎng)度時(shí)，求點(diǎn)P移動(dòng)的時(shí)間。如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,△ABC的頂點(diǎn)都在網(wǎng)格點(diǎn)上,其中,C點(diǎn)坐標(biāo)為(1,2).(1)△ABC的面積為_(kāi)_____平方單位。(2)將△ABC先向左平移2個(gè)單位長(zhǎng)度,再向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度,得到△A′B′C′，作出平移后的圖形。(3)寫出平移后點(diǎn)A′、B′的坐標(biāo)：A′______、B′______.(4)平移后的△A′B′C′的面積為_(kāi)_____平方單位。如圖,方格紙中每個(gè)小方格都是長(zhǎng)為1個(gè)單位的正方形,若學(xué)校位置坐標(biāo)為A(2,1),圖書館位置坐標(biāo)為B(?1,?2)，解答以下問(wèn)題：(1)在圖中試找出坐標(biāo)系的原點(diǎn)，并建立直角坐標(biāo)系；(2)若體育館位置坐標(biāo)為C(1,?3)，請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中標(biāo)出體育館的位置；(3)順次連接學(xué)校、圖書館、體育館，得到三角形ABC，求三角形ABC的面積。在如圖所示的正方形網(wǎng)格中,每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)為1,格點(diǎn)三角形(頂點(diǎn)是網(wǎng)格線的交點(diǎn)的三角形)ABC的頂點(diǎn)A、C的坐標(biāo)分別為(?4,5),(?1,3).(1)請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示的網(wǎng)格平面內(nèi)作出平面直角坐標(biāo)系；(2)請(qǐng)把△ABC先向右移動(dòng)5個(gè)單位,再向下移動(dòng)3個(gè)單位得到△A′B′C′,在圖中畫出△A′B′C′；(3)求△ABC的面積。如圖,面積為12的△ABC向x軸正方向平移至△DEF的位置,相應(yīng)的坐標(biāo)如圖所示(a,b為常數(shù))，(1)求點(diǎn)D.?E的坐標(biāo)；(2)求四邊形ACED的面積。在平面直角坐標(biāo)系中，一螞蟻從原點(diǎn)O出發(fā)，按向上、向右、向下、向右的方向依次不斷移動(dòng)，每次移動(dòng)1個(gè)單位．其行走路線如圖所示．（1）填寫下列各點(diǎn)的坐標(biāo)：A1（，），A3（，），A12（，）；（2）寫出點(diǎn)A4n的坐標(biāo)（n是正整數(shù)）：A4n（，）；（3）指出螞蟻從點(diǎn)A2013到A2014的移動(dòng)方向．

人教A版高中數(shù)學(xué)選修4-4習(xí)題第一講坐標(biāo)系單元檢測(cè)卷人教A版高中數(shù)學(xué)選修4-4習(xí)題第一講坐標(biāo)系單元檢測(cè)卷

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人教A版高中數(shù)學(xué)選修4-4習(xí)題第一講坐標(biāo)系單元檢測(cè)卷單元檢測(cè)卷(一)(測(cè)試時(shí)間：120分鐘評(píng)價(jià)分值：150分)一、選擇題(本大題共10小題，每小題5分，共50分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的)1．在極坐標(biāo)系中，已知M

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－5，\f(π,3)))

，下列所給出的不能表示點(diǎn)M的坐標(biāo)的是()A.

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(5，－\f(π,3)))

B.

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(5，\f(4π,3)))

C.

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(5，－\f(2π,3)))

D

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－5，－\f(5π,3)))

1．A2．在極坐標(biāo)系中，點(diǎn)(ρ，θ)與點(diǎn)(－ρ，π－θ)的位置關(guān)系是()A．關(guān)于極軸所在直線對(duì)稱B．關(guān)于極點(diǎn)對(duì)稱C．重合D．關(guān)于直線θ＝

eq\f(π,2)

(ρ∈R)對(duì)稱2.A3．在極坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)P1

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(π,4)))

、P2

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－3，－\f(π,4)))

，則|P1P2|的值為()A.

eq\r(13)

B．5C.

eq\r(13＋6\r(2))

D.

eq\r(13－6\r(2))

3.A4．將y＝sinx的圖像橫坐標(biāo)保持不變，縱坐標(biāo)縮短為原來(lái)的

eq\f(1,2)

，再將縱坐標(biāo)保持不變，橫坐標(biāo)伸長(zhǎng)為原來(lái)的2倍，所得圖象的函數(shù)解析式為()A．y＝2sin

eq\f(1,2)

xB．y＝

eq\f(1,2)

sin2xC．y＝2sin2xD．y＝

eq\f(1,2)

sin

eq\f(1,2)

x4．答案：D5．極坐標(biāo)方程ρ＝1表示()A．直線B．射線C．圓D．橢圓5．C6．在極坐標(biāo)系中，過(guò)點(diǎn)

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(π,3)))

且與極軸垂直的直線方程為()A．ρ＝－4cosθB．ρcosθ－1＝0C．ρsinθ＝－

eq\r(3)

D．ρ＝－

eq\r(3)

sinθ6．解析：設(shè)M(ρ，θ)為直線上除

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(π,3)))

以外的任意一點(diǎn)，則有ρcosθ＝2·cos

eq\f(π,3)

，則ρcosθ＝1，經(jīng)檢驗(yàn)

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(π,3)))

符合方程．答案：B7．曲線的極坐標(biāo)方程為ρ＝4sinθ，化為直角坐標(biāo)方程是()A．x2＋(y＋2)2＝4B．x2＋(y－2)2＝4C．(x－2)2＋y2＝4D．(x＋2)2＋y2＝47．B8．在極坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)A

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－2，－\f(π,2)))

，B

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\r(2)，\f(3π,4)))

，O(0，0)，則△ABO為()A．正三角形B．直角三角形C．銳角等腰三角形D．直角等腰三角形8.D9．兩圓ρ＝2cosθ，ρ＝2sinθ的公共部分面積是()A.

eq\f(π,4)

－

eq\f(1,2)

B．π－2C.

eq\f(π,2)

－1D.

eq\f(π,2)

9.C10．已知點(diǎn)P1的球坐標(biāo)是P1

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2\r(3)，\f(π,6)，\f(π,4)))

，P2的柱坐標(biāo)是P2

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\r(3)，\f(π,4)，1))

，則|P1P2|等于()A．2B.

eq\r(3)

C．2

eq\r(2)

D.

eq\f(\r(2),2)

10.A11．可以將橢圓

eq\f(x2,10)

＋

eq\f(y2,8)

＝1變?yōu)閳Ax2＋y2＝4的伸縮變換是()A.

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(5x′＝2x,\r(2)y′＝y(tǒng)))

B.

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\r(2)x′＝\r(5)x,y′＝\r(2)y))

C.

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\r(2)x′＝x,\r(5)y′＝\r(2)x))

D.

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\r(5)x′＝\r(2)x,\r(2)y′＝y(tǒng)))

11．解析：方法1：將橢圓方程

eq\f(x2,10)

＋

eq\f(y2,8)

＝1化為

eq\f(2x2,5)

＋

eq\f(y2,2)

＝4，∴

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(\r(2)x,\r(5))))

eq\s\up12(2)

＋

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(y,\r(2))))

eq\s\up12(2)

＝4，令

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x′＝\f(\r(2),\r(5))x，,y′＝\f(y,\r(2))，))

得x′2＋y′2＝4，即x2＋y2＝4，∴伸縮變換為

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\r(5)x′＝\r(2)x，,\r(2)y′＝y(tǒng).))

方法2：將x2＋y2＝4改寫為x′2＋y′2＝4，設(shè)伸縮變換為

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x′＝λx（λ>0），,y′＝μy（μ>0），))

代入x′2＋y′2＝4得λ2x2＋μ2y2＝4，即

eq\f(λ2x2,4)

＋

eq\f(μ2y2,4)

＝1，與橢圓

eq\f(x2,10)

＋

eq\f(y2,8)

＝1，比較系數(shù)得

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\f(λ2,4)＝\f(1,10)，,\f(μ2,4)＝\f(1,8)，))

解得

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(λ＝\f(\r(2),\r(5))，,μ＝\f(1,\r(2))，))

∴伸縮變換為

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x′＝\f(\r(2),\r(5))x，,y′＝\f(1,\r(2))y，))

即

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\r(5)x′＝\r(2)x，,\r(2)y′＝y(tǒng).))

答案：D12．圓ρ＝r與圓ρ＝－2rsin(θ＋

eq\f(π,4)

)(r>0)的公共弦所在直線的方程為()A．2ρ(sinθ＋cosθ)＝rB．2ρ(sinθ＋cosθ)＝－rC.

eq\r(2)

ρ(sinθ＋cosθ)＝rD.

eq\r(2)

ρ(sinθ＋cosθ)＝－r12．解析：圓ρ＝r的直角坐標(biāo)方程為x2＋y2＝r2，①圓ρ＝－2rsin(θ＋

eq\f(π,4)

)＝－2r(sinθcos

eq\f(π,4)

＋cosθsin

eq\f(π,4)

)＝－

eq\r(2)

r(sinθ＋cosθ)，兩邊同乘以ρ得ρ2＝－

eq\r(2)

r(ρsinθ＋ρcosθ)，∴x2＋y2＋

eq\r(2)

rx＋

eq\r(2)

ry＝0，②由①—②得

eq\r(2)

(x＋y)＝－r，即為兩圓公共弦所在直線的直角坐標(biāo)方程．將直線

eq\r(2)

(x＋y)＝－r化為極坐標(biāo)方程為

eq\r(2)

ρ(cosθ＋sinθ)＝－r.答案：D二、填空題(本大題共4小題，每小題5分，共20分．將正確答案填在題中的橫線上)13．(2015·廣州市高三畢業(yè)班調(diào)研測(cè)試)曲線ρ＝2cosθ－2

eq\r(3)

sinθ(0≤θ<2π)與極軸的交點(diǎn)的極坐標(biāo)是____________．13．(0，0)(2，0)14．已知直線的極坐標(biāo)方程為ρsin

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(θ＋\f(π,4)))

＝

eq\f(\r(2),2)

，則極點(diǎn)到直線的距離是________．14.

eq\f(\r(2),2)

15．(2015·廣東信宜統(tǒng)測(cè))在極坐標(biāo)系中，圓ρ＝2cosθ的圓心到直線ρcosθ＝2的距離是________．15．116．與曲線ρcosθ＋1＝0關(guān)于θ＝

eq\f(π,4)

對(duì)稱的曲線的極坐標(biāo)方程是________．16．ρsinθ＋1＝0三、解答題(本大題共6小題，共80分．解答時(shí)應(yīng)寫出必要的文字說(shuō)明、證明過(guò)程及演算步驟)17．在伸縮變換

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＇＝2x，,y＇＝y(tǒng)))

與伸縮變換

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＇＝2x，,y＇＝2y))

的作用下，x2＋y2＝1分別變成什么圖形？17．解析：由

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＇＝2x，,y＇＝y(tǒng)))

得

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝\f(x＇,2)，,y＝y(tǒng)＇，))

代入x2＋y2＝1得

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(x＇,2)))

eq\s\up12(2)

＋y＇2＝1，即

eq\f(x＇2,4)

＋y＇2＝1.所以在伸縮變換

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＇＝2x，,y＇＝y(tǒng)))

的作用下，單位圓x2＋y2＝1變成橢圓

eq\f(x2,4)

＋y2＝1.由

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＇＝2x，,y＇＝2y))

得

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝\f(x＇,2)，,y＝\f(y＇,2)))

代入x2＋y2＝1得

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(x＇,2)))

eq\s\up12(2)

＋

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(y＇,2)))

eq\s\up12(2)

＝1，即x＇2＋y＇2＝4，所以在伸縮變換

eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＇＝2x，,y＇＝2y))

的作用下，單位圓x2＋y2＝1變成圓x2＋y2＝4.18．(本小題滿分12分)已知定點(diǎn)P

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(4，\f(π,3)))

.(1)將極點(diǎn)移至O′

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2\r(3)，\f(π,6)))

處，極軸方向不變，求點(diǎn)P的新坐標(biāo)；(2)極點(diǎn)不變，將極軸逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)

eq\f(π,6)

角，求點(diǎn)P的新坐標(biāo)．18．解析：(1)設(shè)點(diǎn)P新坐標(biāo)為(ρ，θ)，如下圖所示，由題意可知：|OO′|＝2

eq\r(3)

，|OP|＝4，∠POx＝

eq\f(π,3)

，∠O′Ox＝

eq\f(π,6)

，∴∠POO′＝

eq\f(π,6)

.在△POO′中，ρ2＝42＋(2

eq\r(3)

)2－2×4×2

eq\r(3)

×cos

eq\f(π,6)

＝16＋12－24＝4，∴ρ＝2.又

eq\f(sin∠OPO′,2\r(3))

＝

eq\f(sin∠POO′,2)

，∴sin∠OPO′＝

eq\f(sin\f(π,6),2)

×2

eq\r(3)

＝

eq\f(\r(3),2)

，∴∠OPO′＝

eq\f(π,3)

.∴∠OP′P＝π－

eq\f(π,3)

－

eq\f(π,3)

＝

eq\f(π,3)

，∴∠PP′x＝

eq\f(2π,3)

.∴∠PO′x′＝

eq\f(2π,3)

.∴點(diǎn)P的新坐標(biāo)為

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(2π,3)))

.(2)如下圖所示，設(shè)點(diǎn)P新坐標(biāo)為(ρ，θ)，則ρ＝4，θ＝

eq\f(π,3)

＋

eq\f(π,6)

＝

eq\f(π,2)

.∴點(diǎn)P的新坐標(biāo)為

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(4，\f(π,2)))

.19．(本小題滿分14分)△ABC底邊BC＝10，∠A＝

eq\f(1,2)

∠B，以B為極點(diǎn)，BC為極軸，求頂點(diǎn)A的軌跡的極坐標(biāo)方程．19．分析：本題利用正余弦定理的邊角關(guān)系找到頂點(diǎn)A的ρ、θ之間的關(guān)系，從而求得其軌跡方程．解析：如下圖，令A(yù)(ρ，θ)，在△ABC內(nèi)，設(shè)∠B＝θ，∠A＝

eq\f(θ,2)

，又|BC|＝10，|AB|＝ρ.于是由正弦定理，得

eq\f(ρ,sin\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(π－\f(3θ,2))))

＝

eq\f(10,sin\f(θ,2))

，化簡(jiǎn)，得點(diǎn)A軌跡的極坐標(biāo)方程為ρ＝10＋20cosθ.20．(本小題滿分14分)已知定點(diǎn)A(a，0)，動(dòng)點(diǎn)P對(duì)極點(diǎn)O和點(diǎn)A的張角∠OPA＝

eq\f(π,3)

.在OP的延長(zhǎng)線上取點(diǎn)Q，使|PQ|＝|PA|.當(dāng)P在極軸上方運(yùn)動(dòng)時(shí)，求點(diǎn)Q的軌跡的極坐標(biāo)方程．

20．解析：設(shè)Q、P的坐標(biāo)分別是(ρ，θ)、(ρ1，θ1)，則θ＝θ1.在△POA中，由正弦定理得，ρ1＝

eq\f(a,sin\f(π,3))

·sin

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(2π,3)－θ))

，|PA|＝

eq\f(asinθ,sin\f(π,3))

.又|OQ|＝|OP|＋|PA|，∴ρ＝2asin

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(θ＋\f(π,6)))

.21．(本小題滿分14分)在平面直角坐標(biāo)系中，已知點(diǎn)A(3，0)，P是圓x2＋y2＝1上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，且∠AOP的平分線交PA于點(diǎn)Q，求點(diǎn)Q的軌跡的極坐標(biāo)方程．21．分析：需要找出點(diǎn)Q的極角和極徑的關(guān)系，在這里我們可以通過(guò)三角形的面積建立關(guān)系．解析：以圓心O為極點(diǎn)，x軸正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系，設(shè)Q(ρ，θ)，P(1，2θ)．因?yàn)镾△OAQ＋S△OQP＝S△OAP，所以

eq\f(1,2)

·3ρ·sinθ＋

eq\f(1,2)

ρ·sinθ＝

eq\f(1,2)

×3×1×sin2θ.整理得ρ＝

eq\f(3,2)

cosθ.22．(本小題滿分14分)已知半圓直徑|AB|＝2r(r＞0)，半圓外一條直線l與AB所在直線垂直相交與點(diǎn)T，并且|AT|＝2a

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(2a＜\f(r,2)))

.若半圓上相異兩點(diǎn)M、N到l的距離|MP|，|NQ|滿足|MP|∶|MA|＝|NQ|∶|NA|＝1，通過(guò)建立極坐標(biāo)系，求證|MA|＋|NA|＝|AB|.22．證明：證法一以A為極點(diǎn)，射線AB為極軸建立極坐標(biāo)系，則半圓的極坐標(biāo)方程為ρ＝2rcosθ，設(shè)M(ρ1，θ1)，N(ρ2，θ2)，則ρ1＝2rcosθ1，ρ2＝2rcosθ2，又|MP|＝2a＋ρ1cosθ1＝2a＋2rcos2θ1，|NQ|＝2a＋ρ2cosθ2＝2a＋2rcos2θ2，∴|MP|＝2a＋2rcos2θ1＝2rcosθ1，∴|NQ|＝2a＋2rcos2θ2＝2rcosθ2，∴cosθ1，cosθ2是關(guān)于cosθ的方程rcos2θ－rcosθ＋a＝0的兩個(gè)根，由韋達(dá)定理知：cosθ1＋cosθ2＝1，∴|MA|＋|NA|＝2rcosθ1＋2rcosθ2＝2r＝|AB|.證法二以A為極點(diǎn)，射線AB為極軸建立直角坐標(biāo)系，則半圓的極坐標(biāo)方程為ρ＝2rcosθ，設(shè)M(ρ1，θ1)，N(ρ2，θ2)，又由題意知，M(ρ1，θ1)，N(ρ2，θ2)在拋物線ρ＝

eq\f(2a,1－cosθ)

上，∴2rcosθ＝

eq\f(2a,1－cosθ)

，rcos2θ－rcosθ＋a＝0，∴cosθ1，cosθ2是方程rcos2θ－rcosθ＋a＝0的兩個(gè)根，由韋達(dá)定理知：cosθ1＋cosθ2＝1，∴|MA|＋|NA|＝2rcosθ1＋2rcosθ2＝2r＝|AB|.

高處作業(yè)危害分析高處作業(yè)危害分析

/高處作業(yè)危害分析高處作業(yè)的隱患排查及事故防范對(duì)策措施一、高處作業(yè)的定義及事故分析高處作業(yè)亦稱“高空作業(yè)”,是指在一定的高度有可能墜落的作業(yè),國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3608—93《高處作業(yè)分級(jí)》明確規(guī)定：“凡在墜落高度基準(zhǔn)面2m以上（含2m）有可能墜落的高處進(jìn)行的作業(yè)稱為高處作業(yè)。”高處作業(yè)容易發(fā)生高處墜落事故,從可能發(fā)生的地點(diǎn)分析,其分布非常廣泛,有船塢、碼頭、機(jī)艙、甲板面等生產(chǎn)區(qū)域,也有在起重機(jī)械設(shè)備、屋頂、通道、平臺(tái)等非生產(chǎn)區(qū)域。從受傷部位分析,由于墜落后頭部著地或受沖擊,易造成腦外傷或內(nèi)臟損傷而致命;四肢、軀干、腰椎等部位受沖擊往往造成重傷甚至終生殘廢。造成高處墜落事故的原因分析有：工人違反操作規(guī)程或勞動(dòng)紀(jì)律;個(gè)人防護(hù)用品缺乏或有缺陷;防護(hù)、保險(xiǎn)、信號(hào)等裝置缺乏或有缺陷;培訓(xùn)教育不足,不懂得操作技術(shù)和知識(shí);設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷;勞動(dòng)組織不合理,禁忌人員進(jìn)行高處作業(yè);現(xiàn)場(chǎng)缺乏檢查工或指導(dǎo)有錯(cuò)誤;造成安全裝置、防護(hù)失效;冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所;光線不足或工作地點(diǎn)及通道情況不良;大風(fēng)或惡劣天氣下冒險(xiǎn)作業(yè)。同時(shí),高處作業(yè)亂丟余料、失手墜落、活動(dòng)腳架沒(méi)有清除,人員沒(méi)有帶安全護(hù)具,可能被落物或拋射物所傷害,造成物體打擊事故。從受傷部位看,物體打擊造成死亡的部位大部分都在頭部,其次是胸部,而造成的重傷事故,其受傷部位大多數(shù)在腿部,其次是眼部。從受傷害人員看,主要是裝配工、電焊工等一線生產(chǎn)工人,這是因?yàn)樵齑瑥S的主要一線生產(chǎn)工種作業(yè)環(huán)境較差,活動(dòng)范圍大,在未離胎的分段上,在合攏口的吊架里,在貨艙的導(dǎo)架上,作業(yè)時(shí)多是兩人或兩人以上立體交叉作業(yè),配合不當(dāng)往往釀成悲劇,傷人傷己。對(duì)物體打擊傷害所造成的重傷死亡事故分析的結(jié)果表明,主要原因大致是違反操作規(guī)程或勞動(dòng)紀(jì)律、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)缺乏檢查和設(shè)計(jì)有缺陷。高處作業(yè)事故包括高處墜落和物體打擊兩方面,其中高處墜落約占高處作業(yè)事故的百分之六十,而且事故后果比較嚴(yán)重。二、高處作業(yè)事故隱患識(shí)別海因里希事故法則揭示了事故與隱患的關(guān)系：千萬(wàn)次的隱患,對(duì)應(yīng)著330起意外事故,而這330起意外事故,包含著300起無(wú)傷害、無(wú)損失或險(xiǎn)肇事件,29起輕傷或低損失事故和1起死亡、重傷或重大損失事故。因此隱患排查是預(yù)防事故、減少事故發(fā)生的基礎(chǔ)工作,也是安全管理工作的前提,只有切實(shí)將隱患排查清楚,才能有針對(duì)性制訂措施對(duì)策防范事故。導(dǎo)致高處墜落的危險(xiǎn)隱患很多,從鋼板預(yù)處理、切割下料到船臺(tái)（船塢）搭載合攏,再到碼頭調(diào)試,試航完工交船,需要全面了解所有施工工藝和作業(yè)方法,才能充分識(shí)別。前期的識(shí)別基本為預(yù)測(cè),存在不全面、不切合實(shí)際的弊端,但可以此確定重大事項(xiàng)的控制措施和方案,施工過(guò)程中再全面、精細(xì)地識(shí)別,采取恰當(dāng)?shù)目刂拼胧┖头桨?因此對(duì)危險(xiǎn)隱患的識(shí)別是持續(xù)進(jìn)行的。由危險(xiǎn)度分析法分析得出,在船舶制造高處作業(yè)中危險(xiǎn)隱患主要有以下四個(gè)方面：1）從發(fā)生地點(diǎn)上主要是：臨邊地帶,如船旁,橫艙壁;洞口,如樓梯口、工藝孔;作業(yè)平臺(tái),如外板鏈架、艙口圍支架;垂直運(yùn)輸設(shè)備,如高空吊籃、合攏口掛籠;腳手架,如外腳手架、安裝架等。2）從人的行為上是：高處作業(yè)人員未佩帶(或不規(guī)范佩帶)安全帶;使用不規(guī)范的操作平臺(tái);使用不可靠立足點(diǎn);冒險(xiǎn)或認(rèn)識(shí)不到危險(xiǎn)的存在;身體或心理狀況不健康;不了解作業(yè)點(diǎn)的危險(xiǎn)等。3）從事故成因上是：沒(méi)有或不正確使用個(gè)人防護(hù)用品;借助、立足的工具、設(shè)備不穩(wěn)固;被外力沖擊后墜落;立足不穩(wěn)等。4）從管理方面上是：未及時(shí)為作業(yè)人員提供合格的個(gè)人防護(hù)用品;監(jiān)督管理不到位或?qū)ξｋU(xiǎn)源視而不見(jiàn);教育培訓(xùn)(包括安全交底)未落實(shí)、不深入或教育效果不佳;未明示現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)。由事故樹(shù)分析法分析得出,高處作業(yè)發(fā)生事故的主要原因是：在臨邊洞口處施工無(wú)防護(hù)或防護(hù)設(shè)施不嚴(yán)密、不牢固;違章搭設(shè)腳手架或操作平臺(tái);腳手架或操作平臺(tái)緊扣件緊固不牢;安全帶未嚴(yán)格按規(guī)定使用,且沒(méi)有應(yīng)急措施;操作者違反按規(guī)程規(guī)范作業(yè);操作者違章作業(yè),安全意識(shí)不強(qiáng);防護(hù)措施不足。三、高處作業(yè)事故防范的對(duì)策措施由近幾年事故發(fā)生原因看：操作者違反操作工藝,安全意識(shí)不強(qiáng)是近幾年事故發(fā)生的最常見(jiàn)的原因,同時(shí)個(gè)體防護(hù)用品配備不足及不正確佩戴造成了傷害程度加重。針對(duì)這些原因,提出并強(qiáng)調(diào)以下安全技術(shù)對(duì)策措施：1．安全教育（1）新工人、調(diào)換新工作崗位的工人必須進(jìn)行“三級(jí)教育”,經(jīng)教育合格后才準(zhǔn)進(jìn)入生產(chǎn)崗位,不合格的必須經(jīng)補(bǔ)課、補(bǔ)考合格。對(duì)新工人的三級(jí)安全教育情況,要建立檔案;（2）作業(yè)前,勞動(dòng)者應(yīng)接受高處作業(yè)安全知識(shí)的教育,危險(xiǎn)因素、逃生通道及安全防護(hù)措施;（3）對(duì)特種作業(yè)人員除進(jìn)行三級(jí)教育外還必須經(jīng)國(guó)家規(guī)定的有關(guān)部門進(jìn)行專門的安全技術(shù)教育訓(xùn)練,經(jīng)考試合格取得操作證者,方準(zhǔn)上崗作業(yè)。上述工種持證率必須達(dá)100%。采用新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備的,應(yīng)按規(guī)定對(duì)作業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)的安全技術(shù)教育。2．安全防護(hù)措施有關(guān)高處作業(yè)的施工項(xiàng)目有：腳手架搭設(shè),拆裝,電焊,氣割,吊裝等,施工中應(yīng)注意以下防護(hù)：（1）安全帽、安全帶、安全網(wǎng)防護(hù);1）進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的任何人員必須按標(biāo)準(zhǔn)佩戴好安全帽;2）凡在高處(離基準(zhǔn)面2米及以上)作業(yè)或懸空作業(yè),必須系掛好符合標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)要求的安全帶;3）高處作業(yè)點(diǎn)的下方必須設(shè)掛安全網(wǎng),凡無(wú)外腳手架做為防護(hù)的施工,必須在第一層或離地高度4m處設(shè)一道固定安全網(wǎng);4）在水上高處作業(yè)必須穿好救生衣。（2）洞口防護(hù)在施工過(guò)程中,存在著各種孔、洞,有從孔、洞墜落的危險(xiǎn)。根據(jù)孔、洞口大小位置的不同,應(yīng)按施工方案的要求封閉牢固、嚴(yán)密或留人看守、懸掛醒目的警示標(biāo)志,任何人不得隨意拆除;如要拆除,須經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。（3）臨邊防護(hù)臨邊必須設(shè)置1米以上的雙層圍欄或搭設(shè)安全網(wǎng),臨邊高處作業(yè)防護(hù)欄桿應(yīng)自上而下用安全網(wǎng)封閉。（4）攀登作業(yè)的防護(hù)在上下船艙、腳手架時(shí),都要用到梯子進(jìn)行攀登,攀登時(shí),不管使用哪一類和形式的梯子,都應(yīng)事先按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)加以檢查和驗(yàn)收,謹(jǐn)記十不登高。（5）交叉作業(yè)防護(hù)施工現(xiàn)場(chǎng)拆腳手架上下等不同層次進(jìn)行的高處作業(yè),稱為交叉作業(yè),上下立體式交叉作業(yè)極易造成墜物傷人,因此,上下不同層次之間,首先在前后、左右方向必須有一段橫向的安全隔離距離,此距離應(yīng)該大于可能的墜落半徑。如果不能達(dá)到此安全隔離距離,就應(yīng)該設(shè)備能防止墜落物傷害下方人員的防護(hù)層,即主要張拉安全網(wǎng),要根據(jù)負(fù)載高度來(lái)選擇平網(wǎng)的寬度,安全網(wǎng)上所有的繩節(jié)或節(jié)點(diǎn),必須固定。（6）作業(yè)警示、監(jiān)護(hù)在高處作業(yè)范圍以及高處落物的傷害范圍須設(shè)置安全警示標(biāo)志,并設(shè)專人進(jìn)行安全監(jiān)護(hù),防止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入作業(yè)范圍和落物傷人。3．現(xiàn)場(chǎng)管理(1)在施工前組織生產(chǎn)人員對(duì)每個(gè)操作者明確作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)順序,做準(zhǔn)備,先查明現(xiàn)場(chǎng)的安全狀況,明確安全監(jiān)督員、管理負(fù)責(zé)人和聯(lián)系方法。(2)施工主管部門對(duì)現(xiàn)場(chǎng)共同作業(yè)必須確立主要負(fù)責(zé)人,操作前落實(shí)安全防范措施。(3)遇強(qiáng)風(fēng)、暴雨等惡劣天氣時(shí)（6級(jí)以上大風(fēng)）不宜布置高處作業(yè)。(4)各級(jí)組織生產(chǎn)人員作業(yè)前必須了解、掌握操作者的身體健康狀況,防止連續(xù)加班加點(diǎn),過(guò)度疲勞,做好勞逸結(jié)合。情緒異常的人員不安排高處作業(yè)。(5)組織生產(chǎn)人員在作業(yè)之前對(duì)生產(chǎn)環(huán)境、安全設(shè)施和防護(hù)用品做好檢查,高處作業(yè)要有防護(hù)欄桿、擋板、安全網(wǎng)或墊板等,并對(duì)操作者的安全帽、安全帶作檢查。(6)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)照明設(shè)置情況及照明進(jìn)行檢查,不足要及時(shí)改善,照明度要求,精密作業(yè)300勒克斯以上,普通作業(yè)150勒克斯以上,粗作業(yè)70勒克斯以上。(7)在有墜落或踏空危險(xiǎn)的孔、洞等敞開(kāi)部位要采取防墜落措施,安裝必須符合安全要求。(8)高度2m以上搭設(shè)的腳手板,寬度不得少于2塊標(biāo)準(zhǔn)寬度的板,擱置處和板與板之間應(yīng)用繩索或夾具固定,不得串動(dòng)和橫移。(9)腳手板與船體或結(jié)構(gòu)件之間的間隙不得大于300mm。(10)生產(chǎn)組織人員和安全監(jiān)督員要了解作業(yè)進(jìn)展情況,工具、設(shè)備的使用狀況,操作者在工作中的安全行為等,如發(fā)現(xiàn)不符合安全要求的,應(yīng)立即指出糾正。(11)施工單位應(yīng)做好高處作業(yè)所用設(shè)施、物資工具等的,全面整理和檢修、保管工作。4．安全檢查安全檢查及獎(jiǎng)罰安全檢查是發(fā)現(xiàn)不安全行為和不安全狀態(tài)的重要途徑,是消除事故隱患,落實(shí)整改措施。防止事故傷害的重要方法。(1)定期安全檢查安全部門每個(gè)月進(jìn)行幾次安全大檢查。針對(duì)每次安全檢查中,針對(duì)高空作業(yè)有聯(lián)系的安全隱患要重點(diǎn)檢查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改,并在每月安全通報(bào)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(2)經(jīng)常性安全檢查安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)每日對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員在施工過(guò)程中的經(jīng)常性預(yù)防檢查,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患,消除隱患,實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。(3)專業(yè)性檢查組織專人對(duì)存在高空作業(yè)工種的施工過(guò)程進(jìn)行專業(yè)性跟蹤管理、檢查。發(fā)現(xiàn)隱患及違規(guī)作業(yè)及時(shí)提出要求整改,甚至責(zé)令停工。5．本質(zhì)安全本質(zhì)安全就是從源頭抓起,從生產(chǎn)組織、技術(shù)工藝抓起,向管理、技術(shù)要安全。(1)采用“高空作業(yè)平地做”、“船臺(tái)作業(yè)地面做”的工藝方法,減輕高空作業(yè)的難度、強(qiáng)度。(2)組織專業(yè)人員研究腳手架的搭設(shè)、登船和上分段的梯子設(shè)計(jì),特別是不規(guī)則分段的搭架,還有艙室孔洞的安全防護(hù)工裝。(3)工藝設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮安全裝置、防護(hù)部件,優(yōu)先設(shè)計(jì),優(yōu)先施工,優(yōu)先使用。6．應(yīng)急管理船舶行業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè),隨時(shí)都有可能發(fā)生重特大事故,船舶企業(yè)編制應(yīng)急預(yù)案是其安全管理體系中非常重要的一環(huán),可以最大限度地降低事故危害程度,保障人民生命、財(cái)產(chǎn)安全。(1)進(jìn)行高處作業(yè)的危險(xiǎn)性分析。結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn),以及公司本身發(fā)生事故的實(shí)際情況,詳細(xì)列出可能發(fā)生的事故,分析其危險(xiǎn)程度、發(fā)生的可能性,以及避免事故擴(kuò)大的監(jiān)控要點(diǎn)。(2)確定應(yīng)急組織機(jī)制及職責(zé)。首先是確定應(yīng)急組織的負(fù)責(zé)人,確保組織的人力、財(cái)力和物力的充分準(zhǔn)備,其次設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu),并明確職責(zé),最后針對(duì)各類事故制訂應(yīng)急預(yù)案。(3)定期進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案的演練,并評(píng)價(jià)效果。應(yīng)急預(yù)案每次演練前要編制演練方案,確定要達(dá)到的目的和效果,如實(shí)記錄演練中的各種情況,與方案內(nèi)容進(jìn)行比較,進(jìn)行效果評(píng)價(jià),不斷完善應(yīng)急預(yù)案,提高員工應(yīng)急處置能力。7．安全文化事故大多數(shù)時(shí)候,都是因?yàn)椴僮髡咦晕冶Ｗo(hù)意識(shí)不強(qiáng),忽視對(duì)作業(yè)環(huán)境的檢查、盲目違章操作造成的。預(yù)防事故和意外災(zāi)害的發(fā)生是技術(shù)問(wèn)題,是管理問(wèn)題,是認(rèn)識(shí)問(wèn)題,歸根結(jié)底是人的問(wèn)題。(1)利用公司辦公網(wǎng)絡(luò)、廠報(bào)、廣播等多種形式,樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的觀念,在各級(jí)管理人員、員工思想上把服從管理的“要我安全”變成自主管理的“我要安全”。(2)以各崗位生產(chǎn)特點(diǎn)和工藝過(guò)程,以高空作業(yè)隱患為對(duì)象,通過(guò)作業(yè)人員自己的調(diào)查分析研究來(lái)預(yù)防事故發(fā)生,喚起全體生產(chǎn)人員對(duì)自身安全的重視,增強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)的敏感性、識(shí)別能力和預(yù)知能力。(3)正確認(rèn)識(shí)違章違紀(jì)的危害,除了需要對(duì)不安全行為乃至成為習(xí)慣的主觀因素進(jìn)行認(rèn)真分析,有針對(duì)性地采取矯正措施,克服不良習(xí)慣外,還要利用班前會(huì)、班組學(xué)習(xí)來(lái)提高職工的安全意識(shí);開(kāi)展技術(shù)問(wèn)答、技術(shù)練兵,提高安全操作技能;嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,規(guī)范操作行為;實(shí)行“末位淘汰制”,促使職工養(yǎng)成遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的良好習(xí)慣。

老年人飲食與健康老年人飲食與健康

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一老年人飲食營(yíng)養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)世界衛(wèi)生組織的營(yíng)養(yǎng)專家小組，提出了老年人飲食營(yíng)養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)，具體是:脂肪???應(yīng)占飲食總量的15%，其中包括飽和脂肪酸0～10%，不飽和脂肪酸3%～7%。代表食物主要有米糠油、豆油、玉米油、橄欖油、芝麻油、花生油、菜子油。脂肪攝入量不宜過(guò)多，否則對(duì)健康不利。蛋白質(zhì)???應(yīng)占飲食總熱量的10%～15%。其余85%～90%的熱量由脂肪、碳水化合物提供，其中復(fù)合碳水化合物應(yīng)占50%～70%，它們主要存在于小米、玉米、綠豆等食物中。蛋白總量每天50～100克，多了會(huì)使腎負(fù)擔(dān)加重。游離糖???主要指從甜菜、甘蔗中提純的游離糖。但水果、蔬菜、牛乳中天然存在的糖不包括在內(nèi)。游離糖食用總量的上限，為食物總量的10%。食用纖維????每日應(yīng)攝食16～24克。芝麻、香椿、豆類、竹筍、蘿卜、海藻等食物中的食用纖維含量豐富，可以適當(dāng)多吃。食鹽??每日攝入的上限為6克，吃鹽過(guò)多，會(huì)增加血液循環(huán)量，老年人腎臟排鈉功能減弱，可導(dǎo)致血管收縮，血壓升高和心臟負(fù)擔(dān)加重，甚至誘發(fā)心力衰竭。食物膽固醇???每日攝入的上限為300毫克，無(wú)下限量。營(yíng)養(yǎng)專家認(rèn)為，老年人只要按照這一飲食營(yíng)養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)合理安排自已的飲食，就能達(dá)到健康長(zhǎng)壽的目標(biāo)。二老年人的健康飲食原則及正確飲食法(一)健康飲食原則1．合理搭配一日三餐力求合理的干稀搭配、粗細(xì)搭配和葷素搭配。稀食在胃中停留時(shí)間短，易消化，可供給老年人所需的水份。粗糧可供給B族維生素和纖維素，防止便秘。葷素搭配可達(dá)到營(yíng)養(yǎng)平衡，充分發(fā)揮營(yíng)養(yǎng)素的作用。2．主、副食多樣化蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、水、礦物質(zhì)和纖維素是人體所必需的七大營(yíng)養(yǎng)素，這些營(yíng)養(yǎng)素廣泛存在于各種食物中。為平衡吸收營(yíng)養(yǎng)，保持身體健康，各種食物都要吃一點(diǎn)，如有可能，每天主、副食品應(yīng)保持10種左右。主食老年人主食應(yīng)多樣化。在品種上提倡細(xì)、雜搭配，粗糧細(xì)作。面粉中蛋白質(zhì)含量多，可多吃些面食。面食要多換花樣，可增進(jìn)食欲。主食加入蔬菜一起烹調(diào)。為了方便老年人咀嚼，盡量挑選質(zhì)地比較軟的蔬菜，像西紅柿、絲瓜、冬瓜、南瓜、茄子及葉菜類的嫩葉等，切成小丁或細(xì)絲后再烹調(diào)。如果老人平常以稀飯或湯面作為主食，那每次可以加進(jìn)一兩