高中語(yǔ)文教學(xué)資料匯編-議論文結(jié)尾我

議論文的結(jié)尾編筐編簍，全在收口-------整理課件人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來(lái)比喻對(duì)文章的三個(gè)部分的寫(xiě)作要求：所謂“鳳頭”即開(kāi)頭要亮麗，高雅、先聲奪人；所謂“豹尾”即結(jié)尾要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，并余味無(wú)窮給讀者以咀嚼回味的余地。好的開(kāi)頭有先聲奪人之勢(shì)，一見(jiàn)傾心之妙；好的結(jié)尾有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，不能忘懷之功。

李漁說(shuō)：“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”,即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。整理課件作文結(jié)尾基本要求一、點(diǎn)明中心。二、首尾呼應(yīng)。三、富有意蘊(yùn)。四、干凈利索結(jié)尾常見(jiàn)錯(cuò)誤1、畫(huà)蛇添足，添上無(wú)關(guān)緊要可有可無(wú)的內(nèi)容。2、公式化，空喊口號(hào)，沒(méi)有真情實(shí)感。3、收束過(guò)早，點(diǎn)題不透。整理課件議論文結(jié)尾的幾種方法

整理課件

在結(jié)尾緊扣文章的題目，形成文題照應(yīng)，或照應(yīng)開(kāi)頭，形成首尾照應(yīng)，這樣既使文章的結(jié)構(gòu)完整圓合，具有整體的美感，又使中心論點(diǎn)更加突出，具有更強(qiáng)的論證力量，給人以深刻的印象。

一.前后照應(yīng)式

整理課件知之·行之·思之

古語(yǔ)云：“易有三訓(xùn)，一訓(xùn)簡(jiǎn)易，二訓(xùn)變易，三訓(xùn)不易”，“易與天地準(zhǔn)”，之于常識(shí)，不也是如此嗎？我們生活在常識(shí)中，“春暖花開(kāi)”、“秋高氣爽”，我們不假思索地運(yùn)用它們，是為簡(jiǎn)易；同一事物不同時(shí)刻有不同的表現(xiàn)，變化無(wú)窮，是為變易；常識(shí)由生活而來(lái)，經(jīng)久適用，是為不易。故莊子云：“道在便溺”。因常識(shí)，于生活，我們泰然。

老子云：“大象若?！?。正是由于常識(shí)之于我們太過(guò)習(xí)慣了，時(shí)常，我們會(huì)無(wú)所察覺(jué)，如同時(shí)空之于我們過(guò)于靜止與絕對(duì)，在愛(ài)氏之前，我們被蒙騙了千萬(wàn)年。于是我們?cè)诨腥缓竺靼?，常識(shí)雖常，但亦要知之、行之、思之。

開(kāi)頭整理課件知之·行之·思之結(jié)尾

于是，不妨化用子思的“慎思之，明辨之，篤行之”而說(shuō)，對(duì)于常識(shí)，我們要知之、行之、思之，由是，則有泰然的生活與不斷的前進(jìn)。思考：本段結(jié)尾可以分為幾層意思？分別闡述什么內(nèi)容？引用作結(jié)照應(yīng)開(kāi)頭和題目展望前景語(yǔ)言范式１：引用作結(jié)＋照應(yīng)題目＋展望前景整理課件結(jié)尾：勿以好惡論斷之，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會(huì)開(kāi)出美麗的花！

高考滿(mǎn)分作文《勿以好惡論斷之》的結(jié)尾

思考：本段結(jié)尾可以分為幾層意思？分別闡述什么內(nèi)容？照應(yīng)題目照應(yīng)開(kāi)頭展望前景開(kāi)頭：人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有怎樣的影響呢?

整理課件開(kāi)頭：參天古樹(shù)緣于遒勁的根，挺拔翠松依賴(lài)于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是誠(chéng)信。……結(jié)尾：不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守著你的根，守著炎黃子孫的根，守著我們的哪怕是唯一的擁有——誠(chéng)信。

高考范文《根》比興設(shè)問(wèn)觀點(diǎn)作答強(qiáng)調(diào)排比照應(yīng)比興照應(yīng)觀點(diǎn)語(yǔ)言范式２：排比強(qiáng)調(diào)＋照應(yīng)比興＋照應(yīng)觀點(diǎn)整理課件【開(kāi)頭】?jī)?nèi)心深處，懷藏著善良。善良是一滴清湛的甘露，滋潤(rùn)著干涸的心靈；善良是一抹秀美的春色，裝點(diǎn)著生活的希望；善良是一縷輕柔的微風(fēng)，攜來(lái)心田里荷花的馨香。【結(jié)尾】善良是一抹秀美的春色，善良是一縷輕柔的微風(fēng)。心懷善良，讓我們用一顆憐愛(ài)天下生靈的純美之心，在人生的荷塘里，搖槳蕩櫓，永遠(yuǎn)呼吸著荷花的馨香。

(《善良是一種心境》)整理課件開(kāi)頭：有青翠高大的松柏，有玲瓏芬艷的野花，高與低、綠與紅，點(diǎn)染完美的畫(huà)卷；有如云朵飄飄的風(fēng)帆，有如赤鱗翔浪的木船，枝與本，動(dòng)與靜，成就遠(yuǎn)航的輕騎。燦爛的陽(yáng)光下，有“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，也正是魚(yú)與鳥(niǎo)、人與獸、雷與電、風(fēng)與雨，補(bǔ)起乾坤中萬(wàn)象爭(zhēng)榮的麗景。讓參差咬合，長(zhǎng)短互補(bǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)的天地間，讓前進(jìn)的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)！

結(jié)尾：有青松翠柏的高大挺拔，才有無(wú)名化草的別樣馨香；有如云飛飄的風(fēng)帆，才有駛波翔浪的輕舟；有翼可蔽空的大鵬，才更愛(ài)檐頭私語(yǔ)的麻雀；慕狂飆萬(wàn)里的風(fēng)，更羨瀟灑入地的雨。長(zhǎng)短交合才有一輪推進(jìn)文明的齒輪。

（山東卷《齒輪》）試試？整理課件

為幫助讀者把握和理解文章的的論證思路和進(jìn)一步增強(qiáng)論證的力量，我們可以在論證完中心論點(diǎn)之后，作一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的總結(jié)歸納，這樣既突出了中心論點(diǎn)，還給人以深刻和鮮明的印象。

二

總結(jié)歸納式

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當(dāng)暴風(fēng)雨猛然襲來(lái)時(shí)，青松并沒(méi)有輕易說(shuō)“不”，而是更加挺直了腰板；當(dāng)凜冽的北風(fēng)開(kāi)始肆虐時(shí)，梅花并沒(méi)有輕易說(shuō)“不”，而是吐出了縷縷幽香；當(dāng)生活驟然激起了漣漪，刮起狂瀾時(shí)，或許我們也曾迷茫，也曾徘徊，也曾擔(dān)憂(yōu)，但請(qǐng)記住：不要輕易說(shuō)“不”，我們不能在風(fēng)雨還沒(méi)吹倒自己之前就已先壓倒自己。08年廣東高考滿(mǎn)分作文

《不要輕易說(shuō)“不”》整理課件

不要輕易說(shuō)“不”，不管身體遭受怎樣大的打擊。一直很欽慕那位敢在大殿上力排眾議，對(duì)諸多大臣`、對(duì)皇帝說(shuō)“不”的司馬遷，他一直深信李陵不會(huì)叛漢，所以他理直氣壯地替他辯解。雖然觸犯了龍顏，身體備受摧殘，精神壓抑，但他并沒(méi)有輕易說(shuō)“不”，而是選擇握起了那桿沉甸甸的鐵筆，于書(shū)案旁?shī)^筆疾書(shū)，終于，一部“通古今之變，成一家之言”的大著作在他手中完成。于是，他的事跡彪炳史冊(cè)，名字留傳千年。人們銘記著他在身心遭受打擊下，卻依然沒(méi)有輕易說(shuō)“不”的英雄氣概。整理課件

不要輕易說(shuō)“不”，哪怕曾經(jīng)如何繁榮昌盛一時(shí)。無(wú)法忘記清朝，那一段用血鑄成的閉關(guān)鎖國(guó)的歷史。曾經(jīng)，我們繁榮昌盛，是世界著名的商品都會(huì)；曾經(jīng)，我們擁有許多外國(guó)人夢(mèng)寐以求的財(cái)富；曾經(jīng)，我們受世人矚目，中華之物受世人垂涎。但我們卻“聰明”地關(guān)起了大門(mén)，鎖住了自己，認(rèn)為天朝地大物博，應(yīng)有盡有。對(duì)一切外來(lái)文化、外來(lái)技術(shù)都輕易說(shuō)“不”，并將其稱(chēng)為奇淫洋技。因?yàn)檩p易說(shuō)“不”，我們拒絕了太多有利的東西，也錯(cuò)過(guò)了太多美好的機(jī)遇，于是，在短短不到幾十年的時(shí)間里，我們竟落后了一百多年！整理課件

不要輕易說(shuō)“不”，即使拼命掙扎在生死的邊緣。當(dāng)?shù)卣鹜蝗灰u擊了四川——這個(gè)素被美喻為“天府之國(guó)”的地方時(shí)，多少人被掩埋在斷壁殘?jiān)?，亂石廢墟中。生命危在旦夕，但大家都沒(méi)有輕易說(shuō)“不”，依然抱著最大的希望，以最樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。于是，生命的奇跡就這樣創(chuàng)造了。96小時(shí)、129小時(shí)、176小時(shí)，最長(zhǎng)時(shí)間的存活，這難道不是他們不輕易說(shuō)“不”的最有說(shuō)服力的證據(jù)嗎？不要輕易說(shuō)“不”，即使是處于災(zāi)難關(guān)頭、生死邊緣，也要堅(jiān)信我能行。整理課件

生活總不會(huì)是一帆風(fēng)順的，偶爾也要吹一下風(fēng)，淋一下雨，但無(wú)論在何時(shí)，處于何種境界，我們也不能輕易說(shuō)“不”。

不要輕易說(shuō)“不”，我們會(huì)看到堅(jiān)強(qiáng)意志所煥發(fā)的魅力；不要輕易說(shuō)“不”，我們會(huì)更好地把握前進(jìn)的方向；不要輕易說(shuō)“不”，生命才能創(chuàng)造出更大的奇跡?？偨Y(jié)號(hào)召，概括全文照應(yīng)二段照應(yīng)三段照應(yīng)四段整理課件

請(qǐng)以“進(jìn)取心，成功的保障”為題，擬寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱和完整結(jié)尾。要求運(yùn)用總結(jié)式結(jié)尾。試試？分論點(diǎn)一：競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要我們具備進(jìn)取心。事例一：有人形容高考是萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋，這就需要我們的考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中具備進(jìn)取心。事例二：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，大學(xué)生們應(yīng)該在大學(xué)里學(xué)會(huì)一門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。分論點(diǎn)二：進(jìn)取心是中華文化的組成部分，需要我們傳承與發(fā)揚(yáng)。中華文化是以儒家思想為主流，輔之以佛、道思想，而孟子提出的“兼濟(jì)天下”，千百年來(lái)一直是蕓蕓學(xué)子的追求?！斑M(jìn)取心”是實(shí)現(xiàn)“兼濟(jì)天下”愿景的根基。分論點(diǎn)三：實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)富國(guó)理想需要華夏民族具備進(jìn)取心。顧炎武說(shuō)“天下興亡，匹夫有責(zé)”。讓中華人民共和國(guó)成為富國(guó)、強(qiáng)國(guó)一直是炎黃子孫的夢(mèng)想，而今，這一夢(mèng)想傳承到我們的肩上。當(dāng)今世界，美國(guó)一國(guó)獨(dú)大，我們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中處處受制于人，這就需要我們具備進(jìn)取心，百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈。整理課件標(biāo)題：進(jìn)取心，成功的保障要求：運(yùn)用總結(jié)式結(jié)尾。試試？分論點(diǎn)一：競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要我們具備進(jìn)取心。分論點(diǎn)二：進(jìn)取心是中華文化的組成部分，需要我們傳承與發(fā)揚(yáng)。分論點(diǎn)三：實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)富國(guó)理想需要華夏民族具備進(jìn)取心。結(jié)尾：我們具備了一顆進(jìn)取心，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，才能弘揚(yáng)民族文化，才能富國(guó)強(qiáng)國(guó)。一個(gè)民族擁有了進(jìn)取心，才算得上真正具備了可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。整理課件

在結(jié)尾處引用現(xiàn)成的話，如名言、警句、歌詞、詩(shī)文等，可以有力的突出論點(diǎn)和概括全文，使文章收束得干脆有力，又能顯示出作者的開(kāi)闊的知識(shí)面。

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最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應(yīng)避免的只是對(duì)它們的濫用和誤用?！钡芽栆哺嬖V我們?cè)谡J(rèn)知事物時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠(yuǎn)近在認(rèn)知事物的過(guò)程中發(fā)揮正面的作用。

高考滿(mǎn)分作文《不可靠，不可不靠》的結(jié)尾

結(jié)尾引用了笛卡爾的名言，既是對(duì)前文歸納總結(jié)，又進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，不僅同開(kāi)頭緊密照應(yīng)，而且還水到渠成地點(diǎn)出了全文的中心論點(diǎn)。結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)潔有力，語(yǔ)重心長(zhǎng)，給人以鮮明、深刻的印象。

開(kāi)頭：人類(lèi)是一種講究理智與感情的動(dòng)物，在認(rèn)知事物時(shí)，人們總是期望在兩者之間獲得某種平衡。事實(shí)上，在更多時(shí)候，人們很容易走向一極--或是感情蒙蔽了理智，或是理智脫離了感情。其實(shí)，光從感情這一角度出發(fā)，感情對(duì)于事物的認(rèn)知是一種不可靠又不可不靠的關(guān)系，也就是說(shuō)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)，應(yīng)該持有這樣一種態(tài)度：在理智允許的基礎(chǔ)上，做到通情達(dá)理、有情有義。

整理課件開(kāi)頭：一枚硬幣有正反兩面，一棵玫瑰有美麗的花瓣，也有婆娑的倩影。既然有太陽(yáng)的暴曬，就會(huì)有夜晚的納涼；既然有奇寒的冬日，就會(huì)有綻放的梅花。正如雪萊的詩(shī)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?結(jié)尾：忽然想起張煒說(shuō)的話：“真正的作家天生應(yīng)該是個(gè)水手。這使我們想到了寫(xiě)出《白鯨》的麥爾維爾，還有搏擊在密西西比河上的馬克·吐溫，他們都有過(guò)水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。長(zhǎng)長(zhǎng)的流浪，無(wú)邊的海洋或漫漫的大河，水聲，濤涌，遇險(xiǎn)與生還?！比松拿利愑肋h(yuǎn)在光明與陰影中交融，難分難解。（2010年高考山東卷《光明與陰影構(gòu)成美麗的花》）整理課件

為了表達(dá)強(qiáng)烈的情感或激起更大的反響，文章往往用問(wèn)句的形式結(jié)尾，問(wèn)句包括疑問(wèn)句、反問(wèn)句。前者只問(wèn)不答，激起讀者的想象和思考，后者雖問(wèn)不答，但答案又蘊(yùn)涵其中，往往能語(yǔ)氣強(qiáng)烈，給讀者以強(qiáng)烈的震撼，引起強(qiáng)烈的共鳴。這兩種結(jié)尾都能極好的啟發(fā)讀者深入思考，給人留下深刻的印象。

整理課件開(kāi)頭：美麗的故事，當(dāng)其遭遇“人類(lèi)發(fā)展史”的思索，它便只是書(shū)架上等待蒙塵的失落一族。而當(dāng)它以童話的姿態(tài)站在世界面前，它便成為了全世界兒童心中的故鄉(xiāng)，成了筑夢(mèng)的奇跡工廠。人生亦如這本險(xiǎn)遭埋沒(méi)的童話：站對(duì)舞臺(tái)，造就成功。結(jié)尾：事實(shí)上，人人都是人生的主角，許多人只是站錯(cuò)了舞臺(tái)，才使短暫卻珍貴的一生耗費(fèi)在一個(gè)看不到出路的角色上。聰明的朋友，這個(gè)世界有許多舞臺(tái)，正是這無(wú)限的選擇，給你機(jī)會(huì)成就自己。讓我們睜開(kāi)靈動(dòng)著智慧的雙眼，尋那樣一方美麗的天地，去釋放生命的能量，去完成從一塊不起眼的頑石到人人稱(chēng)羨的瓊瑤的華麗轉(zhuǎn)身。

站對(duì)人生的舞臺(tái)，成就人生的輝煌！你覺(jué)得呢？（2010年高考福建卷《站對(duì)人生的舞臺(tái)》）整理課件

在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多采，但真要交出一份滿(mǎn)意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡(jiǎn)單。你會(huì)如何作答呢？高考滿(mǎn)分作文《人生也是一張答卷》的結(jié)尾

議論文的結(jié)尾可以象豹尾一樣有力，也可以象橄欖一樣，令人回味，極好的啟發(fā)讀者深入思考，展開(kāi)聯(lián)想，留下深刻的印象，本文正是如此，在充分論證之后，作者用樸素的語(yǔ)言，把人生比作一張大考卷，提出了“你會(huì)如何作答呢？”的問(wèn)題，引人深思，發(fā)人深省，具有震撼人心的力量。

整理課件[例1]看著那規(guī)范、穩(wěn)定、面積大、周長(zhǎng)短的圓，我又想起了紅柯所說(shuō)的“一個(gè)軟弱的民族，一個(gè)血?dú)獠蛔愕拿褡?，你不能光指望他長(zhǎng)個(gè)子?！笔裁磿r(shí)候，我們能讓信仰回歸？能讓靈魂到場(chǎng)？能讓民族滋補(bǔ)血?dú)?？我依舊困惑。（05年福建考生《惑》）

本文作者先把圓形比作“信仰”把星形比作“物質(zhì)”。圍繞這一組命題，針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)情況提出了三個(gè)困惑：一是人們“剛從對(duì)神話的頂禮膜拜中倏然醒悟”“就立即墜入黑與白的另一個(gè)極端”；二是“若偉人尚且不能崇拜，是否信仰之蛩音已漸行漸遠(yuǎn)”；三是結(jié)尾的“什么時(shí)候我們能讓信仰回歸”。文章以“惑”冠題，文末說(shuō)“依舊困惑”但事實(shí)作者決不是“惑”，恰恰相反，正是作者清醒而深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾提出一連串的問(wèn)題，撞擊讀者的心靈，發(fā)人深思，使人警醒。整理課件

為了增添文章的藝術(shù)魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結(jié)尾我們也可運(yùn)用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助比喻、象征及省略號(hào)等方法，使結(jié)尾蘊(yùn)涵豐厚，寓意深遠(yuǎn)，“言有盡而意無(wú)窮”，給人以深刻的啟迪，留下無(wú)窮回味的境地。

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誠(chéng)信與成功是連在一起的。它帶給人的或許是萬(wàn)貫家財(cái)，即“金錢(qián)”；或功成名就，即“才學(xué)”；或許是流芳百世，即“榮譽(yù)”……但是，這一切都不是最根本的，最根本的乃是心靈的崇高和精神的富足。所以，朋友們，請(qǐng)背起“誠(chéng)信”的行囊，哪怕它只與“一毛錢(qián)”有關(guān)……高考范文《一毛錢(qián)與誠(chéng)信》的結(jié)尾

這個(gè)結(jié)尾不僅照應(yīng)了開(kāi)頭，強(qiáng)化了中心論點(diǎn)，還強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信帶來(lái)的不僅僅是“金錢(qián)”、“才學(xué)”、“榮譽(yù)”，最根本的是心靈的崇高和精神的富足，深化了中心，最后又運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，更是給讀者留下再創(chuàng)造的余地，啟發(fā)人們進(jìn)一步思考問(wèn)題，特別“誠(chéng)信”與“一毛錢(qián)”的強(qiáng)烈對(duì)比，發(fā)人深思，具有強(qiáng)大的論證力量，如撞洪鐘，余韻悠長(zhǎng)。

整理課件開(kāi)頭：有瑕疵的才是真實(shí)的。———題記曾幾何時(shí)，我們見(jiàn)過(guò)這樣一則廣告：畫(huà)上有綠油油的草地，草地上一頭奶牛正悠閑地吃著草，旁白說(shuō)著“提取優(yōu)質(zhì)原乳……”畫(huà)面轉(zhuǎn)到厚重的灰白世界，在運(yùn)作中的流水生產(chǎn)線上，一罐罐鐵盒生產(chǎn)了出來(lái)，旁白說(shuō)著“無(wú)菌生產(chǎn)車(chē)間，全自動(dòng)化管理，上千道檢測(cè)程序……”畫(huà)面轉(zhuǎn)向一個(gè)個(gè)似乎很先進(jìn)的設(shè)備，最后畫(huà)面轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)母親幸福的笑臉，旁白說(shuō)“XX牌嬰幼兒奶粉，國(guó)家免檢產(chǎn)品，媽媽們最好的選擇！”廣告到此為止。

結(jié)尾：近日，國(guó)家取消了食品類(lèi)免檢制度。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)一聲嘆息，哀怨而悠長(zhǎng)，令人動(dòng)容……（2009年高考福建卷《這也是一種問(wèn)題》）整理課件

文章結(jié)尾重在自然簡(jiǎn)潔，議論文主要是對(duì)所論之事的剖析和推理，當(dāng)闡述的事理已經(jīng)說(shuō)清，文章就可戛然而止，不另外再寫(xiě)結(jié)束的話，意完語(yǔ)完，不結(jié)為結(jié)，決不拖泥帶水，顯得干脆利落。

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與中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革相適應(yīng)的政治改革正逐步展開(kāi)，而政治改革的一個(gè)熱點(diǎn)是人事改革。中央政府對(duì)人才戰(zhàn)略也非常重視，但現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，改革任重道遠(yuǎn)。因?yàn)椴畼?lè)們及其親友的馬尚未售出，或者已售出的尚未退役，甚至剛剛售出尚需扶送它一程。可見(jiàn)，中國(guó)人事改革要雷厲風(fēng)行，迫切需要的是公正無(wú)私、為國(guó)選賢的黑臉伯樂(lè)。黑臉伯樂(lè)，人民的期盼，國(guó)家的福音，民族的希望。

—高考滿(mǎn)分作文《伯樂(lè)應(yīng)是黑臉人》的結(jié)尾

本文的結(jié)尾考生首先點(diǎn)明人事改革是政治改革的熱點(diǎn)，接著列舉現(xiàn)實(shí)中種種丑惡現(xiàn)象，從而引出“中國(guó)人事改革迫切需要公正無(wú)私，為國(guó)選賢的黑臉伯樂(lè)”這個(gè)中心論點(diǎn)，行文至此，戛然而止，不再有更多的論述，這樣的結(jié)尾顯得論證嚴(yán)密，水到渠成，不拖泥帶水，具有很好的論證效果。

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在寫(xiě)作過(guò)程中，考生也可以把寫(xiě)作的意圖，對(duì)讀者的勸誡、要求、希望等，在文章最后表達(dá)出來(lái)，以引起讀者的注意，給讀者以感染，并產(chǎn)生共鳴，起到教育和鼓舞讀者的作用。

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崇尚創(chuàng)造，接納并鼓勵(lì)這種無(wú)限的多樣性吧！記住，“第一個(gè)形容女子是花的是天才，第二個(gè)這樣形容的是庸才，第三個(gè)這樣形容的是大大的蠢材”。

高考滿(mǎn)分作文《創(chuàng)新—個(gè)性的凸現(xiàn)》的結(jié)尾

這個(gè)號(hào)召勸誡式結(jié)尾寫(xiě)得很有特色，緊承上文，簡(jiǎn)潔干脆，既鮮明的表明了自己的觀點(diǎn)，又使文章增強(qiáng)了氣勢(shì)和感染力，這比那些平庸、呆板的號(hào)召更具感人的力量。

整理課件【材料】一位斯巴達(dá)人對(duì)他的母親抱怨說(shuō)：“我的劍太短了?！蹦赣H回答：“孩子，你前進(jìn)一步，劍不就長(zhǎng)了嗎？”這類(lèi)材料作文的結(jié)尾，一定要或明或暗的再點(diǎn)一下提供的材料。所謂“明”，就是直接點(diǎn)明；所謂“暗”，就是間接示現(xiàn)。這道題目，如果立意從發(fā)揮主觀能動(dòng)性考慮，結(jié)論就可以提出希望：我們決不要像那個(gè)斯巴達(dá)人那樣，只是抱怨“劍短”，讓我們邁出矯健的步伐，使自己手中的“劍”變“長(zhǎng)”，靠自己的努力去獲取成功吧！整理課件結(jié)尾：總有一種成功被誤讀成“偶然”，然而其背后總氤氳著“必然”的辛酸！沒(méi)有一種成功只倚仗著“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗！沒(méi)有一種成功只青睞著“偶然”，成功往往鋪塹著一塊又一塊努力的金磚！偶然的成功？請(qǐng)用必然的毅志繪就！（2010年高考福建卷《偶然？必然！》）整理課件開(kāi)頭：誰(shuí)不期待那東方噴薄欲出的朝日？誰(shuí)不渴望“草色遙看近卻無(wú)”的欣喜？誰(shuí)不想消除“草色煙光殘照里”的哀怨？結(jié)尾：用早激勵(lì)人生，用早裝點(diǎn)夢(mèng)想，去厲兵秣馬，去揚(yáng)劍試鋒，終會(huì)迎來(lái)春暖花開(kāi)的燦然，終會(huì)領(lǐng)略江河源頭的勝景奇觀。（2010年高考湖南卷《早》）整理課件開(kāi)頭：一個(gè)越來(lái)越復(fù)雜的世界在尋求一種簡(jiǎn)單，一個(gè)越來(lái)越浮躁的心靈在尋求一種寧?kù)o，一個(gè)越來(lái)越淡漠的人群在尋求一種感動(dòng)，一個(gè)越來(lái)越奢華的社會(huì)在尋求一種質(zhì)樸……不經(jīng)意間