一般陳述句變把字句和被字句教學(xué)文案

一般陳述句變把字句和被字句清明節(jié)主題班會(huì)五年級(jí)清明節(jié)主題班會(huì)五年級(jí)清明節(jié)主題班會(huì)五年級(jí)清明節(jié)主題班會(huì)三年級(jí)二班一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說明：通過班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)有更具體、詳細(xì)的了解。通過講故事知道我們今天的幸福生活來之不易,我們要努力學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。二、活動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)能認(rèn)清自己的不足，學(xué)會(huì)好好學(xué)習(xí)、熱愛生活、愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)、愛社會(huì)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：師：有關(guān)資料生：鮮花活動(dòng)過程：（一）、了解清明節(jié)1、清明節(jié)由來，清明節(jié)習(xí)俗，清明節(jié)食品，清明節(jié)紀(jì)念方式及國外清明節(jié)。2、讓學(xué)生知道清明節(jié)的日期；清明節(jié)的別名；隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，清明節(jié)有了不同的紀(jì)念方式；我們家鄉(xiāng)清明節(jié)的食品和習(xí)俗。（二）、學(xué)會(huì)去愛1、故事《劉邦祭祖》漢高祖劉邦在功成名就后想到誰？如果是你，你是怎么想的？漢高祖劉邦在功成名就后想到的是自己的父母、祖宗。身體發(fā)膚受之父母，只有愛父母的人，才會(huì)愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)、愛社會(huì)。2、錄像片段：解放戰(zhàn)爭（1）看片段（2）談體會(huì)：3、詩朗誦《站在烈士紀(jì)念碑前》四、活動(dòng)總結(jié)：通過本次班會(huì)，同學(xué)們對(duì)清明節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，知道我們今天的幸福生活來之不易,懂得了要努力學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

《乘法分配律》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)《乘法分配律》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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《乘法分配律》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)《乘法分配律》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市天河區(qū)僑樂小學(xué)彭楚福【背景介紹】新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）明確指出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?，所以掌握數(shù)學(xué)的必要的基本技能是數(shù)學(xué)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展教育的一個(gè)方面，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也作為一種數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。而心理學(xué)研究表明，技能需要一定量的練習(xí)才能形成并掌握的，我們數(shù)學(xué)的基本技能的獲得同樣需要練習(xí)。所以，對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)練習(xí)及其練習(xí)課的研究，是我們每一位老師不可回避的問題?！熬毩?xí)”等同于“機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)”嗎？那不是。任何行動(dòng)都講究策略。正所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不貽”。有效練習(xí)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能促進(jìn)學(xué)生技能的形成，又能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心向的練習(xí)；有效的練習(xí)應(yīng)具有：目的性、針對(duì)性、層次性、趣味性和實(shí)效性。下文以“乘法分配律練習(xí)課”教學(xué)為例，談?wù)勗诰毩?xí)課上如何做到“基礎(chǔ)練習(xí)重點(diǎn)練，易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)對(duì)比練，難點(diǎn)練習(xí)要突破”?！窘滩姆治觥砍朔ǚ峙渎墒侨私贪嫠哪昙?jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡便計(jì)算》的知識(shí)與內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律和結(jié)合律,乘法分配律。運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)的抽象概括，學(xué)生不容易理解。乘法分配律是學(xué)生最難掌握和最容易出錯(cuò)的定律，再加上運(yùn)算定律多了，學(xué)生容易混淆。因此，本節(jié)課的定位主要有：1、通過練習(xí)，深化對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟練和掌握乘法分配律；2、能根據(jù)算式的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算方法；3，能在實(shí)際問題中自覺使用乘法分配律進(jìn)行簡算?！菊n前小測(cè)數(shù)據(jù)分析】上學(xué)完乘法分配律和運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算后,出一份小測(cè)題:計(jì)算下面各題,能簡算的要簡算。（主要是含有乘、加的計(jì)算）①、（4+20）×25②、（13+17）×12③、12×24+12×76④、4×25+8×25⑤、37×5+15×7⑥、93+7×16⑦、16+99×16現(xiàn)在學(xué)生答題的整體情況作簡要分析：（全班51人）題目

靈活選擇合適的方法計(jì)算

硬用乘法分配律計(jì)算

①（4+20）×25

48人，占94%

②、（13+17）×12

37人，占72%

把括號(hào)去掉，14人，占28%

③、12×24+12×76

47人，占92%

④、4×25+8×25

34人，占67%

看到公因數(shù)25，把4和8加起來，習(xí)慣了用乘法分配律，不考慮能否湊整，17人，占33%

⑤、37×5+15×7

按四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序計(jì)算，32人，占62%

看到兩乘一加，容易想到乘法分配律，有些同學(xué)寫成了：（37+7）×（5+15）。

⑥、93+7×16

按四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序計(jì)算，28人，占54%

先算93+7=100，剛好湊整，學(xué)了簡便計(jì)算，忘了四則運(yùn)算，不能簡算的，也硬要簡算。22，占44%

⑦、16+99×16

44人，占86%

【學(xué)情分析】1、以測(cè)定教根據(jù)上表的分析情況，可以看出，對(duì)于能用乘法分配律進(jìn)行簡算的題目，學(xué)生的正確率比較高。但有一些不能用乘法分配律進(jìn)行簡算的乘加算式里，學(xué)生容易混淆，也拼命要往乘法分配律的形式去湊整，把四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序的老本也丟了。我想原因有以下幾方面：1、學(xué)生的定勢(shì)思維。反正我最近學(xué)的都是簡便計(jì)算，所以，每道算式都可以簡算；2、學(xué)生沒有養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣。先觀察算式的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)，確定是否能簡算，在確定算法的基礎(chǔ)下，再動(dòng)筆計(jì)算。教師的指引很關(guān)鍵，一開始學(xué)運(yùn)算定律，就要不斷引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算結(jié)果去觀察一個(gè)算式；3、平時(shí)教師在簡便計(jì)算教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)了簡算，而忽備了對(duì)比練習(xí)，應(yīng)該出一兩組不能簡算的混合算式，讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確：是根據(jù)算式的特點(diǎn),選擇合適的計(jì)算方法。比如，在教乘法分配律的運(yùn)用時(shí)，可以像上面小測(cè)的對(duì)比練習(xí):①、（4+20）×25②、（13+17）×12①需要把括號(hào)去掉,計(jì)算簡便,②不需要展開,因?yàn)槔ㄌ?hào)本身就是整十,展開13×12算起來比較麻煩.所以,是否把括號(hào)去掉,取絕于數(shù)的特點(diǎn)。2、學(xué)生薄弱的地方（1）、學(xué)生容易形成定勢(shì)思維。學(xué)了簡算，每道題都要進(jìn)行簡算。（2）、沒有形成良好的解題習(xí)慣。先觀察，確定算式，再計(jì)算。（3）、缺少系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)不完善?！揪毩?xí)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)教科書分法分配律的自編練習(xí)。教學(xué)流程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間基礎(chǔ)練習(xí)，知識(shí)整理5分鐘生練一練，生說一說當(dāng)小法官，明辨是非小組交流，生生互動(dòng)5分鐘提高練習(xí)，應(yīng)用拓展綜合應(yīng)用，激活思維11鐘全課小結(jié)，概括提練暢談收獲，總結(jié)升華2分鐘課堂后測(cè)，精益求精獨(dú)立完成，及時(shí)反饋3分鐘運(yùn)用規(guī)律，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)以致用，提升水平14分鐘

【練習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過綜合練習(xí)，深化對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟練和掌握乘法分配律；能根據(jù)算式的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算方法。3、能在實(shí)際問題中自覺使用乘法分配律進(jìn)行簡算過程與方法：通過自主探究、小組合作等方式進(jìn)行探索，注重知識(shí)的比較與對(duì)比，通過觀察，交流，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；滲透了轉(zhuǎn)化思想。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和拓展學(xué)生知識(shí)的視野?！揪毩?xí)重點(diǎn)】深化對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟練和掌握乘法分配律；通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生掌握：能根據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算方法?！揪毩?xí)難點(diǎn)】學(xué)生觀察、辨析的能力，選擇合適的計(jì)算方法?！揪毩?xí)準(zhǔn)備】ppt課件，練習(xí)題卷。【練習(xí)過程】談話引入：同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，（板書：乘法分配律）這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)鞏固。（板書“練習(xí)課”），首先，我們從一道最簡單的題目開始。一、基礎(chǔ)練習(xí)1、在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)，在□里填上合適的數(shù)。（5分鐘內(nèi)完成）（1）、（6＋8)×25=□×□+□×□（2）、125×（4＋20)=□×□○□×□（3）、35×17+35×83=□×（□+□）（4）、64×27+27×36=（□○□）×□（5）、21×88+12×21=□○（□○□）①、要求人人動(dòng)筆在練習(xí)卷中計(jì)算，2分鐘內(nèi)完成。②、完成后，讓學(xué)生說一說是怎么想的。引出乘法分配律,再讓生說一說,什么叫乘法分配律,然后板書。（3分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】通過練一練，說一說，讓學(xué)生自己回顧和進(jìn)一步體驗(yàn)和深化對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。2、對(duì)比練習(xí)。仔細(xì)觀察下面各組題，怎樣簡便就怎樣算第一組：（1）、（8+4）×25（2）、（36+44）×12第二組：（3）、13×47+47×87（4）、8×125+10×125（5）、25×6+4×14第三組：（6）、93+7×16（7）、16+99×16第四組：（8）、99×16（9）、102×27①、先觀察每組算式的特點(diǎn)，判斷能否用乘法分配律進(jìn)行簡算；②，注意算式之間的對(duì)比；③，小組每個(gè)成員各選擇一組算式進(jìn)行計(jì)算，然后在小組各自說一說怎么計(jì)算的；④、注意收集學(xué)生的錯(cuò)例，如果課堂沒生成，要預(yù)設(shè)錯(cuò)例分析；⑤、請(qǐng)小組的成員匯報(bào)結(jié)果；⑥、學(xué)生暢談感想，師生達(dá)成共識(shí)：在計(jì)算時(shí)，要根據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算方法。附：預(yù)設(shè)錯(cuò)例分析（需要要在課件顯示）錯(cuò)例1：（1）、（8+4）×25錯(cuò)例2：（6）、93+7×16=8+4×25=（93+7）×16=8+100=100×16=108=1600錯(cuò)例3：（7）、16+99×16錯(cuò)例4：（9）、102×27=（100-1）×16=100+2×27=1600-16=100+54=1584=154（漏了前面還有1個(gè)16）（漏了加小括號(hào)）【設(shè)計(jì)意圖】本題是以對(duì)比題組的形式出現(xiàn)，突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn)。這四組題型覆蓋了用乘法分配律簡算的所有類型，同時(shí)也將學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中，讓學(xué)生明白算理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)算式的特點(diǎn)選擇合適的計(jì)算方法。第一組都是兩位數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，不同的是，第一組要利用乘法分配律把括號(hào)去掉，計(jì)算簡便；而第2個(gè)算式括號(hào)里的和本身是湊整的，所以不需要把括號(hào)去掉。此題組的作用在于，讓學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，并不是每次都要用它們分別與相同因數(shù)相乘，關(guān)鍵要看算式的特點(diǎn)，看數(shù)能否湊整；第二組都是兩積一和，不同的是，（3）可用乘法分配律進(jìn)行簡算，（4）按四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算已經(jīng)是可以簡算的，（5）不能用乘法分配律，因?yàn)闆]有相同的因數(shù)。此題組的作用在于，讓學(xué)生明確：兩積一和，有相同因數(shù)才能用乘法分配律，而且不是每次用乘法分配律都能簡算；第三組，都是加乘算式。不同的是，（6）先算乘，再算加，而（7）利用乘法分配律時(shí)行簡算。此題組的作用在于，讓學(xué)生明確：在乘加（或加乘），有時(shí)利用乘法分配律可使計(jì)算簡便，但前提是要有相同公因數(shù)；第四組，相同因數(shù)都是兩個(gè)數(shù)相乘，其中有一個(gè)數(shù)接近整百或整十，用拆數(shù)法，再利用乘法分配律可使計(jì)算簡單。不同的是，有時(shí)拆成整百（整十）加幾，有時(shí)拆成整百（整十）減幾，具體問題具體分析。將學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)在對(duì)比練習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，形成一個(gè)比較全面的認(rèn)知體系；在觀察中對(duì)比，在對(duì)比中內(nèi)化，這是學(xué)數(shù)學(xué)的有效途徑。此題，體現(xiàn)了習(xí)題課設(shè)計(jì)的“易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)比練習(xí)”的設(shè)計(jì)理念。3、口算比賽。①、27×36+27×64=③、105×14-14×5=②、125×8+5×20=④、（105-5）×14=⑤、（12+18）×6=⑦、15×2+8=⑥、25×（4+10）=⑧、99×18+18=①、生以最快速度獨(dú)立完成。②，開火車對(duì)答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】此題的目的是進(jìn)一步考察學(xué)生能否根據(jù)算式的特點(diǎn)，快速地選擇合適的計(jì)算方法。每組題目像上題一樣，是對(duì)比練習(xí)。以“競賽”的形式進(jìn)行，學(xué)生能處于一種緊張并有壓迫感的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，有利于激活學(xué)生的思維，提高他們的競技能力。二、提高練習(xí)4、李大爺家有一塊菜地(如右圖)，這塊菜地的面積有多少平方米？9米19米9米21米審題，先判斷題目求的是什么。（面積）這個(gè)圖形之前見過嗎？（沒見過）。沒見過，那怎么求面積呢？能不能轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形？引導(dǎo)學(xué)生將不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，滲透了轉(zhuǎn)化思想。生獨(dú)立完成，如有困難，可以小聲與同桌或小組內(nèi)交流做法。④、注意方法的多樣化，有分割法和拼補(bǔ)法。注意提醒學(xué)生在計(jì)算中，有沒有自覺用到乘法分配律?！驹O(shè)計(jì)意圖】此題的結(jié)合性比較強(qiáng)，實(shí)際是乘法分配律的一種幾何模型。通過此題，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和簡算的意識(shí)，進(jìn)一步結(jié)合具體的情境加深對(duì)乘法分配律的理解。另外，題中滲透了轉(zhuǎn)化思想，就是將一個(gè)圖形通過“分割法”或“拼補(bǔ)法”的形式，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，為五年級(jí)求組合圖形的面積墊定一定的基礎(chǔ)。三、拓展練習(xí)5、在里填上合適的數(shù)。167×2+167×3+167×5=167×28×225-2×225-6×225=×22539×8+6×39-39×4=×、立完成，如有困難，可以小聲與同桌或小組內(nèi)交流做法。②、全班交流算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】此題是乘法分配律形式的推廣，將兩個(gè)數(shù)的和（差）與一個(gè)數(shù)相乘，推廣到三個(gè)數(shù)的和（差）與一個(gè)數(shù)相差。也可以結(jié)合乘法的意義進(jìn)行分析。通過此題，可以完善學(xué)生對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。四、全課總結(jié)（2分鐘）通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)成功的喜悅。五、后測(cè)（后測(cè)，3分鐘完成）計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算。【板書設(shè)計(jì)】乘法分配律練習(xí)課也叫偶數(shù)（包括0）0、2、4、6、8的數(shù)，是2的倍數(shù)，如36，60

0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)，如60，105個(gè)位上0的數(shù)，是2和5的倍數(shù)，如60各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，是3的倍數(shù)，如36，144

【教學(xué)反思】通過本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)以及學(xué)生的積極參與,能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)練習(xí)課的性質(zhì)、任務(wù)和類型，再結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本節(jié)課力求做到：1、遵循練習(xí)課教學(xué)原則。①、目的性原則。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征；熟練掌握3的倍數(shù)特征，并運(yùn)用它的特征解決綜合問題。在備課前，充分考慮：在練習(xí)中鞏固哪些知識(shí)，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，避免練習(xí)課的隨意性和盲目性；②、層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋。本次練習(xí)的流程：基礎(chǔ)練一練，整理知識(shí)點(diǎn)→強(qiáng)化訓(xùn)練，繼續(xù)鞏固→提高練習(xí)，應(yīng)用拓展。③、多樣性原則。本次練習(xí)課題型多樣化。有填空題、選擇題、判斷題，也有開放性的題目，這樣的設(shè)計(jì)，可以吸引小學(xué)生的注意力，促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。④、啟發(fā)性原則。通過練習(xí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到以例及類、聞一知十之目的。⑤、趣味性原則。通過小組合作學(xué)習(xí)、開放性練習(xí)及采取“競賽”形式的拓展練習(xí)，可以增強(qiáng)本次練習(xí)課的趣味性，讓學(xué)生從不同層次體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)課以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生技能技巧為主要任務(wù)，起鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的作用。通過練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。大綱指出：學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)過程，要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)來加深理解，逐步掌握。同時(shí)，通過練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。基于練習(xí)課這樣的性質(zhì)和任務(wù)，師首先備“課”時(shí)更要備“人”，分析學(xué)生的學(xué)情。（見表格1）。有了這個(gè)指揮捧，設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)能做到心中有數(shù)，尤其能針對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中易錯(cuò)的地方和薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這點(diǎn)是練習(xí)課必須具備有的。針對(duì)學(xué)生容易遺漏0是偶數(shù)，我充計(jì)了一道判斷題：最小的偶數(shù)是2。讓學(xué)生在辨析中，完善“偶數(shù)”的概念。針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了像5（3）、（4）那樣的類型，也增加了簡單實(shí)際問題的練習(xí)。希望通過這些有針對(duì)性地練習(xí)，能對(duì)學(xué)生起到查漏補(bǔ)缺的作用，進(jìn)一步完善和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平和綜合應(yīng)用能力?？傊惶镁毩?xí)課就好比一場(chǎng)“國際性”的演出，需要精心設(shè)計(jì)和合理安排。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性地設(shè)計(jì)習(xí)題，板書重點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)出來；對(duì)學(xué)生也要把握有度，會(huì)組織學(xué)生，學(xué)會(huì)分析、預(yù)測(cè)學(xué)生，要關(guān)注所有學(xué)生，發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生。

附：《乘法分配律》練習(xí)卷五（）班姓名：__________一、選一選，填一填。2336601051442527.8508（1）、2的倍數(shù)有：（）（2）、是偶數(shù)的有（）；是奇數(shù)的有（）（3）、5的倍數(shù)有：（）（4）、3的倍數(shù)有：（）（5）、是2又是5的倍數(shù)有：（）二、請(qǐng)你細(xì)心選擇。（1）、48□是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù),□應(yīng)該填（）A、6B、4C、0D、3（2）、（）即是3的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。A、50B、72C、75D、40(3)、（）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)。A、345B、470C、150D、84三、判斷下面說法是否正確，并說明理由。（1）個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。（）（2）個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。（）（3）最小的偶數(shù)是2。（）（4）3的倍數(shù)一定都是奇數(shù)。（）四、寫一寫，填一填（1）、寫出3個(gè)是5的倍數(shù)的奇數(shù)。（2）、寫出3個(gè)是3的倍數(shù)的偶數(shù)。（3）、在□里填上一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)字都是3的倍數(shù)。□47□01□21（4）、要使三位數(shù)4□2是3的倍數(shù)，□有種填法。五、在“”填上合適的數(shù)。（1）、既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（2）、有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是六、比一比，誰寫得最多。（注：數(shù)字不能重復(fù)）43605（1）從上面四張卡片中選出兩張，組成2的倍數(shù)。

（2）從上面四張卡片中選出三張，組成3的倍數(shù)。

（3）從上面四張卡片中選出三張，組成6的倍數(shù)。

（4）、從上面四張卡片中選出四張，組成2、3、5的倍數(shù)。

幼兒園家長深度訪談提綱__-__終稿幼兒園家長深度訪談提綱__-__終稿

/幼兒園家長深度訪談提綱__-__終稿幼兒園家長深度訪談提綱小組成員：鄭銳、孔曉瑞、周瀟、宋茜、王娟、陳秋露、付雪、李曉靜?！钤L說明：本次深訪是對(duì)幼兒園學(xué)齡孩童的家長代表進(jìn)行針對(duì)家長對(duì)孩子的素質(zhì)教育情況與觀念、家長對(duì)教師評(píng)價(jià)、家長送禮、以及老人帶孩子等一系列熱點(diǎn)問題的訪談，此次訪談不會(huì)涉及受訪者的隱私問題，并且訪談結(jié)果僅作為學(xué)術(shù)研究使用。深訪對(duì)象：重點(diǎn)與非重點(diǎn)幼兒園各兩名家長代表，其中一名年輕父母代表，一名老人家長代表，共四位家長代表。一、深訪內(nèi)容（一）家長對(duì)教師的印象與評(píng)價(jià)教師對(duì)孩子的態(tài)度與責(zé)任心，如對(duì)孩子的關(guān)心和重視是否足夠，態(tài)度是否親切和藹？對(duì)教師教學(xué)能力的是否認(rèn)可，評(píng)價(jià)如何。對(duì)教師的公正廉潔形象是否認(rèn)同？（二）家長送禮問題是否給教師送給禮？送禮與不送禮的原因在于？送禮的時(shí)間與次數(shù)，以及所送禮品的種類與價(jià)值。送禮的具體教師對(duì)象，對(duì)不同職位的教師送禮次數(shù)與金額有無差別？教師對(duì)送禮的態(tài)度與處理，接受還是拒絕，有沒有主動(dòng)暗示收禮的情況？送禮之后的效果，對(duì)孩子有沒有哪些實(shí)質(zhì)改變？（三）孩子參與興趣班的問題孩子有沒有參加興趣班，是不是自愿，讓不讓孩子上興趣班的原因分別是什么？（孩子不參與興趣班的家長關(guān)于本部分的問題到此結(jié)束，跳至下一部分。）孩子上興趣班的種類，以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。孩子上興趣班的上課時(shí)間（如寒暑假、雙休日或工作日課后時(shí)間）以及持續(xù)時(shí)間（包含每次課時(shí)與總體持續(xù)時(shí)期）。孩子上興趣班后的效果，包括興趣班課程學(xué)習(xí)效果以及對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)有沒有積極作用。興趣班的基本情況：（1）班級(jí)人數(shù)（2）教師人數(shù)（3）班級(jí)數(shù)量（4）開設(shè)課程種類數(shù)量家長如何選擇興趣班？（以下7、8小題僅由年輕家長回答，老人家長繼續(xù)回答下一部分問題。）如果自己帶對(duì)工作影響大不大？是否愿意為了帶孩子犧牲工作機(jī)會(huì)？（四）家長對(duì)孩子的價(jià)值觀教育情況孩子的性格特點(diǎn)：是否外向，是否獨(dú)立。孩子的行為特點(diǎn)：是否常提出無理要求，是否善于動(dòng)手能力，是否愛撒謊，是否愿意與人分享。孩子在學(xué)校情況：班上有多少人，和幾個(gè)孩子關(guān)系較好？家長是否有明確的教育孩子形成良好價(jià)值觀的意識(shí)。家長意識(shí)的側(cè)面觀測(cè)：孩子與人沖突如何處理。對(duì)孩子的懲罰態(tài)度，如對(duì)孩子浪費(fèi)情況與撒謊情況如何處理。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)態(tài)度，對(duì)哪些行為會(huì)給于獎(jiǎng)勵(lì)，何種獎(jiǎng)勵(lì)？對(duì)孩子的要求如何處理，無條件滿足還是選擇性滿足，選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？（五）孩子玩電腦行為孩子是否玩電腦？喜歡在哪里玩（在自己家、別人家還是娛樂場(chǎng)所）？孩子玩電腦的時(shí)長與頻率。孩子玩什么類型的電腦游戲？家長對(duì)孩子玩電腦的態(tài)度，以及處理方法（是否監(jiān)督、控制及其具體做法）。（年輕父母代表的問題到此結(jié)束。）（六）老人帶孩子問題（本部分僅針對(duì)老人家長代表）帶孩子的原因。有沒有主動(dòng)提出帶孩子？帶孩子對(duì)老人的生活有沒有什么影響？老人照顧孩子的行為，如需不需要接送孩子、給孩子做飯、陪孩子學(xué)習(xí)、陪孩子睡覺等。二、深訪對(duì)象的基本情況性別與年齡工作性質(zhì)：a.公務(wù)員b.國企或事業(yè)單位職員c.外企職員d.私營企業(yè)職員e.個(gè)體經(jīng)營者f.無職業(yè)者g.離退休老人家庭月收入情況：a.5000元以下b.5000~10000元c.10000~15000元d.15000元以上孩子的基本情況：（1）性別（2）年齡（3）年級(jí)（4）在學(xué)校的表現(xiàn)如何？孩子學(xué)校的基本情況:學(xué)校名稱：選擇該學(xué)校的原因：學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)費(fèi)元/學(xué)年，生活費(fèi)元/月，托寄方式（日托/周托/月托）。

連通器訓(xùn)練題及答案連通器訓(xùn)練題及答案

/連通器訓(xùn)練題及答案連通器訓(xùn)練題如圖所示，有一連通器，粗管的直徑是細(xì)管直徑的4倍，先在連通器中裝入水銀，然后在細(xì)管中注入70厘米高的水．求：

（1）粗管中水銀面上升多少？細(xì)管中水銀面下降多少？

（2）如果將這些水倒入粗管內(nèi)，細(xì)管中水銀面比粗管中水銀面高多少？（ρ水銀=13.6×103千克/（2010?蘭州）如圖所示，水塔與自來水管組成連通器，若水塔內(nèi)水面高度h1=18m，五樓住戶水龍頭出水口高度h2=13m，四樓住戶水龍頭出水口高度h3=10m，水龍頭出水口直徑為2cm．求：

（1）四樓住戶水龍頭出水口處，水的壓強(qiáng)是多少？

（2）四樓住戶水龍頭出水口受到水的壓力是多少？（g取10N/kg

3連通器訓(xùn)練題答案1以細(xì)管中水的底面為參考面，粗管中的水銀高度是h銀，靜止時(shí)此參考面受到的壓強(qiáng)相等p銀=p水即=ρ水gh水，h水=70cm=0.7m,求得h銀=0.051m

細(xì)管下降h,粗管直徑是細(xì)管直徑的4倍，細(xì)管下降的高度是粗管上升高度的16倍。（作簡圖）h/16+h=0.051m得h=0.048m,即細(xì)管內(nèi)水銀面下降0.048m,粗管內(nèi)水銀面上升0.048m/16=0.003m

把在細(xì)管中注入70cm高的水，注入粗管中后，高度是0.7m/16=7/160m.選擇粗管中水的底面為參考面，細(xì)管內(nèi)水銀面比粗管內(nèi)水銀面高h(yuǎn),參考面受到的壓強(qiáng)相等

p水=p銀

ρ水gh水=ρ銀gh，把ρ水、ρ銀、h水=7/160m代入求得h=0.0032m

細(xì)管內(nèi)水銀面比粗管內(nèi)水銀面高0.0032m2四樓住戶水龍頭出水口處，水的深度h=18m-10m=8m

四樓住戶水龍頭出水口處，水的壓強(qiáng)是p=ρgh=1000kg/m3*10N/kg*8m=80000Pa

四樓住戶水龍頭出水口受到水的壓力F=pS=80000Pa*0.003m2=240N

增大水塔內(nèi)水面上上的氣壓3

環(huán)境化學(xué)簡答題環(huán)境化學(xué)簡答題環(huán)境化學(xué)簡答題簡答題土壤膠體如何表現(xiàn)對(duì)酸、堿的緩沖作用。M+HClH＋MCl土壤膠體土壤膠體對(duì)酸的緩沖作用（M代表鹽基離子）對(duì)堿的緩沖作用H+MOHM＋H2O土壤膠體土壤膠體

何為鹽基飽和度。在土壤交換性陽離子中鹽基離子所占的百分?jǐn)?shù)稱為土壤鹽基飽和度：

交換性鹽基總量（cmol/kg）×100％鹽基飽和度（％）＝陽離子交換量（cmol/kg）3、自機(jī)體暴露于某一毒物至其出現(xiàn)毒性，一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程。一，毒物被機(jī)體進(jìn)入吸收后，經(jīng)分布、代謝轉(zhuǎn)化，并有一定程度的排泄；二，毒物或活性代謝產(chǎn)物與其受體進(jìn)行原發(fā)反應(yīng)，使受體改性，隨后引起生物化學(xué)效應(yīng)；三，接著引起一系列病理生理的繼發(fā)反應(yīng)，出現(xiàn)致毒癥狀。4、什么叫優(yōu)先污染物，舉例說明。眾多污染物中篩選出潛在危險(xiǎn)大的作為優(yōu)先研究和控制對(duì)象，稱之為優(yōu)先污染物。如多氯聯(lián)苯等。5、何為大氣溫度層結(jié)，各層有何特性。大氣溫度層結(jié)是指靜大氣的溫度在垂直方向上的分布。其中對(duì)流層和中間層的特點(diǎn)是溫度隨高度增加而降低，平流層和熱層的溫度變化趨勢(shì)則相反。1、當(dāng)前，我國優(yōu)先考慮的環(huán)境問題中與環(huán)境化學(xué)密切相關(guān)有哪些？答：1）以有機(jī)污染為主的水質(zhì)污染2）以大氣顆粒物和二氧化硫?yàn)橹鞯某鞘锌諝馕廴?）工業(yè)有毒有害廢棄物和城市垃圾對(duì)大氣、水和土地的污染。2、請(qǐng)舉例說明各個(gè)環(huán)境單元中主要的化學(xué)污染物？答：環(huán)境中主要的化學(xué)污染物包括：

=1\*GB3

①

水體：有害金屬、有害陰離子、營養(yǎng)物質(zhì)、有機(jī)物、放射性物質(zhì)。

=2\*GB3

②

大氣：二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、鉛化物、懸浮物等。

=3\*GB3

③

土壤：農(nóng)藥、重金屬。3、簡述氣溶膠粒子的三模態(tài)及其特性。答:1）愛根核膜——粒徑小于0.05um，主要來源于燃燒過程所產(chǎn)生的一次氣溶膠粒子和氣體分子通過化學(xué)反應(yīng)均相成核轉(zhuǎn)換的二次氣溶膠粒子，所以又稱成核型。2）積聚膜——DP在0.05～2um范圍內(nèi)，主要來源于愛根核膜的凝聚，燃燒過程所產(chǎn)生蒸汽冷凝、凝聚，以及由大氣化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的各種氣體分子轉(zhuǎn)化成的二次氣溶膠等。積聚膜的粒子不易被干、濕沉降去除，主要的去除途徑是擴(kuò)散，這兩種膜合稱為細(xì)粒子。3）粗粒子膜——DP大于2um，主要來源于機(jī)械過程所造成的揚(yáng)塵，海鹽濺沫、火山灰和風(fēng)砂等一次氣溶膠粒子，主要靠干沉降和雨水沖刷去除。但粗粒子（粗粒子膜）和細(xì)粒子（愛根核膜、積聚膜）是獨(dú)力的。4、簡述大氣中主要的溫室氣體及其來源。答：大氣中的二氧化碳吸收了地面輻射出來的紅外光，把能量截留于大氣之中，從而使大氣溫度升高，這種現(xiàn)象稱為溫室效應(yīng)。能夠引起溫室效應(yīng)的氣體，稱為溫室氣體。來源：二氧化碳：燃料、改變土地的使用（砍伐森林）甲烷：生物體的燃燒、腸道發(fā)酵作用、水稻一氧化碳：植物排放、人工排放（交通、運(yùn)輸和工業(yè)）一氧化二氮：生物體的燃燒、燃料、化肥臭氧：光線令氧氣產(chǎn)生光化作用氯氟碳化合物：工業(yè)生產(chǎn)二氧化硫：火山活動(dòng)、煤及生物體的燃燒5、請(qǐng)說出減少氟氯烴危害性的途徑。答：1）蒙特利爾條約，我國1999年全面停止氟里昂生產(chǎn)，2010年全面停止CFC的使用。2）冷凝吸收，吸附法回收廢棄的氟里昂。3）開發(fā)降低單位產(chǎn)力氟氯烴耗量的技術(shù)4）不能回收再生的氟氯烴進(jìn)行破壞分解處理。5）開發(fā)ODP為0或較小值的氟氯烴替代品。6、請(qǐng)舉例說說室內(nèi)空氣污染的主要污染物及其來源。答：1）甲醛：來源于建筑材料、家具、各種粘合劑涂料、合成織品及室內(nèi)不同的源。2）氨：來源于在建筑施工中為了加快混凝土的凝固速度和冬季施工防凍而加的外加劑；、木制板材、室內(nèi)裝飾材料。3）苯：裝飾材料、沙發(fā)中用做粘合劑，溶劑和添加劑。4）氡：地基土壤中，建筑材料中，戶外空氣進(jìn)入，燃料的燃燒。5）TVOC：從室內(nèi)空氣中進(jìn)入，建筑材料，清洗劑，化妝品，蠟制品，地毯，家具，激光打印機(jī)，影印機(jī)，粘合劑及室內(nèi)的油漆中散發(fā)出的。7、比較光化學(xué)煙霧與硫酸煙霧的一般特征。答：如下圖示：特征

二氧化硫污染類型

光化學(xué)煙霧污染類型

首次記錄

20世紀(jì)前

20世紀(jì)40年代中

一次污染物

二氧化硫、煤煙顆粒

有機(jī)物、氮氧化物

二次污染物

硫酸、氣溶膠、硫酸鹽、亞硫酸等

臭氧、過氧乙酰硝酸酯、硝酸、醛類，顆粒物，硝酸鹽，硫酸鹽等

溫度

冷

熱

相對(duì)濕度

高，通常多霧

低，通常熱和干燥

轉(zhuǎn)化類型

發(fā)散

下沉

污染鋒值時(shí)間

早晨

中午

8、請(qǐng)簡述底泥所吸附的重金屬重新被釋放的可能原因。答：1）鹽濃度升高2）氧化還原條件的變化3）降低PH4）增加水中配合劑的含量5）生化遷移：一些生物化學(xué)遷移物過程也能引起金屬的重新釋放，從而引起重金屬從沉積物中遷移到動(dòng)植物體內(nèi)——可能沿著食物鏈進(jìn)一步富集，或者直接進(jìn)入水體，或者通過動(dòng)植物殘?bào)w的分解產(chǎn)物進(jìn)入水體。9、說出控制礦山酸性廢水形成的可能方法。答：1）封閉廢礦井，或向其中充入惰性的氮?dú)猓?）將流過礦井的地面水旁引起別處。3）用化學(xué)殺菌劑殺滅細(xì)菌。4）引進(jìn)能與鐵細(xì)菌發(fā)生拮抗的其他微生物群5）向水中加入過量的三價(jià)鐵鹽，可抑制生金菌的生長。10、簡述污染物在機(jī)體內(nèi)的蓄積的過程。答：蓄積量是吸收，分布，代謝轉(zhuǎn)化和排泄各量的代數(shù)和。蓄積時(shí)，污染物質(zhì)的體內(nèi)分布，常表現(xiàn)為相對(duì)集中的方式，主要集中在機(jī)體的某些部位。機(jī)體的主要蓄積部位是血漿蛋白，脂肪組織和骨骼。污染物質(zhì)常與血漿蛋白結(jié)合而蓄積。許多有機(jī)污染物質(zhì)及其代謝脂溶性產(chǎn)物，通過分配作用，溶解集中于脂肪組織中，如苯、多氯聯(lián)苯等。11、簡述脂肪類物質(zhì)在生物降解過程。答：基本途徑如下：1）脂肪在胞外水解酶的催化下水解為脂肪酸和甘油，脂肪酸和甘油能被微生物攝入細(xì)胞繼續(xù)轉(zhuǎn)化。2）甘油轉(zhuǎn)化為丙酮酸。3）脂肪酸經(jīng)過β－氧化途徑降解甲酰輔酶A。4）在有氧的情況下，甲酰輔酶A進(jìn)入三羧酸循環(huán)，最后完全氧化生成二氧化碳和水。5）而在無氧條件下，脂肪酸通過酶促反應(yīng)，往往以其轉(zhuǎn)化的中間產(chǎn)物作受氫體而被不完全氧化，形成低級(jí)的有機(jī)酸、醇和CO2等。12、簡述毒物在人體內(nèi)的毒作用過程。答：自機(jī)體暴露于某一毒物至其出現(xiàn)毒性，一般要經(jīng)過以下三個(gè)過程1）毒物被機(jī)體吸收進(jìn)入體液后，經(jīng)分布代謝轉(zhuǎn)化，并有某一程度的排泄。其間，毒物或被解毒，即轉(zhuǎn)化為元毒或低毒代謝物而陸續(xù)排出體外；或被增毒，即轉(zhuǎn)化為更毒的代謝物而至其靶器官中的受體；或不被轉(zhuǎn)化，直接以原形毒物而至其靶器官中的受體。2）毒物或活性代謝產(chǎn)物與其受體進(jìn)行原發(fā)反應(yīng)，使受體改性，隨后引起生物化學(xué)效應(yīng)。3）接著引起一系列病理、生理的繼發(fā)反應(yīng)，出現(xiàn)在整體條件下可觀察到的毒作用的生理和行為的反應(yīng)，即致毒癥狀。13、簡述影響污染物毒性的因素。答：1）毒物的化學(xué)結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)2）毒物所處的基體因素3）機(jī)體暴露于毒物狀況4）生物因素5）生物所處的環(huán)境6）毒物的劑量14、簡述污染物質(zhì)在機(jī)體內(nèi)吸收的過程。答：吸收的途徑主要是機(jī)體的消化管、呼吸道和皮膚。消化管是吸收污染物質(zhì)最主要的途徑。從口腔攝入的食物和飲水中的污染物質(zhì)，主要通過被動(dòng)擴(kuò)散消化管吸收，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)較少。消化道的主要吸收部位在小腸，其次是胃。呼吸道是吸收大氣污染物的主要途徑。其主要吸收部位是肺泡。吸收的氧態(tài)和液態(tài)氣溶膠污染物質(zhì)，可以被動(dòng)擴(kuò)散和濾過方式，分別迅速通過肺泡和毛細(xì)血管膜進(jìn)入血液。皮膚接觸的污染物質(zhì)，常以被動(dòng)擴(kuò)散相繼通過皮膚的表皮和真皮，在濾過真皮中毛細(xì)管壁膜進(jìn)入血液。15、為什么說微生物在物質(zhì)的在轉(zhuǎn)化中起到了很重要的作用。答：這是因?yàn)樗鼈?）大量存在于自然界。2）生物轉(zhuǎn)化呈多樣性3）又具有大的表面、體積比。4)繁殖非常迅速5)對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)。16、簡述糖、脂肪和蛋白質(zhì)三大類易生化降解物質(zhì)的生物降解的一般規(guī)律。答：先水解，然后繼續(xù)水解和氧化，降解后期都生成各種有機(jī)酸，在有氧條件下，其最終產(chǎn)物是二氧化碳和水，此外，還有硝酸根和硫酸根，在缺氧的條件下，則發(fā)生酸性發(fā)酵，甲烷發(fā)酵等過程，最終產(chǎn)物除CO2和水外，還有NH3，甲烷，有機(jī)酸，醇等。17、簡述多氯聯(lián)苯在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化行為。答：1）PCBS在使用和處理過程中，通過揮發(fā)作用進(jìn)入大氣。2）然后經(jīng)干、濕沉降轉(zhuǎn)入湖泊和海洋。3）泄漏后后被雨水帶入水體中。4）但在大氣和水中含量低。轉(zhuǎn)入水體后極易被河口附近的沉積物所吸附。5）水生植物可快速吸收富集。6）生物轉(zhuǎn)化和光化降解為主要轉(zhuǎn)化過程。18、簡述汞化物在水環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化行為。答：1）：汞與水中大量存在的懸浮顆粒牢固地結(jié)合，生成比重更大的顆粒下沉。2）沉降到底泥中的汞可進(jìn)一步被底泥吸附，與－S－鍵結(jié)合，在富硫的厭氧環(huán)境中生成HgS。3）：甲基汞能與許多有機(jī)配位基團(tuán)結(jié)合生成結(jié)合物。4）汞的氣化、還原及二甲基化作用，任何形式的汞都有一定的揮發(fā)性。5）在厭氧或好氧下，任何形式的汞均可甲基化。20、簡述表面活性劑的生物降解。答：1）甲基氧化：主要是疏水基團(tuán)末端的甲基氧化為羧基的過程。2）β氧化：分子中羧酸在HSCoA作用上被氧化，使末端第二個(gè)碳鍵斷裂的過程。3）芳香環(huán)的氧化降解4）脫磺化19、請(qǐng)簡述多環(huán)芳烴在環(huán)境的來源，遷移和轉(zhuǎn)化。答：來源：1）天然來源2）人為來源遷移和轉(zhuǎn)化：1）高溫過程形成的PAH大多隨煙塵、廢氣被排入到大氣中。2)和各種類型的固體顆粒物及氣溶膠結(jié)合在一起。3）進(jìn)行干、濕沉降等都受其粒徑大小、大氣物理和氣象條件的支配。4）多環(huán)芳烴在紫外光（300nm）照射下很易光解和氧化。5）多環(huán)芳烴也可以被微生物降解。1．環(huán)境化學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和特點(diǎn)以及其發(fā)展動(dòng)向任務(wù)：以化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中出現(xiàn)而引起環(huán)境問題為研究對(duì)象，以解決環(huán)境問題為目標(biāo)。主要內(nèi)容：研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法。國界上：元素的生物地球化學(xué)循環(huán)；化學(xué)品安全評(píng)價(jià)、臭氧層破壞、氣候變暖等全球變化問題。我國：以有機(jī)物污染為主的水質(zhì)污染、以大氣顆粒物和二氧化硫?yàn)橹鞯拇髿馕廴?；工業(yè)有毒有害廢物和城市垃圾對(duì)水和土壤的污染。1.倫敦型煙霧和洛杉磯煙霧的比較。項(xiàng)目

倫敦型

洛杉磯型

污染物

顆粒物，SO2，硫酸霧等

碳?xì)浠衔?，NOx，O3，PAN，醛類

燃料

煤

汽油、煤氣、石油

季節(jié)

冬

夏、秋

氣溫

低(4℃以下)

高(24℃以上)

濕度

高

低

日光

弱

強(qiáng)

臭氧濃度

低

高

出現(xiàn)時(shí)間

白天夜間連續(xù)

白天

說明ClOx破壞臭氧層的原因和機(jī)理。含氯的化合物由于太陽紫外輻射成為游離Cl?Cl?＋O3→ClO?＋O2O3＋hv→O2＋O?ClO?＋O?→Cl?＋O2簡述PM2.5的危害PM2.5指的是單位體積空氣中含有小于2.5微米的顆粒物的總量.危害：細(xì)粒子顆粒物可以穿透呼吸道體內(nèi)，誘發(fā)多種疾病，危害身體健康。試述水體中有機(jī)污染物的遷移轉(zhuǎn)化途徑。分配作用；揮發(fā)作用；水解作用；光解作用；生物富集和降解作用。什么是表面吸附作用、離子交換吸附作用和專屬吸附作用？并說明專屬吸附和非專屬吸附的區(qū)別。表面吸附：由于膠體表面具有巨大的比表面和表面能，固液界面存在表面吸附作用。（2）離子交換吸附：環(huán)境中膠體每吸附一部分陽離子，同時(shí)也放出等量的其他陽離子，即離子交換吸附作用。專屬吸附：吸附過程中，除了化學(xué)鍵作用外，尚有加強(qiáng)的憎水鍵和范德化力或氫鍵作用。植物對(duì)重金屬污染產(chǎn)生耐性作用的主要機(jī)制是什么？直接吸收并在植物組織中積累非植物毒性（2）重金屬與植物的細(xì)胞壁結(jié)合，使植物對(duì)重金屬表現(xiàn)出耐性。（3）釋放促進(jìn)生物化學(xué)反應(yīng)的酶，促進(jìn)有機(jī)污染物的去除。（4）強(qiáng)化根系的礦化作用，與菌根菌與同生菌協(xié)同作用。不同種類的植物對(duì)重金屬的耐性不同，同種植物由于其分布和生長的環(huán)境各異可能表現(xiàn)出對(duì)某種重金屬有明顯的耐性。（1）植物根系通過改變根系化學(xué)性狀、原生質(zhì)泌溢等作用限制重金屬離子的跨膜吸收。（2）重金屬與植物的細(xì)胞壁結(jié)合，而不能進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)影響細(xì)胞代謝活動(dòng)，使植物對(duì)重金屬表現(xiàn)出耐性。（3）酶系統(tǒng)的作用。耐性植物中酶活性在重金屬含量增加時(shí)仍能維持正常水平，此外在耐性植物中還發(fā)現(xiàn)另一些酶可被激活，從而使耐性植物在受重金屬污染時(shí)保持正常代謝過程。（4）形成重金屬硫蛋白或植物絡(luò)合素，使重金屬以不具生物活性的無毒螯合物形式存在，降低了重金屬離子活性，從而減輕或解除其毒害作用。請(qǐng)敘述腐殖質(zhì)的分類及其在環(huán)境中的作用答：一般根據(jù)其在堿和酸溶液中的溶解度劃分為三類：腐植酸：可溶于稀堿液但不溶于酸的部分；富里酸：可溶于酸又可溶于堿的部分；腐黑物：不能被酸和堿提取的；作用：腐殖質(zhì)與環(huán)境中有機(jī)物之間的作用主要涉及吸附效應(yīng)，溶解效應(yīng)，對(duì)水解反應(yīng)的催化作用，對(duì)微生物過程的影響等。它與金屬離子生成的配合物是他們最重要的環(huán)境性質(zhì)之一。什么是土壤的活性酸度與潛性酸度？試用它們二者的關(guān)系討論我國南方土壤酸度偏高的原因。（1）活性酸度：土壤溶液中氫離子濃度的直接反映，通常用pH表示。（2）潛性酸度：土壤膠體吸附的可代換性H+和Al3+，經(jīng)離子交換作用進(jìn)入土壤溶液后可增加H+濃度，使土壤pH值降低。南方土壤中巖石晶格中Al3+被釋放出來，變成代換性Al3+，增加了土壤的潛性酸度，在一定條件下轉(zhuǎn)化為土壤活性酸度，表現(xiàn)為pH值減小，酸度偏高。表面活性劑有哪些類型？對(duì)環(huán)境和人體健康的危害是什么？1）類型：陰離子表面活性劑、陽離子表面活性劑、兩性離子表面活性劑和非離子表面活性劑。2）對(duì)環(huán)境與人體健康的危害：①環(huán)境水體富營養(yǎng)化；廢水處理困難；②陽離子表面活性劑具有一定殺菌能力，當(dāng)濃度達(dá)到一定量時(shí)能破壞水體微生物的群落和人體健康；微生物修復(fù)所需要的環(huán)境條件是什么？i)有充分和穩(wěn)定的地下水流；ii)有微生物可利用的營養(yǎng)物質(zhì)；iii)有緩沖pH的能力；iv)有使代謝能夠進(jìn)行的電子受體。寫出電動(dòng)力學(xué)修復(fù)的三個(gè)主要過程。電遷移：帶電粒子在土壤溶液中朝帶相反電荷電極方向的運(yùn)動(dòng)。電滲析：土壤微孔中的帶電液體在電場(chǎng)作用下相對(duì)于帶電土壤顆粒表層的移動(dòng)。電泳：指土壤中帶電膠體粒子的遷移運(yùn)動(dòng)。5、烴的微生物降解（末端氧化），填寫圖中所缺的化學(xué)式或輔酶簡式(NADP﹢）NADPH+H+[CH3(CH2)nCH2CHO][CH3(CH2)nCH2OH]脫氫酶NAD+NADH+H+(H2O）O2加氧酶CH3(CH2)nCH2CHNAD+NADH+H+H2O 水化酶[CH3(CH2)nCH2CH(OH)2][CH3(CH2)nCH2COOH]

脂肪酸β－氧化TCA循環(huán)CO2+H2O脫氫酶砷在環(huán)境中存在的主要化學(xué)形態(tài)有哪些？其主要轉(zhuǎn)化途徑有哪些？砷在環(huán)境中存在的主要化學(xué)形態(tài)有五價(jià)無機(jī)砷化合物、三價(jià)無機(jī)砷化合物、一甲基胂酸及其鹽、二甲基胂酸及其鹽、三甲基胂氧化物、三甲基胂等。砷的生物甲基化反應(yīng)和生物還原反應(yīng)是砷在環(huán)境中轉(zhuǎn)化的重要過程。主要轉(zhuǎn)化途經(jīng)如下：1、畫圖簡要說明大氣溫度層結(jié)及其特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因。（10分）靜大氣在垂直方向上的溫度分布稱為大氣溫度層結(jié)?？煞譃椋簩?duì)流層：由于受到地面長波輻射的影響，下熱上冷，空氣垂直對(duì)流運(yùn)動(dòng)劇烈，污染物質(zhì)傳輸容易平流層：在其上中部有一臭氧層，它吸收來自太陽的紫外線后放出能量，該層上熱下冷。污染物不易傳輸擴(kuò)散，只能隨地球自轉(zhuǎn)而平流而遍布全球中間層：由于平流層中臭氧層放熱的影響，下熱上冷，空氣垂直對(duì)流強(qiáng)熱層：由于受太陽輻射的影響，上熱下冷?？諝庀”?，處于電離狀態(tài)。2、簡要說明溫室效應(yīng)產(chǎn)生的機(jī)理及大氣溫度升高的原因，京都議定書的目標(biāo)是是么？（10分）溫室效益產(chǎn)生的機(jī)理：大氣中的溫室氣體主要是CO2吸收了來自地面的長波輻射將能量截面于大氣中，使地球溫度升高大氣溫度升高的原因：（1）過度利用化石燃料（2）植被大量減少京都議定書的目標(biāo)：限制CO2的排放，特別是發(fā)達(dá)國家CO2的排放，以控制大氣溫度升高3、試述倫敦?zé)熿F的類型、起因和發(fā)生條件。（5分）氣相氧化：1直接光氧化2被自由基氧化3被氧原子氧化液相氧化被O3氧化被H2O2氧化金屬離子催化氧化4、．試述水體富營養(yǎng)化產(chǎn)生的機(jī)理。（5分）工業(yè)廢水及生活污水排放水體，使水中氮磷等營養(yǎng)物增多。引起藻類繁殖，由于死藻在分解時(shí)消耗溶解氧，使水質(zhì)惡化5、試述DDT的主要特性和在環(huán)境中遷移、轉(zhuǎn)化與歸趨的主要途徑（10分）答：①熱穩(wěn)定性高，揮發(fā)性小，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑和脂肪;②在植物葉片中積累大，通過食物鏈進(jìn)入人體;③易被土壤膠體吸附，在土壤中移動(dòng)難;④可發(fā)生生物降解，可分為還原氧化和脫氯化氫，在紫外光的照射下發(fā)生光解。和光降解;6、請(qǐng)敘述腐殖質(zhì)的分類及其在環(huán)境中的作用（10分）答：腐殖質(zhì)可分為腐殖酸、富里酸、腐黑物。在環(huán)境中的作用：①對(duì)河流中的汞有顯著的流出效應(yīng)②抑制金屬從水中沉降③減弱重金屬毒性④在給水消毒中產(chǎn)生THMs⑤遇Ca2+、Mg2+產(chǎn)生沉淀。7、寫出S-P模型的兩個(gè)微分方程，并說明每一個(gè)變量的意義（10分）u—K1Lu—K1L+K2(Cs—C)式中L—BOD，X—河水流動(dòng)方向的距離，u—河水平均流速，Ex—離散系數(shù)K1——好氧系數(shù)，C—溶解氧，K2—復(fù)氧系數(shù)，Cs—飽氧溶解氧濃度8、寫出大氣平流層中臭氧層吸收太陽輻射紫外線的化學(xué)反應(yīng)式及臭氧層被大氣污染物破壞的催化反應(yīng)式。（10分）1O3﹢hv→O﹢O2O﹢O2﹢M→O3﹢M2Y﹢O3→YO﹢O2YO﹢O→Y﹢O2總O3﹢O→2O210、簡要說明碳?xì)浠衔镌诠饣瘜W(xué)煙霧中所起的作用。氧化性自由基將NO氧化成NO2，替代了O3使之越積越多，同時(shí)產(chǎn)生許多污染物如過氧乙酰硝酸脂。在“在硝酸鹽氮的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，試說明氯化物和亞硝酸鹽氮如何影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，怎樣去除氯化物和亞硝酸鹽氮的干擾？（1）少量氯化物能引起硝酸鹽的損失，使結(jié)果偏低;加入硫酸銀使其生成氯化銀沉淀，過濾去除，可消除氯化物的干擾（2）亞硝酸鹽氮含量超過0.2ūg/ml，使結(jié)果偏高；加入高錳酸鉀將亞硝酸鹽氧化成硝酸鹽，可消除亞硝酸鹽氮的干擾，從測(cè)定結(jié)果中減去眼硝酸鹽的含量即可2.為什么排放到大氣中的CFCs能破壞臭氧層，寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)式并舉例說明。因?yàn)镃FCs可催化O3分解，使O3轉(zhuǎn)變成O2，如F-11(CFCl3)和F-12(CF2Cl2),它們?cè)诓ㄩL為75-220nm紫外光照射下會(huì)產(chǎn)生ClCFCl3+hν→CFCl2+ClCF2Cl2+hν→CF2Cl+Cl光解產(chǎn)生的Cl可破壞O3。其機(jī)理為Cl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2總反應(yīng)O3+O→2O23.試述有機(jī)磷農(nóng)藥在土壤中遷移轉(zhuǎn)化的主要過程。主要過程包括（1）有機(jī)磷農(nóng)藥的非生物降解過程a吸附催化水解b光降解（2）有機(jī)農(nóng)藥的生物降解4.影響沉積物中重金屬釋放的主要因素有哪些？主要因素有（1）鹽濃度（2）氧化還原條件（3）pH值(4)水中配位劑含量(5)生物化學(xué)過程1過氧自由基HO2?的主要來源有哪些？

HO2?的主要來源是大氣中甲醛(HCHO)的光分解：

HCHO+hν→H?+HC?O

H?+O2→HO2?

HC?O+O2→CO+HO2?

2簡述大氣污染物的匯的機(jī)制

重力沉降，與植物、建筑物或地面(土壤)相碰撞而被捕獲(被表面吸附或吸收)的過程，統(tǒng)稱為干沉降。

大氣中的物質(zhì)通過降水而落到地面的過程稱為濕沉降。

污染物在大氣中通過化學(xué)反應(yīng)生成其他氣體或粒子而使原污染物在大氣中消失的過程，稱為化學(xué)去除

3簡述環(huán)境污染物的三致作用。

三致作用定義；

致突變作用；

致癌作用；

致畸作用。

4簡述土壤的緩沖性能及其原理。

答：定義：土壤緩沖性能是指土壤具有緩和其酸堿度發(fā)生激烈變化的能力，它可以保持土壤反應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定，為植物生長和土壤生物的活動(dòng)創(chuàng)造比較穩(wěn)定的生活環(huán)境。

溶液的緩沖作用：

無機(jī)酸（碳酸等）+有機(jī)酸（腐殖酸、其他）

酸酸和堿

膠體的緩沖作用：

對(duì)酸的緩沖作用：膠體-M+HCl膠體-H+MCl

對(duì)堿的緩沖作用：膠體-H+MOH膠體-M+H2O

Al離子對(duì)堿的緩沖作用：<pH5.5

5水中有機(jī)污染程度的指標(biāo)是什么？并分別加以說明。

答：水體中有機(jī)污染物的種類繁多、組成復(fù)雜，現(xiàn)代分析技術(shù)難以分別測(cè)定它們的含量。因此，只能利用它們共同的特點(diǎn)，用一些指標(biāo)間接反映水體中有機(jī)物的污染程度。

常見的指標(biāo)有：溶解氧、生化需氧量、化學(xué)需氧量、總有機(jī)碳和總需氧量。

6簡要回答河流中的泥沙對(duì)重金屬的遷移轉(zhuǎn)化的影響，并舉例加以說明。

答：（1）河流泥沙中主要有蒙脫石、高嶺石、伊利石等，其中粒徑小于50μm的占82%；研究表明，泥沙的粒徑越小，比表面越大，吸附重金屬的量也越大；當(dāng)重金屬濃度不變時(shí)，隨著河流泥沙量增大，對(duì)重金屬的吸附量增大；河流泥沙對(duì)重金屬離子的吸附符合弗萊特利希等溫線；

（2）泥沙對(duì)重金屬離子的吸附量隨pH的升高而增大；河水pH8.3左右，重金屬離子在此條件下有不同程度的水解、沉淀、配合和被懸浮物吸附，控制了河水中可溶性重金屬離子的濃度；

（3）泥沙中有機(jī)質(zhì)含量隨季節(jié)而變化，懸浮物中有機(jī)質(zhì)大于沉積物中有機(jī)質(zhì)的含量，泥沙中重金屬的吸附量與有機(jī)質(zhì)的含量呈正相關(guān)；重金屬在河水、懸浮物、沉積物中的分配比是：懸浮物大于沉積物，而沉積物和懸浮物遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于河水中重金屬含量。

由此可見，河流中泥沙對(duì)重金屬的遷移轉(zhuǎn)化有很大的影響1???大氣中丙烯與HO?、O3的反應(yīng)特征過程。（將加成、抽氫、二元自由基等特征表示出即可得滿分）

2???簡述汞的微生物轉(zhuǎn)化過程中輔酶的作用。微生物參與汞形態(tài)轉(zhuǎn)化的主要途徑是汞的甲基化作用。輔酶為甲基鈷氨素，此輔酶把負(fù)甲基離子傳遞給汞離子形成甲基汞，本身變?yōu)樗镶挵彼?，后者由于其中的鈷被輔酶FADH2還原，并失去水而轉(zhuǎn)變?yōu)槲鍌€(gè)氮配位的一價(jià)鈷氨素，最后，輔酶甲基四葉氫酸將正甲基離子轉(zhuǎn)于五配位鈷氨素，并從其一價(jià)鈷上取得二個(gè)電子，以負(fù)甲基離子與之絡(luò)合，完成甲基鈷氨素的再生，使汞的甲基化能夠順利進(jìn)行。3???舉例說明有些氣體在水中的實(shí)際溶解量可以遠(yuǎn)高于亨利定律計(jì)算結(jié)果的原因。舉溶解后發(fā)生離解反應(yīng)的氣體，如CO2、SO2。這些氣體在液相中的分子形態(tài)可以和氣相分壓之間遵守亨利定律；但液相中的分子形態(tài)可以離解成離子形態(tài)，并建立平衡，增加了氣體在水中的溶解量。4?簡述光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的條件、機(jī)理和過程條件：有引起光化學(xué)反應(yīng)的紫外線；有烴類特別是烯烴的存在；有NOx參加；大氣濕度低；強(qiáng)的陽光照射。機(jī)理和過程：????A.污染空氣中NO2的光解是光化學(xué)煙霧形成的起始反應(yīng)。????B.碳?xì)浠衔?、HO·、O等自由基和O3氧化，導(dǎo)致醛、酮醇、酸等產(chǎn)物以及重要的中間產(chǎn)物－RO2·、HO2·、RCO·等自由基生成。????C.過氧自由基引起NO向NO2轉(zhuǎn)化，并導(dǎo)致O3和PAN等生成。在光化學(xué)污染區(qū)，烴和NO的最大值發(fā)生在早晨交通繁忙時(shí)刻，這時(shí)NO2的濃度很低；隨著太陽輻射的增強(qiáng)，NO2的濃度增大，在十點(diǎn)左右達(dá)到最大；此后，O3和醛類的濃度迅速增大，中午已達(dá)到較高濃度，它們的峰值通常比NO峰值晚出4-5h。1、試述酸雨的主要成分和成因，寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)式。答：酸雨中含有多種無機(jī)酸和有機(jī)酸，其中絕大部分是硫酸和硝酸，多數(shù)情況下以硫酸為主，從污染源排放出來的SO2和NOx是形成酸雨的主要起始物（3分），其形成過程為（4分）大氣中的SO2和NOx經(jīng)氧化后溶于水形成硫酸、硝酸和亞硝酸，這是造成降水pH降低的主要原因。除此之外，還有許多氣態(tài)或固體物質(zhì)進(jìn)入大氣對(duì)降水的pH也會(huì)有影響。降水的酸度是大氣中酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)發(fā)生酸堿中和反應(yīng)后平衡的結(jié)果。如果降水中酸量大于堿量，就會(huì)形成酸雨。（3分）2、影響農(nóng)藥在土壤中進(jìn)行擴(kuò)散的因素有哪些？舉例說明。答：（1）土壤水分的含量：Shearer等對(duì)林丹在粉砂壤土中的擴(kuò)散研究表明：干燥土壤中無擴(kuò)散；含水4%總擴(kuò)散系數(shù)和氣態(tài)擴(kuò)散系數(shù)最大；含水4-20%氣態(tài)擴(kuò)散>50%；含水>30%非氣態(tài)擴(kuò)散系數(shù)最大；含水<4%隨水分的增加，兩種擴(kuò)散系數(shù)都增加；含水>4%隨水分的增加，總擴(kuò)散系數(shù)下降；含水4-16%隨水分的增加，非氣體擴(kuò)散系數(shù)下降；含水>16%隨水分的增加，非氣體擴(kuò)散系數(shù)增加。（2分）（2）土壤吸附的影響：吸附作用是農(nóng)藥與土壤固相之間相互作用的主要過程，直接影響其他過程的發(fā)生。如土壤對(duì)除草劑2,4－D的化學(xué)吸附，使其有效擴(kuò)散系數(shù)降低。（2分）（3）土壤的緊實(shí)度：是影響土壤孔隙率和界面性質(zhì)的參數(shù)，緊實(shí)度高，土壤的充氣孔隙率降低，擴(kuò)散系數(shù)也降低。（2分）（4）溫度：溫度升高，有機(jī)物的蒸汽密度升高，總的效應(yīng)是擴(kuò)散系數(shù)增大，如林丹的擴(kuò)散系數(shù)隨溫度的升高而呈指數(shù)增大。（2分）（5）氣流速度（1分）（6）農(nóng)藥種類（1分）。1.這一替代非常必要，因?yàn)榉葻N在光作用下會(huì)催化臭氧層的臭氧分解，從而使紫外光直接到達(dá)地面而對(duì)人體、生物造成危害。化學(xué)機(jī)制如下：首先，CFC類物質(zhì)在紫外光照射下會(huì)產(chǎn)生ClCFCl3+hνCFCl2+ClCF2Cl2+hνCF2Cl+Cl光解所產(chǎn)生的Cl可破壞O3，其機(jī)理為Cl+O3ClO+O2ClO+OCl+O2總反應(yīng)O3+O2O2臭氧層耗損的危害有：使人體眼部疾病，皮膚癌等病癥發(fā)生率將大增；損害植物葉片，抑制光合作用，最終導(dǎo)致減產(chǎn)；使海洋淺層生物死亡，從而顯著削弱生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的基礎(chǔ)；使氣候趨于惡化；使對(duì)流層紫外輻射增加,會(huì)進(jìn)一步活躍近地面的光化學(xué)反應(yīng)。2.二氧化硫的轉(zhuǎn)化可歸納為如下模式SO2氣相SO3H2OH2SO4M(NH4+)MSO4液相轉(zhuǎn)化形成的H2SO4及MSO4以干降及濕降復(fù)歸地面，如果當(dāng)?shù)赜绊懰嵊晷纬傻母饕蛩囟加欣谛纬伤嵊?，則該地雨水的pH就會(huì)低于5.6的判定標(biāo)準(zhǔn)。由于西南地區(qū)所用燃煤都是高硫煤，因此，從酸性污染物的排放及其轉(zhuǎn)化條件看，就會(huì)形成高SO42-濃度降水；大氣中的氨能與酸性氣溶膠或雨水中的酸起中和作用，從而降低雨水的酸度，而西南地區(qū)大氣中的氨含量較少；顆粒物本身具有一定酸度，因而對(duì)酸雨有緩沖能力，而西南地區(qū)的顆粒物緩沖能力大大低于北京等北方，同時(shí)重慶和貴陽等地的氣象條件和多山的地形又不利于污染物的擴(kuò)散，因此，在各種不利條件的綜合作用下，就形成了酸雨。3.遷移：污染物在環(huán)境中所發(fā)生的空間位移及其所引起的富集、分散和消失的過程。轉(zhuǎn)化：污染物存在形態(tài)改變或轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的過程。4.逆溫現(xiàn)象：在對(duì)流層中，氣溫一般是隨高度增加而降低，但在一定條件下會(huì)出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。逆溫是指空氣溫度隨高度的升高而升高的現(xiàn)象，包括輻射逆溫、地形逆溫等。影響及后果：逆溫使冷空氣在下方，熱氣流在上方，從而無法形成對(duì)流，底部的污染物無法上升擴(kuò)散，從而導(dǎo)致嚴(yán)重污染，甚至由于光化學(xué)作用生成毒性更大的產(chǎn)物，易發(fā)生污染事件。上午8點(diǎn)左右和傍晚前后，大氣中懸浮的細(xì)顆粒物排第一和第二，下午濃度最低。因?yàn)楹蟀胍沟角宄?，大氣處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，一般近地面容易形成逆溫層，就像是一個(gè)大的鍋蓋，把臟東西都“捂”在里面，不利于污染物的擴(kuò)散。再加上早高峰時(shí)，汽車排出大量尾氣，使得上午8點(diǎn)時(shí)的污染物濃度達(dá)到最高。而人越是運(yùn)動(dòng)，吸入肺部的毒物越多，無形中成了毒霧的吸塵器。影響大氣污染物遷移的因素：風(fēng)和大氣湍流—有利因素；（2）天氣形勢(shì)和地理地形—除降雨外，多為不利因素；（3）污染源本身的特性。5.（1）污染物由土壤向植物體內(nèi)遷移的方式被動(dòng)轉(zhuǎn)移：物質(zhì)在高濃度側(cè)與膜上與特異性蛋白質(zhì)載體結(jié)合，通過生物膜，至低濃度側(cè)解離出原物質(zhì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移：物質(zhì)在低濃度側(cè)與膜上與特異性蛋白質(zhì)載體結(jié)合，通過生物膜，至高濃度側(cè)解離出原物質(zhì)（2）影響重金屬在土壤-植物體系中轉(zhuǎn)移的因素土壤中重金屬向植物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程與重金屬的種類、價(jià)態(tài)、存在形式以及土壤和植物的種類、特性有關(guān)。①植物種類②土壤種類土壤的酸堿度和腐殖質(zhì)的含量都可能影響重金屬向植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移能力。如：在沖積土壤、腐殖質(zhì)火山灰土壤中加入Cu、Zn、Cd、Hg、Pb等元素后，觀察對(duì)水稻生長的影響。在沖積土壤中，其障礙大小順序?yàn)椋篊d>Zn>Cu>Hg>Pb；在腐殖質(zhì)火山灰土壤中則為Cd>>Hg>Zn>Cu>Pb，③重金屬形態(tài)④重金屬在植物體內(nèi)的遷移能力

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課型新授課編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)1.明確此次口語交際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，使學(xué)生在交流中提高自身的表達(dá)能力。2．感受春天的美麗，知道從哪些方面來贊美、描述春天。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)觀察，并能把觀察到的東西用自己的話表達(dá)出來。2．提高自身的口頭表達(dá)能力。教學(xué)方法討論法自主合作法教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生到野外觀察春天，讓學(xué)生從野外發(fā)現(xiàn)春天；將野外活動(dòng)攝像，作為口語課教學(xué)的資料。教學(xué)過程課前導(dǎo)語同學(xué)們，在星期天，我們到野外去尋找了春天，許多同學(xué)用自己銳利的雙眼和聰明的大腦從許許多多的方面找到了春天。今天，我們就把自己是如何找到春天的一起來說一說，好嗎？一、播放錄制好的錄像，讓學(xué)生邊看邊回憶曾經(jīng)尋找春天的畫面，激發(fā)他們口語交際的欲望。二、指名口語交際要求。必須講文明禮貌，遵守發(fā)言秩序。要圍繞“春天是我們的好朋友”這個(gè)主題說。用詞造句必須準(zhǔn)確，口齒清楚，語句流暢，讓人能聽得清、聽得懂。前后語言要有條理，不重復(fù)、不啰嗦。三、學(xué)生先想，想好后在頭腦中將語言組織好。四、小組內(nèi)交流、討論。五、小組推薦代表上臺(tái)說。老師可以創(chuàng)設(shè)小組競賽的形式，看看哪個(gè)小組說得最好，用大紅花獎(jiǎng)勵(lì)。六、教師逐一點(diǎn)評(píng)。七、附口語交際例文。春天是我們的朋友春天來了，王力、趙強(qiáng)、劉麗、吳翠相約到野外尋找春天。哇，田野里的景色真美！小草在春風(fēng)中翩翩起舞，花兒張開笑臉搖晃著小腦袋，蜜蜂在我們身邊“嗡嗡”地歌唱，活潑可愛的小燕子在我們頭頂上嬉戲……微風(fēng)輕輕地吹，太陽暖暖地照，野外的空氣真清新。我們?cè)诓莸厣洗驖L、做游戲。我們愛春天，春天是我們的朋友。教學(xué)（后記）后思：

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課題1春天在哪里第1課時(shí)總序第2個(gè)教案

課型新授課編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)如何觀察，能按一定的次序觀察。教學(xué)方法自主識(shí)字法教學(xué)準(zhǔn)備自制生字卡片、幻燈片教學(xué)過程課前導(dǎo)語同學(xué)們，昨天我們到野外大自然中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，同學(xué)們有很多收獲。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首尋找春天的詩歌，看看詩中是從哪里找到春天的，與我們找到的有什么相同或不同。一、借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。1.學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等。）2.課文中哪些字音需要注意，說一說。3.我們一起把這些易錯(cuò)的字音讀一讀。二、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字詞，記憶字形。1.哪里臉蛋草原輕重毛巾陣地探險(xiǎn)野外2.進(jìn)行自學(xué)，用什么樣的方法記住字形？3.互相交流。4.老師對(duì)難字指導(dǎo)。“野”放大板書在黑板上，學(xué)生空臨一次。5.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師具體指導(dǎo)。6.幻燈出示認(rèn)讀字，借助拼音認(rèn)識(shí)這些字。舞（跳舞）霧（大霧）柔（輕柔）紗（紗巾）翠（翠綠）筍（竹筍）秧（秧苗）蠶（蠶豆）7.擴(kuò)展詞語，積累詞匯。原（原來平原原野）輕（輕輕輕重輕巧）探（探險(xiǎn)探索偵探）野（野外田野野花）8.讀課文，鞏固字音，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)（后記）后思：

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課題1春天在哪里第2課時(shí)總序第3個(gè)教案

課型新授課編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，樹立熱愛大自然的感情。2．能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何觀察，能按一定的次序觀察。教學(xué)方法朗讀法對(duì)比法教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖、自制生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程一、讀課文，文中分別介紹了什么，感悟情感。自由讀課文，指名回答。春天在枝頭上。草原上的春天的樣子。春天中的竹林和竹筍。分節(jié)讀詩，具體學(xué)習(xí)詩中是怎樣描寫的。（1）全體女同學(xué)齊讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。A．“春在在哪里”是個(gè)怎么樣的句子？（疑問句）B．詩中是怎么回答的？（在枝頭上）C．“柳條兒跳舞、桃花兒臉紅”怎么理解？把柳條兒、桃花當(dāng)人來寫。風(fēng)吹動(dòng)柳條兒，柳條兒隨風(fēng)搖擺，就好像是在跳舞一樣。桃花開紅花，所以說它的臉“紅了”。（2）全體男同學(xué)齊讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。A.“春天的霧像輕柔紗巾”怎么理解？這是打比方的說法。春天的霧與紗巾都有輕柔的相似之處，所以把春天的霧比作紗巾。B.“草兒醒來，披上翠綠的新衣”是什么意思？春風(fēng)吹拂，草兒吐綠。所以說“披上的翠綠的新衣”。（3）自由讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。A.“竹筍從地下探出頭來”是什么意思？竹子從地下冒出了芽，也是把竹筍當(dāng)成了人來寫。B.“春雨”和“竹筍”之間有什么關(guān)系？竹子發(fā)芽必須要有雨水的澆灌。（4）齊讀課文最后一節(jié)，結(jié)合多媒體課件學(xué)習(xí)最后一節(jié)。由于春天的氣溫升高，農(nóng)民插了秧，準(zhǔn)備收獲糧食；油菜花開放了，金黃金黃的；蠶豆花也不甘示弱，爭先恐后地散發(fā)出一陣陣的花香。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖。1你看到了什么？是從哪里開始看的？（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)正確觀察方法。）2口語練習(xí)。學(xué)生交流看到的內(nèi)容，并用自己的話表達(dá)。三、學(xué)生質(zhì)疑，師生研討。學(xué)生質(zhì)疑。師生研討四、感悟讀課文，試著背誦。五、全文小結(jié)。本詩主要是以“尋找春天”為主題，分別從樹林、草原、竹林、田野幾個(gè)方面贊美了春天的可愛。教學(xué)（后記）后思：

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課題1春天在哪里第3課時(shí)總序第4個(gè)教案

課型練習(xí)課編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，樹立熱愛大自然的感情。2．能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，熟練掌握課文生字。教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程一、有感情地朗讀課文，并背誦課文。二、完成下列練習(xí)。1、看拼音寫詞語。zhúlíntiányěcǎoyuán（竹林）（田野）（草原）nǎlǐliǎnhónɡyízhèntànchūtóu（哪里）（臉紅）（一陣）（探出頭）2、組詞。巾（圍巾）（毛巾）（紅領(lǐng)巾）原（草原）（原野）（原來）3、我會(huì)寫句子。春天的太陽那么暖，那么亮。（）那么（），那么（）。（）那么（），那么（）。4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1）春天在哪里？春天在（枝頭）上，在（草原）上，在（竹林）里，在（田野）里。2）春天的（風(fēng)）微微吹，春天的（霧）像輕柔的紗巾，春天的（雨）一陣又一陣，春天的（太陽）那么暖，那么亮。3）（柳條兒）跳舞，（桃花兒）臉紅，（草兒）披上新衣，（竹筍）從地下探出頭來。秧苗（青），菜花（黃），蠶豆花兒（香）。教學(xué)（后記）后思：

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課題2太陽的話第1課時(shí)總序第5個(gè)教案

課型新授課編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)