動物的運動教學反思

第頁動物的運動教學反思動物的運動教學反思1

本節(jié)課整個教學過程以“問題”為主線，層層深化，步步緊扣。學生通過“自主探究、小組合作、主動動手”，來發(fā)覺問題，解決問題，駕馭學問以及運用學問。在本節(jié)課中我覺得有以下優(yōu)點：

1、奇妙設計導言，激發(fā)學生愛好

課堂教學“導入”環(huán)節(jié)，對整堂課的勝利與否，起著舉足輕重的作用。課前設計一個比較藝術的、簡單讓學生接受的導入，對順當完成教學任務有很大的幫助，可以起到意想不到的效果。劉翔是中國人的傲慢，更是青少年崇拜的偶像，通過視頻來導入新課，再配上激情盎然的導言，極大的激發(fā)學生的學習熱忱，使學生能夠在一起先就處于一種探究新學問的亢奮中，達到了導言激趣課堂“活”的目的。

2、學生動手實踐，營造和諧氣氛

這節(jié)課的許多學問都須要學生親自動手，來發(fā)覺問題，解決問題。例如關節(jié)的堅固性和敏捷性的統(tǒng)一，學生通過肩關節(jié)的外展、內旋、前繞環(huán)、后繞環(huán)動作來體會;肌肉在運動中的協(xié)作關系，學生通過完成屈肘和伸肘的動作，視察到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來理解。使生物課堂真正的有“生命”，學生親身體驗，通過表象看實質，不僅使思維活躍，更有利于學問的駕馭和實力的培育。

3、小組探究合作，加深學問理解應用

充分發(fā)揮學習小組的作用，細心設計導學提綱，提出明確的合作要求。劃分11個小組，指明小組長，每位成員都有自己的任務，使每人都充分地參加到探討學習中來。老師適時參加小組探討，對于那些探討有困難的組適時予以點撥，剛好引導，大大調動了學生的主動性，也提高了小組合作的實效性。

通過本節(jié)課的教學，也發(fā)覺了以下不足：

1、字學生相識的不好，尤其是橈、踝、跗、跖等字基本不相識，不會寫。需加強這方面的練習;

2、時間的關系，習題的配備不夠系統(tǒng)，有待于進一步提高。

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第一次上這節(jié)課，我采納的教學方法是實物視察，讓學生視察雞腳關節(jié)，從而相識關節(jié)的結構；同時，讓學生視察雞翅上的肌肉，相識肌肉的結構和作用。這樣支配，這節(jié)課的內容須要兩個課時才能完成，而且生的雞腳和雞翅會發(fā)出難聞的氣味，影響老師和學生的心情，試驗前和試驗后打算的工作特別地多，試驗材料還挺貴的，這樣八個班做下來得用好多錢。

接著用演示試驗，但是實物投影并不能很清晰地展示關節(jié)和肌肉的結構，而學生坐在位置上看，簡單因為看不清晰，有一種隔靴搔癢的感覺，達不到預期的教學效果。并且，老師在打算關節(jié)的時候，特別地麻煩，用解剖刀把關節(jié)露出來了，關節(jié)囊卻看不到了。

在和羅老師的備課中，羅老師提出了珍貴的看法：取消試驗，依據(jù)學生的生活閱歷來找尋突破點，同時，運用圓規(guī)和繩子解決“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作”這個重點與難點。

于是，其次次，效果好一些了，課堂沒那么亂，而且學生也學得順暢一些，思路清晰了。但是我在教學的過程中仍舊覺得不暢。根據(jù)教材的支配，在“視察與思索”中，是用家兔的骨骼介紹運動系統(tǒng)的骨骼，運用人體的肱二頭肌及肱三頭肌說明肌肉是附著在兩塊骨頭上。但是在“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作”中，又出現(xiàn)了骨骼肌的介紹。教材支配凌亂，使老師不知如何處理是好？同時，我在教學中，運用了學習卷，想通過學生自行閱讀課本，完成學習卷上簡潔的學問，但是課堂氣氛比較悶，學生學起來也沒意思，雖然會做，知道答案。這時，和鄭老師及黃老師集備，大家就是否應當用學習卷綻開了探討，最終確定把學習卷做為課堂練習卷，在上完新課內容后，做鞏固練習用。那不用的話，這個課又得如何去上呢？這時，我想，何不以人體為例，學習動物的運動系統(tǒng)呢？這個想法一出來，我立即對教材進行了重新的整理。通過一個簡潔的伸肘和屈肘動作，提問學生，這個動作的完成須要哪些結構的參加？從而導入運動系統(tǒng)的組成。接著展示人體的全身骨骼圖，通過層層問題，引導學生相識骨骼及其作用；接著相識關節(jié)的結構及作用；運動僅僅依靠骨骼和關節(jié)就能完成了嗎？學生閱讀課本并思索得出骨骼肌的結構與特性。至此，組成運動系統(tǒng)的三個主要結構就學習完了。那它們三者是如何協(xié)調協(xié)作產(chǎn)生運動的呢？這時，運用圓規(guī)與繩子，很好的闡述了三者的協(xié)作，完成了教學重難點的突破。

在與吳老師的溝通中，我的課件背景得到了更好的修飾，使它展示出來的時候，字體清楚，簡潔明白。同時，增加了學生動筆寫字鞏固學問的重要一項。

通過各位老師對我的指導，我的課最終與大家見面了。但是上課時，卻遇到初一的學生，對著初一的學生講初二的內容，還是第一次，心里還真沒底，這里得感謝吳老師為我供應的一次試教機會，并感謝各位老師對我的支持和幫助！

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本節(jié)課我主講的是八年級生物上冊其次章第一節(jié)>。這節(jié)課教學內容有兩大板塊：運動系統(tǒng)的組成；骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作。其中運動系統(tǒng)的組成是重點，骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作既是重點又是難點。為了本節(jié)課能順當、流暢的完成任務，課前我進行了充分備課，也聽取了本組老師的看法?，F(xiàn)我對本節(jié)的教學過程反思如下：

一、輕松的課堂氣氛

可能因為聽課的原故，課堂氣氛很好，學生的表現(xiàn)也很主動向上。學生對學問的重難點理解較為輕松，同時學生主動性也被充分調動，如講解曲肘伸肘運動時，讓學生自己體驗肱二肱三頭肌了解曲肘伸肘的運動狀況，同時通過完成屈肘和伸肘的動作，驗證肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張。這使得生物課堂真正有了“生命”，學生親身體驗，不僅使思維活躍，更有利于學問的駕馭和實力的培育。

二、教學方式多樣化

學生是課堂的主體，所以在教學活動中，學生的活動也是主體。如學生上體育時關于運動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關系，通過學生的感受，讓學生結合自己的親身體會，理解運動的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)作下產(chǎn)生的,很受學生的歡迎。

我的教學過程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個方面談一談：

一、問題依次

課堂中，教學程序較流暢，但在每個程序實施中提出的問題依次有些不妥，有的問題還被遺漏了。如書中四個探討問題本應穿插在講解學問過程中，而我是講完之后一一讓學生思索解答。這樣在學生的理解方面就沒做到層層深化。

二、學生心情

學生的心情沒有完全被調動起來。個別學生缺少主動主動地參加意識。針對以上的不足之處，我在今后教學中，應努力提高自身心理素養(yǎng)，加強對業(yè)務學問的學習，提高自己的教學水平，增加自己的自信念。備課時，不僅要仔細備教材，而且要重點備學生。尤其是在學生的學習方式方面，要針對設計的問題，多角度考慮何種方式最恰當。課堂中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預料并找出解決方法，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時要把學習的內容與學生的身心發(fā)展特點相結合，主動調動學生的學習熱忱，以便達到更好的學習效果。

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動物的群體生活及社會行為離不開信息溝通，動物的信息是什么，怎么溝通，對于這些問題進行單純的講解，學生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學學問的駕馭，很簡單處于機械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個教學過程突出培育學生形成探究問題的意識，讓學生通過視察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結論。通過學生的自主學習和實踐獲得學問，使探究更好玩，更有效，學生對學問記得扎實，難以忘懷。

本節(jié)課要注意學生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括勝利的秘訣，學生感悟到科學的探究除了須要駕馭學問和方法，同時還須要堅韌不撥的毅力。學生提出試驗后應當把螞蟻放回到大自然，還有幾個同學提出為在試驗中死去的螞蟻默哀，學生在體驗中感情得到了升華。接下來談如何對待動物，學生發(fā)自內心地說應當酷愛動物，愛護動物。

值得留意的是，學生在視察的過程中，有些同學視察很細致，能視察到螞蟻觸角相碰的狀況，許多同學則視察不到，我還要在學生閱讀課文發(fā)覺問題的時候，應多賜予指導，同時這也是我不斷努力的地方。

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本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，學問比較零散，如何把握本節(jié)目標和突出重難點很關鍵。另外如何充分調動學生的主動性，讓學生主動參加并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關重要。因此，在設計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口，細心設計每一個環(huán)節(jié)。

在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學生可以跟著唱或做動作。這首歌歡愉快潑，學生都非常熟識，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學生留意，而且能激發(fā)學生熱忱，活躍課堂氣氛，又和運動干脆相關，不但可以使學生輕松進入課堂，也為新課教學做好鋪墊。

緊接著播放動物運動時美麗姿態(tài)的視頻，讓學生觀賞，這樣就由近及遠，帶給學生無限遐想，再聯(lián)系生活實際，說出自己喜愛的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關于運動的話題。給學生以美的視聽享受。

在整個教學環(huán)節(jié)中以話題的形式綻開，這對我來說是個突破。因為我覺得關于運動學生知道的較多，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學思維，設置了三個話題，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片，給學生更多的感性相識，再通過溝通和體驗，使學生在輕松、開心、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學要更吸引學生留意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學生的生活，使教學的重難點迎刃而解。

在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演，給本節(jié)課增加了亮點，也是對身邊教學資源的一種開發(fā)，再請出“神奇嘉賓”（四個人體骨骼標本）使學生對運動系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關節(jié)特點時，聯(lián)系生活實際使學生更易理解。在設計時此處并不是本節(jié)的重點，只須要讓學生通過一些感性相識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可，不必占用更多的時間。

關鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的！并且采納記時的形式，讓學生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

而對動物運動意義的話題采納先給學生觀看視頻，與學生溝通動物運動的意義，近而再說出人們生活中的運動的意義，由學生的生活入手，再回來到學生的生活，也符合新課標以人為本的教學理念。

最終以這樣的語言來結束本節(jié)課“很興奮能和大家一起探討有關運動的話題！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充溢活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的，這樣就可以給學生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的歡樂！

通過上這節(jié)課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學資源實在是豐富，貼近學生的生活，我們可以敏捷的進行整合，很多資源就在身邊。另外，在教學形式上，教化者應多創(chuàng)建一些和諧自然的氛圍，記得一位教化家曾說過：“真正的教化是教化者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲得學問?！保覀兌紤非筮@種狀態(tài)。

本節(jié)課還有一個問題值得老師們思索，就是學問的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要！我覺得，一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成、結構、功能、運動機理、運動的意義都四平八穩(wěn)，是不現(xiàn)實的，而且也不符合新課標的理念，看起來內容很豐富，可事實上卻限制了學生的思維。所以，我認為本節(jié)課必需明確教學的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學生在有限的時間去視察、去體驗，去發(fā)覺、去感受！給學生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學生的參加和體驗更重要！必需打破傳統(tǒng)的教化觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學生真正體驗到運動的機理，感受運動的歡樂，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。

我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身，還沒有達到最佳效果，假如老師能和學生一起唱起來、跳起來會更好，結尾也以師生共同運動來結束就更好了！新時期的老師就應當是演員一樣，須要動起來時就應當動起來，全身心的投入，才能和學生在有效的時間里達成共鳴。

在探討話題的過程中老師應當像一個主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，打算得還不夠充分，對語言沒有細心琢磨，尤其是對課件操作的嫻熟程度還不夠，因此對教學效果有肯定的影響。

總之，在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試，閱歷源于實踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些閱歷將串連成很多“歡樂的音符”伴隨我在將來的路途中一路歡歌！

動物的運動教學反思6

1、本節(jié)內容教學有肯定的難度。在教學中，老師應依據(jù)課程標準，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發(fā)學生的愛好，使學生較好地理解教學內容，完成教學安排，實現(xiàn)教學目標。利用媒體資源將有效地激發(fā)學生的學習主動性，利用北京奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學生劇烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的漂亮，健康的珍貴，達到情感教化的目的。

2、通過探究試驗，親自解剖和視察動物的關節(jié)結構，增進學生對學問的感性相識，從而有利于理性相識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。通過學習，使學生能認同動物的運動要依靠肯定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基矗

3、通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了學問的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學生的主體地位，培育了學生自主學習、勤于思索、樂于探究的科學精神和與人溝通、相互合作的信念和實力。

4、八年級學生對動物生理學方面的基礎學問已經(jīng)有了初步的了解，并且具有肯定的邏輯思維實力。這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探究

學問的主動性很高，學習和運用學問的欲望也很強，老師可以充分利用學生的這一心理生理特點，結合實際生活，探討、總結在運動過程中自我愛護的學問，培育學生良好學習習慣和嚴謹?shù)目茖W看法，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。

動物的運動教學反思7

本節(jié)課我講的是八年級生物上冊其次章第一節(jié)《動物的運動》。這節(jié)課教學內容有兩大板塊：運動系統(tǒng)的組成；骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作。其中運動系統(tǒng)的組成是重點，骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作既是重點又是難點。為了本節(jié)課能順當、流暢的完成任務，課前我進行了充分備課。為了剛好發(fā)覺問題、解決問題，現(xiàn)我對本節(jié)的教學過程反思如下：

一、體現(xiàn)“以問題為中心”的課程理念

沒有問題的課堂如一潭死水，缺少朝氣和活力。所以在教學過程中，我嚴格落實“以問題為中心”的理念。整個教學過程以問題為線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐步拓展學生的思維，挖掘學生的潛力。只有問題才能把學生真正的帶入課堂，領進學問的海洋。

二、多種教學手段相結合

為了學生更形象、更直觀地理解學問，在教學過程中，我運用了標本、掛圖和現(xiàn)代信息技術。學生通過面對面地接觸兔的骨骼標本，能更詳細、更清晰的了解骨骼的組成。由此也會順其自然地引出關節(jié)的學問，再結合掛圖講解，學生對關節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作時，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動作視頻，讓學生觀看，再結合自身感受屈肘、伸肘動作，這樣學生對學問的理解就更加深刻，更加生動?，F(xiàn)代信息技術的應用使我的教學過程更加簡潔、明白。

三、教學方式多樣化

學生是課堂的主體，所以在教學活動中，學生的活動也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn)。如本節(jié)課的探究活動中，我組織學生以小組為單位進行探討，學生圍繞我預設問題綻開分析，在探究過程中，我進行巡察，了解個小組探討狀況，對學生難以解決的問題加以適當?shù)狞c撥指導，幫助學生解決問題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結果在全班進行溝通。整個過程是合作學習與老師點撥相結合。人無完人，課無完課。我的教學過程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個方面談一談：

一、自身心理素養(yǎng)

在課堂上，面對眾多外來的聽課領導和老師，我的心情很驚慌，因心情驚慌就出現(xiàn)了失誤之處。語言組織出現(xiàn)詞不達意的錯誤，這也嚴峻影響到教學效果。

二、合作學習

我在教學過程中，雖然實行了小組合作學習的方式解決問題，但學生合作活動表現(xiàn)不夠主動踴躍，給人的感覺好像在走秀。這樣就沒有達到預期效果，也就影響到課堂氣氛。

三、問題依次

課堂中，教學程序較流暢，但在每個程序實施中提出的問題依次有些不妥，有的問題還被遺漏了。如書中四個探討問題本應穿插在講解學問過程中，而我是講完之后一一讓學生思索解答。這樣在學生的理解方面就沒做到層層深化。

四、學生心情

學生的心情沒有完全被調動起來。個別學生缺少主動主動地參加意識。學生的愛好沒激發(fā)出來，學生的'思維就得不到擴展，對問題的探究就缺少深度，致使學生的探討活動不熱情。針對以上的不足之處，我在今后教學中，應努力提高自身心理素養(yǎng)，加強對業(yè)務學問的學習，提高自己的教學水平，增加自己的自信念。

備課時，我不僅要仔細備教材，而且要重點備學生。尤其是在學生的學習方式方面，要針對設計的問題，多角度考慮何種方式最恰當。課堂中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預料并找出解決方法，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時要把學習的內容與學生的身心發(fā)展特點相結合，主動調動學生的學習熱忱，以便達到更好的學習效果。

動物的運動教學反思8

老師展示部分動物圖片，讓學生對圖進行視察并引導它們對下面問題進行回答：

它們分別是什么動物？

它們生活在哪里？

它們能否自己運動？

師：同學們想知道它們是如何運動的嗎？下面我們就一起來探討一下這個問題。師板書課題。

學生能較為精確的推斷圖片的動物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動。激發(fā)學生去思索的愛好，同時回憶不同動物的各種運動方式

借用

老師搜集好三個動物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中

老師引導進行小組探究

師：同學們對動物的運動方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中視察到的,或搜集到的動物的運動方式方面的信息,起先我們的信息溝通活動。

師：同學們對各種動物的運動都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！

1．舉例說明水生動物有哪些運動方式？

2．舉例說明陸地上動物有哪些運動方式？

3．舉例說明空中飛行動物有哪些運動方式

師：請同學們歸納一下，動物的運動方式可以分為哪幾種？有什么特點？

師：大家歸納的很好，那么動物這些運動方式對其自身有什么意義？你能舉例談談么？

師：同學們一節(jié)課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動方式的探討之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。

生溝通。

（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……

生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……

生3：我知道蝸牛是怎樣運動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進，運動時…

生4：…………）

生1：水生動物主要是游泳。

生2：陸地上動物的運動方式有爬行、跳動等。

生3：空中飛行動物的運動方式有飛行。

生1：行走、奔跑

生2：跳動、飛行

……

生：具有多樣性！

生：大雁遷飛是為了找尋棲息地，找尋食物……

生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……

…………

生：動物能主動的適應環(huán)境。

生提出問題。

（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？

生2：動物運動是依靠什么器官做運動的呢？

生3：動物運動消耗的能量來自哪里？）

學生們的信息溝通活躍了課堂氣氛，各種各樣動物的運動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學生探討三種環(huán)境中的動物他們是如何運動的？看哪個小組探討的最全面，最多。

小組匯報。

師生共同總結概括。

動物的運動教學反思9

本節(jié)主要包括兩方面的內容，一是產(chǎn)生運動的結構基礎即運動系統(tǒng)的組成，二是骨、關節(jié)和肌肉是如何協(xié)調協(xié)作產(chǎn)生運動的。在運動系統(tǒng)的組成中，關節(jié)的結構是重點，也是學生學習易搞混淆之處。因此我主要采納直觀道具協(xié)助教學，運用直觀材料——關節(jié)和骨骼標本，吸引學生的留意力，讓學生很好地相識各個結構，尤其是關節(jié)的結構，通過開展探討，結合自身實際，學生經(jīng)思索得出結論，關節(jié)使動物的運動敏捷。

“在運動產(chǎn)生的過程”的教學中，由于這是本節(jié)課的難點，所以先讓學生自學，再讓學生演示運動是如何在肌肉、骨、關節(jié)的協(xié)作下產(chǎn)生的，這樣可提高學生的動手實力以及分析問題、解決問題的實力。對于屈肘動作和伸肘動作，每位學生都可通過親身操作而直觀感受，而老師要強調某些特別狀態(tài)下肱二頭肌和肱三頭肌所處的狀態(tài)。如在手臂自然下垂時，這兩組肌肉都處于舒張狀態(tài)，而在提東西的時候這兩組肌肉都處于收縮狀態(tài)。對于運動的結構基礎以及運動的產(chǎn)生過程，老師要幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，以便學生對動物運動的本質