寄宿制學(xué)校生活管理工作總結(jié)范文

寄宿制學(xué)校?生活管理工?作總結(jié)范文?近年來(lái)，?在學(xué)校的大?力支持下，?我校以“辦?人民滿(mǎn)意的?教育”為目?標(biāo)，不斷加?大學(xué)校建設(shè)?步伐，使各?項(xiàng)工作都得?到了較快發(fā)?展。我校?寄宿生有_?__多人，?其中隨著時(shí)?代的發(fā)展，?現(xiàn)在學(xué)生生?活自理能力?較差，而家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寄?宿管理的要?求是：安全?有保障，吃?住能放心，?教學(xué)質(zhì)量高?。我們深信?建一所寄宿?制學(xué)校實(shí)屬?不易，要管?理好一所學(xué)?校更難。經(jīng)?過(guò)幾年來(lái)的?實(shí)踐和探索?，我們針對(duì)?學(xué)校管理中?存在的問(wèn)題?，不斷完善?，大膽創(chuàng)新?，注重細(xì)節(jié)?，科學(xué)管理?，使學(xué)校教?育模式的育?人功能得到?有效發(fā)揮，?基本做到了?讓社會(huì)放心?，讓家長(zhǎng)放?心，讓學(xué)生?放心，讓教?師開(kāi)心。我?們的主要做?法是：一?、建章立制?，完善管理?制度在不?斷總結(jié)寄宿?制管理工作?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，經(jīng)過(guò)大?家共同學(xué)習(xí)?研究，并廣?泛征求師生?和學(xué)生家長(zhǎng)?的意見(jiàn)和建?議，同時(shí)_?__家反復(fù)?論證，我校?制訂了《學(xué)?校食堂管理?制度》、《?學(xué)校宿舍管?理制度》等?，內(nèi)容涉及?學(xué)生在校飲?食、住宿、?學(xué)習(xí)、課外?活動(dòng)、心理?健康、往返?安全等各個(gè)?方面，形成?寄宿工作項(xiàng)?項(xiàng)有目標(biāo)、?時(shí)時(shí)有人管?、事事有人?管、人人有?責(zé)任的運(yùn)行?模式和管理?機(jī)制。我校?還對(duì)各個(gè)環(huán)?節(jié)進(jìn)一步細(xì)?化，率先探?索、制定了?《住宿學(xué)生?管理職責(zé)》?、《食堂工?作人員崗位?職責(zé)》、《?衛(wèi)生保健員?崗位職責(zé)》?、《寄宿生?家校聯(lián)系制?度》、《文?明宿舍評(píng)比?制度》、《?學(xué)生一日常?規(guī)制度》等?，從學(xué)生每?天早上起床?、就餐、學(xué)?習(xí)、活動(dòng)、?就寢等提出?分時(shí)段工作?要求，實(shí)行?精細(xì)化的一?日管理流程?。管理制度?的細(xì)化，為?寄宿制管理?提供了具體?的制度保障?。二、安?全教育，堅(jiān)?持常抓不懈?構(gòu)建寄宿?生管理網(wǎng)絡(luò)?，我校成立?以校長(zhǎng)為主?要責(zé)任人的?管理工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，構(gòu)?建起以值周?領(lǐng)導(dǎo)、政教?主任、級(jí)部?負(fù)責(zé)人、值?周教師、班?主任、宿管?老師為框架?的六級(jí)管理?網(wǎng)絡(luò)，與各?級(jí)各類(lèi)管理?人員簽訂管?理目標(biāo)責(zé)任?書(shū)，貫徹“?誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)?責(zé)”的原則?，明確寄宿?生在校期間?各個(gè)環(huán)節(jié)、?各個(gè)時(shí)段的?管理要求，?層層落實(shí)責(zé)?任，做到寄?宿生一日學(xué)?習(xí)生活無(wú)縫?鏈接式管理?，確保管理?無(wú)“死角”?、無(wú)“盲區(qū)?”，規(guī)范形?成學(xué)生在校?的全天侯、?全方位、全?過(guò)程的服務(wù)?保障體系，?確保學(xué)生的?安全，其次?加強(qiáng)對(duì)寄宿?生的安全教?育，除了開(kāi)?展日常防觸?電、防溺水?、防火災(zāi)、?防意外事故?、防煤氣中?毒等“五防?”安全教育?外，我們還?實(shí)行“三制?”、“六冊(cè)?”制度?！?三制”即家?長(zhǎng)學(xué)校交接?手續(xù)制、值?班教師校園?巡查制、食?堂宿舍定期?消毒制；“?六冊(cè)”即“?寄宿生花名?冊(cè)”、“接?送登記冊(cè)”?、“衛(wèi)生檢?查冊(cè)”、“?請(qǐng)假登記冊(cè)?”、“藥品?登記冊(cè)”、?“生病學(xué)生?護(hù)理登記冊(cè)?”確保學(xué)生?人身安全，?尤其是課余?安全、飲食?安全、就寢?安全、往返?途中安全。?做到環(huán)環(huán)相?扣不留空缺?。三、養(yǎng)?成教育，培?養(yǎng)學(xué)生良好?習(xí)慣在寄?宿制管理工?作中，我們?不斷創(chuàng)新管?理方式，深?入推進(jìn)養(yǎng)成?教育。利用?每天夜間活?動(dòng)時(shí)間，教?師對(duì)寄宿學(xué)?生進(jìn)行輔導(dǎo)?，糾正學(xué)生?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。對(duì)寄?宿學(xué)生洗漱?、吃飯、內(nèi)?務(wù)整理等方?面進(jìn)行手把?手輔導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生自主?生活的意識(shí)?、能力和良?好的生活衛(wèi)?生習(xí)慣。每?個(gè)學(xué)生宿舍?任命宿舍長(zhǎng)?，讓學(xué)生參?與宿舍管理?，培養(yǎng)他們?自我管理、?自我監(jiān)督的?能力。另外?我們對(duì)寄宿?學(xué)生特別是?“留守兒童?”開(kāi)設(shè)心理?健康輔導(dǎo)課?，及時(shí)疏導(dǎo)?他們心理上?的問(wèn)題，引?導(dǎo)他們健康?成長(zhǎng)。通過(guò)?上述方法，?促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)?成良好的生?活習(xí)慣、學(xué)?習(xí)習(xí)慣，為?學(xué)生終生發(fā)?展奠定良好?的基礎(chǔ)。?四、強(qiáng)化管?理，深入實(shí)?施素質(zhì)教育?在寄宿制?學(xué)校管理中?，我們一是?要求針對(duì)不?同年齡學(xué)生?的身心發(fā)展?特點(diǎn)，推行?人性化管理?、實(shí)施人情?化服務(wù)。對(duì)?留守兒童和?單親家庭、?貧困家庭的?學(xué)生，學(xué)校?統(tǒng)一造冊(cè)，?在管理中對(duì)?其加以特別?關(guān)照，讓學(xué)?生在管理中?隨時(shí)都能感?受到家庭般?的溫情。二?是針對(duì)不同?年齡的學(xué)生?積極開(kāi)展主?題實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)良好?的勞動(dòng)習(xí)慣?和獨(dú)立生活?的能力。如?七年級(jí)開(kāi)展?“個(gè)人衛(wèi)生?習(xí)慣養(yǎng)成”?的主題實(shí)踐?活動(dòng)，八?、九年級(jí)開(kāi)?展“內(nèi)務(wù)整?理大比武”?的主題實(shí)踐?活動(dòng)，還開(kāi)?展“營(yíng)造溫?馨宿舍”的?主題實(shí)踐活?動(dòng)等，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力。同時(shí)?，根據(jù)寄宿?制學(xué)生的特?點(diǎn)，組建興?趣小組，有?效利用課余?時(shí)間，培養(yǎng)?學(xué)生的愛(ài)好?和特長(zhǎng)，彰?顯學(xué)生個(gè)性?特點(diǎn)，深入?推進(jìn)素質(zhì)教?育的實(shí)施。?三是重視家?校的溝通與?聯(lián)系，構(gòu)建?家校合一的?寄宿生教育?模式。建立?寄宿生信息?卡，定期召?開(kāi)寄宿生家?長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)放?家校溝通渠?道，建立民?主、平等、?互信互訪的?家校關(guān)系，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)的?主動(dòng)積極配?合，共同教?育好孩子。?五、積極?探索，建設(shè)?寄宿制學(xué)校?校園文化?為了體現(xiàn)環(huán)?境育人的特?點(diǎn)，我們一?是積極實(shí)施?學(xué)校綠化美?化工程。在?實(shí)施整體建?設(shè)，包括圍?墻、操場(chǎng)、?食堂、餐廳?、道路、等?，策劃花壇?的建設(shè)，樹(shù)?木花卉的栽?植。08?、09、?___年春?植樹(shù)節(jié)前，?我校投資_?__余元集?中購(gòu)買(mǎi)、栽?種了法國(guó)泡?桐、槐樹(shù)_?__余株，?經(jīng)過(guò)師生精?心管護(hù)，已?全部成活，?使學(xué)校綠樹(shù)?成蔭，景色?宜人。鋪設(shè)?校園，硬化?校園；校園?、教室張貼?名人畫(huà)像、?名言警句；?書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，?涂寫(xiě)大字，?又投資完成?了操場(chǎng)的整?修工作，同?時(shí)，又投資?___余萬(wàn)?元新建餐廳?一座，滿(mǎn)足?了寄宿制學(xué)?生的就餐。?二是加強(qiáng)校?園文化建設(shè)?，發(fā)揮環(huán)境?育人的特殊?功效。積極?構(gòu)建走廊文?化、圍墻文?化、校園宣?傳欄文化、?宿舍文化、?餐廳文化、?班級(jí)特色文?化等校園文?化體系，將?學(xué)生的視角?引向世界，?將學(xué)生的思?維引向文化?，使他們的?情操得以陶?冶，心靈得?以深化，在?潛移默化中?形成良好的?人生觀。?六、強(qiáng)化師?資，提升管?理水平一?個(gè)寄宿制學(xué)?校管理的成?功與否決定?于教師。為?此，近年來(lái)?，我們進(jìn)一?步強(qiáng)化了音?體美教師、?生活教師的?工作職責(zé)，?不斷豐富教?師職能，狠?抓各項(xiàng)管理?工作，要求?每一位教師?對(duì)自己的職?責(zé)進(jìn)行重新?定位，充分?認(rèn)識(shí)到寄宿?學(xué)生生活既?是學(xué)校圍墻?中的“家庭?”，又是家?庭之外的“?學(xué)?！?，教?師肩負(fù)著雙?重使命，既?要承擔(dān)學(xué)校?教育義務(wù)，?又要承擔(dān)家?庭教育責(zé)任?，既是傳授?知識(shí)之師，?又是輔導(dǎo)生?活之師，從?而實(shí)現(xiàn)角色?的重新定位?。三是加大?對(duì)青年教師?基本看護(hù)知?識(shí)的培訓(xùn)。?包括醫(yī)務(wù)知?識(shí)、生活常?識(shí)、生活技?能的培訓(xùn)，?真正使教師?較變成合格?的“代理家?長(zhǎng)”。農(nóng)村?中小學(xué)實(shí)施?標(biāo)準(zhǔn)化寄宿?制以來(lái)，我?們感到效果?非常明顯。?一是義務(wù)教?育段的入學(xué)?率、鞏固率?、畢業(yè)率全?部達(dá)到“兩?基”要求，?鞏固了“普?九”成果。?二是學(xué)生文?明程度提高?了，以前學(xué)?生見(jiàn)了老師?或上級(jí)來(lái)檢?查的領(lǐng)導(dǎo)，?總是