導(dǎo)樂球分娩球操作注意事項操作規(guī)范教程文件

導(dǎo)樂球分娩球操作注意事項操作規(guī)范小學(xué)師德培訓(xùn)計劃小學(xué)師德培訓(xùn)計劃

/小學(xué)師德培訓(xùn)計劃大流小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)計劃?為切實提高我校教師師德素養(yǎng)，結(jié)合本校實際，制定本校師德師風(fēng)培訓(xùn)計劃。?一、指導(dǎo)思想堅持以三個代表重要思想為指導(dǎo)，以《新世紀教師道德教育論》、《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展以提高教師思想政治素質(zhì)和教師道德修養(yǎng)為主的全員培訓(xùn)工作。?二、培訓(xùn)目標與要求1．通過師德培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、外延、特征及其要求等，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師的地位權(quán)利和義務(wù)等。2．通過師德培訓(xùn)，使教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風(fēng)，提高依法治教能力。3．通過師德培訓(xùn)，更新教師教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升履行崗位職責(zé)和實施新課程素質(zhì)教育的能力和水平，不斷提高教育質(zhì)量，形成嶄新的教育風(fēng)貌。4、通過師德培訓(xùn)，激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。三、培訓(xùn)與考核對象全體在職教師?四、培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時安排1、培訓(xùn)內(nèi)容：集中培訓(xùn)內(nèi)容：《教師職業(yè)道德規(guī)范》。校本培訓(xùn)內(nèi)容：《平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心——新時代師德的重要內(nèi)涵》、《腳踏實地當好一名小學(xué)教師》、《師德修養(yǎng)師德風(fēng)范》、《師德—教師素質(zhì)的核心》、《加強師德修養(yǎng)塑造完美人格》、《十不準》2、學(xué)時安排1、集中培訓(xùn)：10學(xué)時。2、校本培訓(xùn)：10學(xué)時五、培訓(xùn)形式：采用集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)、教師分散自訓(xùn)相結(jié)合。六、培訓(xùn)要求1、每位教師要認真參加學(xué)校的集中培訓(xùn)，嚴格考勤制度，因故不能參加培訓(xùn)的教師應(yīng)補上培訓(xùn)筆記。2、輔導(dǎo)員要認真研讀輔導(dǎo)內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點，注重培訓(xùn)實效。3、活躍培訓(xùn)形式，注重教師的參與、合作、反思，努力使教師培訓(xùn)過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)發(fā)展的過程。4．整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)體系。積極整合、優(yōu)化教師教育資源配置，充分利用校、內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量。5、及時做好培訓(xùn)檔案存檔及整理工作。師德培訓(xùn)計劃大流小學(xué)

辛棄疾詞兩首《水龍吟》《永遇樂》同步練習(xí)含答案辛棄疾詞兩首《水龍吟》《永遇樂》同步練習(xí)含答案

/辛棄疾詞兩首《水龍吟》《永遇樂》同步練習(xí)含答案6.《辛棄疾詞兩首》《水龍吟》《永遇樂》學(xué)校班級姓名（時間：30分鐘）

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練?1．下列加點字的注音，不正確的一項是 ()A．斷鴻(hónɡ) 水龍吟(yín)遙岑遠目(cén) 玉簪螺髻(zān)B．拍遍(piàn) 揾英雄淚(wèn)鱸魚堪膾(ɡuì) 季鷹歸未(wèi)C．元嘉(jiā) 永遇樂(lè)舞榭歌臺(xiè) 尋常巷陌(mò)D．倉皇(huánɡ) 佛貍祠(cí)神鴉社鼓(ɡǔ) 尚能飯否(fǒu)2．下列詞句，誦讀停頓有誤的一項是 ()A．楚天/千里/清秋，水隨/天去/秋無際。B．欄桿/拍遍，無/人會，登臨/意。C．元嘉/草草，封/狼居胥，贏得/倉皇/北顧。D．想/當年，金戈/鐵馬。3．下列各句中，與例句修辭手法相同的一項是 ()例句：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？A．想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。B．遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。C．舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。D．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？4．對下列詞語中加點詞的解釋，不完全正確的一項是 ()A．鱸魚堪膾 膾：把魚、肉切細遙岑遠目 岑：小而高的山B．舞榭歌臺 榭：建在高臺上的房子求田問舍 舍：房舍C．元嘉草草 草草：繚亂、潦草把吳鉤看了 了：結(jié)束、完畢D．無人會，登臨意 會：領(lǐng)會斷鴻聲里 斷鴻：失群的孤雁5．下列句子不是倒裝句的一項是 ()A．英雄無覓孫仲謀處 B．多情應(yīng)笑我C．烽火揚州路 D．人道寄奴曾住6．下列對詞作中典故的分析，不正確的一項是 ()A．季鷹——作者將張翰(季鷹)和自己作比，季鷹有鄉(xiāng)可歸，而自己縱然鄉(xiāng)思無限，卻有鄉(xiāng)難歸，因為故鄉(xiāng)仍在金人的鐵蹄蹂躪之下呻吟。B．廉頗——作者以廉頗自比，雄心不減當年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。C．狼居胥——漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山，并在那里封山志慶。作者借以表達自己渴望建立像霍去病那樣的英雄業(yè)績。D．寄奴——劉裕率軍北伐，戰(zhàn)勝鮮卑等軍事力量，掃平中原，建立南朝劉宋王朝。作者借英雄人物，表達自己雖年事已高仍然壯心不已的精神氣概。二、精段精練??閱讀下面兩首詞，完成8～11題。水龍吟登建康賞心亭(宋)辛棄疾楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？8．“游子”是古詩中常見的意象，此處的“江南游子”有怎樣的內(nèi)涵？答：9．這首詞主要有哪些意象？這些意象在表達上有何作用？烘托出怎樣的意境？答：永遇樂京口北固亭懷古(宋)辛棄疾千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？10．作者寫佛貍祠一幕景象，表達了什么心情？答：11．蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》結(jié)尾感嘆“人生如夢”，辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》結(jié)尾亦感嘆“廉頗老矣”，試分析兩人所表達的思想感情有何區(qū)別。答：三、提升閱讀水龍吟?秋興吳則禮秋生澤國，無邊落木，又作蕭蕭下。澄江過雨，涼飆吹面，黃花初把。蒼鬢羈孤，粗營雞黍，濁醪催貰①。對斜斜露腳，寒香正好，幽人去，空驚咤。頭上綸巾醉墮，要欹眠，水云縈舍。牽衣兒女，歸來歡笑，仍邀同社②。月底蓬門，一株江樹，悲蟲鳴夜。把茱萸細看，牛山③底事，強成沾灑。[注]①貰(shì)：賒欠。②社：一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?。③牛山：《晏子春秋》載，齊景公登牛山，流涕曰：“美哉國乎！若何去此而死也？”12(1)下列對這首詞的理解，不正確的兩項是()A．詞的上闋“秋生”句和“澄江”句，交代了時節(jié)，描寫了環(huán)境特點，營造了悲涼孤寂的氛圍，奠定了全詞的感情基調(diào)。B．“蒼鬢”句，描寫了詞人兩鬢斑白，人生老邁，漂泊孤苦，只能靠自己種地養(yǎng)雞糊口，連喝杯濁酒也要賒欠的困頓境遇。C．“把茱萸細看”與王維詩“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”異曲同工，抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對身處遠方的詞人的思念。D．整首詞所描寫的蕭蕭落木、雨后澄江、云水縈舍、月下江樹的景象，畫面感極強，表現(xiàn)了詞人獨具匠心的構(gòu)圖能力。E．詞的尾句“牛山底事，強成沾灑”，寫的是齊景公登牛山而悲泣的故事，表現(xiàn)出齊景公深感時光易逝。(2)下闋寫詞人酒醉“欹眠”后，有“牽衣兒女，歸來歡笑，仍邀同社”一句。請結(jié)合全詞簡要賞析這一句。答：

四、語言文字運用13.在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。收藏是分群體的，商人、畫家、鑒賞家等不同的群體，①________________，收藏對他們的意義也不同。多數(shù)人將名家之作視為珍品，并賞之、敬之、供之，而徐悲鴻在收藏中體會到，名家之作②________________。他認為，一些名家畫作在章法、筆墨、投色、造型等方面，也難免有不佳或未足之處。因此他將“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之”這些改良中國國畫的理念，引入到對藏品的“改良”中，在鑒賞的基礎(chǔ)上，③____________，以求藏品達到至美，一如他在美術(shù)創(chuàng)作中的主張?！緟⒖即鸢浮?．B2．B3．A4．C5．D6．D7．(1)斷鴻聲里(2)英雄無覓孫仲謀處舞榭歌臺(3)人道寄奴曾住(4)烽火揚州路一片神鴉社鼓8．“江南游子”系作者自稱。因作者家在北方，早年在北方起義抗金，失敗后南歸，無法回到老家，故以“游子”自稱，包含著作者的無奈情緒。9．主要意象：清秋、江天、落日、斷鴻。表達作用：“清秋”，清冷高遠的秋天，寫盡楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際?！敖臁?，大江流向天邊，也不知何處是它的盡頭。遙遠天際，天水交融，氣象闊大，筆力遒勁?！奥淙铡保臼侨杖战砸娭?，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹?！皵帏櫋保鞘旱墓卵?，比喻作為“江南游子”的自己飄零的身世和孤寂的心境。意境：這些景物烘托出天色蒼茫、江水無邊、夕陽殘照當樓、孤鴻哀鳴天際的蒼涼悲壯的意境。10．寫佛貍祠一幕景象，作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不謀求恢復(fù)，百姓漸安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋朝臣民。從而表達了對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的不滿。11．前者是無可奈何，雖然達觀，其情緒趨于消極。后者是積極用世，擔(dān)心老去而不能實現(xiàn)抱負。12.（1）解析：選CEC項，“抒發(fā)了故鄉(xiāng)親人對身處遠方的詩人的思念”有誤，“把茱萸細看”抒發(fā)的是時光易逝、人生短暫的感慨和詞人對故鄉(xiāng)親人的思念。E項，“寫的是齊景公……深感時光易逝”不當，應(yīng)該是“借用齊景公登牛山而悲泣的故事來抒發(fā)詞人對時光易逝的人生感嘆”。（2）答案：這一句描寫了詞人酒醉中的夢境(或“想象”)：詞人回到家中，兒女牽衣，一家人高高興興地去參加社日活動。與下文醒來后眼前孤獨漂泊的生活形成鮮明的對比(或“襯托”“虛實結(jié)合”)，表現(xiàn)了詞人的羈旅愁苦和對家人的思念之情。13.答案：①對待收藏的態(tài)度不盡相同②并不是幅幅十全十美③對藏品進行“二次創(chuàng)作”

初中物理摩擦力復(fù)習(xí)。。初中物理摩擦力復(fù)習(xí)。。

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一．選擇題（共15小題）1．（2016?湖北）用5N的水平拉力使木塊在水平桌面上做勻速直線運動，現(xiàn)改用1ON的水平拉力使木塊仍在這一水平桌面上運動，此時木塊受到的滑動摩擦力大小是（）A．大于5N，小于ION B．10NC．5N D．無法判斷2．（2016?樂山）如圖所示，將彈簧測力計左端固定在墻上，右端用細線與重力為10N的木塊相連，木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測力計保持水平，現(xiàn)拉動小車沿水平方向做勻速直線運動，木塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)為4N，則木塊所受摩擦力的大小與方向分別是（）A．10N，水平向右 B．14N，水平向左 C．6N，水平向左 D．4N，水平向右3．（2016?杭州）如圖所示，第一次甲單獨用50N的力推墻，第二次甲推墻的力不變，乙用30N的力向左推甲，前后兩次，人均未運動，則下列說法錯誤的是（）A．在兩幅圖中，墻壁都受到50N的推力B．乙受到地面30N的摩擦力，方向向左C．第二次推時，甲受到地面20N的摩擦力方向向左D．第二次推時，墻壁受到80N的推力4．（2016?衢州）自行車的結(jié)構(gòu)及使用涉及到不少科學(xué)知識，自行車的輪胎表面有凹凸不平的花紋是為了（）A．增大壓力 B．增大摩擦力 C．減小壓力 D．減小摩擦5．（2016?聊城）如圖所示是“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗．有關(guān)此實驗的說法中正確的是（）A．分析甲、乙可得，滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)B．分析甲、丁可得，滑動摩擦力的大小跟接觸面的受力面積有關(guān)C．乙、丙是探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度是否有關(guān)D．丙、丁是探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的受力面積是否有關(guān)6．（2016?淅川縣三模）如圖所示，用10N的水平拉力F拉滑輪，使足夠長的物體A以0.2m/s的速度在水平地面上勻速運動，彈簧測力計的示數(shù)為3N．若不計滑輪重、彈簧測力計重、繩重和滑輪摩擦，則下列說法中正確的有（）A．B受到的摩擦力為3N，方向水平向左B．滑輪移動的速度為0.4m/sC．繩子拉物體A的功率為2WD．在運動過程中若將拉力F增大到12N，彈簧測力計的示數(shù)仍為3N7．（2016?泉港區(qū)模擬）如圖所示，用F=6N水平向右的拉力勻速拉動物塊A時，物塊B靜止不動，此時彈簧測力計的示數(shù)為4N，則物塊B所受摩擦力的大小及方向為（）A．6N，水平向右 B．6N，水平向左 C．4N，水平向左 D．4N，水平向右8．（2016?黃岡校級模擬）如圖所示，水平地面上放置相同材料制成的四個木塊，其中兩個質(zhì)量為m的木塊間用不可伸長的水平輕繩相連，下面兩個木塊質(zhì)量分別為2m和3m．現(xiàn)用水平拉力F拉其中一個質(zhì)量為3m的木塊，使四個木塊一同水平向右勻速運動，則（）A．質(zhì)量為3m的木塊與地面間的摩擦力為B．質(zhì)量為2m的木塊與地面間的摩擦力為C．輕繩對m的拉力為D．輕繩對m的拉力為9．（2016?常熟市模擬）在同一水平面上，兩個完全相同的木塊P、Q分別在水平力F1、F2、F3和F4的作用下，以不同的放置方式和運動速度一起向右做勻速直線運動，如圖甲、乙、丙、丁所示，則下列關(guān)系式正確的是（）A．F1=F2=F3=F4 B．2F1=2F2=F3=F4C．2F1=F2=2F3=F4 D．4F1=2F2=2F3=F410．（2016?海門市一模）如圖所示，用水平向右的拉力F拉動木板A，待物體B穩(wěn)定后，使木板A作加速運動，下列判斷正確的是（）A．物體B保持穩(wěn)定狀態(tài)，摩擦力不變B．物體B將向右移動一段距離，摩擦力變大C．物體B保持穩(wěn)定狀態(tài)，摩擦力變大D．物體B將向右移動一段距離，摩擦力不變11．（2016?菏澤二模）如圖所示，用水平拉力F拉上表面粗糙程度各處相同的物體A，使其在水平地面上勻速運動，當物體B靜止不動時，與水平繩相連的彈簧測力計的示數(shù)不變，關(guān)于該狀態(tài)，下列說法正確的是（不計繩和彈簧測力計）（）A．A對B的摩擦力為滑動摩擦力B．A對B的摩擦力方向水平向右C．彈簧測力計的示數(shù)等于B所受摩擦力與水平拉力F的合力D．彈簧測力計對B的拉力小于A對B的摩擦力12．（2016?梅州模擬）物理課上，老師演示了如圖所示的實驗，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度向右作勻速直線運動．不考慮空氣阻力，下列分析正確的是（）A．木塊隨小車一起作勻速直線運動時，木塊受摩擦力作用B．小車的運動速度增大，則它的慣性和動能也隨之增大C．木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力屬于平衡力D．小車受到阻力突然停止運動時，木塊將向右傾倒13．（2016?羅平縣三模）一位意大利發(fā)明家設(shè)計了一種無輻條的“超級折疊自行車”，人們利用簡單的操作便能將它折疊起來裝入背包中，關(guān)于該自行車，下列說法中錯誤的是（）A．車輪、車把和腳踏板上都刻有凹凸不平的花紋是為了增大摩擦力B．自行車在運動的過程中，自身重力方向保持不變C．騎行的自行車相對于路邊的樹木是運動的D．靜止在水平地面上的自行車對地面的壓力和地面對自行車的支持力是一對平衡力14．（2016春?高郵市期末）如圖所示，一物體在水平壓力F作用下，靜止在豎直的墻上，現(xiàn)將壓力F逐漸減小的過程中，物體靜止一段時間后，向下運動，則在這過程中，物體所受摩擦力f隨時間t變化的關(guān)系，在下列圖線中描述正確的是（）A． B． C． D．15．（2016春?無錫期中）如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運動，則下列結(jié)論中正確的是（）A．甲、乙兩圖中物體B所受摩擦力大小均為FB．甲、乙兩圖中物體A均受到地面對它的摩擦力大小均為FC．甲圖中物體A受到地面對它的摩擦力為0，物體B受到的摩擦力為FD．乙圖中物體A受到地面對它的摩擦力為F，物體B受到的摩擦力為0

二．實驗探究題（共2小題）16．（2016?長沙）在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，實驗小組的同學(xué)利用長木板、玻璃板及一些完全相同的木塊，進行了如圖所示的實驗：（1）實驗中用彈簧測力計拉動木塊沿水平方向做直線運動來測理滑動摩擦力的大小；（2）由甲、丙兩圖可知滑動摩擦力的大小與接觸面的有關(guān)．（3）由兩圖可知，滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．17．（2016?紅安縣模擬）小明用如圖所示的裝置探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗．序號

木板表面情況

壓力/N

彈簧測力計示數(shù)/N

①

木板

6

1.2

②

木板

8

1.6

③

木板

10

2.0

④

木板上鋪棉布

6

1.8

⑤

木板上鋪毛巾

6

3.0

（1）分析序號為的三組數(shù)據(jù)可知：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)．滑動摩擦力f的大小與接觸面所受壓力F大小的數(shù)量關(guān)系式是；（2）小明在實驗時還發(fā)現(xiàn)：在木塊沒有被拉動時，彈簧測力計也有示數(shù)，且示數(shù)會化．他請教老師，知道可用F﹣t圖象表示拉力隨時間的變化情況．若某次實驗開始拉動木塊直到木塊勻速滑動的F﹣t圖象如圖乙所示，其中0﹣4s木塊處于靜止狀態(tài)，此后木塊開始滑動．分析圖象可知：在這個實驗中，要使木塊由靜止開始運動，至少要用N的水平拉力拉木塊；在實驗過程中，如果木塊受到的拉力是2N，則下列對木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是A．靜止B．勻速直線運動C．靜止或勻速直線運動D．條件不足，無法判斷．

三．計算題（共2小題）18．（2016?瑤海區(qū)模擬）如圖中，質(zhì)量分布均勻的長方體木塊靜止在粗糙水平桌面，木塊的重為G=50N，現(xiàn)用大小為10N的水平推力F作用木塊一端，使木塊做勻速立線運動．已知木塊運動時所受摩擦力與桌面對木塊的支持力成正比，比例系數(shù)為k．（1）求木塊運動時所受摩擦力及比例系數(shù)k的大??；（2）豎置截面S將木塊分成a、b兩個等大的長方體，如圖乙，求木塊勻速運動時，a對b的作用力大?。?9．（2016春?新泰市校級期中）如圖所示，物體B重5N．（1）如果用F=20N的力水平向右推它，固定在豎直墻上，則物體B所受的摩擦力f是多大？（2）如果水平推力F減小到15N，物體剛好向下做勻速直線運動，此時物體所受的摩擦力f大小為多大？（3）若將水平向右的推力F減小到10N，物體豎直方向受到的合力F合為2N，則此時的滑動摩擦力為多大？

初中物理摩擦力復(fù)習(xí)。。參考答案與試題解析

一．選擇題（共15小題）1．（2016?湖北）用5N的水平拉力使木塊在水平桌面上做勻速直線運動，現(xiàn)改用1ON的水平拉力使木塊仍在這一水平桌面上運動，此時木塊受到的滑動摩擦力大小是（）A．大于5N，小于ION B．10NC．5N D．無法判斷【分析】根據(jù)勻速直線運動的物體受到平衡力作用，求出滑動摩擦力大?。瑒幽Σ亮Υ笮「鷫毫Υ笮『徒佑|面粗糙程度有關(guān)，跟物體的運動速度無關(guān)．【解答】解：木塊在水平桌面上做勻速直線運動時，水平方向上受到拉力和滑動摩擦力作用，滑動摩擦力和拉力是一對平衡力，拉力是5N，所以滑動摩擦力大小為5N；當改用10N的水平拉力使木塊仍在這一桌面上運動時，壓力大小和接觸面粗糙程度不變，則滑動摩擦力大小保持5N不變，故C正確．故選C．【點評】滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，跟物體進行加速、減速、勻速都沒有關(guān)系，跟物體的運動速度大小無關(guān)．

2．（2016?樂山）如圖所示，將彈簧測力計左端固定在墻上，右端用細線與重力為10N的木塊相連，木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測力計保持水平，現(xiàn)拉動小車沿水平方向做勻速直線運動，木塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)為4N，則木塊所受摩擦力的大小與方向分別是（）A．10N，水平向右 B．14N，水平向左 C．6N，水平向左 D．4N，水平向右【分析】滑動摩擦力的方向與物體的相對運動方向相反，據(jù)此判斷摩擦力方向，對木塊受力分析，由平衡條件求出滑動摩擦力的大小．【解答】解：由圖知，木塊相對于小車向左運動，則木塊受的滑動摩擦力方向與木塊的相對運動方向相反，水平向右；木塊在水平方向上的受力情況如圖所示，由于木塊靜止，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件得：滑動摩擦力f=F=4N；由上分析知，ABC錯誤，D正確．故選D．【點評】本題考查了求滑動摩擦力的大小與方向，知道滑動摩擦力與物體相對運動方向相反是正確解題的前提條件．

3．（2016?杭州）如圖所示，第一次甲單獨用50N的力推墻，第二次甲推墻的力不變，乙用30N的力向左推甲，前后兩次，人均未運動，則下列說法錯誤的是（）A．在兩幅圖中，墻壁都受到50N的推力B．乙受到地面30N的摩擦力，方向向左C．第二次推時，甲受到地面20N的摩擦力方向向左D．第二次推時，墻壁受到80N的推力【分析】（1）物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，受到的力是平衡力；（2）二力平衡的條件：兩個平衡力的大小相等，方向相反，作用在同一物體上，作用在同一直線上；（3）一對相互作用力分別作用在相互作用的兩個物體上，大小相等、方向相反、作用在同一直線上．【解答】解：在兩次推墻的過程中，甲、乙二人均未運動，所以兩次甲、乙二人均受到平衡力作用，甲、乙受力分析如下：第一次甲對墻的推力與墻對人的推力是一對相互作用的力，大小相等，甲受力的示意圖，如下圖：第二次甲對墻的推力與墻對人的推力是一對相互作用的力，大小相等，甲受力的示意圖，如下圖：第二次乙對甲的推力與甲對乙的推力是一對相互作用的力，大小相等，乙受力的示意圖，如下圖：AD、第一次墻受到的推力為50N，第二次墻受到的推力等于甲的推力，仍為50N不變，故A正確，D錯誤；B、乙在地面上處于靜止狀態(tài)，受到平衡力作用，結(jié)合圖3可知，乙受到地面的摩擦力為30N，方向向左，故B正確；C、第二次推時，甲仍然靜止，受到平衡力作用，結(jié)合圖2可知，甲受到地面的摩擦力為20N，方向向左，故C正確．故選D．【點評】本題的解題關(guān)鍵是對人進行受力分析以及平衡力和相互作用力的應(yīng)用；①平衡力的成立條件：同物、同線、等值、反向；②相互作用力的成立條件：異物、同線、等值、反向．

4．（2016?衢州）自行車的結(jié)構(gòu)及使用涉及到不少科學(xué)知識，自行車的輪胎表面有凹凸不平的花紋是為了（）A．增大壓力 B．增大摩擦力 C．減小壓力 D．減小摩擦【分析】增大摩擦力的方法：在接觸面粗糙程度一定時，通過增大壓力來增大摩擦力；在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力．【解答】解：自行車的輪胎表面有凹凸不平的花紋是為了在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力．故ACD錯誤，B正確．故選B．【點評】本題考查增大摩擦的方法，摩擦力問題在生活中應(yīng)用非常廣泛，解答此題類問題時要利用控制變量法研究．

5．（2016?聊城）如圖所示是“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗．有關(guān)此實驗的說法中正確的是（）A．分析甲、乙可得，滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)B．分析甲、丁可得，滑動摩擦力的大小跟接觸面的受力面積有關(guān)C．乙、丙是探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度是否有關(guān)D．丙、丁是探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的受力面積是否有關(guān)【分析】影響滑動摩擦力大小的因素有壓力和接觸面的粗糙程度，在探究和分析結(jié)論時，一定要依據(jù)控制變量法，依次對不同的實驗進行比較，并得出結(jié)論．【解答】解：A、分析甲、乙可得，接觸面粗糙程度相同，壓力不同，故可得出滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，故A正確；B、甲、丁的實驗中，壓力和接觸面均相同，拉力最終也相同，因此分析甲、丁可得，滑動摩擦力的大小跟接觸面的受力面積無關(guān)，故B錯誤；C、乙、丙兩次實驗，壓力和接觸面的粗糙程度均不同，不符合控制變量法的要求，不能探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度是否有關(guān)，故C錯誤；D、丙、丁兩次實驗，接觸面的粗糙程度不同不同，不符合控制變量法的要求，不能探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的受力面積是否有關(guān)，故D錯誤．故選A．【點評】此題考查了摩擦力大小的影響因素的理解和運用控制變量法對實驗的現(xiàn)象進行分析，難度不大．

6．（2016?淅川縣三模）如圖所示，用10N的水平拉力F拉滑輪，使足夠長的物體A以0.2m/s的速度在水平地面上勻速運動，彈簧測力計的示數(shù)為3N．若不計滑輪重、彈簧測力計重、繩重和滑輪摩擦，則下列說法中正確的有（）A．B受到的摩擦力為3N，方向水平向左B．滑輪移動的速度為0.4m/sC．繩子拉物體A的功率為2WD．在運動過程中若將拉力F增大到12N，彈簧測力計的示數(shù)仍為3N【分析】根據(jù)平衡力的知識結(jié)合動滑輪的特點進行分析；A在水平方向：向右受繩子的拉力，向左受地面的摩擦力和B的摩擦力；B在水平方向：向右受A的摩擦力，向左受測力計的拉力．【解答】解：B靜止處于平衡狀態(tài)，水平方向上受到向左的拉力和A給它的右向的摩擦力的作用，由平衡條件得：B受到的摩擦力f=F=3N，方向水平向右，故A錯誤；物體A的移動速度為0.2m/s，所以動滑輪的移動速度為0.1m/s，故B錯誤；由圖可知，滑輪為動滑輪，繩子拉力為F的一半，是5N，P===Fv=5N×0.2m/s=1W，故C錯誤；測力計對B的拉力與A對B的摩擦力是一對平衡力，在運動過程中，若拉力增大到12N，由于B和A之間的摩擦力不變，所以測力計的示數(shù)不變，D正確．故選D．【點評】此題考查了動滑輪的省力特點、摩擦力的分析及功率的計算，解決此題的關(guān)鍵是對每個物體進行正確的受力分析，搞清楚各個力之間的關(guān)系．

7．（2016?泉港區(qū)模擬）如圖所示，用F=6N水平向右的拉力勻速拉動物塊A時，物塊B靜止不動，此時彈簧測力計的示數(shù)為4N，則物塊B所受摩擦力的大小及方向為（）A．6N，水平向右 B．6N，水平向左 C．4N，水平向左 D．4N，水平向右【分析】要解決此題，需要判斷出物體B所受摩擦力方向，并且要知道其在水平方向上受的力：彈簧測立計的拉力和A對其向右的摩擦力．要掌握二力平衡條件及應(yīng)用．作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上．【解答】解：以B為研究對象，B在水平方向受彈簧測力計對其向左的拉力和物體A對其向右的摩擦力作用．因為B靜止，所以這兩個力平衡大小相等．所以所受摩擦力為4N，方向向右．故選D．【點評】此題主要考查了二力平衡條件的應(yīng)用．因為A受向右6N的拉力，所以其此題很容易忽略A與地面間的摩擦而錯選A．

8．（2016?黃岡校級模擬）如圖所示，水平地面上放置相同材料制成的四個木塊，其中兩個質(zhì)量為m的木塊間用不可伸長的水平輕繩相連，下面兩個木塊質(zhì)量分別為2m和3m．現(xiàn)用水平拉力F拉其中一個質(zhì)量為3m的木塊，使四個木塊一同水平向右勻速運動，則（）A．質(zhì)量為3m的木塊與地面間的摩擦力為B．質(zhì)量為2m的木塊與地面間的摩擦力為C．輕繩對m的拉力為D．輕繩對m的拉力為【分析】要使四個木塊以同一勻速運動，采用整體與隔離法分析各部分的受力情況，再對兩物體分析可求得木塊與地面間的摩擦力以及繩子對m的拉力．【解答】解：四個木塊水平向右勻速運動，把四個木塊當作一個整體，水平向右的拉力為F和總摩擦力f總平衡，所以f總=F；圖中四個木塊對地面的壓力：F總壓=G總=（m+m+2m+3m）g=7mg，右邊2個木塊對對地面的壓力：F右壓=（m+3m）g=4mg，左邊2個木塊對對地面的壓力：F左壓=（m+2m）g=3mg，因為接觸面粗糙程度相同時，滑動摩擦力與壓力成正比，所以，右邊質(zhì)量為3m的木塊與地面間的摩擦力為：f1=×f總=，左邊質(zhì)量為2m的木塊與地面間的摩擦力為：f2=×f總=，把質(zhì)量為m的木塊和質(zhì)量為2m的木塊上看作一個整體，整體向右勻速運動，所以輕繩對m的拉力和質(zhì)量為2m的木塊與地面間的摩擦力相等，即F繩=f2=，故A正確，B、C、D錯誤．故選：A．【點評】本題考查摩擦力的問題，注意靈活應(yīng)用整體法與隔離法，合理選取研究對象，列出表達式后再通過表達式進行分析．

9．（2016?常熟市模擬）在同一水平面上，兩個完全相同的木塊P、Q分別在水平力F1、F2、F3和F4的作用下，以不同的放置方式和運動速度一起向右做勻速直線運動，如圖甲、乙、丙、丁所示，則下列關(guān)系式正確的是（）A．F1=F2=F3=F4 B．2F1=2F2=F3=F4C．2F1=F2=2F3=F4 D．4F1=2F2=2F3=F4【分析】物體與地面間的滑動摩擦力與接觸面的材料、粗糙程度及物體間的壓力有關(guān)，在接觸面相同的情況下，物體間的壓力越大，物體間的滑動摩擦力越大．【解答】解：摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，兩個影響因素不變，摩擦力不變．甲、乙、丙、丁圖在壓力大小和接觸面的粗糙程度不變時，改變了接觸面積的大小，摩擦力不變，故A正確，BCD錯誤．故選A．【點評】此題考查了二力平衡條件和影響摩擦力的因素，需要清楚的是：滑動摩擦力只與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與物體運動的速度無關(guān)．

10．（2016?海門市一模）如圖所示，用水平向右的拉力F拉動木板A，待物體B穩(wěn)定后，使木板A作加速運動，下列判斷正確的是（）A．物體B保持穩(wěn)定狀態(tài)，摩擦力不變B．物體B將向右移動一段距離，摩擦力變大C．物體B保持穩(wěn)定狀態(tài)，摩擦力變大D．物體B將向右移動一段距離，摩擦力不變【分析】（1）當一物體在另一物體表面上滑動時，在兩物體接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們之間相對滑動的現(xiàn)象，謂之“滑動摩擦”．當物體間有相對滑動時的滑動摩擦稱動摩擦．當物體間有滑動趨勢而尚未滑動時的滑動摩擦稱為靜摩擦．（2）滑動摩擦力的大小只跟壓力大小、接觸面的粗糙程度相關(guān)．壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．（3）滑動摩擦力大小與物體運動速度大小無關(guān)．【解答】解：因為木板與木塊之間發(fā)生相對滑動，因此木板對木塊的摩擦力為滑動摩擦力；物體B相對A向左運動，由于木塊受的摩擦力大小和壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)，與木板運動的速度無關(guān)，故BCD錯誤，A正確．故選：A．【點評】此題考查的知識點有兩個：一是滑動摩擦和靜摩擦的區(qū)別和聯(lián)系；二是滑動摩擦力大小的影響因素（壓力大小和接觸面的粗糙程度）．

11．（2016?菏澤二模）如圖所示，用水平拉力F拉上表面粗糙程度各處相同的物體A，使其在水平地面上勻速運動，當物體B靜止不動時，與水平繩相連的彈簧測力計的示數(shù)不變，關(guān)于該狀態(tài)，下列說法正確的是（不計繩和彈簧測力計）（）A．A對B的摩擦力為滑動摩擦力B．A對B的摩擦力方向水平向右C．彈簧測力計的示數(shù)等于B所受摩擦力與水平拉力F的合力D．彈簧測力計對B的拉力小于A對B的摩擦力【分析】（1）當兩物體發(fā)生相對運動時，受到的摩擦力為滑動摩擦力；（2）一般情況下，滑動摩擦力的方向與物體運動的方向相反；（3）物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時，受平衡力作用，即合力為零．【解答】解：A、因為AB之間發(fā)生相對滑動，因此A對B的摩擦力為滑動摩擦力；A說法正確；B、滑動摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反，木塊B相對于A向左運動，故木塊B受到的摩擦力向右；B說法正確；CD、由于B處于靜止狀態(tài)，因此B受到彈簧測力計的拉力等于A對B的摩擦力，并且二力是一對平衡力，大小相等；故CD說法錯誤；故選AB．【點評】此題主要考查了二力平衡條件的應(yīng)用．解題的關(guān)鍵是根據(jù)運動情況分析滑動摩擦力的方向．

12．（2016?梅州模擬）物理課上，老師演示了如圖所示的實驗，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度向右作勻速直線運動．不考慮空氣阻力，下列分析正確的是（）A．木塊隨小車一起作勻速直線運動時，木塊受摩擦力作用B．小車的運動速度增大，則它的慣性和動能也隨之增大C．木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力屬于平衡力D．小車受到阻力突然停止運動時，木塊將向右傾倒【分析】（1）只有相互接觸的兩個物體間發(fā)生相對運動或有相對運動趨勢時，才會在接觸面產(chǎn)生摩擦力；（2）慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)；（3）二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在同一直線上、作用在同一個物體上；（4）運用慣性知識解釋木塊的運動狀態(tài)．【解答】解：A、木塊隨小車一起作勻速直線運動時，木塊相對于小車處于靜止狀態(tài)，沒有相對運動的趨勢，因此，木塊不受摩擦力的作用，A錯誤；B、小車的速度增大，動能增大；慣性是物體的一種屬性，大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，而與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，小車慣性不變，B錯誤；C、木塊對小車的壓力的受力物體是小車，而小車對木塊的支持力的受力物體是木塊，作用在兩個物體上，屬于作用力和反作用力，C錯誤；D、木塊原來隨小車一起向右作勻速直線運動，當小車受到阻力突然停止運動時，木塊由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)向右運動，而木塊底部受到小車施力的摩擦而處于靜止狀態(tài)（或速度減?。?，因此，小車將向右傾倒．D正確．故選D．【點評】本題考察摩擦力產(chǎn)生的條件、慣性現(xiàn)象與慣性大小、平衡力和作用力與反作用力等易混淆、易出現(xiàn)錯誤的知識，是一道綜合性較強的力學(xué)題．

13．（2016?羅平縣三模）一位意大利發(fā)明家設(shè)計了一種無輻條的“超級折疊自行車”，人們利用簡單的操作便能將它折疊起來裝入背包中，關(guān)于該自行車，下列說法中錯誤的是（）A．車輪、車把和腳踏板上都刻有凹凸不平的花紋是為了增大摩擦力B．自行車在運動的過程中，自身重力方向保持不變C．騎行的自行車相對于路邊的樹木是運動的D．靜止在水平地面上的自行車對地面的壓力和地面對自行車的支持力是一對平衡力【分析】（1）增大摩擦力的方法：在接觸面粗糙程度一定時，通過增大壓力來增大摩擦力；在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力．（2）重力的方向始終是豎直向下的；（3）在研究物體運動時，要選擇參照的標準，即參照物，物體的位置相對于參照物發(fā)生變化，則運動，不發(fā)生變化，則靜止．（4）判斷平衡力要根據(jù)二力平衡的條件來分析，一對平衡力必須符合四個條件：大小相等、方向相反、作用在同一物體上、作用在同一直線上．【解答】解：A、車輪、車把和腳踏板上都刻有凹凸不平的花紋，是為了在壓力一定時，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力．故A正確；B、重力的方向始終是豎直向下的，所以自行車在運動的過程中，自身重力方向保持不變．故B正確；C、騎行的自行車與路邊的樹木之間的相對位置發(fā)生了變化，因此騎行的自行車相對于路邊的樹木是運動的．故C正確；D、靜止在水平地面上的自行車對地面的壓力和地面對自行車的支持力是作用在不同物體上的兩個力，不是一對平衡力．故D錯誤．故選D．【點評】此題考查增大摩擦的方法、重力的方向、運動和靜止的相對性、平衡力的辨別，是一道綜合性較強的題目，但總體難度不大，掌握基礎(chǔ)知識即可正確解題．

14．（2016春?高郵市期末）如圖所示，一物體在水平壓力F作用下，靜止在豎直的墻上，現(xiàn)將壓力F逐漸減小的過程中，物體靜止一段時間后，向下運動，則在這過程中，物體所受摩擦力f隨時間t變化的關(guān)系，在下列圖線中描述正確的是（）A． B． C． D．【分析】①物體一開始是靜止狀態(tài)所受的力是平衡力；②物體在下滑的過程中，運動狀態(tài)發(fā)生了改變，而力是改變物體運動狀態(tài)的原因，所以物體所受的力必然發(fā)生了改變，不再是平衡力；③影響摩擦力大小的因素：壓力和接觸面的粗糙程度．【解答】解：①對物體進行受力分析：物體豎直方向受重力和摩擦力，因為物體靜止，所以這兩個力是一對平衡力，故摩擦力等于重力；②當F減小時，物體所受的壓力減小，摩擦力減小，故摩擦力小于重力，所以在重力的作用下物體會下滑．故ACD錯誤，B正確．故選B．【點評】正確的進行受力分析和理解題目的意思是解答本題的關(guān)鍵．

15．（2016春?無錫期中）如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運動，則下列結(jié)論中正確的是（）A．甲、乙兩圖中物體B所受摩擦力大小均為FB．甲、乙兩圖中物體A均受到地面對它的摩擦力大小均為FC．甲圖中物體A受到地面對它的摩擦力為0，物體B受到的摩擦力為FD．乙圖中物體A受到地面對它的摩擦力為F，物體B受到的摩擦力為0【分析】在分析時，分別以整體、A、B為研究對象進行分析，且物體處于勻速直線運動狀態(tài)時，受平衡力的作用．【解答】解：AC、甲圖，AB同時向前做勻速直線運動，所以AB之間沒有相對運動的趨勢，B不受摩擦力的作用，故AC錯誤；B、以AB整體為研究對象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F，這兩個力相互平衡，則f=F，兩種情況下A受到的摩擦力相等，故B正確；D、由B分析知，乙圖A受到的摩擦力為F；以B為研究對象，B做勻速運動，所以受平衡力，因此B水平方向除受拉力F作用，還受水平向左的摩擦力作用，故D錯誤．故選B．【點評】此題考查了摩擦力大小的判定，將甲乙兩圖相互對比，關(guān)鍵是能夠?qū)φw和部分進行受力分析，根據(jù)平衡力的知識進行判斷，對學(xué)生來說應(yīng)屬于難題．

二．實驗探究題（共2小題）16．（2016?長沙）在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，實驗小組的同學(xué)利用長木板、玻璃板及一些完全相同的木塊，進行了如圖所示的實驗：（1）實驗中用彈簧測力計拉動木塊沿水平方向做勻速直線運動來測理滑動摩擦力的大?。唬?）由甲、丙兩圖可知滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)．（3）由甲、乙兩圖可知，滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．【分析】（1）水平勻速拉動木塊，木塊做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件可知，滑動摩擦力等于彈簧測力計的拉力．（2）（3）知道滑動摩擦力大小與物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，應(yīng)用控制變量法分析圖示實驗，根據(jù)實驗控制的變量與實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論或找出對應(yīng)的實驗序號．【解答】解：（1）實驗時，使木塊在彈簧測力計的拉力作用下做勻速直線運動，木塊處于平衡狀態(tài)，木塊受到的摩擦力與測力計的拉力是一對平衡力，由平衡條件可知，木塊受到的摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)．（2）由甲、丙兩圖可以看出，壓力相同，接觸面不同，彈簧測力計的示數(shù)不同，故可得出：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)．（3）要研究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，應(yīng)控制接觸面的粗糙程度相同，改變壓力的大小，故圖中甲、乙兩次實驗符合要求．故答案為：（1）勻速；（2）粗糙程度；（3）甲、乙．【點評】本題考查了“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，實驗的現(xiàn)象分析和二力平衡原理的應(yīng)用，運用控制變量法分析圖示實驗即可正確解題．

17．（2016?紅安縣模擬）小明用如圖所示的裝置探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗．序號

木板表面情況

壓力/N

彈簧測力計示數(shù)/N

①

木板

6

1.2

②

木板

8

1.6

③

木板

10

2.0

④

木板上鋪棉布

6

1.8

⑤

木板上鋪毛巾

6

3.0

（1）分析序號為1、2、3的三組數(shù)據(jù)可知：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)．滑動摩擦力f的大小與接觸面所受壓力F大小的數(shù)量關(guān)系式是f=0.2F；（2）小明在實驗時還發(fā)現(xiàn)：在木塊沒有被拉動時，彈簧測力計也有示數(shù)，且示數(shù)會化．他請教老師，知道可用F﹣t圖象表示拉力隨時間的變化情況．若某次實驗開始拉動木塊直到木塊勻速滑動的F﹣t圖象如圖乙所示，其中0﹣4s木塊處于靜止狀態(tài)，此后木塊開始滑動．分析圖象可知：在這個實驗中，要使木塊由靜止開始運動，至少要用2.3N的水平拉力拉木塊；在實驗過程中，如果木塊受到的拉力是2N，則下列對木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是CA．靜止B．勻速直線運動C．靜止或勻速直線運動D．條件不足，無法判斷．【分析】（1）滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，研究滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系，要讓接觸面的粗糙程度相同，而改變壓力；根據(jù)表中數(shù)據(jù)得出滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力F大小的關(guān)系式；（2）由圖2可知要使木塊由靜止開始運動，至少要用多大的水平拉力拉木塊；如果實驗時木塊所受的拉力是2N，有兩種可能：①還沒拉動，②拉動后勻速運動．【解答】解：（1）由序號為1、2、3三組數(shù)據(jù)可知，接觸面的粗糙程度相同，壓力不同，摩擦力不同，可見，滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)；并且f=0.2F；（2）由圖2可知，要使木塊由靜止開始運動，至少要2.3N的水平拉力；如果實驗時木塊所受的拉力是2N，可能靜止（還沒拉動）、可能勻速運動．故選C．故答案為：（1）1、2、3；f=0.2F；（2）2.3；C．【點評】本題為探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗題，考查了控制變量法的使用、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力，要求靈活運用所學(xué)知識分析回答！

三．計算題（共2小題）18．（2016?瑤海區(qū)模擬）如圖中，質(zhì)量分布均勻的長方體木塊靜止在粗糙水平桌面，木塊的重為G=50N，現(xiàn)用大小為10N的水平推力F作用木塊一端，使木塊做勻速立線運動．已知木塊運動時所受摩擦力與桌面對木塊的支持力成正比，比例系數(shù)為k．（1）求木塊運動時所受摩擦力及比例系數(shù)k的大??；（2）豎置截面S將木塊分成a、b兩個等大的長方體，如圖乙，求木塊勻速運動時，a對b的作用力大?。痉治觥浚?）物體做勻速直線運動，已知木塊受到重力和水平推力，根據(jù)平衡力可知摩擦力和壓力的大小，根據(jù)k=求出摩擦系數(shù)k的大小；（2）對整體分析，求出a、b所受的摩擦力大小，隔離對b分析，結(jié)合共點力平衡求出木塊a對b的推力大?。窘獯稹拷猓海?）木塊在水平面上做勻速立線運動，受到平衡力作用，摩擦力f=F=10N；木塊在水平面上，對水平面的壓力等于物重，即F壓=G=50N，摩擦系數(shù)k===0.2；（2）a、b所受的摩擦力大小相等，對整體分析，這個木塊受到的力為：F=2f′=10N，解得：f′=5N，對b分析可知，b勻速運動，所以a對b的推力為：Fb=f′=5N．答：（1）木塊運動時所受摩擦力為10N，比例系數(shù)k為0.2；（2）木塊勻速運動時，a對b的作用力大小為5N．【點評】解決本題的關(guān)鍵抓住物體處于平衡狀態(tài)，結(jié)合二力平衡進行求解，對整體分析求出摩擦力的大小是突破口．

19．（2016春?新泰市校級期中）如圖所示，物體B重5N．（1）如果用F=20N的力水平向右推它，固定在豎直墻上，則物體B所受的摩擦力f是多大？（2）如果水平推力F減小到15N，物體剛好向下做勻速直線運動，此時物體所受的摩擦力f大小為多大？（3）若將水平向右的推力F減小到10N，物體豎直方向受到的合力F合為2N，則此時的滑動摩擦力為多大？【分析】物體無論是做勻速直線運動還是靜止都處于平衡狀態(tài)，故由力的平衡條件可得出摩擦力；當物體運動狀態(tài)改變時，則受到了非平衡力的作用，據(jù)此分析摩擦力的大小．【解答】解：（1）用F=20N的力水平向右推物體，物體靜止時，豎直方向受向下的重力和向上的摩擦力，二力應(yīng)為平衡力，即摩擦力大小等于重力5N；（2）當水平推力F減小到15N，物體沿豎直面勻速下滑時，豎直方向受重力和向上的摩擦力，二力應(yīng)大小相等，故摩擦力大小仍為5N；（3）若將水平向右的推力F減小到10N，物體沿豎直面加速下滑，豎直方向受重力和向上的摩擦力的合力為2N，故摩擦力大小為5N﹣2N=3N．答：（1）用F=20N的力水平向右推物體固定在豎直墻上，物體B所受的摩擦力為5N；（2）當水平推力F減小到15N，物體剛好向下做勻速直線運動，此時物體所受的摩擦力為5N；（3）將水平向右的推力F減小到10N，物體豎直方向受到的合力F合為2N，則此時的滑動摩擦力為3N．【點評】許多學(xué)生在做本題時由于受到壓力F的干擾而出現(xiàn)錯誤，在理解二力平衡時應(yīng)注意只有在同一條直線上的兩個力才有可能是平衡力．

廣告文案的語言藝術(shù)廣告文案的語言藝術(shù)

/廣告文案的語言藝術(shù)廣告文案的語言藝術(shù)1、為什么說廣告文案創(chuàng)作必須注意語言的規(guī)范性？1）從發(fā)揮廣告的經(jīng)濟效益來看，語言規(guī)范可以確保廣告文案傳達準確、清晰的信息。2）從廣告的社會效益看，廣告語言大多憑借大眾媒體進行由點到面的傳播。廣告語言本身是一種語言的廣告，所以一出現(xiàn)錯誤就會產(chǎn)生極為惡劣的社會影響。2、如何在文案創(chuàng)作中作到廣告語言的規(guī)范性？1）用字正確，消滅錯別字；2）譴詞準確，避免用詞不當；3）造句合理，防止出現(xiàn)病句（詞類誤用；成分殘缺；搭配不當；句子揉雜；語序紊亂；標點錯誤）。3、試述廣告文案的敘事角度？敘事角度是敘事學(xué)的重要概念，指作者在對一個或一個以上事件進行敘事時采取的視角、口吻或立足點。廣告文案的敘事角度有以下幾種：1）無所不知的“神靈”——全知視角。這一視角給敘事者提供了極為自由的敘事空間，敘事者可交代商品、企業(yè)的信息，可描寫消費者的舉止行為和心理活動。從時間上看，敘事者不但知道過去，還知道現(xiàn)在和未來。仿佛是一個無所不知的神靈，觸及消費者的方方面面和人的內(nèi)心深處。2）以誠相見，金石為開——廣告主視角，這是以廣告主的口吻與消費者進行直接交流，使消費者始終感到話語主題的存在。3）訴說內(nèi)心的感受與渴望——消費者視角，以消費者的口吻敘述產(chǎn)品的前所遇到的困惑或使用產(chǎn)品時或使用后的好處和利益，語言感性色彩較強。4）讓商品出來說話——產(chǎn)品視角，將商品擬人化，讓商品作自我介紹。5）反顧自身，調(diào)侃自己——廣告作品的元視角。6）漫不經(jīng)心，一矢中的——旁觀者視角，如果廣告的主題難以從正面來表現(xiàn)，不妨開拓思路，選擇與產(chǎn)品或品牌形象有間接關(guān)系的旁觀者的角度來表現(xiàn)，反而能收到意想不到的效果。7）巧設(shè)利益“連環(huán)套”——利益關(guān)聯(lián)者視角，利益關(guān)聯(lián)者是指與某一商品的消費有利益關(guān)系，但又不直接使用該商品的人或單位。4、如何選擇廣告文案的述事人稱？廣告文案中敘事人稱的選擇直接關(guān)系到文案與消費者話語態(tài)度，影響著消費者的閱讀感受和興味，我們用下表來表示敘事人稱與敘事類型、閱讀感受之間的關(guān)系：人稱相應(yīng)詞語敘述類型閱讀距離

第一人稱我、我們體驗型距離感最小

第二人稱你、您、你們交流型距離感較小

第三人稱他（們）、她（們）、它（們）描述型距離感稍大

第一人稱具有較強的代入感和情景感；第二人稱能給人一種互相交流的平等感和親切感；第三人稱給人的距離感較大，但它能與全知視角結(jié)合起來，擴大了敘事空間，所以適合時空跨度很大的敘述。5、廣告文案寫作中應(yīng)如何運用比喻？比喻是以另一事物與這一事物的相似點來說名這一事物。在運用比喻時要注意以下兩點：1）喻體應(yīng)該是消費者熟知的事物；2）喻體要與商品的特性、功能或品牌名稱等因素相關(guān)聯(lián)。6、廣告文案寫作中雙關(guān)的運用有幾種方法？雙關(guān)是利用語音或語義條件，使語句同時獲得辭表和辭里兩層含義的修辭手法。起作用是增加文案的趣味性和記憶率。用法：1）用品牌名稱作為雙關(guān)語；2）用描述產(chǎn)品特點的詞語作為雙關(guān)語。7、廣告文案中運用排比有何利弊？廣告文案中運用排比法的“利”：能夠強調(diào)某些重要內(nèi)容或者能強化某種感覺，增強文案的沖擊力，讀起來語氣貫通，文才飛揚。廣告文案中運用排比法的“弊”：使產(chǎn)品的賣點不夠集中。補救：用排比句作為鋪墊，把重點放到那一兩句非排比句上。8、廣告文案中引用和仿擬有幾種方式？答：將即成的語言表達形式直接用來表述或者佐證自己的觀點叫引用。對即成的語言表達形式進行模仿、改造稱為仿擬。用法有：1）對古典詩詞的引用或仿擬；2）對格言或俗語的引用或仿擬；3）對流行歌曲的引用和仿擬。但同時要注意巧妙性和目的性。更多經(jīng)典廣告文案分享

核舟記第一課時教學(xué)設(shè)計及反思核舟記第一課時教學(xué)設(shè)計及反思核舟記第一課時教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)設(shè)計課題

11核舟記

課型

新授課

使用時間：2018.4.18

教材分析

《核舟記》所寫的這件雕刻品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故──“大蘇泛赤壁”。它構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過細致的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節(jié)，然后按一定的空間順序?qū)憗?，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。

學(xué)情分析

本班學(xué)生優(yōu)生約占30%，基礎(chǔ)較差的學(xué)生約占25%，中等生占大部分。從班級整體學(xué)生的知識情況看：他們的語文閱讀理解能力較差，對文言文的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，文言基礎(chǔ)相對比較薄弱。因此，在教學(xué)過程中必須重視對學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累基本的文言基礎(chǔ)知識，想辦法在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標

1、通過范讀、自由讀、小組讀、集體讀等形式，能夠準確、有感情地朗讀課文。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，對照注釋，疏通文意，積累常見文言文常用實詞、虛詞，認識文言文中的通假字現(xiàn)象。3、理清理清文章的整體思路，初步感受微雕技藝的精湛。

重難點

重點：通過小組合作學(xué)習(xí)，對照注釋，疏通文意，積累常見文言文常用實詞、虛詞，認識文言文中的通假字現(xiàn)象。

難點：理清理清文章的整體思路，初步感受微雕技藝的精湛。

學(xué)法

讀想法。這是一篇實物說明文，要使學(xué)生一邊讀一邊想像核舟各個部分的樣子直到最后在眼前出現(xiàn)它的完整形象，按照課文內(nèi)容進行完善。這樣做，既熟悉了課文內(nèi)容，又把握了核舟上各種景物及人物的空間位置，弄清了作者的寫作順序。

課時

第一課時

教學(xué)準備

課件、課文朗讀、朗讀配樂

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）

個性展示

導(dǎo)入新課

1知識鏈接：微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。2微雕作品欣賞*一位叫潘啟慧的微雕大師把詩仙李白的《靜夜思》雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。在顯微鏡下，字字清晰可見。*作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。*作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。*石刻微雕作品《紅樓夢》的第一回，在這塊高15至18厘米、寬約10厘米的印石上刻有5400個字*浙江寧波的微雕大師李期慈，在一顆普通米粒大?。ǎ逗撩住粒澈撩讬E圓）的象牙片上，刻出了從美國第一屆總統(tǒng)華盛頓到第41屆連任的總統(tǒng)布什在內(nèi)的共42位美國歷任總統(tǒng)肖像。作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像形貌清晰可見。*蚊子腿上的微雕作品埃菲爾鐵塔3引出新課請同學(xué)們用文中的一句話概括你對微雕藝術(shù)的感受！——嘻！技亦靈怪矣哉！今天我們要領(lǐng)略迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品——核舟的奇異之處。

（通過欣賞，增強學(xué)生對微雕工藝的視角感染，初步感受微雕技藝的精湛）

預(yù)習(xí)檢測

預(yù)習(xí)檢測一：走進作者作者簡介：魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。預(yù)習(xí)檢測二：字詞過關(guān)器皿罔不因勢象形嘗貽八分有奇二黍許箬篷髯石青糝之不屬詘椎髻舟楫篆（聽范讀，練習(xí)朗讀，配樂朗誦）

（落實字詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的自學(xué)能力；重在朗讀，提升學(xué)生的文言語感）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點明“核舟”主題：__________。第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了______、船篷、______、欄桿和_______。第3段：介紹______部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和______________三人的動作、神情。第4段：介紹_____部分，著重刻畫了_______的動作、表情。第5段：介紹船背上的_______和_________。第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字數(shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。自主學(xué)習(xí)一：整體感知1讀文，思考：課文每一段圍繞核舟講了什么？2歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)二：疏通文意（小組合作）1歸納通假字、古今異義字、一詞多義、詞類活用現(xiàn)象2參考注釋和工具書翻譯全文3重點句子準確翻譯：? 罔不因勢象形，各具情態(tài)? 啟窗而觀，雕欄相望焉? 其人視端容寂，若聽茶聲然? 蓋簡桃核修狹者為之? 佛印絕類彌勒，矯首昂視，神情與蘇黃不屬? 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中（重點點撥：古代漢語中數(shù)量的表達方式與現(xiàn)代漢語的不同）

（相對來講，本篇文言篇幅較長，班級60%的同學(xué)閱讀困難，所以我先引領(lǐng)學(xué)生整體感知文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對文本有個初步認識，來消除其抵觸心理）（利用小組的力量來解決較長篇幅的文言，應(yīng)該會增強時效性）

作業(yè)設(shè)計

思考：想象核舟上的情景，想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？

教后反思:這是一篇語言比較平實的具有說明文性質(zhì)的記物文言文，在理解上難度不算太大，因此主要以學(xué)生們預(yù)習(xí)和講解為主。在本堂課中：1、我盡量有意識地去鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以小組的形式進行討論，針對預(yù)習(xí)中的難點和疑惑，彼此交流，從而達到初步理解課文的目的。2、以平和寬容的態(tài)度對待學(xué)生們回答問題中出現(xiàn)的問題，針對他們的表述，及時肯定他們的優(yōu)點，同時也以委婉的語氣提出其中的不足，并作出鼓勵。不足：1、課堂的流程安排不夠緊湊，從上課剛開始就沒有把握好課堂節(jié)奏，導(dǎo)致課堂多斷裂，銜接生硬。2、課堂上的討論進行得比較僵硬，沒有活躍好課堂氛圍，比較沉悶。這主要與我在預(yù)習(xí)過程中沒有對他們提出明確的預(yù)習(xí)要求有關(guān)，導(dǎo)致他們的預(yù)習(xí)過于散漫，達不到理想的高質(zhì)量的預(yù)習(xí)效果。（這也提醒我，在今后的預(yù)習(xí)安排中，必須明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標，最好能夠進行相應(yīng)的檢測，達到比較好的預(yù)習(xí)效果。）3、課堂的容量太少，整節(jié)課實際意義上只完成了文學(xué)常識、通讀課文和理清思路的任務(wù)，進度太慢。4、單純地翻譯全文過于單調(diào)，可以適當拓展知識，增強他們知識的積累與融會貫通的意識?？偟恼f來，講課于我還是一門需要潛心研究的藝術(shù)，如何上好課，上出有內(nèi)容的課，任重而道遠。既需要多進行自我的反思和學(xué)習(xí)，更需要向別的老師同事們請教，讓我的孩子們能夠真正地享受語文課堂。

《夏洛的網(wǎng)》英語讀書筆記《夏洛的網(wǎng)》英語讀書筆記

/《夏洛的網(wǎng)》英語讀書筆記Charlotte'sWeb一．內(nèi)容簡介：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運競是成為熏肉火腿。作為一只小豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……二．作者簡介：三．讀書筆記№.1?-?"Butit'sunfair,"criedFern."Thepig?couldn'thelpbeing?bornsmall,couldit?IfIhadbeenverysmallatbirth,wouldyouhavekilledme?【譯文】"可是這不公平，"芬哭叫著。"這頭豬愿意讓自己生下來就小嗎，它愿意嗎？如果我生下來時也很瘦小，你就會殺死我嗎？"【評注】正是這句話觸動了我們作為人類最敏感的神經(jīng)，生命有其存在的權(quán)利——這樣簡單的道理，卻是由一個小女孩講給世界上的大人們。也不禁讓人感嘆：Whydopeoplelookatsomethingandstraightawaymakeajudgement?Wemayhaveheardthephrase'neverjudgeabookbyitscover'butit'snotsoeasytodo!【短語筆記】couldn'thelpdoing-禁不住…；不得不…

【例】Icouldn'thelpwondering,canwebefriendswithex?（我不禁納悶，我們可以和舊情人做朋友嗎？）?№.2?-Lurvy,the?hired?man,heardthenoiseandcameupfromthe?asparagus?patchwherehewaspulling?weeds.?【譯文】在龍須菜地里拔草的雇工魯維，聽到喊聲，也趕緊跑了出來?！驹u注】合理運用插入短語，使表達簡潔，故事情節(jié)交代得很清晰?！菊Z法筆記】插入語大都是對一句話進行附加說明或解釋，通常由一個詞、一個短語或一個句子構(gòu)成，常置于句首、句中或句末，一般用逗號或破折號與句子隔開。【舉一反三】

1)許多分詞短語可以用作插入語，這樣的分詞短語有：strictly?speaking（嚴格地說），generallyconsidering（一般認為），judgingfrom……（根據(jù)……判斷）等；

2)副詞或副詞短語作插入語，常用的有：indeed（的確），surely（無疑），however（然而），frankly（坦率地說），obviously（顯然），naturally（天然地），luckily（happily）forsb.（算某人幸運），fortunately（幸好），strangely（奇怪），briefly（簡單地說）等；

3)介詞短語作插入語，常用的有：inconclusion（總之），inaword（簡而言之），inshort（簡而言之），ingeneral（一般說來），inasense（在某種意義上），inmyview（在我看來），inhisopinion（按照他的看法），infact（事實上），atfirst（首先），inaddition（此外），ofcourse（當然），tomysurprise（使我驚奇的），toherregret（使她遺憾的），forexample（例如）等；

4)簡短的句子結(jié)構(gòu)作插入語，它們常置于句中或句末。這類簡短的句子有：Iamsure（我可以肯定地說），Ibelieve（我相信），doyouknow（你知道嗎），yousee（你明白），I’mafraid（恐怕），itissaid（據(jù)說），Isuppose（我想），what’smore（而且），what’sworse（更糟糕的是），thatis（也就是說），whatisimportant（重要的是）等；

5)不定式短語作插入語，常用的有：tobesure（無疑地），tosumup（概括地說），totellthetruth（老實說）等；

6)形容詞或其短語作插入語，常用的有：true（真的），funny（真可笑），needless?tosay（不用說），mostimportantofall（最為重要），worsestill（更糟糕的），evenbetter（更好）等。?№.3?-?She?wasaboutthesizeof?a?

gumdrop

.Shehadeightlegs,andshewaswavingoneofthematWilburinfriendlygreeting.?【譯文】她有一粒樹膠糖丸那么大。她長著八條腿，正揮舞著其中一條腿友好地對威伯致意?！驹u注】大家會發(fā)現(xiàn)，西方文學(xué)中十分強調(diào)人物個性的突出，西方文學(xué)中的人物往往個性鮮明，作家的筆觸也很生動活潑，它通過一些外貌特征和描寫來展現(xiàn)人物的個性。比如法國文學(xué)家莫泊桑就是一個很典型的代表，讀過他作品的讀者都應(yīng)該知道，他來展現(xiàn)人物的個性就是通過外貌描寫，很典型——這是西方文學(xué)作品與中國傳統(tǒng)文學(xué)作品的差異。比較而言，中國傳統(tǒng)文學(xué)更注重精神面貌的描寫，可能我們讀完一個場景了都還不知道主人公穿什么，長得怎樣，但我們卻一定了解這個人物的特點，并且這個人物形象也會活生生地在讀者眼前浮現(xiàn)。【短語筆記】?be?aboutthesizeof?-約摸……般大小【例】The?

committee

?laid?down?rule?about?the?size?of?tennis?court.（委員會對于網(wǎng)球場面積的大小作出了規(guī)定。）№.4?-Mr.Arable?grinned.“Maybeourearsaren’t?assharpas?Fern’s,”hesaid.【譯文】艾拉伯爾先生笑，他說：“也許是我們的耳朵沒芬的那么靈敏吧?！薄径陶Z筆記】assharpas(as+adj.+as)【舉一反三】as…as的詞組我們經(jīng)常使用，比如assoonaspossible（ASAP），asfastasIcan等等，不過英語中經(jīng)常有用這個形式進行的比喻喲，我們一起來看一看。1.asblackasaraven像烏鴉一般黑2.asstupidasanass蠢極了，跟驢一樣3.ashardasiron堅如磐石4.asoldasAdam極其古老（Adam圣經(jīng)中人類的始祖）5.ashardas?nether?millstone鐵石心腸不過西方文化和中國略有不同，若不深究，可是要鬧笑話的喲！1.ascoolasacucumber泰然自若，極其鎮(zhèn)靜2.asstrongasahorse健壯如牛（健壯如馬？中國的牛比較健壯啦~）3.astimidasahare膽小如鼠（不是兔子喲）№.5?-Hearingthis,Wilburthrewhimselfdowninan?agony?ofpainandsorrow.【譯文】聽到這兒，韋伯陷入了極度的痛苦與悲傷?！締卧~筆記】agony【英英釋義】1.intensefeelingsofsuffering;acutementalorphysicalpain2.astateofacutepain【詞義辨析】agony,anguish,torment,torture,g