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FD的診斷與治療進(jìn)展1必備貝類海鮮知識(shí)大全必備貝類海鮮知識(shí)大全

/必備貝類海鮮知識(shí)大全必備貝類海鮮知識(shí)大全：不得不去了解

2011-10-1208:48:08TimeOut上海

各有特色的食用品種作為貝殼，從生物學(xué)上被歸類為軟體動(dòng)物。這非常符合愛(ài)好美食的人的思維方式，因?yàn)?，貝殼的殼是啥，有多硬，長(zhǎng)什么樣對(duì)吃貨來(lái)說(shuō)的唯一用處就是——分別它是什么品種的貝殼，并且作為好吃與否的符號(hào)標(biāo)注在海鮮池。此時(shí)它就跟瓜子的皮，作用差不多，特別是在稱分量的時(shí)候。不過(guò)也總有些在貝類這一品種上“五谷不分”的，會(huì)帶來(lái)的困擾，要么是看見(jiàn)菜單上的瑤柱、蟶子黃、扇貝尖完全不知所云，要么是看見(jiàn)水族箱里的琳瑯滿目只能說(shuō)：“這些貝殼，都來(lái)上一點(diǎn)吧?！彼?，還是要先稍微普及下最常見(jiàn)的可供食用的貝類海鮮知識(shí)。海虹海虹，名字里雖然有個(gè)虹字，一眼望上去，卻是黑黝黝的一對(duì)殼，特別是國(guó)產(chǎn)海虹，更是黑得通透。通常海產(chǎn)品的名字都很形象，你會(huì)不會(huì)抱怨?jié)O佬們花了眼睛，才起了這么一個(gè)名不副實(shí)的名字給海虹這海物用。假如你把澳洲海虹和國(guó)產(chǎn)海虹放在一起做個(gè)比較，就一定能理解了。大多數(shù)時(shí)候，我們對(duì)于事物認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，是因?yàn)槲覀冊(cè)跍贤ㄇ郎线€存在著不通暢。假如你仔細(xì)觀察澳洲海虹的殼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)真的是“虹”色的，雖然色差很小，但是在它的殼上面會(huì)有不同類別的黑、灰、銀等相間其中，并且?guī)в胸惸赴阕兓玫墓鉂伞Ｃ磕?月是吃海虹的好時(shí)節(jié)，當(dāng)然現(xiàn)在食品鏈已實(shí)現(xiàn)全球一體化，隨時(shí)吃隨時(shí)肥美帶黃，和很多海產(chǎn)，特別是螃蟹一樣，海虹必須要吃新鮮的，否則其排毒下火的功效簡(jiǎn)直堪比減肥茶。芒果貝我們請(qǐng)教了不少北京的、海邊的海鮮大佬，谷歌、百度也一概不知，這個(gè)芒果貝到底是個(gè)什么東西，也許從一開(kāi)始它的名字就根本是從它的形象而來(lái)的，雖然我們并不能給你一個(gè)學(xué)術(shù)上全世界都承認(rèn)的拉丁文名字，但最起碼我們讓你知道這種外殼嫣紅的貝類被北京的大多數(shù)餐廳稱呼為芒果貝。有一種紅油蛤和它樣子挺像的，但沒(méi)有它的外殼色彩那么鮮艷，也有人把紅油蛤稱芒果貝，從口味上來(lái)說(shuō)，它們確實(shí)差別并不大。

大連鮑這個(gè)名字真是起得顧名思義，就是產(chǎn)自于大連的鮑魚，同時(shí)它也是大連人民打牙祭的時(shí)候最上得了臺(tái)面，最撐得起場(chǎng)面又最實(shí)惠的海產(chǎn)品，據(jù)說(shuō)在旺季最便宜的大連鮑在海鮮市場(chǎng)才8元一只。話說(shuō)，大連鮑又分七孔鮑和九孔鮑，不管是哪一種，它們跟我們?cè)诤ｕr酒樓里吃到的那些珍饈美味——鮑魚海參中的鮑魚都是同族同根的，就是人家發(fā)育得好，而大連鮑的一般體格也就是個(gè)易拉罐切面的大小吧。毛蚶上個(gè)世紀(jì)90年代末，毛蚶在浙江沿海一帶的名聲不太好，具體原因請(qǐng)參照2006年的福壽螺事件。一度，上海市內(nèi)禁止出售毛蚶。人類喜歡把自己行為產(chǎn)生的不當(dāng)后果歸罪于其他生物承擔(dān)，這是傳統(tǒng)。作為軟體動(dòng)物，吃毛蚶之前的衛(wèi)生處理是非常重要的，但是沒(méi)辦法有人喜歡吃生的，但毛蚶可不是來(lái)自阿拉斯加沒(méi)有污染和人類生存痕跡的深海的。吃毛蚶必須是熟的，最簡(jiǎn)單的方式當(dāng)然是焯水，焯水之前還得讓它在干凈的水里吐吐沙子。生吃固然無(wú)限鮮美，為了生命安全，還是別向古人學(xué)習(xí)茹毛飲血了。帶子帶子，瑤柱在變成調(diào)味品之前的真身。也是我們?cè)诟鞣N家常菜館里最常能吃到的貝殼類海物。豉汁蒸蒜蓉粉絲蒸，大體來(lái)說(shuō)，上火蒸桑拿就是它的常規(guī)歸宿了。

蠔這大概是北京近三年來(lái)夜宵的主打食品了。當(dāng)然我們吃到的烤蠔基本是國(guó)產(chǎn)蠔，在國(guó)產(chǎn)蠔當(dāng)眾，來(lái)自橫琴島的蠔最受到大家的追捧。據(jù)說(shuō)，橫琴島的附近有一家電廠，電廠附近的海域充滿了電解質(zhì)，所以這里的蠔和各種海生物就特別干凈且鮮美。大多數(shù)高級(jí)餐廳使用的生吃蠔都是進(jìn)口的。蠔曾經(jīng)的生活環(huán)境直接影響了它的口味和衛(wèi)生程度。在北京我們最常見(jiàn)到的就是來(lái)自澳大利亞和北歐的蠔，而北歐蠔則以冰島蠔最受食客們喜愛(ài)。說(shuō)起吃蠔，《我的叔叔于勒》中描繪的情景大概是現(xiàn)在年輕人對(duì)于蠔的最初認(rèn)識(shí)?！八齻兊某苑ê芪难?，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里?！边@其中的“牡蠣”就是蠔了。法國(guó)人更是愛(ài)蠔，因?yàn)樗?jiǎn)直就是海洋中天然的“藍(lán)色小藥丸”。蠔最常見(jiàn)的吃法是生吃，加一點(diǎn)檸檬汁就好了。即便是生蠔也被人為地分為“巴黎派”和“紐約派”，法國(guó)吃法比較簡(jiǎn)單，一點(diǎn)檸檬就算完了，而美國(guó)似乎更喜歡復(fù)雜一點(diǎn)的口感，需要再加點(diǎn)番茄醬之類的玩意兒。而實(shí)際上，在中國(guó)的北方沿海城市——大連，蠔幾乎就是居家旅行的必備良品。特別是在隆冬，此時(shí)北方蠔正處于最肥美的時(shí)節(jié)，又因?yàn)槎旌Ｋ鄬?duì)干凈，大連人下館子的“頭盤”就是“先來(lái)一打蠔”——這對(duì)于大連人來(lái)說(shuō)，就是開(kāi)胃涼菜。文蛤/花蛤文蛤、花蛤，對(duì)于把它當(dāng)作食物的人來(lái)說(shuō)，差別只有殼的顏色不同而已。目前我們市場(chǎng)上吃到的文蛤花蛤都是人工養(yǎng)殖的，它們的生命力在我們的大部分海岸線上都很活躍，對(duì)于內(nèi)陸人來(lái)說(shuō)，這兩種貝類大概是最熟悉最常見(jiàn)，價(jià)格最便宜的了。假如一定要在它們之間找一個(gè)差別的話，大概就是用處的不同了。多數(shù)時(shí)候，文蛤會(huì)用來(lái)做湯，文蛤豆腐湯是隨便什么家常菜館子里都能點(diǎn)到的鮮味菜品，而花蛤則多用于辣炒蔥姜炒之類。大概因?yàn)檫@兩種貝殼太過(guò)常見(jiàn)，并且還有冷凍的文蛤花蛤肉單獨(dú)出售，不良餐廳會(huì)先買來(lái)冷凍螺肉，再進(jìn)點(diǎn)花蛤文蛤的外殼，在烹制的時(shí)候放到一處，這樣對(duì)于餐廳來(lái)說(shuō)，成本只有使用新鮮海鮮的三分之一。假如看到菜品里蛤蜊肉和殼遙相呼應(yīng)，一定要發(fā)飆。

翡翠螺翡翠螺的名字絕對(duì)是個(gè)形容詞。螺殼在焯水之后通體碧綠，簡(jiǎn)直像珠寶一樣，螺肉肥厚實(shí)在，吃起來(lái)口口過(guò)癮。難怪它會(huì)成為很多人的愛(ài)物。翡翠螺純粹是海鮮中的舶來(lái)品，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)銷售的翡翠螺基本來(lái)自加拿大和挪威這種海產(chǎn)大國(guó)。翡翠螺在打撈上來(lái)之后馬上進(jìn)行零下30℃的急凍，保持新鮮，發(fā)往世界各地。食地考察先小談一下貝類的吃法，雖然說(shuō)帶殼，但是總歸來(lái)說(shuō)也是海鮮，所以吃起來(lái)也沒(méi)有太深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，其實(shí)吃的就是野味。只不過(guò)以前是要到海里采，而現(xiàn)在有部分品種可以養(yǎng)殖。但說(shuō)到底最重要的還是吃一個(gè)鮮字。這個(gè)鮮字曾經(jīng)的唯一含義就是必須是活的，很多海鮮在去世之后是完全不能烹飪之后再吃的，加熱高溫對(duì)于海鮮死了之后產(chǎn)生的毒素完全沒(méi)有分解作用。為了“鮮上加鮮”，生食就有了眾多的擁躉。而生長(zhǎng)環(huán)境好的海鮮，生吃也是最能體會(huì)出它們美好口感及味覺(jué)的方式。其中的一大門派，當(dāng)屬日餐的刺身和壽司，貝類的口感不比魚肉那種入口即化的柔嫩，所以壽司師傅在根據(jù)不同的貝類的韌度和口感來(lái)選擇適合的刀法，這點(diǎn)細(xì)致與嫻熟尤其讓人驚嘆?？上г诒本?，壽司店通常也就是鮑魚壽司、北極貝壽司，其他也就難得一見(jiàn)，畢竟這不是個(gè)充滿美味漁貨的城市實(shí)在遺憾。好在，國(guó)人自己的烹飪方式也五花八門，足以滿足各種貝類海鮮的體驗(yàn)。AsiaBistro原以為最豐富的貝類品種和最豐富的吃法會(huì)在一個(gè)海鮮專門店發(fā)現(xiàn)，結(jié)果AsiaBistro周五晚餐的海鮮自助讓人大吃一驚。雖然沒(méi)有海鮮專門店那些很壯觀的水族箱，卻在冷餐臺(tái)、熱餐臺(tái)上都擺滿了各種形色各異的帶殼動(dòng)物，除了常見(jiàn)的水灼后放在冰上的冷鮮貝類，粉絲扇貝這樣的常見(jiàn)菜，還有如下特色吃法。麻辣燙/火鍋：開(kāi)放式廚房旁邊，獨(dú)立出一塊小餐臺(tái)來(lái)，寫著“海鮮小火鍋”，放著漂浮著辣油的鍋?zhàn)雍蛶ё?、蟶子、海虹等等等著下鍋的美味。這兩種屬于一類，只不過(guò)在四川，他們把涮一下就提出來(lái)的叫做麻辣燙，而北京人則稱之為火鍋，而在四川，火鍋則是需要把東西放進(jìn)去煮一陣子的方式。有人說(shuō)這會(huì)破壞海鮮的鮮味兒，其實(shí)貝類的口感也是很多人愛(ài)上它的主要原因。讓它成為什么口味的菜品，完全看個(gè)人喜好，麻辣燙和火鍋無(wú)疑是最簡(jiǎn)單的烹飪方式?？о矗嚎о@種東西是東南亞傳過(guò)來(lái)的，所以海鮮用咖喱做，是天經(jīng)地義且沒(méi)有任何懸念的。很多人喜歡吃咖喱炒的貝主要因?yàn)樨悮ど虾苋菀讙焐峡о臐庵?，吃起?lái)會(huì)更過(guò)癮，所以烹飪的時(shí)候也多帶殼烹飪，這樣通過(guò)吮吸殼來(lái)吃到濃厚的咖喱?？о卜旨t咖喱黃咖喱，一般做貝殼用黃咖喱會(huì)多一些。這里本就是亞洲特色的餐廳，所以這樣的烹飪方式完全不在話下，盛放熱菜的自助餐臺(tái)上能發(fā)現(xiàn)各種咖喱炒制的貝類海鮮。辣炒：辣炒和蔥姜炒原則上來(lái)說(shuō)是一回事。主要都是為了滿足口重的食客。全國(guó)各地關(guān)于貝殼的辣炒方式?jīng)]有一處相似的，但基本還是圍繞著當(dāng)?shù)厝说目谖对瓌t上把辣當(dāng)作一個(gè)配角放進(jìn)去發(fā)揮點(diǎn)余熱的。當(dāng)然這不包括真的拿辣味很當(dāng)回事的地區(qū)，比如湖南四川之類。而最適合辣炒的絕對(duì)就是海瓜子了。作為零食，瓜子是完全不用動(dòng)腦子時(shí)的第一選項(xiàng)，而作為佐酒，辣炒海瓜子就是不二選擇了。這里雖然沒(méi)有海瓜子這種佐酒小食，但可以讓你任意挑選喜歡的貝類或者其他海鮮炒到一起，醬汁也濃淡相宜，甚至佐料的青紅椒也在海鮮汁下變得相當(dāng)美味呢。朝陽(yáng)區(qū)建國(guó)路83號(hào)JW萬(wàn)豪酒店1樓(59088511)，周五海鮮自助晚餐，388元/位。云龍金閣象拔蚌、蟶子、海虹、各種蛤蜊，簡(jiǎn)直就像是小型水族館一樣的海鮮展示臺(tái)，在云龍金閣你可以見(jiàn)得到。在粵菜海鮮館里吃海鮮，吃的就是鮮味。烹飪這些貝殼的的手法無(wú)非是蔥姜炒、高湯、上鍋蒸、吃刺身，這幾個(gè)做法幾乎在所有貝殼身上都能適用，關(guān)鍵是貝確實(shí)要夠新鮮。剛才說(shuō)的幾種貝殼在云龍金閣的海鮮池里都能看到，這里幾乎是北京貝殼種類最全的單體餐廳。這家餐廳有近170個(gè)包間，和100桌散臺(tái)，亞洲最大餐廳的稱號(hào)絕對(duì)不是浪得虛名的。云龍金閣的海鮮體量都比較大，全部都是同類海鮮中品質(zhì)最高的。這里不管是從環(huán)境還是服務(wù)以及食材的品質(zhì)上說(shuō)都不愧于亞洲最大餐廳的稱號(hào)。雖然開(kāi)業(yè)僅4年，但是餐廳內(nèi)部的華麗裝修并沒(méi)有任何褪色的征兆，依舊富麗堂皇。在餐廳中庭及走廊上，怪石、假山、池塘錯(cuò)落其中，另一番細(xì)膩的情調(diào)。朝陽(yáng)區(qū)東三環(huán)南路106號(hào)(67318883)，人均消費(fèi)500元。小青島(亮馬河店)小青島簋街店在北京可是有年頭了，店不大，名氣可不小。如今如果不是宵夜，人們應(yīng)該更愿意去亮馬橋店，店堂寬敞些，也沒(méi)有漂浮在空氣中的火鍋味兒。甚至它的青島啤酒是和海鮮一塊兒發(fā)過(guò)來(lái)的，標(biāo)準(zhǔn)的青島本地產(chǎn)。即使這家店如今是小青島的“旗艦店”，卻依然是最實(shí)惠的海鮮館子。一樣的一到飯點(diǎn)就人擠人，和海鮮展示柜里海鮮的新鮮度。這里經(jīng)營(yíng)的小海鮮剛好對(duì)應(yīng)了小青島的店名，店里主要是蝦類、貝類、海虹、蛤蜊、魷魚等小海鮮。小青島的做法比較簡(jiǎn)單，水煮清蒸辣炒生吃，一定程度地保持了海鮮的原味，同時(shí)還能吃得過(guò)癮，特別是生吃海膽，價(jià)格實(shí)惠料新鮮，經(jīng)常去得晚就沒(méi)有了。原味毛蛤，一般會(huì)蘸著辣根料吃，就是海鮮醬油加上綠芥末，過(guò)癮。朝陽(yáng)區(qū)亮馬河南路8號(hào)(64623151)，人均消費(fèi)80元。

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/主題班會(huì)教案模板和范文(1)《與誠(chéng)信同行——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題

與誠(chéng)信同行——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

執(zhí)教者

陳越

解讀理念

現(xiàn)代職業(yè)教育的主要任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)公德、職業(yè)道德意識(shí)和文明行為習(xí)慣。誠(chéng)信不僅僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一，更是每個(gè)公民應(yīng)該認(rèn)真履行的社會(huì)準(zhǔn)則?！杜c誠(chéng)信同行——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》這一堂班會(huì)課主要是讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，理解誠(chéng)信的意義，并且結(jié)合自身實(shí)際，遵守道德規(guī)范，做一個(gè)的好學(xué)生，并讓誠(chéng)信伴隨他們的一生，與誠(chéng)信同行。

解讀學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生，入校時(shí)間不久，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能適應(yīng)學(xué)校的生活，但也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的現(xiàn)象，且在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不少違紀(jì)行為。同時(shí)，中職生的年齡特點(diǎn)，決定了他們有著活潑、喜歡活動(dòng)，渴望團(tuán)隊(duì)合作的特點(diǎn)。本班會(huì)課針對(duì)中職生這些特點(diǎn)和實(shí)際，利用活動(dòng)和豐富的情景，結(jié)合小組團(tuán)隊(duì)討論交流為主的方法，對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育，感悟誠(chéng)信意義，自覺(jué)遵守誠(chéng)信準(zhǔn)則，做一個(gè)誠(chéng)信的好學(xué)生。

解讀目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)讓學(xué)生理解誠(chéng)信的意義，結(jié)合自身實(shí)際，從身邊小事做起，并讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在生活中踐行其內(nèi)涵。

能力目標(biāo)

把誠(chéng)信作為人生準(zhǔn)則，使誠(chéng)信由外在的約束變?yōu)閮?nèi)心的需求，由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地自我教育，由他律變成自律。

知識(shí)目標(biāo)

了解我們身邊誠(chéng)信和不成信的行為，理解誠(chéng)信的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)具體事例的討論、分析、歸納，形成誠(chéng)信意識(shí)，使誠(chéng)信由外在的約束變?yōu)閮?nèi)心的需求，由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地自我教育，由他律變成自律。

解讀方法

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、小組討論法

學(xué)習(xí)方法

游戲領(lǐng)悟法、討論交流法、情境體驗(yàn)法、小組討論法

教學(xué)手段

利用多媒體輔助教學(xué)手段、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備

白紙、碳水筆、貼紙、圖片、視頻資料、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

目標(biāo)達(dá)成

環(huán)節(jié)一：游戲體驗(yàn)，引出主題

貼紙游戲——課前準(zhǔn)備好印有社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的卡片，共24個(gè)詞，額外準(zhǔn)備6個(gè)不屬于其內(nèi)容的詞語(yǔ)，讓學(xué)生上臺(tái)找詞語(yǔ)，并將正確的詞貼在白板上。引入：教師順勢(shì)引出本課主題：誠(chéng)信

教師組織游戲，游戲后讓學(xué)生齊讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本課主題：誠(chéng)信

參與游戲，找出24個(gè)正確的詞語(yǔ)，并理解記憶。

通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能在游戲中了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并能將本課主題與之自然銜接。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情景，討論探究

在我們身邊有哪些不誠(chéng)信的行為？教師播放視頻、圖片。學(xué)生觀看后分小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己身邊還有哪些不誠(chéng)信的行為。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展討論交流。

聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)討論，自由發(fā)言。

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)的學(xué)生地討論交流，幫助學(xué)生理解什么是誠(chéng)信，并在討論中引發(fā)學(xué)生思考，從而完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三：案例對(duì)比，深入探究

觀看高校誠(chéng)信超市臨時(shí)歇業(yè)和無(wú)人菜市的視頻。學(xué)生邊看視頻邊思考，并分小組討論問(wèn)題：為什么無(wú)人超市能存在百年之久，而高校的誠(chéng)信超市卻曇花一現(xiàn)？當(dāng)代的學(xué)生缺失的是什么？對(duì)比自己，今后進(jìn)入社會(huì)，出去實(shí)習(xí)，自己應(yīng)該如何做？（依據(jù)具體專業(yè)再做微調(diào)）

展示真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生自主地討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而得出自己的答案。

學(xué)生分小組討論、交流，每組派2個(gè)代表回答問(wèn)題。

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，案例的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。真實(shí)的事件跟貼近學(xué)生生活，易于理解，且切合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，主題突出，能更好地完成本課的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四：游戲互動(dòng)，升華主題

教師給每位同學(xué)發(fā)放一張便簽紙。教師提問(wèn)：在你看來(lái)，什么是誠(chéng)信？（用事例簡(jiǎn)單回答）例：誠(chéng)信就是考試不作弊。讓每位學(xué)生上臺(tái)把紙片貼在白板上，最終貼成一棵“誠(chéng)信之樹”（同時(shí)，播放音樂(lè)）

播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、交流、總結(jié)。

小組討論、記錄、分享討論結(jié)果、全班交流。

通過(guò)游戲，與第一環(huán)節(jié)呼應(yīng)，并且讓學(xué)生真正融入課堂，成為課堂的主人，讓他們更好地情感體驗(yàn)。此外，通過(guò)寫紙片的方法，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)五：教師總結(jié)，擴(kuò)展延伸

教師展示學(xué)生合力完成的“誠(chéng)信之樹”，選取其中的幾張，表?yè)P(yáng)學(xué)生的答案。教師總結(jié)：回歸主題，總結(jié)誠(chéng)信的意義，并再次結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓展其對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的意義。

教師結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。

結(jié)合學(xué)生的作品總結(jié)誠(chéng)信，更能貼近學(xué)生，更通俗易懂，符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。最后的總結(jié)回歸主題和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由微觀到宏觀，升華了主題，拓展了視野，從而更好地完成本課情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

教學(xué)效果預(yù)測(cè)

通過(guò)這堂主題班會(huì)課，讓學(xué)生在游戲中、情境中，感悟誠(chéng)信的重要意義，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主討論、交流，從而得出他們自己對(duì)誠(chéng)信的理解，讓學(xué)生做主人，給予他們自由表達(dá)想法的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與本次班會(huì)主題結(jié)合，讓學(xué)生由微觀擴(kuò)展到宏觀，打開(kāi)學(xué)生視野，引發(fā)其更深層次地思考，從而升華本次班會(huì)課的主題。

機(jī)械制圖視圖、剖視圖練習(xí)題附答案機(jī)械制圖視圖、剖視圖練習(xí)題附答案機(jī)械制圖視圖、剖視圖練習(xí)題附答案5-1-1根據(jù)主、俯、左視圖，補(bǔ)畫右、仰后視圖5-1-2在指定位置畫出A向局部視圖

5-1-3在指定位置，畫出A向斜視圖，畫出A向斜視圖旋轉(zhuǎn)配置，畫出B向向視圖。5-1-4在指定位置畫出A向斜視圖旋轉(zhuǎn)配置。

5-2-1在指定位置畫出A-A全剖主視圖5-2-2在指定位置畫出A-A全剖左視圖5-2-3在指定位置畫出全剖的A-A主視圖5-2-4在指定位置畫出全剖的A-A主視圖5-3-1在指定位置畫出全剖的A-A主視圖5-3-2在指定位置畫出全剖的A-A主視圖5-3-3在指定位置畫出A-A全剖主視圖

5-3-4完成A-A局部剖視圖5-7-2將主視圖改畫成半剖A-A視圖

5-9畫出半剖A-A左視圖5-10畫出半剖主視圖，半剖左視圖。5-13-1根據(jù)已知的主、俯視圖，在右側(cè)將主、俯視圖畫成合適的局部剖視圖5-13-2根據(jù)已知的主、俯視圖，在右側(cè)將主、俯視圖畫成合適的局部剖視圖

答案

宋慶齡國(guó)際幼兒園宋慶齡國(guó)際幼兒園

/宋慶齡國(guó)際幼兒園宋慶齡國(guó)際幼兒園=宋慶齡同志是愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，是杰出的國(guó)際社會(huì)活動(dòng)家，是中華人民共和國(guó)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，她的名字不僅為海內(nèi)外的華夏子孫所銘記，更為眾多的國(guó)際友人所仰慕，她是我們中華民族的驕傲，是國(guó)之瑰寶宋慶齡同志始終關(guān)心兒童身心健康成長(zhǎng)，積極發(fā)展兒童教育事業(yè)，她提出了“把最寶貴的東西給予兒童”、“兒童是我們的未來(lái)，是我們的希望，是我們國(guó)家最寶貴的財(cái)富”、“讓兒童立志做文化的主人，做自然的主人，做宇宙的主人”的教育思想及理念。中國(guó)宋慶齡基金會(huì)成立至今，緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心工作，始終不渝地遵循“增進(jìn)國(guó)際友好，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，發(fā)展少兒事業(yè)”的三項(xiàng)宗旨，堅(jiān)持“開(kāi)門辦會(huì)”和“實(shí)驗(yàn)性、示范性”的工作方針，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在海內(nèi)外友好組織和熱心人士的支持、幫助下，在國(guó)際友好、兩岸交流、扶貧助教、科學(xué)普及、文學(xué)藝術(shù)、體育衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域都取得了可喜的成績(jī)，贏得了良好的聲譽(yù)，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響。鄧小平以宋慶齡基金會(huì)名譽(yù)主席的身份接見(jiàn)美國(guó)客人國(guó)務(wù)院副總理李嵐清與宋慶齡基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)在一起2005年10月，宋慶齡基金會(huì)在北京舉辦“首屆兒童發(fā)展國(guó)際論壇”作為中國(guó)宋慶齡基金會(huì)投資的專門從事青少年教育產(chǎn)業(yè)的機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)宋慶齡的人生理想和事業(yè)，執(zhí)行中國(guó)宋慶齡基金會(huì)事業(yè)項(xiàng)目，發(fā)展少兒事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為目標(biāo)。管理中心在全球范圍內(nèi)投資健康及教育事業(yè)，以促進(jìn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)及提升教育質(zhì)量為本，營(yíng)造有利于青少年兒童健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。作為宋慶齡國(guó)際幼兒園項(xiàng)目的合作方之一，成立于2004年的睿稚集團(tuán)憑借其專業(yè)的國(guó)際背景，以及對(duì)3-6歲兒童啟蒙需求的深刻認(rèn)識(shí)，致力于最適宜國(guó)內(nèi)3-6歲兒童啟蒙項(xiàng)目的引入、管理和發(fā)展。集團(tuán)一貫秉持“高度國(guó)際化、強(qiáng)大執(zhí)行力、持續(xù)發(fā)展性”的品牌核心價(jià)值觀，并全力將此實(shí)踐于所引薦的啟蒙服務(wù)中，是專為3-6歲兒童提供啟蒙服務(wù)的國(guó)際性企業(yè),集團(tuán)員工3000名，累計(jì)服務(wù)超過(guò)50,000名學(xué)生，現(xiàn)讀學(xué)生30,000名。品牌先后獲得了“中國(guó)婦女兒童喜愛(ài)的品牌”，“少兒家庭最喜歡十佳品牌”，“中國(guó)新興連鎖企業(yè)十強(qiáng)”等殊榮，2009和2010年連續(xù)兩年作為唯一的兒童教育機(jī)構(gòu)被《福布斯》評(píng)為“2009中國(guó)潛力企業(yè)”。2010年被清科集團(tuán)評(píng)為“2010年中國(guó)最具投資價(jià)值企業(yè)50強(qiáng)”第20名。目前睿稚集團(tuán)旗下有“天才寶貝”和“小小地球”兩個(gè)品牌。宋慶齡國(guó)際幼兒園常州園開(kāi)園時(shí)間：2011年9月建筑面積：3000平方米規(guī)模：9個(gè)班宋慶齡國(guó)際幼兒園成都園開(kāi)園時(shí)間：2011年9月建筑面積：5000平方米規(guī)模：14個(gè)班宋慶齡國(guó)際幼兒園北京園開(kāi)園時(shí)間：2012年3月建筑面積：7500平方米規(guī)模：11個(gè)班全國(guó)主要辦園城市：北京、上海、廣州、深圳、成都、重慶、南京、常州….全球主要辦園城市：洛杉磯、倫敦、巴黎、溫哥華、多倫多，新加坡、東京….宋慶齡國(guó)際幼兒園采用全球領(lǐng)先的幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范建造。標(biāo)準(zhǔn)配置的宋慶齡國(guó)際幼兒園精心選址于環(huán)境怡人、日照良好、人口密度適宜的城市區(qū)域。幼兒園主建筑為三層，內(nèi)有9-12個(gè)教室單元。幼兒園綜合功能設(shè)施配套完備，按國(guó)際幼兒園標(biāo)準(zhǔn)設(shè)有多功能音體活動(dòng)室、立題閱讀室、主題建構(gòu)室、科學(xué)探索室、兒童博物館、美術(shù)創(chuàng)意室、兒童電腦房、生態(tài)溫室等，并同時(shí)設(shè)有各種公共游戲區(qū)域和安全的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。一、先進(jìn)的教育理念宋慶齡國(guó)際幼兒園的核心教育理念是宋慶齡女士“讓兒童立志做文化的主人，做自然的主人，做宇宙的主人”的教育思想。做文化的主人。通過(guò)對(duì)本國(guó)文化價(jià)值的理解和認(rèn)同，建立兒童與本國(guó)文化相對(duì)應(yīng)的情感態(tài)度和人格行為；通過(guò)對(duì)異國(guó)文化差異的了解和尊重，培養(yǎng)兒童接納與包容世界文化的開(kāi)闊胸襟和遠(yuǎn)大胸懷。從而使兒童成為傳承本國(guó)民族文化的主人，也成為維護(hù)和宣揚(yáng)世界各民族不同文化的主人。做自然的主人。通過(guò)激發(fā)探索自然的好奇心，培養(yǎng)兒童對(duì)事物自然態(tài)的欣賞力，對(duì)人與自然關(guān)系的理解力，對(duì)自然規(guī)律與法則的認(rèn)知力，讓兒童感悟自然之美，學(xué)會(huì)用自然科學(xué)的方法探索和解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自身與自然界的一體性并與自然和平共處，保護(hù)生態(tài)平衡，用感恩的心來(lái)對(duì)待世界萬(wàn)物，成為保護(hù)自然、融入自然、熱愛(ài)自然的主人。做宇宙的主人。通過(guò)對(duì)人和宇宙關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使兒童理解“人是宇宙的主人”的真正含義，培養(yǎng)兒童“宇宙般的意志”，學(xué)做獨(dú)特而唯一的自己，發(fā)揮潛能；培養(yǎng)兒童純潔美麗的心靈，理解愛(ài)與和平，建立健康的人生觀與世界觀，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，用雙手決定世界，創(chuàng)造生活，成為宇宙的主人。圍繞著核心教育理念，宋慶齡國(guó)際幼兒園將為中華兒童提供一個(gè)融合中外文化之精髓的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為世界、國(guó)家、社會(huì)和家庭未來(lái)真正的主人。二、強(qiáng)大的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)宋慶齡國(guó)際幼兒園擁有五大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，即“全方位課程優(yōu)勢(shì)”、“中華文化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”、“幼小銜接優(yōu)勢(shì)”、“師資優(yōu)勢(shì)”和“學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢(shì)”。三、全方位課程優(yōu)勢(shì)宋慶齡國(guó)際幼兒園使用的是全球第一套全方位的華人幼兒園經(jīng)典課程，在中文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課程外，同時(shí)開(kāi)設(shè)了完整的科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、音樂(lè)、體育綜合實(shí)踐等課程。高低結(jié)構(gòu)課程的搭配，滿足了中西方不同的教育要求，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身興趣，從而更好地獲得全面發(fā)展。四、以英語(yǔ)教學(xué)為例，宋慶齡國(guó)際幼兒園采用國(guó)際推崇的“見(jiàn)字發(fā)音”教學(xué)體系，讓孩子看到英語(yǔ)單詞就自然知道該怎么發(fā)音，進(jìn)而為英語(yǔ)閱讀和書寫能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，孩子能夠認(rèn)識(shí)全球37個(gè)國(guó)家，并通過(guò)全球最大兒歌出版公司W(wǎng)eeSing公司提供的大量西方經(jīng)典兒歌，更多地了解英語(yǔ)文化，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上鼓勵(lì)孩子上講臺(tái)用英語(yǔ)對(duì)話和講故事，以大大增加孩子的自信心。五、師資優(yōu)勢(shì)宋慶齡國(guó)際幼兒園擁有專業(yè)的外籍教師和經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的中國(guó)教師，為兒童提供了良好的雙語(yǔ)環(huán)境和國(guó)際氛圍；師生的多元文化背景及國(guó)際化的教學(xué)和生活環(huán)境，使學(xué)生盡早獲得跨文化交流的經(jīng)驗(yàn)和能力。幼兒園教師中75%為本科生和碩士生，幼教高級(jí)以上（包括高級(jí)）教師職稱占50%，國(guó)際部的外籍教師各有蒙臺(tái)梭利、北美早期兒童教育、英國(guó)傳統(tǒng)課程等不同學(xué)派的專業(yè)背景。六、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢(shì)宋慶齡國(guó)際幼兒園為兒童營(yíng)造了“充滿賞識(shí)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)”的教育氛圍，并在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了活潑生動(dòng)的教學(xué)形式，貫徹了“以兒童為本”的教學(xué)理念、設(shè)定了合理優(yōu)化的師生比例，讓每一位學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。宋慶齡國(guó)際幼兒園借助以上辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)了高起點(diǎn)、高品質(zhì)的課程及學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分發(fā)展?jié)撃埽炀腿姘l(fā)展的個(gè)性品格，與世界和諧、同步發(fā)展，成就具有中華特色的國(guó)際化教育目標(biāo)。七、顯著的課程特色以世界先進(jìn)的兒童教育理念和實(shí)踐系統(tǒng)為依托的宋慶齡國(guó)際幼兒園課程，具有“科學(xué)的理論依據(jù)”、“統(tǒng)一的課程目標(biāo)”、“豐富的課程內(nèi)容”、“平衡的課程結(jié)構(gòu)”、“國(guó)際通用的評(píng)價(jià)方法”和“先進(jìn)的多媒體授課系統(tǒng)”共六項(xiàng)課程特色。八、科學(xué)的理論依據(jù)以宋慶齡的精神和思想為核心，集各種理論，如文化生態(tài)理論、社會(huì)生態(tài)理論、進(jìn)步主義理論、建構(gòu)主義理論等先進(jìn)的教育思想和實(shí)踐于一體，相輔相并成形了適合于中華兒童早期教育的精準(zhǔn)教育（Precise-MindCurriculum）理論體系，此理論體系以邏輯思維為承載體，深入探索和挖掘幼兒邏輯思維本源，根據(jù)幼兒能力發(fā)展的不同階段精確的培養(yǎng)幼兒的五大基本能力-即“分析能力”、“自控自抑能力”、“社會(huì)溝通能力”、“主動(dòng)思維能力”和“自我承擔(dān)能力”。九、統(tǒng)一的課程目標(biāo)宋慶齡國(guó)際幼兒園的課程與教學(xué)目標(biāo)處處體現(xiàn)著宋慶齡女士博大雋永的教育思想。統(tǒng)一的課程目標(biāo)、中西文化兼收并蓄的全方位課程，使孩子在幼兒園學(xué)習(xí)階段就能真正領(lǐng)會(huì)并立志“做文化的主人，做自然的主人，做宇宙的主人”。并最終成為多元文化背景下，與國(guó)際接軌的現(xiàn)代中華文化的主人。十、豐富的課程內(nèi)容宋慶齡國(guó)際幼兒園的精準(zhǔn)教育課程內(nèi)容非常豐富，主要由低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)與高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)組成，其中低結(jié)構(gòu)課程將形成孩子未來(lái)無(wú)限的創(chuàng)造和想象能力；高結(jié)構(gòu)課程將形成孩子未來(lái)系統(tǒng)化的邏輯思維能力。精準(zhǔn)教育的作用是完成二者的均衡培養(yǎng)。十一、平衡的課程結(jié)構(gòu)宋慶齡國(guó)際幼兒園主張課程結(jié)構(gòu)中的活動(dòng)項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的配比，即教學(xué)要平衡各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間，在相對(duì)科學(xué)的原則指引下主動(dòng)而富有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在具體的課程設(shè)計(jì)中遵循四個(gè)平衡：（1）在科學(xué)、健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容上的平衡；（2）各年齡段兒童在生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)的各類活動(dòng)時(shí)間上的平衡；（3）特色活動(dòng)與共同性活動(dòng)設(shè)置在兒童教育整體目標(biāo)上的平衡；（4）兒童主動(dòng)探索與教師引導(dǎo)層面轉(zhuǎn)換上的平衡。國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)宋慶齡國(guó)際幼兒園的國(guó)內(nèi)專家團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)撰寫和主編了多套有影響力的教材，同時(shí)影響力遍布韓國(guó)、日本、美國(guó)、德國(guó)、新加坡、荷蘭、挪威等多個(gè)海外城市。朱家雄博士華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授（博士生導(dǎo)師，終身教授）華東師范大學(xué)學(xué)前研究所所長(zhǎng)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)第五屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任環(huán)太平洋地區(qū)學(xué)前教育研究會(huì)中國(guó)大陸地區(qū)委員會(huì)負(fù)責(zé)人2007年出版的著作《幼兒園課程論》被列為教育部人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)教材；2008年出版的著作《幼兒園課程》及2009年出版的著作《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》均被列為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，在全國(guó)百余所設(shè)立學(xué)前專業(yè)的高等院校中廣泛使用2007-2009出版的著作《多元視野下的學(xué)前教育叢書》、（《生態(tài)學(xué)視野下的學(xué)前教育》、《建構(gòu)主義視野下的學(xué)前教育》、《國(guó)際視野下的學(xué)前教育》、《中國(guó)視野下的學(xué)前教育》）成為最受歡迎的教育類叢書之一。華愛(ài)華博士華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院副教授，學(xué)前教育系主任。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)游戲與玩具專業(yè)委員會(huì)主任委員。中國(guó)民辦教育研究院學(xué)前教育研究中心副主任。任教學(xué)前教育學(xué)、游戲理論、幼兒心理學(xué)等課程。曾撰寫多種與“幼兒園課程”有關(guān)的教材。國(guó)外團(tuán)隊(duì)Dr.GeorgeE.FormanPH.D喬治·福門美國(guó)麻省理工大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，曾任美國(guó)皮亞杰協(xié)會(huì)主席，參與過(guò)哈佛大學(xué)的“零點(diǎn)方案”等重大項(xiàng)目的研究。1985年起，他曾多次赴意大利瑞吉?dú)W·愛(ài)米利亞市，與愛(ài)德華茲教授（原麻省大學(xué)教授，現(xiàn)為內(nèi)勃拉斯加大學(xué)教授）一起，將瑞吉?dú)W教育的實(shí)踐理論化。出版了《一百種兒童語(yǔ)言（研究版）》一書，對(duì)于瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)在世界范圍內(nèi)的普及起了重要作用。Dr.JefJ.vanKuyk當(dāng)代幼教之父,希圖國(guó)際教育評(píng)價(jià)研究所（CitoInternationalInstituteforEducationalAssessments)高級(jí)顧問(wèn)。發(fā)明聞名于世的“金字塔教育法”PyramidMethod，在比利時(shí)、德國(guó)、日本、美國(guó)、韓國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)廣泛運(yùn)用。發(fā)表3-6歲的“幼兒發(fā)展評(píng)量系統(tǒng)”Motoring&EvaluationSystemDr.JosephTobin亞利桑那州立大學(xué)學(xué)前教育教授。曾就讀于芝加哥大學(xué)并榮獲人類發(fā)展的博士學(xué)位。就任亞利桑那州立大學(xué)教授之前，曾任教于新安普頓大學(xué)和夏威夷大學(xué)。他是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的比較幼兒教育研究的專家，并因其革新的研究方法而聞名。

三年級(jí)下冊(cè)口算乘法例1教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)口算乘法例1教學(xué)設(shè)計(jì)

/三年級(jí)下冊(cè)口算乘法例1教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課教案主備人：復(fù)備人：審核：教學(xué)內(nèi)容

口算乘法

二次備課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。3.情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

板書設(shè)計(jì)

口算乘法例1:15×3=45（盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）

課堂練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)前準(zhǔn)備口算練習(xí)：5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=仔細(xì)觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。左邊使用乘法口訣，右邊是整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算是可以把0前面的書相乘，再在末位加上一個(gè)0.小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？（生：有）二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。。。。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？。。。。師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？生回答，教師板書：15×3教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評(píng)價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。教師：想一想，150×3=方法一：因?yàn)?5×3=45,所以150×3=450，方法二：,100×3=300,50×3=150,300+150=450學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書。小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口算。11×5=14×4=15×6=23×4=110×5=140×4=150×6=230×4=2、填一填180×527×327×327×327×327×327×327×327×327×327×327×327×327×327×380×5100×57×320×3++

3、解決問(wèn)題。（1）3輛車最多可坐多少人?（2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎?四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。五、作業(yè)練習(xí)9，第4，5題

學(xué)生掌握情況分析

課后反思

古代漢語(yǔ)名詞解釋古代漢語(yǔ)名詞解釋

/古代漢語(yǔ)名詞解釋1.疏：古人給古書作注解時(shí)，除了解釋古書原文（經(jīng)）之外，還給前人的注作注解，這種經(jīng)注兼釋的注釋就叫做“疏”，也叫“注疏”、“義疏”。2.讀為：古人注解古書常用的以本字說(shuō)明假借字的訓(xùn)詁術(shù)語(yǔ)。其特點(diǎn)是，既注音又釋義。3讀若：古人注釋字、詞的術(shù)語(yǔ)，主要作用是注音，有時(shí)也用來(lái)說(shuō)明假借字。4.衍文：校勘學(xué)術(shù)語(yǔ)，也叫“衍字”，簡(jiǎn)稱“衍”，是指古籍因傳抄、刻印等誤加的文字。句讀：古人讀書，常在句末一個(gè)字的旁邊加個(gè)點(diǎn)或圓圈，叫做“句”；在句中停頓處字的下面加一個(gè)點(diǎn)，叫做“讀”。兩者合稱句讀。5.正義：又叫做“疏”，也叫“注疏”、“義疏”，是一種經(jīng)注兼釋的注釋。義疏產(chǎn)生于魏晉南北朝時(shí)期，唐代出于思想統(tǒng)一和科舉考試的需要，由官方以指定的注本為基礎(chǔ)把經(jīng)書的解說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，這種新的注疏唐人稱之為“正義”。6.十三經(jīng)注疏：宋代學(xué)者為了便于查閱，把儒家十三部經(jīng)書的注和疏加上唐代陸德明《經(jīng)典釋文》的注音合刊成一部書，即《十三經(jīng)注疏》。這十三部經(jīng)書的注疏包括：《周易正義》（魏?王弼、晉?韓康伯注，唐?孔穎達(dá)正義）、《尚書正義》（漢?孔安國(guó)傳，唐?孔穎達(dá)正義）、《毛詩(shī)正義》（漢?毛亨傳，鄭玄箋，唐?孔穎達(dá)正義）、《周禮注疏》（漢?鄭玄注，唐?賈公彥疏）、《儀禮注疏》（漢?鄭玄注，唐?賈公彥疏）、《禮記正義》（漢?鄭玄注，唐?孔穎達(dá)正義）、《春秋左傳正義》（晉?杜預(yù)注，唐?孔穎達(dá)正義）、《春秋公羊傳注疏》（漢?何休解詁，唐?徐彥疏）、《春秋谷梁傳注疏》（晉?范寧集解，唐?楊士勛疏）、《論語(yǔ)注疏》（魏?何晏集解，宋?邢昺疏）、《孝經(jīng)注疏》（唐玄宗注，宋?邢昺疏）、《爾雅注疏》（晉?郭璞注，宋?邢昺疏）、《孟子注疏》（漢?趙岐注，宋?孫奭疏）。7.古文辭類纂：清代姚鼐編的一部古文選集，選錄戰(zhàn)國(guó)至清代的古文辭賦等，依據(jù)文體分為十三類：論辨類、序跋類、奏議類、書說(shuō)類、贈(zèng)序類、詔令類、傳狀類、碑志類、雜記類、箴銘類、贊頌類、辭賦類、哀祭類。所選古文大部分是應(yīng)用文，而且多數(shù)選文社會(huì)意義不大。書首有序目，略述各類文體特點(diǎn)及其義例，書中并有評(píng)點(diǎn)，宣揚(yáng)桐城派的文學(xué)觀點(diǎn)。四六：文體名，也稱“四六文”，就是駢體文。全篇多以四字六字的句子，世稱駢四儷六。此文體形成于魏晉時(shí)期，南北朝時(shí)期成為文章的正宗，唐代稱為“時(shí)文”，晚唐至明稱“四六”或“四六文”，清代始稱駢體文。其語(yǔ)言特點(diǎn)是：駢偶、“四六”、平仄、用典和藻飾。工對(duì)：駢體文和近體詩(shī)中的一種對(duì)仗，因其對(duì)得工整，故稱“工對(duì)”。它要求在對(duì)仗中用相同“事類”的詞語(yǔ)相對(duì)，即天文對(duì)天文，地理對(duì)地理，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，植物對(duì)植物等。8.律賦：唐宋時(shí)科舉取士所采用的駢賦，要求平仄對(duì)仗，并限定韻字，因此又叫做律賦。律賦大都內(nèi)容貧乏，文字呆板，毫無(wú)生氣，在文學(xué)上沒(méi)有多少價(jià)值。9.互文：古代修辭方式的一種，也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”。其特點(diǎn)是上下文義互相呼應(yīng)、互相補(bǔ)充。10.孤平拗救：五言詩(shī)的“平平仄仄平”句式的第一字，七言詩(shī)的“仄仄平平仄仄平”句式的第三字，必須是平聲字，否則就是“犯孤平”，即全句除韻腳之外只有一個(gè)平聲字（是“拗”的一種形式）。但“孤平”可以救，即把本句的第三字（五言）、第五字（七言）由仄變平。這就是“孤平拗救”。11.破讀：是指在閱讀古書時(shí)，用改變字（詞）的讀音以區(qū)別意義或詞性的一種方法。破讀音主要是聲調(diào)的變化，而且大多數(shù)是把原來(lái)的平聲（或上聲、入聲）字變讀為去聲；破讀的意義和本音的意義之間則有著歷史的聯(lián)系。例如“王”字，在“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”（《史記?廉頗藺相如列傳》）中讀平聲，是名詞，帝王的意思；而在“大楚興，陳勝王”（《史記?陳涉世家》）中破讀為去聲，是動(dòng)詞，稱王的意思。后者的意義和讀音是由前者演化而來(lái)的。三十六字母：字母就是聲母的代表字?！叭帜浮笔俏覈?guó)歷史上流傳下來(lái)的古時(shí)的三十六個(gè)聲母，包括：幫滂並明，非敷奉微，端透定泥來(lái)，知徹澄娘，精清從心邪，照穿床審禪日，見(jiàn)溪群疑，曉匣影喻。相傳這三十六字母是宋人在唐末和尚守溫創(chuàng)制的三十字母的基礎(chǔ)上增訂而成，大體反映了唐宋之間的漢語(yǔ)聲母系統(tǒng)。12.出韻：近體詩(shī)用韻，要求必須用“平水韻”中同一韻部的字，否則就叫“出韻”。13.雙調(diào)：詞的一種，指包含兩段的詞。這兩段叫前后闕或上下闕、上下片等。14.借對(duì)：近體詩(shī)特有的一種對(duì)仗，指利用一字多義或兩字同音的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)成對(duì)仗。15.詞牌：是各種詞調(diào)的名稱，如“浣溪沙”、“水調(diào)歌頭”等。16.近體詩(shī)：詩(shī)體名，同“古體詩(shī)”相對(duì)而言，包括律詩(shī)、絕句和長(zhǎng)律。是唐初形成的一種以講究平仄和對(duì)仗為主要特點(diǎn)的詩(shī)，也叫“格律詩(shī)”。有五言詩(shī)和七言詩(shī)兩種。律詩(shī)和絕句的句數(shù)是固定的，每?jī)删錁?gòu)成一聯(lián)，律詩(shī)四聯(lián)八句，絕句二聯(lián)四句。長(zhǎng)律超過(guò)四聯(lián)，數(shù)量不限。17.一字豆：詞當(dāng)中特有的用在句首起領(lǐng)起作用的單字，叫做“一字豆”，又作“一字逗”。一字豆在語(yǔ)氣上有短暫停頓，通常是動(dòng)詞或虛詞，大多是去聲字，不出現(xiàn)在一首詞首句和末句。常見(jiàn)于《沁園春》、《望海潮》、《六州歌頭》、《揚(yáng)州慢》、《壽樓春》、《憶舊游》等雙調(diào)詞中。18.重唇音：音韻學(xué)術(shù)語(yǔ)，按發(fā)音部位而劃分的聲母的一類，即今“雙唇音”，發(fā)音時(shí)氣流在雙唇間受阻而成音。三十六字母中的重唇音是“幫滂並明”。19.絕句：近體詩(shī)的一種，全詩(shī)共四句，是律詩(shī)的一半，故稱“絕句”。有五言絕句和七言絕句兩種，分別簡(jiǎn)稱“五絕”、“七絕”。20.排律：又叫長(zhǎng)律，近體詩(shī)的一種。句式、用韻、平仄等方面與律詩(shī)相同，但句數(shù)超過(guò)八句，為偶數(shù)句。對(duì)仗要求嚴(yán)格，尾聯(lián)不用對(duì)仗，首聯(lián)可用可不用，中間各聯(lián)一律用對(duì)仗。以五言為常見(jiàn)，七言較少見(jiàn)。多人聯(lián)句的詩(shī)常用排律。

工程地質(zhì)簡(jiǎn)答題答案工程地質(zhì)簡(jiǎn)答題答案

/工程地質(zhì)簡(jiǎn)答題答案《工程地質(zhì)》作業(yè)及思考題（答案）一、緒論1、工程地質(zhì)學(xué)的具體任務(wù)與研究方法。答：工程地質(zhì)學(xué)是把地質(zhì)科學(xué)的理論應(yīng)用于工程實(shí)踐，目的是為了查明各類工程場(chǎng)區(qū)的地質(zhì)條件，對(duì)場(chǎng)區(qū)及其有關(guān)的各種地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分析、預(yù)測(cè)在工程建筑作用下，地質(zhì)條件可能出現(xiàn)的變化和作用，選擇最優(yōu)場(chǎng)地，并提出解決不良地質(zhì)問(wèn)題的工程措施，為保證工程的合理設(shè)計(jì)、順利施工及正常使用提供可靠的地質(zhì)依據(jù)。為了做好上述工作，必須經(jīng)過(guò)地質(zhì)調(diào)查、勘察、試驗(yàn)、觀測(cè)、理論分析等手段，獲得必要的地質(zhì)資料，結(jié)合具體工程的要求進(jìn)行研究、分析和判斷，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。2、工程地質(zhì)條件和工程地質(zhì)問(wèn)題是什么？它們具體包括哪些因素和內(nèi)容？答：工程地質(zhì)條件，通常指影響工程建筑物的結(jié)構(gòu)形式、施工方法及其穩(wěn)定性的各種自然因素的總和。這些自然條件包括地層、巖性、地質(zhì)構(gòu)造、水文地質(zhì)、地貌、物理地質(zhì)作用、天然建筑材料等。工程地質(zhì)問(wèn)題，一般是指所研究地區(qū)的工程地質(zhì)條件由于不能滿足工程建筑的要求，在建筑物的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)或正常使用方面常常出現(xiàn)的問(wèn)題。工程地質(zhì)問(wèn)題是多樣的，依據(jù)建筑物特點(diǎn)和地質(zhì)條件，概括起來(lái)有二個(gè)方面：一是區(qū)域穩(wěn)定問(wèn)題；二是地基穩(wěn)定問(wèn)題。公路工程常遇到的工程地質(zhì)問(wèn)題有邊坡穩(wěn)定和路基(橋基)穩(wěn)定問(wèn)題；隧道工程中遇到的主要問(wèn)題有圍巖穩(wěn)定和突然涌水問(wèn)題；還有天然建筑材料的儲(chǔ)量和質(zhì)量問(wèn)題等。二、地球的概況2、簡(jiǎn)述物理地質(zhì)作用及其分類答：地質(zhì)作用是指由自然動(dòng)力引起地球（最主要是地幔和巖石圈）的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造和地表形態(tài)等進(jìn)行的破壞和建造作用。按其能源的不同，地質(zhì)作用可分為兩種類型：內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用和外動(dòng)力地質(zhì)作用。(1)內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用主要包括構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿作用、變質(zhì)作用及地震等。(2)外動(dòng)力地質(zhì)作用：表現(xiàn)方式有風(fēng)化、剝蝕、搬運(yùn)、沉積和成巖作用。二、礦物與巖石1、礦物的物理性質(zhì)有哪些？答：礦物主要的物理性質(zhì)包括：外表形態(tài)、光學(xué)性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)。其中，光學(xué)性質(zhì)又分為顏色、條痕、光澤和透明度。力學(xué)性質(zhì)主要指礦物的硬度和解理。2、最重要的造巖礦物有哪幾種？答：最重要或是最主要的造巖礦物有石英、斜長(zhǎng)石、正長(zhǎng)石、云母、角閃石、輝石、橄欖石、方解石、白云石、石膏及粘土礦物。3、礦物的力學(xué)性質(zhì)包括哪些？答：礦物力學(xué)性質(zhì)主要包括：硬度，礦物抵抗外力作用(如刻畫、壓入、研磨)的能力；解理，晶體礦物在外力敲打下沿特定的結(jié)晶方向裂開(kāi)成光滑平面的性質(zhì)稱為解理，裂開(kāi)的平面稱為解理面；斷口：不具有解理的礦物，在錘擊后沿任意方向產(chǎn)生不規(guī)則斷裂，其斷裂面稱為斷口?；鸪蓭r4、巖漿巖常見(jiàn)的礦物成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造是哪些？其產(chǎn)狀有哪些主要類型？答：分類：按礦物顏色深淺可劃分為淺色礦物和深色礦物兩類，其中淺色礦物富含硅、鋁，有正長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石、石英、白云母等；深色礦物富含鐵、鎂物質(zhì)，有黑云母、輝石、角閃石、橄欖石等。長(zhǎng)石含量占巖漿巖成分的60％以上，其次為石英，所以長(zhǎng)石和石英是巖漿巖分類和鑒定的重要依據(jù)。結(jié)構(gòu)是指巖石中礦物的結(jié)晶程度、晶粒的大小、形狀及它們之間的相互關(guān)系。按結(jié)晶程度劃分成三類：全晶質(zhì)結(jié)構(gòu)、半晶質(zhì)結(jié)構(gòu)、玻璃質(zhì)結(jié)構(gòu)。按礦物顆粒絕對(duì)大小分成顯晶質(zhì)和隱晶質(zhì)兩種類型。按礦物晶粒的相對(duì)大小劃分為三類：等粒結(jié)構(gòu)、不等粒結(jié)構(gòu)、斑狀結(jié)構(gòu)。構(gòu)造是指巖石中礦物的空間排列和充填方式。常見(jiàn)的巖漿巖構(gòu)造有：塊狀構(gòu)造、流紋構(gòu)造、氣孔狀構(gòu)造、杏仁狀構(gòu)造。產(chǎn)狀：分為侵入巖的產(chǎn)狀：巖基、巖株、巖盤(巖蓋)、巖床、巖墻和巖脈。噴出巖的產(chǎn)狀：熔巖流、火山錐(巖錐)及熔巖臺(tái)地。沉積巖5、簡(jiǎn)述沉積巖的主要成分級(jí)結(jié)構(gòu)特征。成分：石英、長(zhǎng)石、白云母結(jié)構(gòu)特征：（1）碎屑狀（2）泥狀（3）化學(xué)結(jié)構(gòu)和生物化學(xué)結(jié)構(gòu)6、簡(jiǎn)述沉積巖的分類及常見(jiàn)沉積巖種類分類：碎屑巖—角礫巖、粗砂巖、中沙巖、細(xì)沙巖、粉沙巖；黏土巖—頁(yè)巖、泥巖；化學(xué)巖及生物化學(xué)巖—石灰?guī)r、白云巖、泥灰?guī)r、硅質(zhì)巖變質(zhì)巖6、何謂變質(zhì)作用？簡(jiǎn)述變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造特征？答：地殼中的原巖受到溫度、壓力及化學(xué)活動(dòng)性流體的影響，在固體狀態(tài)下發(fā)生劇烈變化后形成的新的巖石稱變質(zhì)巖。結(jié)構(gòu)：變晶結(jié)構(gòu)、壓碎結(jié)構(gòu)、變余結(jié)構(gòu)構(gòu)造：片理構(gòu)造－－片麻狀構(gòu)造、片狀構(gòu)造、千枚狀構(gòu)造、板狀構(gòu)造；非片理構(gòu)造7、變質(zhì)作用的影響因素有哪些？答：影響變質(zhì)作用的主要因素有高溫、高壓和化學(xué)活動(dòng)性流體。9、巖石的工程地質(zhì)性質(zhì)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？各自用哪些主要的指標(biāo)表示？答：物理性質(zhì)：密度、相對(duì)密度、孔隙率、吸水性；水理性質(zhì)：透水性、溶解性、軟化性、崩解性、抗凍性；力學(xué)性質(zhì)：變形指標(biāo)、強(qiáng)度指標(biāo)10、什么是風(fēng)化作用？它有哪幾種類型？答：由于太陽(yáng)輻射、大氣、水和生物等的作用，地殼表層的巖石發(fā)生崩解、破碎以至逐漸分解的變化稱為風(fēng)化作用。風(fēng)化作用是外力作用中較為普遍的一種，在大陸的各種地理環(huán)境中都有風(fēng)化作用在進(jìn)行，其作用于地表最顯著，隨著深度的增加，其影響就逐漸減弱以至消失。風(fēng)化作用使巖石逐漸破裂，轉(zhuǎn)變?yōu)樗槭?、砂和粘土。風(fēng)化作用可分為物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化及生物風(fēng)化三個(gè)密切聯(lián)系的類型。地質(zhì)構(gòu)造及地質(zhì)圖1、巖層產(chǎn)狀要素包括哪些？走向、傾向、傾角2、地層接觸關(guān)系有那些形式？答：有整合接觸：地層之間是巖層層面平行，時(shí)代連續(xù)而沒(méi)有地層缺失；角度不整合：埋藏侵蝕面將年輕的、新的、變形較輕的沉積巖同傾斜或褶皺的沉積巖分開(kāi)，不整合面上下之間有一角度差異；平行不整合：大體上互相平行的巖層之間有起伏不平的埋藏侵蝕面。中間有地層缺失，又稱為假整合。3、什么是褶皺及其要素？巖層彎曲的現(xiàn)象稱為褶皺。要素：核部、翼部、軸面、軸線、樞紐、背線、槽線4、簡(jiǎn)述褶皺類型的劃分？按褶曲橫剖面形態(tài)分類；直立褶曲、傾斜褶曲、倒轉(zhuǎn)褶曲、平臥褶曲按褶曲縱剖面形態(tài)分類：水平褶曲、傾伏褶曲5、簡(jiǎn)述褶皺野外識(shí)別的基本方法及形成年代判別對(duì)于大型褶曲構(gòu)造，野外經(jīng)常采用穿越法和追索法進(jìn)行觀察。穿越法就是沿著選定的調(diào)查路線，垂直巖層走向進(jìn)行觀察。用穿越的方法，便于了解巖層的產(chǎn)狀、層序及其新老關(guān)系。追索法是平行巖層走向進(jìn)行觀察的方法，便于查明褶曲延伸的方向及其構(gòu)造變化的情況。當(dāng)兩翼巖層在平面上彼此平行展布時(shí)為水平褶曲，如果兩翼巖層在轉(zhuǎn)折端閉合或呈“S”形彎曲時(shí)，則為傾伏褶曲。年代判別：絕對(duì)年代法、相對(duì)年代法——地層層序法、古生物法、地層接觸法6、簡(jiǎn)述褶皺的工程地質(zhì)特性（1）褶皺核部巖層由于受水平擠壓作用，產(chǎn)生許多裂隙，直接影響到巖體的完整性和強(qiáng)度，在石灰?guī)r地區(qū)還往往使巖溶較為發(fā)育。所以在核部布置各種建筑工程，如廠房、路橋、壩址、隧道等，必須注意巖層的坍落、漏水及涌水問(wèn)題。（2）在褶皺翼部布置建筑工程時(shí)，如果開(kāi)挖邊坡的走向近于平行巖層走向，且邊坡傾向于巖層傾向一致，邊坡坡角大于巖層傾角，則容易造成順層滑動(dòng)現(xiàn)象（3）對(duì)于隧道等深埋地下的工程，一般應(yīng)布置在褶皺翼部。因?yàn)樗淼劳ㄟ^(guò)均一巖層有利穩(wěn)定，而背斜頂部巖層受張力作用可能塌落，向斜核部則是儲(chǔ)水較豐富的地段7、簡(jiǎn)述什么叫節(jié)理及其類型劃分節(jié)理是指巖層受力斷開(kāi)后，裂面兩側(cè)巖層沿著斷裂面沒(méi)有明顯的相對(duì)位移的斷裂構(gòu)造。分類：按成因——原生、構(gòu)造、表生；按力學(xué)性質(zhì)：剪節(jié)理、張節(jié)理、斜交節(jié)理8、斷層的要素包括哪些？斷層面、斷層線、斷盤、斷距9、簡(jiǎn)述斷層的分類按斷層上下兩盤相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向分類——正斷層、逆斷層、平移斷層按斷層面產(chǎn)狀與巖層產(chǎn)狀的關(guān)系分類——走向斷層、傾向斷層、斜向斷層按斷層力學(xué)性質(zhì)分類——壓性斷層、張性斷層、扭性斷層10、簡(jiǎn)述斷層存在的主要標(biāo)志構(gòu)造線標(biāo)志、巖層分布標(biāo)志、斷層的伴生現(xiàn)象（擦痕階步和摩擦鏡面、構(gòu)造巖、牽引現(xiàn)象）、地貌標(biāo)志（斷層崖和斷層三角面、斷層湖斷層泉、錯(cuò)斷的山脊）11、簡(jiǎn)述地質(zhì)圖閱讀的步驟和內(nèi)容（1）先看圖和比例尺，（2）閱讀圖例，了解圖中有哪些地質(zhì)時(shí)代的巖層及其新老關(guān)系；（3）分析地形地貌，了解本區(qū)的地形起伏，相對(duì)高差，山川形勢(shì)，地貌特征等。（4）閱讀地層分布、產(chǎn)狀及其和地形關(guān)系，分析不同地質(zhì)時(shí)代的分布規(guī)律，巖性特征，及新老接觸關(guān)系，了解區(qū)域地層的基本特點(diǎn)。（5）閱讀圖上有無(wú)褶皺，褶皺類型、軸部、翼部的位置；有無(wú)斷層，斷層性質(zhì)、分布、以及斷層兩側(cè)地層的特征，分析本地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造形態(tài)的基本特征。（6）綜合分析各種地質(zhì)現(xiàn)象之間的關(guān)系及規(guī)律性。（7）在上述閱讀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)圖幅范圍內(nèi)的區(qū)域地層巖性條件和地質(zhì)構(gòu)造特征，應(yīng)結(jié)合工程建設(shè)的要求，進(jìn)行初步分析評(píng)價(jià)。12、簡(jiǎn)述斷層的工程地質(zhì)評(píng)價(jià)降低地基巖體的強(qiáng)度穩(wěn)定性。斷層破碎帶力學(xué)強(qiáng)度低、壓縮性大，建于其上的建筑物由于地基的較大沉陷，易造成斷裂或傾斜。斷裂面對(duì)巖質(zhì)邊坡、壩基及橋基穩(wěn)定常有重要影響。跨越斷裂構(gòu)造帶的建筑物，由于斷裂帶及其兩側(cè)上、下盤的巖性均可能不同，易產(chǎn)生不均勻沉降。隧道工程通過(guò)斷裂破碎時(shí)易了生坍塌。斷裂帶在新的地殼運(yùn)動(dòng)影響下，可能發(fā)生新的移動(dòng)，從而影響建筑物的穩(wěn)定13、相對(duì)地質(zhì)年代的確定方法（1）地層層序律：在一個(gè)地區(qū)內(nèi)，如果沒(méi)有發(fā)生巨大的構(gòu)造變動(dòng)，沉積巖層的原始產(chǎn)狀是水平或接近水平的，而且都是先形成的在下面，后形成的在上面。這種正常的地層疊置關(guān)系，稱為地層層序律，即疊置律。根據(jù)地層層序律便可將地層的先后順序確定下來(lái)。（2）生物演化律：生物界的演化歷史也是生物不斷適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果，生物演化總的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)。利用一些演化較快存在時(shí)間短，分布較廣泛，特征較明顯的生物化石種或生物化合組合，作為劃分相對(duì)地質(zhì)年代依據(jù)。（3）巖性對(duì)比法：巖性對(duì)比法以巖石的組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等巖性方面的特點(diǎn)為對(duì)比的基礎(chǔ)。認(rèn)為在一定區(qū)域內(nèi)同一時(shí)期形成的巖層，其巖性特點(diǎn)基本上是一致的或近似的。14、絕對(duì)地質(zhì)年代的確定方法：絕對(duì)地質(zhì)年代法是指通過(guò)確定地質(zhì)形成時(shí)的確定時(shí)間，依次排列出個(gè)底層新、老關(guān)系的方法。確定地層形成的確定時(shí)間，主要是通過(guò)測(cè)定地層中的放射性同位素年齡來(lái)確定。15、顯生宙主要十一世包括：寒武紀(jì)、奧陶紀(jì)、志留紀(jì)、泥盆紀(jì)、石炭紀(jì)、二疊紀(jì)、三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)、第三紀(jì)、第四紀(jì)16、什么是活斷層？它有哪些特性？簡(jiǎn)述活斷層的判別標(biāo)志定義：活斷層也稱活動(dòng)斷層，是指現(xiàn)今仍在活動(dòng)或者近期有過(guò)活、不久將來(lái)還可能回活動(dòng)的斷層。特性：繼承性、活動(dòng)方式與活動(dòng)速率的相關(guān)性、重復(fù)活動(dòng)的周期性。判斷標(biāo)志：地貌標(biāo)志、地質(zhì)標(biāo)志、地震活動(dòng)標(biāo)志、水文與水文地質(zhì)標(biāo)志、地球化學(xué)和地球物理標(biāo)志。17、什么是地質(zhì)圖？地質(zhì)圖的基本類型有哪些？定義：地質(zhì)圖是把一個(gè)地區(qū)各種地質(zhì)形象，如地層、地質(zhì)構(gòu)造等，按一定的比例額，用規(guī)定的符號(hào)，顏色和各種花紋、線條表示的以中國(guó)圖件?；绢愋停浩胀ǖ刭|(zhì)圖、構(gòu)造地質(zhì)圖、第四紀(jì)地質(zhì)圖、基巖地質(zhì)圖、水文地質(zhì)圖、工程地質(zhì)圖四、水的地質(zhì)作用1.巖土的空隙孔隙：松散巖土中顆?；蝾w粒集合體之間存在的空隙稱為孔隙裂隙：堅(jiān)硬巖石手地殼運(yùn)動(dòng)及其他內(nèi)外地質(zhì)應(yīng)力作用的影響產(chǎn)生的空隙溶隙：可溶鹽中的裂隙經(jīng)地下水長(zhǎng)期溶蝕形成的空隙稱為溶隙含水層：能透水且飽含重力水的巖土層稱為含水層隔水層：指不能給出并透過(guò)水的巖土層2.什么是淋濾作用：定義：大氣降水滲入地下的過(guò)程中滲流水不僅能把地表附近細(xì)小的破碎物質(zhì)帶走，還能把周圍巖石中易溶成分溶解帶走。經(jīng)過(guò)滲流水的物理和化學(xué)作用后，地表附近巖石逐漸失去其完整性、致密性，殘留在原地的的則未被沖走，又不易溶解的松散物質(zhì)，這個(gè)過(guò)程稱林濾作用，殘留在原地的松散物質(zhì)稱殘積層。地質(zhì)作用特征：殘積層向上逐漸過(guò)渡為土壤層，向下逐漸過(guò)渡為半風(fēng)化巖石和新鮮的基巖。殘積層碎屑物由地表向深處由細(xì)變粗是其最重要的特征。3.河流的地質(zhì)作用表現(xiàn)在哪些方面？河流測(cè)蝕作用和公路建設(shè)有何關(guān)系？表現(xiàn)方面：侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用沿河不舍的公路，往往由于河流的水位變化及側(cè)蝕，使得路基發(fā)生水毀現(xiàn)象，特別是在河灣凹岸地段，最為顯著。4.什么是殘積層？及其工程地質(zhì)特征。定義：母巖經(jīng)風(fēng)化、剝蝕，未被搬運(yùn)，殘留在原地的巖石碎屑，稱為殘積層。其中較細(xì)的碎屑已被風(fēng)或雨水帶走。工程地質(zhì)特征：殘積層表不土壤孔隙率打、壓縮性高、強(qiáng)度低、。而殘積層下部常常是夾有碎石或沙粒的粘土或者被粘土填充的碎石土、砂礫土、強(qiáng)度較高。5.第四紀(jì)沉積物主要類型：塊石、碎石、砂礫石、軟石、各種砂和粘性土。6.地下水與工程建設(shè)的關(guān)系？地下水對(duì)土木工程建設(shè)有較大的不良影響，主要有：地面下降、流沙、潛蝕對(duì)建筑工程的影響、地下水的浮托作用、基坑突涌7.什么是上層滯水，特點(diǎn)是什么？定義：帶藏在地面以下包氣帶中的水，稱為上層滯水，分為非重力水和重力水兩種。特征：分布于接近地表的包氣帶內(nèi)，與大氣圈關(guān)系密切；重力上層滯水分布面積小、水量小、季節(jié)變化大、容易受污染。8.什么是潛水，特點(diǎn)是什么？定義：埋藏在地面以下、第一穩(wěn)定隔水層以上的飽水帶的重力水稱為潛水。特點(diǎn)：潛水分布極廣、容易得到補(bǔ)充，容易受到污染。簡(jiǎn)述潛水等值線圖的用途：①確定任一點(diǎn)的潛水流向，②確定沿潛水流動(dòng)方向上兩點(diǎn)的水力坡度，③確定任一點(diǎn)潛水埋藏深度，④確定潛水魚地表水之間的補(bǔ)給關(guān)系。9.什么是承壓水，承壓水的類型及特點(diǎn)有哪些？定義：埋藏并充滿在兩個(gè)隔水層之間的地下水類型：根據(jù)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)分類：自流盆地有承壓水分布的向斜構(gòu)造，自流斜地有承壓水分布的單斜構(gòu)造特征：承壓性、分布區(qū)和補(bǔ)給區(qū)不一致、受外界影響相對(duì)較小,動(dòng)態(tài)變化相對(duì)穩(wěn)定、承壓含水層厚度變化較小、承壓水水質(zhì)類型多樣10.簡(jiǎn)述基坑突涌條件：當(dāng)基坑下有承壓水存在，開(kāi)挖基坑減小了底部隔水層的厚度，在厚度減小到一定程度時(shí)，承壓水的的水頭壓力能頂裂或沖毀基坑底板，造成基坑突涌現(xiàn)象?；油挥繉?huì)破壞地基強(qiáng)度，并給施工帶來(lái)很大困難。條件：基坑下有承壓水存在、開(kāi)挖基坑減小了底部隔水層的厚度。11.簡(jiǎn)述橫向環(huán)流產(chǎn)生的力學(xué)原理：當(dāng)運(yùn)動(dòng)的河水進(jìn)入河灣后，由于受到離心力的作用，表層流束以很大的流速?zèng)_刷凹岸，造成橫向環(huán)流。12.什么是河流侵蝕作用，其力學(xué)準(zhǔn)則是什么：和誰(shuí)在流動(dòng)的過(guò)程中不斷加深和拓展河床的作用稱為河流的侵蝕作用。（化學(xué)溶蝕和機(jī)械侵蝕，下蝕作用和側(cè)蝕作用）。E=0.5QV2常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害滑坡1、什么是滑坡？他的主要形態(tài)特征有哪些？邊坡上大量的巖體、土體在重力作用下，沿著邊坡內(nèi)部一個(gè)或幾個(gè)滑動(dòng)面整體向下滑動(dòng)，且水平位移大于豎直位移的破題變形現(xiàn)在稱為滑坡形態(tài)特征：包括滑坡體、滑坡面、滑坡床和滑坡周界、滑坡壁、滑坡臺(tái)階、滑坡舌、滑坡裂隙2、滑坡與崩塌有何區(qū)別？答：滑坡與崩塌的區(qū)別：

=1\*GB3

①

崩塌發(fā)生猛烈，運(yùn)動(dòng)速度快，而滑坡運(yùn)動(dòng)速度多數(shù)緩慢。

=2\*GB3

②

崩塌不沿固定的面和帶運(yùn)動(dòng)，而滑坡多沿固定的面或帶運(yùn)動(dòng)。

=3\*GB3

③

崩塌體完全被破壞，而滑坡體多保持原來(lái)的相對(duì)整體性。

=4\*GB3

④

崩塌垂直位移大于水平位移，而滑坡正相反。3、形成滑坡條件是什么？影響滑坡發(fā)生的因素有哪些？答：滑坡的形成和影響因素主要有地形地貌條件、巖性條件、地質(zhì)構(gòu)造條件、水文地質(zhì)條件和人為因素等的影響?；碌姆乐卧瓌t是什么？滑坡的防止措施有哪些？防治原則：以防為主、整治為輔，查明影響因素、采取綜合治理、一次根治，不留后患。措施：1.排水2.力學(xué)平衡法3.改善滑動(dòng)面或滑動(dòng)帶的巖土性質(zhì)巖溶什么是巖溶？巖溶主要有哪些形態(tài)？巖溶：在可溶性的巖石地區(qū)，地下水和地表水對(duì)可溶性巖進(jìn)行化學(xué)溶蝕作用，機(jī)械侵蝕作用以及與之伴生的遷移、堆積作用主要形態(tài)：溶溝、石芽和石林，漏斗及落水洞，溶蝕洼地和坡立谷，峰林、峰叢和孤峰，趕谷，溶洞4、巖溶形成必須具備的四個(gè)基本條件是什么？答：巖溶形成必須具備四個(gè)基本條件：即可溶性巖石、巖石具有透水性、水具有溶蝕能力和流動(dòng)的水。5、巖溶的工程危害有哪些？常用的防止措施是什么？答：巖溶地區(qū)進(jìn)行工程建設(shè)，經(jīng)常遇到的主要工程地質(zhì)問(wèn)題是不均勻沉降，地面塌陷、基坑和洞室涌水、巖溶滲漏、地表土潛移等地質(zhì)問(wèn)題。防治措施：對(duì)于建筑地基下的空洞，用灌漿、灌注混凝土或者片石回填的方法，必要時(shí)用混凝土蓋板加固。對(duì)于隧道，邊墻或洞頂一般可采用清除充塞物后回填堵塞，底部采用加固或跨越的方案。6、何謂泥石流？泥石流的發(fā)生有哪些基本條件？答：泥石流是一種含大量泥砂、石塊等固體物質(zhì)的特殊洪流。具有突然性，常在集中暴雨或積雪大量融化時(shí)突然爆發(fā)。因此，泥石流是一種具有強(qiáng)大的破壞性的地質(zhì)災(zāi)害。泥石流形成必須具備三個(gè)基本條件，即豐富的松散固體物質(zhì)、充足的突發(fā)性水源和陡峻的地形條件。地震對(duì)工程建筑物的影響和破壞主要表現(xiàn)在哪些方面？地震對(duì)建筑物的破壞作用地變形的破壞作用地震促使軟弱地基變形、失效的破壞作用地震激發(fā)滑坡、坍塌與泥石流的破壞作用地下建筑工程地質(zhì)問(wèn)題什么是結(jié)構(gòu)面？結(jié)構(gòu)面按成因可分為哪幾種？結(jié)構(gòu)面是指巖體中的不連續(xù)界面，通常沒(méi)有或只有較低的抗拉強(qiáng)度按成因分為原生結(jié)構(gòu)面、次生結(jié)構(gòu)面、構(gòu)造結(jié)構(gòu)面什么是巖體結(jié)構(gòu)？巖體結(jié)構(gòu)的類型有哪幾種？結(jié)構(gòu)面與結(jié)構(gòu)體的組合關(guān)系稱為巖體結(jié)構(gòu)分為：整體結(jié)構(gòu)、塊狀結(jié)構(gòu)、層狀結(jié)構(gòu)、碎裂狀結(jié)構(gòu)、散體狀結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述圍巖應(yīng)力引起的變形和破壞類型？巖體洞室圍巖穩(wěn)定性評(píng)價(jià)常采用的四種方法？張裂塌落、劈裂塌落、碎裂松動(dòng)、彎折內(nèi)鼓、巖爆、塑性擠出、膨脹內(nèi)鼓方法：1、圍巖分級(jí)評(píng)價(jià)法2、解析法3、圖解分析法4、模型、模擬實(shí)驗(yàn)法邊坡工程地質(zhì)作用1、巖質(zhì)邊坡變形破壞的基本類型有哪些？1、松動(dòng)2、松弛張裂3、蠕動(dòng)4、剝落5、崩塌落石6、滑坡2、簡(jiǎn)述邊坡應(yīng)力分布特征與邊坡變形破壞的關(guān)系。邊坡坡腳處的集中應(yīng)力可能導(dǎo)致邊坡的剪切破壞，邊坡坡頂?shù)睦瓘垍^(qū)可能引起平行坡面的拉張裂縫影響邊坡變形破壞的因素有哪些？構(gòu)成巖體的巖石性質(zhì)2、巖體的結(jié)構(gòu)特征3、風(fēng)化作用的活躍程度4、地下水的作用5、人為因素防治巖質(zhì)邊坡變形破壞的處理措施有哪些？變形破壞現(xiàn)象分為兩類：一類是小型坡面的局部破壞，一類是較大規(guī)模的邊坡整體性破壞應(yīng)對(duì)輕微的破壞及時(shí)進(jìn)行整治，以免進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于因徑流引起的沖刷應(yīng)做好地面排水，是邊坡水流量減至最低程度。對(duì)已經(jīng)形成的沖溝，應(yīng)在維修中予以嵌補(bǔ)，以防繼續(xù)向深處發(fā)展。對(duì)因地下水引起的表層滑塌，應(yīng)做好截?cái)嗟叵滤蚴鑼?dǎo)地下水的工程。對(duì)于第二類變形破壞，在勘測(cè)設(shè)計(jì)階段和施工階段，應(yīng)分析邊坡可能發(fā)生的變形破壞，防患于未然。

分式方程教案分式方程教案

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分式方程教案分式方程瑞發(fā)學(xué)校張文嬌一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解分式方程的意義．2．使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法．3．了解解分式方程解的檢驗(yàn)方法．4．在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧．5．通過(guò)學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的基本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知問(wèn)題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想．二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：(1)可化為一元一次方程的分式方程的解法．(2)分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程的方法及其中的轉(zhuǎn)化思想．2．教學(xué)難點(diǎn)：檢驗(yàn)分式方程解的原因3．疑點(diǎn)及分析和解決辦法：解分式方程的基本思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程(轉(zhuǎn)化思想)，基本方法是去分母(方程左右兩邊同乘最簡(jiǎn)公分母)，而正是這一步有可能使方程產(chǎn)生增根．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論從而理解、掌握．教學(xué)方法啟發(fā)式設(shè)問(wèn)和同學(xué)討論相結(jié)合，使同學(xué)在討論中解決問(wèn)題，掌握分式方程解法．教學(xué)手段：演示法和同學(xué)練習(xí)相結(jié)合，以練習(xí)為主．五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)引入1．提問(wèn)：什么叫方程？什么叫方程的解？答：含有未知數(shù)的等式叫做方程．使方程兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解．(二)新知探索板書課題：分式方程的定義．分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程（fractionalequation）．以前學(xué)過(guò)的方程都是整式方程．（課件展示）1、判斷下列各式哪個(gè)是分式方程．（課件展示）(2)(3)(4)在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上分析：由于我們比較熟悉整式方程的解法，所以要把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，其關(guān)鍵是去掉含有未知數(shù)的分母．2、例題精講例1解方程（課件展示完整步驟）解：方程兩邊同乘x（x－3），得2x＝3x－9解得x＝9檢驗(yàn)：x＝9時(shí)x（x－3）≠0，9是原分式方程的解。例2解方程解：方程兩邊同乘（x－1）（x＋2），得x（x＋2）－（x－1）（x＋2）＝3化簡(jiǎn)，得x＋2＝3解得x＝1檢驗(yàn)：x＝1時(shí)（x－1）（x＋2）＝0，1不是原分式方程的解，原分式方程無(wú)解。例3一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時(shí)，它沿江以最大航速順流航行100千米所用的時(shí)間，與以最大航速逆流航行60千米所用時(shí)間相等，江水的流速為多少？分析：設(shè)江水的流速為v千米/時(shí)，則輪船順流航行的速度為（20＋v）千米/時(shí)，逆流航行的速度為（20－v）千米/時(shí)，順流航行100千米所用的時(shí)間為小時(shí)，逆流航行60千米所用的時(shí)間為小時(shí)。可列方程方程兩邊同乘（20+v）（20－v），得100（20－v）=60（20＋v）解得v=5檢驗(yàn)：將v=5代入方程，左邊=右邊，所以v＝5為方程的解。所以水流速度為5千米/時(shí)。課堂練習(xí)解方程（1）解：方程連方便都乘（x+3）（x-3）得（x+2）(x-3)=(x+2)(x+3)x2-x-6=x2+5x+66x=-12∴x=-2檢驗(yàn)：當(dāng)x=-2時(shí)，公分母（x+3）(x-3)=-5≠0.∴原方程的解為x=-2.（2）解：原方程可變?yōu)椋海?/p>

方程兩邊同乘以2x-5得：(x-5)-(2x-5)=0解這個(gè)整式方程得：x=0檢驗(yàn)：把x=0代入最簡(jiǎn)公分母：2x-5=-5≠0.∴x=0是原方程的根.評(píng)注：檢驗(yàn)是解分式方程不可缺少的一步，在檢驗(yàn)時(shí)，只需把整式方程的解代入最簡(jiǎn)公分母判定它是否為零．選擇某林場(chǎng)原計(jì)劃在一定期限內(nèi)固沙造林240公頃，實(shí)際每天固沙造林的面積比原計(jì)劃多4公頃，結(jié)果提前5天完成任務(wù)，設(shè)原計(jì)劃每天固沙造林x公頃，根據(jù)題意列方程正確的是（）.（A）（B）（C）（D）(四)總結(jié)解分式方程的一般步驟：1．在方程的兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母，約去分母，化為整式方程．2．解這個(gè)方程．3．把整式方程的根代入最簡(jiǎn)公分母，看結(jié)果是不是零；使最簡(jiǎn)公分母為零的根不是原方程的解，必須舍去．課后達(dá)標(biāo)（1）；

（2）.(3)列分式方程解應(yīng)用題甲工人與乙工人生產(chǎn)同一種零件，甲每小時(shí)比乙多生產(chǎn)8個(gè),現(xiàn)在要求甲生產(chǎn)出168個(gè)這種零件,要求乙生產(chǎn)出144個(gè)這種零件,他們兩人誰(shuí)能先完成任務(wù)呢?作業(yè)布置必做：課本82頁(yè)，習(xí)題3.7，A組第1、2題。選作：課本82頁(yè)，習(xí)題3.7，A組第3題；B組第1題。(七)教學(xué)反思：1、學(xué)生對(duì)解決分式方程的步驟都比較熟練，但常有學(xué)生忘記檢驗(yàn)。2、檢驗(yàn)的關(guān)鍵是看所求得的整式方程的根是否使原分式方程中的分式的分母為零。3、應(yīng)該把解分式方程的步驟著重強(qiáng)調(diào)明確。

木蘭詩(shī)練習(xí)題及答案42449木蘭詩(shī)練習(xí)題及答案42449木蘭詩(shī)練習(xí)題及答案42449《木蘭詩(shī)》練習(xí)題一、??給下列加點(diǎn)字注音。唧唧（k）可汗（）（）機(jī)杼（ù）軍帖（těi）鞍韉()()轡頭（）鳴濺濺（）燕山（yān）朔氣（shu）金柝(tuò）紅妝（g）阿姊（）胡騎（）傍地走（g）云鬢（）根據(jù)課文內(nèi)容填空1,木蘭詩(shī)描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿的句子是萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度2，描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣3，用比喻作結(jié)，抒情議論的句子是雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能雌？4、描寫木蘭軍營(yíng)中艱苦生活的句子是氣傳金柝，寒光照鐵衣5、有詩(shī)云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。木蘭詩(shī)中有相似的兩句詩(shī)是將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸6、寫木蘭從軍后艱苦戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣7贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是同行十二年,不知木蘭是女郎8、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。9、寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)持久、出生入死的激烈緊張戰(zhàn)斗的句子是將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。三、?找出并解釋句中的通假字。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃伴＿同伴，戰(zhàn)友四、翻譯下列句子。1，萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。2，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。3，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。4，雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。五、思考與探究1、<<木蘭詩(shī)>>中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地方寫得簡(jiǎn)略？辭官還家詳寫，而對(duì)征戰(zhàn)的艱辛，生活的寒苦，便幾筆帶過(guò)。2.結(jié)尾一段是吟唱，以兔為喻，贊揚(yáng)了什么？贊頌?zāi)咎m女扮男裝代父從軍長(zhǎng)期征戰(zhàn)的謹(jǐn)慎和機(jī)敏。3.說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣一個(gè)人？集中了中華民族的勤勞、善良、勇敢、剛毅，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。4.你對(duì)木蘭從軍一事是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答：表現(xiàn)了古代北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神.5.你認(rèn)為木蘭替父從軍，千百年來(lái)這一故事在民間廣為流傳的原因是什么？

開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。?品味“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。7,分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩(shī)的表達(dá)作用。

不僅寫出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側(cè)面寫出了木蘭的英雄氣概。