六、柴胡加龍骨牡蠣湯教學(xué)教材

六、柴胡加龍骨牡蠣湯七年級數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形練習(xí)題七年級數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形練習(xí)題

/七年級數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形練習(xí)題三角形的認(rèn)識練習(xí)題一、填空（每空3分，共60分）1．三角形的三邊關(guān)系：①三角形任意兩邊之和第三邊；②三角形任意兩邊之差第三邊.2．下列每組分別是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（填“能”或“不能”）：（1）3㎝，4㎝，5㎝（）（2）8㎝，7㎝，15㎝（）（3）13㎝，12㎝，20㎝（）（4）5㎝，5㎝，11㎝（）（5）6cm,8cm,10cm（）（6）7cm,7cm,14cm（）3．在△ABC中，∠A=10°，∠B=30°，則∠C=_________.（2）一個等腰三角形的一邊是5cm，另一邊是7cm,則這個三角形的周長是_____________cm.4．如果∠B＋∠C＝∠A，那么△ABC是三角形.5．在△ABC中，AB=6cm，AC=8cm那么BC長的取值范圍是.6．中，AD是的中線，且，則BD=cm.7．在中，，AD為的平分線，則=8．如果一個三角形兩邊上的高的交點(diǎn)，恰好是三角形的一個頂點(diǎn)，則此三角形是_____________三角形.9．判斷具備下面條件的三角形是直角三角形、銳角三角形還是鈍角三角形：（1）如果，那么是三角形；（2）如果，，那么是三角形；（3）如果，那么是三角形.二、選擇（每題3分，共27分）1．在△ABC中，∠A是銳角，那么△ABC是（）A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形 D、不能確定2．△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，則△ABC的形狀是（）A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形 D、不確定3．以下是由四位同學(xué)描述三角形的三種不同的說法，正確的是()A、由三個角組成的圖形叫三角形B、由三條線段組成的圖形叫三角形C、由三條直線組成的圖形叫三角形D、由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫三角形4．△ABC中，已知a=8,b=5，則c為()A、c=3B、c=13C、c可以是任意正整數(shù)D、c可以是大于3小于13的任意數(shù)值5.下面說法中正確的是：（）A、三角形的角平分線,中線,高都在三角形內(nèi)B、直角三角形的高只有一條C、鈍角三角形的三條高都在三角形外D、三角形至少有一條高在三角形內(nèi)6.如果一個三角形的三條高線的交點(diǎn)恰好是三角形的一個頂點(diǎn)，那么這個三角形是（）A、直角三角形B、銳角三角形C、鈍角三角形D、不能確定7．在一個三角形，若，則是（）A、直角三角形B、銳角三角形C、鈍角三角形D、以上都不對8．三角形的高線是（）A、線段B、垂線C、射線D、直線9.在Rt△中，兩個銳角關(guān)系是（）A、互余B、互補(bǔ)C、相等D、以上都不對三、解答題1．如圖,在△ABC中,∠BAC=60°,∠B=45°,AD是△ABC的一條角平分線求∠ADB的度數(shù).（7分）2．在下列圖中，分別畫出三角形的三條高。(6分)提高題1．已知三角形的兩邊分別為4和9，則此△的周長L的取值范圍是（）A、5＜L＜13B、4＜L＜9C、18＜L＜26D、14＜L＜222．三角形的三邊長為3，a，7，則a的取值范圍是；如果這個三角形中有兩條邊相等，那么它的周長是.3．如圖，△ABC中，∠ABC和∠ACB的平分線交于點(diǎn)O，若∠BOC=120°，則∠A=________°如圖，在△ABC中，∠A=50°，∠B與∠C的角平分線相交于點(diǎn)E，則∠BEC=度．4、小林已經(jīng)畫出了一個三角形的兩條角平分線，他說：“我不用再將第三個角平分，就能畫出第三條角平分線．”他說的有道理嗎？．他會怎樣作？，他這樣做的理由是．13．如圖：（1）在△ABC中，BC邊上的高是；（2）在△AEC中，CE邊上的高是；（3）在△BCF中，BC邊上的高是．14．（3分）如圖，∠ACB=90°，CD⊥AB于D，則BC邊上的高是，AC邊上的高是，AB邊上的高是，三條高的交點(diǎn)是．

15．如圖，AD，BE，CF是△ABC的三條中線，則AB=2，BD=AE=．16．（3分）如圖，△ABC的周長是21cm，AB=AC，中線BD分△ABC為兩個三角形，且△ABD的周長比△BCD的周長大6cm，則AB=，BC=，△ABD的面積與△CBD的面積的比為．＞（16題）

二、選擇題：36．如圖，D是△ABC中BC邊延長線上一點(diǎn)，DF⊥AB于F，交AC于E，∠A=40°，∠D=30°，求∠ACB的度數(shù)．

43．如圖，BD是△ABC的中線，AB=6cm，BC=4cm，則△ABD和△BCD的周長差為多少？

44．如圖，在△ABC中，AD⊥BC，BE⊥AC，BC=12，AC=8，AD=6，BE的長為多少？

音標(biāo)發(fā)音規(guī)則及單詞_山間教育必備音標(biāo)發(fā)音規(guī)則及單詞_山間教育必備

/音標(biāo)發(fā)音規(guī)則及單詞_山間教育必備樂學(xué)教育國際英標(biāo)學(xué)習(xí)元音

12個單元音

長元音

[i:]

[??]

[]

[u:]

[a:]

?

短元音

[?]

[]

[?]

[?]

[]

[e]

[]

?

8個雙元音

[ai]

[ei]

[i]

[i]

[]

[]

[u]

[au]

?

輔音

10對

清輔音

[p]

[t]

[k]

[f]

[s]

[]

[∫]

[]

[tr]

[ts]

濁輔音

[b]

[d]

[g]

[v]

[z]

[]

[]

[]

[dr]

[dz]

3個鼻音

[m]

[n]

[]

?

3個似拼音

[h]

[r]

[l]

?

2個半元音

[w]

[j]

?

發(fā)音秘訣：/i:/[衣，長音]舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側(cè)抵上齒兩側(cè)，口型扁平(嘴唇微微張開，嘴角向兩邊張),和微笑時的口型相似，上下齒間距離很窄，約能容納一個火柴棍。/i/[衣，急促地發(fā)音]舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，口型扁平，上下齒間距離約能容納一個小指尖。//[額，長音]舌身放平，雙唇扁平，上下齒微微張開，//[額短音]舌頭自然放松，舌中部稍微隆起，雙唇微微張開。//[哦，長音]舌頭向后縮，雙唇收得圓而且小，并向前突出。//[額]舌身盡量降低并后縮，口張大，雙唇稍稍收圓。//[烏]舌后部盡量抬起向后縮，雙唇小而圓，微微向外突出。/u/[烏]舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收圓，稍突出。//[啊]舌身放平，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。口張大，雙唇稍收圓。類似漢字的“啊”！，//[阿]舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，上下齒間距離兩指。//[衣]舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。/e/[哎，不把i音讀出來]舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大，上下齒間距離相當(dāng)于一個中指。此處注明：雙元音都是前音重讀，后音輕讀，從前音滑向后音，口型也隨前音口型變化到后音口型。/ei/[誒]先發(fā)/e/音，然后滑向/i/音，e重讀，i輕讀。雙唇稍扁，口形從半開到合。/ai/[愛]先發(fā)/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發(fā)此音的關(guān)鍵是要把/a/音發(fā)足，注意從開到合的滑動。/i/[哦-喂連著讀]雙唇從圓到扁，口形從開到合。發(fā)好這個音的關(guān)鍵是首先要把后元音//發(fā)足，然后滑向/i/音。/au/[傲]/au/或//由/a/滑向/u///。舌位由低到高，口形由大到小。注意將音發(fā)足。//[嘔]它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發(fā)足。/i/[衣-餓連著讀]其發(fā)音要領(lǐng)是從/i/音滑向//音，前面的/i/發(fā)得較清楚，后面的//較弱。雙唇始終半開。此音一定要發(fā)足。//[哎-餓連著讀]其發(fā)音方法是從//音滑向//音。舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，//音較輕。/u/[烏-餓連著讀]嘴唇從收圓到半開。發(fā)好這個音的關(guān)鍵是首先要把/u///音發(fā)足，然后滑向//音。、/p//b/雙唇緊閉，憋住氣，然后雙唇快速張開，突然彈開舌尖，讓氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動；/b/是濁輔音，聲帶振動。/t//d/舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動；/d/是濁輔音，聲帶振動。/k///舌后部隆起緊貼軟，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動；//是濁輔音，聲帶振動。/s//z/舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出（氣流從上下齒縫間送出），形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動；/z/是濁浦音，聲帶振動。/∫///舌端靠近上齒齦后部，但是千萬不要抵住，舌身抬起靠近上鄂（舌頭微微上卷），雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動；//是濁輔音，聲帶振動。////舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，用力吐氣，氣流通過時發(fā)出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動；//是濁輔音，聲帶振動。/f//v/下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動；/v/是濁輔音，聲帶振動。////輕輕用上下齒咬住舌尖，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動；//是濁輔音，聲帶振動。/ts/、/dz/舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。/tr//dr/舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的/t/后立即發(fā)/r/。/tr/是清輔音，/dr/是濁輔音。/h/發(fā)音時氣流送出口腔，在通過聲門時發(fā)出輕微摩擦；口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。/r/發(fā)音時舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側(cè)稍收擾。雙唇略突出。氣流通過舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動。/l/發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌尖輕輕向上彎曲，氣流從舌的兩旁送出。當(dāng)此音為尾音時，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動。/m/發(fā)音時軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。聲振/n/發(fā)音時舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。聲振//發(fā)音時軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲振。/w/發(fā)音時舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。/j/發(fā)音時舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀（微笑狀）。它是個濁輔音，聲帶振動。注意：清輔音，就是發(fā)音時聲帶不振動濁輔音，就是發(fā)音時聲帶必須要振動英語英標(biāo)及字母組合對照1.[i:]字母組合ieeieeeapiecereceivethreetreegreensheepmeetbeefseeseekEatteameatleaveleadteacherteammeanspeakclean2.[i]發(fā)音字母eyiDecidedeliciousManyhappydictionarytwentySititispicturelistsixpigbig3.[?]發(fā)音字母abaghandandanthappyhatmapmadbadblackbackgladflagshallman4.[e]字母組合eaeaheadbreadpleasureelephantelectricremembersellshelllessonbetterbeddeskhotelyesmanyany5.[]字母組合erorearirurTermherWordworkworkerworldlearnearnearthheardgirlshirtskirtthirtythirteenthirdbirdturnburnmurdernurseturtleThursdayburger

6.[ε]字母組合orerouaroaeudoctoractormayorauthortractorteacherleaderrememberplayerspeakerfarmerpowdercontrolaroundaccountagoelephantmantabananaCanadadeliciousgraciouspleasurefamiliarcollardollartogethertomorrowtodaylesson7.[a:]字母組合aracarfarmcardarmgardenfastclasslastglassplantauntcalm8.[]發(fā)音字母ooouuoBloodfloodtroubleroughflourishupsupperlunchfungunhuntcupbuscomemotherdosebrotherloveabove9.[]字母組合oorauouraralorbought/bt/doorfloorcaughtautumnfourmourncourtwarmquarrelquartersmallwalltalktallhallballcallwalkshortmorelordhorseforfortysportstoreauthor10.[]發(fā)音字母aowantwashwatchhotlostlotfoxboxmophoplosscollarnot11.[u:]字母組合ouooshoedotwotruetruthbluefullprudefoodmoonroomgloombroomdoomgoosetooth12.[u]字母組合oouoouwomanwolfshouldcouldlookgoodfootbookwoodputfullbullpullpush13.[ei]發(fā)音字母aayeaaieyNamecakelategateplaneAprilplaysaymaywaygreatbreakrainpaintplaintheygrey14.[ai]發(fā)音字母yighimytryflyeyelightnighthighbikefinefinddienine15.[au]字母組合owouflowerdownnowcowhowtownhouseoutflourgroundaccountcountsoundloudaroundmouse16.[]發(fā)音字母oaoowboatcoatgoalhomecoldgonophonehostghostknowlowbelowgrowblowshowflow17.[i]字母組合ereeerearherebeerdeerearnearfierceidea18.[]字母組合earairerepearbearchairairfairtherewherecare

19.[u]字母組合ourowerhourtourflowershower

20.[t]treetwotentontowntwentycity

21.[d]doordulldeskdosedodogdictionary

22.[k]kingkitekeylookcookbookkitchensky23.[g]girlgoodgoalgoatgradelonglanguage

24.[m]manmakemoonmorningmovecomecomb

25.[n]pentenninefinenightnoonmoonclean26.[]unclebankEnglishthinkthankjunk?singkingmorning

27.[l]longlandlendlordflyflagblackworldcoldcouldgoalsoul

28.[r]readredrightrunroomwrite

29.[f]fiveflyfineflagfrogfogroofknifelifewifecoughlaughrough

30.[v]veryeveningeveneveryvoicevestof

31.[s]sixsitstudentsameseatkissmisscasescarf

32.[z]zoozebrazerozapclosenosehosesupposepausethose

33.[]thatthisthosethesethough

34.[∫]sheepshouldershipshoeshebrushwashnationattention

35.[h]hothophomehousehorsehowwho

36.[w]whenwhatwherewindowwindwood

37.[j]yesyearyellyouyouryolkyellow

38.[]childchickenchinachairlunchouchcatchteach

39.[]agelanguagecabbagevegetablestagebridgejoyenjoy

joinJulyJunejunk

40.[tr]treecountrytrytreattracktrunk

41.[dr]drydreamdropdrivedrink42.[ts]studentsbootsboatsgoatsnuts

43.[dz]goodswoodsmoodshoods

兒童文學(xué)對兒童成長的意義doc兒童文學(xué)對兒童成長的意義doc

/兒童文學(xué)對兒童成長的意義doc論兒童文學(xué)對兒童成長的意義11小學(xué)教育(文)張俊萍摘要:兒童文學(xué)以其特定的受眾命名，體現(xiàn)受眾本位思想的重要性，更展現(xiàn)兒童文學(xué)不同于其他文學(xué)的特殊性質(zhì)，它不僅僅是思想啟蒙的需要，更是小學(xué)語文教育的需要，是學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的雙重模式下必不可少的產(chǎn)物，同時肩負(fù)著祖國未來教育的重任，促使兒童文學(xué)家不斷地自我完善，對兒童的教育,認(rèn)知,娛樂以及人格的健全等各方面都有重要影響.關(guān)鍵詞:兒童文學(xué)教育審美情感道德認(rèn)知娛樂人格的健全兒童文學(xué)是針對兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)要求內(nèi)容上要通俗易懂，生動活潑。主題上明確突出，形象上要具體鮮明，結(jié)構(gòu)要單純，語言更要淺顯精練，情節(jié)要有趣，想象要豐富，還要使其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點(diǎn)。兒童文學(xué)通常包括兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等兒童文學(xué)在陪伴兒童成長的過程中起到了很大的作用。?1.教育作用

兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！彼酝ㄟ^一些兒童作品可以引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)生活。兒童文學(xué)的教育手段是通過作品中塑造的藝術(shù)形象來影響和感染孩子，用文學(xué)和藝術(shù)的美去打動孩子的心。不僅要讓孩子從理性上獲得認(rèn)識，在感情上更要有所激動，產(chǎn)生深刻的印象，受到強(qiáng)烈的感染，從而在潛移默化中受到熏陶，使各方面能力得以提升.(1)兒童文學(xué)能提高兒童的審美能力.兒童文學(xué)既是生活的真實(shí)反映，也是生活的審美反映。兒童文學(xué)作家將生活中較粗糙、分散、處于

自然

形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強(qiáng)烈、更豐滿和更理想的

藝術(shù)

美，通過作品集中表現(xiàn)生活美、自然美與藝術(shù)美,以美的光輝光照人類，以美的形態(tài)感化人心。作家依循美的規(guī)律，使作品充滿各種形態(tài)的美，而且由于是為孩子而創(chuàng)作的，所以更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的美。用兒童文學(xué)來培養(yǎng)孩子對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣,它集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術(shù)美,總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時，更加神往生活中美的力量。杰出的兒童文學(xué)作家總是以適合兒童的優(yōu)美形式和高度的藝術(shù)技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實(shí)面貌，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，

發(fā)展

他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。(2)兒童文學(xué)具有一定的情感教育作用,能夠豐富兒童的情感世界.曹文軒先生認(rèn)為當(dāng)今社會的兒童，“情感弱化已是令人憂心忡忡的問題”，他認(rèn)為這與兒童的閱讀有關(guān)聯(lián)。他還認(rèn)為：“解決這個問題，幾乎是任何一種方式、任何一個部門都無法奏效的。最能治這個世紀(jì)病的，大概就是文學(xué)。文學(xué)幾乎是唯一的良藥?！眱?yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是善于以細(xì)膩的筆調(diào)來展示人與人、人與世界之間的詩意之美，從而給兒童以強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。例如我國作家車培晶的《瘦狼與胖狼》，作品用對比手法塑造了天真、善良的瘦狼和自私、計(jì)較的胖狼兩個童話形象。純樸誠實(shí)的瘦狼被胖狼摘去了五臟六腑，騙去了狼皮，但是人們同情、信任它，紛紛將棉衣、棉毯披到它身上。一位好心腸的老奶奶還收養(yǎng)了它，為它織了一件像綿羊的皮毛一樣的毛衣，老奶奶的兒子甚至為它安裝了一套電腦內(nèi)臟。而胖狼則由于太計(jì)較個人得失，不僅吃不到東西，還被腌成辣椒狼，吃盡苦頭。童話中既有善意的嘲諷，又有溫暖的愛意；既透露出輕松、自然的幽默風(fēng)格，又表達(dá)了作者希望人與動物和平相處的良善意愿。這樣就自然而然的讓孩子們在心中產(chǎn)生了一種情感，一種善惡美丑分明的情愫。(3)兒童文學(xué)對兒童的道德具有一定的教育作用.兒童與成人不同，成人有一定的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，很容易在再造想象中將文字符號轉(zhuǎn)化為腦海中的形象，兒童由于年齡與審美經(jīng)驗(yàn)的不足，對文字美的內(nèi)涵往往難以把握，而兒童文學(xué)能夠喚起他們的道德體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，以使其充分感受生活與人文的美與丑。兒童在閱讀了具有某一種傳統(tǒng)美德特點(diǎn)的作品之后，在他們的“認(rèn)知”領(lǐng)域中，必然會獲得一種觀念化了的程序,他們以作家創(chuàng)造和構(gòu)建的文學(xué)意象為媒體，透過文字符號與該符號所表示的語義，掌握了文本要傳達(dá)思想、深層品質(zhì)，從而達(dá)到讀者與作者之間的交流.兒童在閱讀兒童文學(xué)與道德相關(guān)的作品時，從作品中的各種事物外部，聯(lián)系的理解入手，然后對各種事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、好與壞、美與丑、可能與現(xiàn)實(shí)的相互關(guān)系，以及事物內(nèi)部的聯(lián)系作深刻理解和認(rèn)識，從而認(rèn)識到某類人或物所具有的品行，從而培養(yǎng)了他們的道德情感.例如兒童在閱讀王爾德的《快樂王子》時，他們發(fā)現(xiàn)這個童話描寫的是“快樂王子”為了關(guān)心幫助窮人而獻(xiàn)出了自己所有最珍貴的東西，最后又由于同情曾幫助過他的小燕子，悲痛得鉛心爆裂而最后被毀，而其內(nèi)涵卻是“快樂王子”為愛而獻(xiàn)身的崇高的精神境界。由這個文本作為范例，然后引導(dǎo)兒童閱讀更多的童話，兒童會領(lǐng)悟到童話生動的形象與離奇情節(jié)的背后，常能引發(fā)人們思考更深刻的社會內(nèi)容，如，人與人的相處、人與自然的關(guān)系、美與丑的辨別、正義與邪惡的根源等隱藏著的蘊(yùn)含。

2.認(rèn)知作用兒童文學(xué)的認(rèn)識作用是指通過較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品使兒童認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、增長知識、啟迪心智。例如《丑小鴨》這故事的主人公是一只鴨子，通過丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，孩子從中可以知道，是金子總會發(fā)光。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下繼續(xù)前進(jìn)。每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、拼搏中，他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”。兒童文學(xué)的故事情節(jié)，刻畫人物的性格、心理、思想,從而能夠讓兒童實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識.例如，德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家甘特·斯本的短篇童話《向日葵大街的房子》：老房子與主人伯姆潑利先生一家世代相居，因此感情深厚，幾次從危難中解救和保護(hù)了主人一家，對主人始終忠心耿耿。然而伯姆潑利先生卻嫌老房子舊了，要賣掉它，買幢新房子。老房子不愿離開主人，想盡一切辦法來阻止主人出售它。它的種種鬼把戲嚇走了一個又一個的買主，然而引起了一對喜愛新奇的新婚夫婦的極大興趣，非要買下老房子不可。老房子在萬般無奈之下，只得選擇出走。最后，伯姆潑利先生千辛萬苦才找回了老房子，并把老房子裝飾一新，決心永遠(yuǎn)與忠誠的老房子為伴。如果兒童經(jīng)常閱讀這類作品，他們就會在對老房子這個別出心裁的形象進(jìn)行再現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟的基礎(chǔ)上，判斷出作品的蘊(yùn)含：作者借助童話這一文體，突出老房子忠心不二的精神品質(zhì)，意在贊揚(yáng)一種朋友間的忠誠守信，哪怕遇到任何意外變故也不變心的為人的高尚品質(zhì),進(jìn)而讓兒童在潛移默化中認(rèn)識到自己在生活中應(yīng)該怎樣為人處世.

3.娛樂作用(1)兒童文學(xué)能夠滿足兒童的游戲精神.好的文學(xué)作品大多具有愉悅?cè)诵牡淖饔谩??快樂是人們共同的需要，游戲則是兒童的天性。快樂，不僅能夠振奮孩子的精神，還有利于他們的生長發(fā)育，對于他們的身心健康和自信心的增強(qiáng)，都有著不容忽視的作用。兒童文學(xué)的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認(rèn)識和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂。?兒童文學(xué)讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性而且讀者的年齡愈小，相對應(yīng)的作品的娛樂性愈強(qiáng)。比如說,皮諾曹，一個所有孩子們都十分熟知的童話人物，他頑皮、淘氣、貪玩，在他的身上鮮明的體現(xiàn)出了一種獨(dú)立的個性和游戲性。皮諾曹身上的“頑童”氣質(zhì)，愛玩天性，與生活中的小讀者“游戲的欲望”相呼應(yīng)。皮諾曹歷險(xiǎn)世界的經(jīng)歷，具備了游戲的性質(zhì)，皮諾曹是兒童讀者的一面鏡子，孩子們不僅可以從童話人物身上看到自己的不足，也可以借皮諾曹的歷險(xiǎn)來滿足自己無法歷險(xiǎn)的好奇心，從而在心靈上得到補(bǔ)償。(2)兒童文學(xué)能滿足兒童的精神需要.兒童文學(xué)作品中巧妙地穿插一些游戲性的東西，增加了作品的藝術(shù)魅力，滿足了少年兒童的精神需要.優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品往往為兒童開展游戲活動提供藍(lán)本或在內(nèi)容中注入游戲的因素，使兒童在美的欣賞活動中手、腦、口并用，在快樂的美中得到啟蒙，這與古人“寓教于樂”的思想不謀而合，只不過在兒童作品中這個特點(diǎn)更明顯罷了。成人在有憂愁和煩惱的時候，需要發(fā)泄和排遣，孩子同樣也會有很多不順心的事。學(xué)習(xí)上的壓力、老師的批評、同學(xué)的誤解、家長與之存在的代溝、自身的逆反，都會造成孩子的苦惱、壓抑和焦躁。如果這時不讓孩子宣泄和釋放，勢必會使孩子形成心理障礙。那么，具有濃厚娛樂性的兒童文學(xué)作品，則為孩子提供了宣泄和轉(zhuǎn)移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。4.健全兒童人格的作用(1)兒童文學(xué)作為兒童認(rèn)識世界的另一扇窗口，能彌補(bǔ)兒童人格的某些缺憾。兒童作為一個情感弱勢群體，他的感情更加脆弱，最容易受感染。在日常生活中兒童除了從成人和小伙伴那里尋求溫暖和同情外，還會從文藝作品中尋求消遣和快樂，文學(xué)作品的感染力可以使得他們的感情更豐富、更充實(shí)，以抵抗生活中的孤獨(dú)、苦惱與不幸。“人生在小學(xué)的時期內(nèi)，他的內(nèi)部生命對于現(xiàn)世，都沒有什么重要的要求，只有兒童文學(xué)，是這個時期最不可或缺的精神上的食糧。因此，我以為真正的兒童教育，應(yīng)當(dāng)首先注重兒童文學(xué)。”（嚴(yán)既澄《兒童文學(xué)在兒童教育上之價值》）嚴(yán)既澄肯定了兒童文學(xué)在兒童教育中的重要地位，并呼吁學(xué)校教育都來重視兒童文學(xué)。也正如教育專家談鳳梁所指出的那樣：“文學(xué)的那種潛在的、移人心性的作用實(shí)在是不能低估的。我們的民族有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有豐富的文化遺產(chǎn)，文學(xué)中有歷史、有道德、有知識、有人性，可以說包羅萬象。其中一脈貫穿的，是人情、人性的美好。一個在文學(xué)作品熏陶中長大的孩子，他的見識可能比別人多些，他的心理也可能比別人更堅(jiān)強(qiáng)，他的情感一定是純真美好的?！?2)兒童文學(xué)在培養(yǎng)兒童勇于克服困難的精神和百折不撓的毅力方面起著積極的作用.不畏困難，不屈不撓是使兒童能夠保持持之以恒的注意力、鍥而不舍的探索精神的重要保證。一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以鼓勵和發(fā)展兒童的這些可貴品質(zhì)。如曹文軒的“成長小說”《古堡》中，就塑造了兩個逆流而上，經(jīng)受住了生活摔打的“小小男子漢”形象。作者對小說主人公的開拓、進(jìn)取，勇于搏擊生活等陽剛氣質(zhì)的熱情描寫，對他們堅(jiān)忍不拔、不畏艱難的頑強(qiáng)精神的禮贊，無疑對于克服兒童性格中的柔弱、馴良等缺憾有著重要意義。由此可見，兒童在感受兒童文學(xué)的藝術(shù)魅力的時候，真、善、美的思想就會悄悄地潛入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長,從而對健全他們的人格具有重要作用.結(jié)束語:要想有效地把兒童塑造成為優(yōu)秀的新一代，只有一種個良好的教育愿望是不夠的，必須同時理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)這些特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教育，既要考慮兒童現(xiàn)有的水平，又要恰當(dāng)?shù)靥岢鲂碌囊?，并把這種要求變成兒童自己的需要，才能使教育工作更好地進(jìn)行，兒童文學(xué)正是為孩子們心靈成長提供的養(yǎng)料。如果優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品得以廣泛推廣和閱讀，兒童文學(xué)引導(dǎo)兒童親近文學(xué)，提升兒童的精神就一定不是夢想。

教學(xué)樓設(shè)計(jì)基本知識教學(xué)樓設(shè)計(jì)基本知識

/教學(xué)樓設(shè)計(jì)基本知識教學(xué)樓

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識

學(xué)校是培養(yǎng)人才的特定環(huán)境，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的好壞，是影響全面培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要因素。學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)，除了要遵守國家有關(guān)定額、指標(biāo)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)外，在總體環(huán)境的規(guī)劃布置，教學(xué)樓的平面與空間組合形式，以及材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、施工技術(shù)和設(shè)備的選用等方面，要恰當(dāng)?shù)靥幚砗霉δ?、技術(shù)與藝術(shù)三者的關(guān)系，同時要考慮青少年好奇、好動和缺乏經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，充分注意安全。一、教學(xué)樓的組成與設(shè)計(jì)中小學(xué)教學(xué)樓一般是由以下三個部分組成：教學(xué)部分：包括普通教室、實(shí)驗(yàn)室、音樂教室、語言教室及圖書閱覽室等。它們是教學(xué)樓的主體部分。?辦公部分：包括行政、社團(tuán)辦公室及教師辦公室等。?生活輔助部分：包括交通系統(tǒng)、廁所、飲水處以及貯藏室等。（一）普通教室的設(shè)計(jì)?1.要求：大小合適，視聽良好、采光均勻、空氣流通、結(jié)構(gòu)簡單和施工方便等。??2.教室尺寸的確定：取決于教師容納的人數(shù)、課桌椅的尺寸與排列方式，以及采光、通風(fēng)、結(jié)構(gòu)、設(shè)備及施工等因素。按教育部規(guī)定，中學(xué)每班學(xué)生名額近期為50人，遠(yuǎn)期為45人，每人使用面積為1.08m2；小學(xué)每班近期為45人，遠(yuǎn)期為40人，每人使用面積為1.04m2。（1）課桌椅的尺寸：要與學(xué)生的身高和人體各部分的尺寸相適應(yīng)

表課桌尺寸

。課桌椅尺寸???????????????????????????單位：毫米適用學(xué)生身高

1650以上

1500~1650

1350~1500

1200~1350

不足1200

備???注

課桌

桌高A

760

700

640

580

520

桌下空區(qū)高B

600

550

500

450

400

桌面前后寬C

420~450?????????????????????????????4000~420

桌面左右長D:單人????????????雙人

550~600???????????????????????500~550???1100~1200??????????????????????1000~1100

課椅

椅高a

430

395

360

325

290

椅面深度b

380

360

340

320

290

椅面寬度c

360

340

320

290

270

（2）課桌椅的布置：要滿足學(xué)生視聽及書寫要求，并便于通行就座和教師輔導(dǎo)，見圖

課桌椅的布置

。??①視距要求：第一排前緣距黑板面≥2000毫米；最后一排距黑板距離，不超過8500毫米，到后墻面距離>600毫米。?②視角要求：水平視角（即前排邊座到黑板遠(yuǎn)端的夾角）應(yīng)>30°；垂直視角（即第一排學(xué)生的視線與黑板頂部構(gòu)成的夾角）應(yīng)>45°。??③座位的排列，每行不宜多于兩個座位，行間距b，中學(xué)為550～600毫米；小學(xué)為500～550毫米。排距c，中學(xué)為850～900毫米，小學(xué)為800～850毫米；課桌距側(cè)墻的距離a，為60～120毫米。（3）教室的平面形狀與尺寸：平面形狀通常有矩形及方形，此外還有多邊形及扇形等，見圖

教室的平面形狀與尺寸。

??①矩形教室：是當(dāng)前國內(nèi)大量采用的形式。其平面軸線尺寸，中學(xué)可采用：9000×6900、9000×6600、9000×6300，小學(xué)可采用8100×6600、8100×6300、9000×6000等幾種。?②方形教室：教室的進(jìn)深與開間基本相同，平面尺寸（軸線）可采用7200×7200、7500×7500、7800×7800及7500×7800等。該形式教室的有效面積系數(shù)較矩形教室低，且不宜用于內(nèi)廊式組合。?③多邊形教室：有五邊形、六邊形等，這種形式在采光、通風(fēng)和座位排列上有其優(yōu)越性，但經(jīng)濟(jì)性較上述形式要差一些。（4）教室的層高：取決于氣容量、采光均勻度，房間的比例及經(jīng)濟(jì)等因素。一般來說，3.6～3.9M層高才能滿足氣容量的要求；其次從房間的比例和空間的視覺效果看，以層高為房間跨度的1/2～2/3為好；最后，還必須考慮經(jīng)濟(jì)，不適當(dāng)?shù)脑黾訉痈?，就會增加造價，應(yīng)予避免。?3.教室門窗設(shè)計(jì)（1）教室門的設(shè)計(jì)：門主要作為交通疏散，并兼通風(fēng)用。根據(jù)我國的實(shí)踐，一般在教室前后各設(shè)一門，門洞寬1000毫米。在平面組合中，若設(shè)兩個門有困難，也可只設(shè)一個門，但其寬度應(yīng)為1200～1500毫米。門洞高一般為2400～2700毫米，門內(nèi)開，以免影響走道中行人的通行。?（2）教室窗的設(shè)計(jì)：窗的位置及尺寸大小，主要受采光標(biāo)準(zhǔn)，層高及結(jié)構(gòu)的制約，窗的高度還應(yīng)符合模數(shù)。具體要求如下：?①窗的大小按窗地比1/4確定。一般采用窗寬為1500～2100毫米，窗高為2100～2700毫米。?②光線必須由學(xué)生左側(cè)射入室內(nèi)，各座位的亮度要均勻，窗上口要盡可能接近天棚，窗下口距地面（即窗臺高）為900～1000毫米。窗間墻寬度，在滿足結(jié)構(gòu)要求的前提下，應(yīng)盡量縮小。?4.教室的內(nèi)部設(shè)施教室的內(nèi)部設(shè)施包括：黑板、講臺、清潔柜、窗簾桿、掛鏡線、電源插座、掛衣鉤、廣播箱等。這些設(shè)施的設(shè)置，要利于使用，整齊美觀，容易清潔。（1）黑板：是教室內(nèi)的主要固定設(shè)備。要易于書寫擦拭，不發(fā)噪音，不產(chǎn)生眩光。黑板高度不應(yīng)小于1000毫米，寬度：小學(xué)不宜小于3600毫米，中學(xué)不宜小于4000毫米。黑板下緣到講臺面距離，小學(xué)宜為800～900毫米，中學(xué)宜為1000～1100毫米。黑板表面應(yīng)采用耐磨和無光澤的材料。（2）講臺：有木制講臺和鋼筋混凝土講臺。高度一般為200毫米，寬不應(yīng)小于650毫米，長度等于黑板長度加上兩端各延長200～250毫米。?5.教室的結(jié)構(gòu)布置：有三種方式，即縱橫墻承重、縱墻承重與橫墻承重。??矩形教室，常用縱橫墻承重和縱墻承重兩種，見圖

l/4-19-2.htm"

矩形教室結(jié)構(gòu)布置

（附件6）。??方形教室，則可用橫墻承重或縱橫墻承重，見圖

方形教室結(jié)構(gòu)布置

。??教室的墻體厚度要經(jīng)結(jié)構(gòu)計(jì)算確定，一般三層以下用240厚，四～五層時底層為370厚。當(dāng)梁跨大于6米時，如用240墻厚，則在梁的支承處加設(shè)壁柱。?（二）特殊教室設(shè)計(jì)??1.實(shí)驗(yàn)室：主要有物理、化學(xué)、生物、語言實(shí)驗(yàn)室及小學(xué)的自然教室等。根據(jù)使用情況，有綜合實(shí)驗(yàn)室（理、化、生合用，適于初中和小學(xué)自然教室）和多功能實(shí)驗(yàn)室（邊講邊試實(shí)驗(yàn)室、分組實(shí)驗(yàn)室和演示實(shí)驗(yàn)室）。實(shí)驗(yàn)室平面尺寸的大小，主要取決于實(shí)驗(yàn)室的使用人數(shù)、家具的形狀、尺寸和布置方式，以及設(shè)備的要求。人數(shù)以班為單位計(jì)算，家具中的演示桌和實(shí)驗(yàn)桌是影響實(shí)驗(yàn)室大小的主要設(shè)備，其形狀及尺寸如圖

4/html/4-19-2.htm"

常用實(shí)驗(yàn)室家具設(shè)備的尺寸和形狀

。根據(jù)我國情況，實(shí)驗(yàn)室大小以75～85m2為宜，平面軸線尺寸（寬×長）可采用6600×12000、7500×10800、7500×11700、8700×9900幾種，層高與教室相同。每個實(shí)驗(yàn)室均要設(shè)一間準(zhǔn)備室，作為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、存放儀器、藥品和標(biāo)本用，一般面積在45m2左右。準(zhǔn)備室要緊靠實(shí)驗(yàn)室，并設(shè)門與之相通，以利使用，如圖

wangluokecheng/4/html/4-19-2.htm"

實(shí)驗(yàn)室平面布置實(shí)例

。

4人單側(cè)化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)桌

4人雙側(cè)物理實(shí)驗(yàn)桌

教師演示桌

雙人單側(cè)物理實(shí)驗(yàn)桌

4人單側(cè)化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)桌

4人雙側(cè)物理實(shí)驗(yàn)桌

周邊試驗(yàn)臺

固定島式設(shè)施

教師演示桌

固定島式設(shè)施

島式化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌

固定島式設(shè)施

?2.音樂教室：大小形狀與普通教室同。若考慮兼作文娛排練和其他用途時，面積可適當(dāng)加大。音樂課對其他教室干擾大，設(shè)計(jì)時可將它作為獨(dú)立的部分放在盡端，或放在教學(xué)樓盡端的底層或頂層，或在教學(xué)樓外單獨(dú)建造。音樂教室一般附有樂器室，兩者緊密相連，并設(shè)門相通。?3.合班教室：供放映幻燈、科教電影、實(shí)驗(yàn)演示、觀摩教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告和合班上課用。合班教室宜設(shè)放映室兼電教器材的貯存修理等附屬用房與教室緊密相連，并設(shè)門相通，中學(xué)合班教室可設(shè)計(jì)成階梯教室，使用面積按每座1米2計(jì)算；小學(xué)的合班教室地面不宜起坡，以兼作文體室使用，使用面積可按每座1～1.1米2計(jì)算，教室的規(guī)模一般以容一個年級為宜。放映室面積一般為40m2左右，其位置可設(shè)于教室前部，也可設(shè)于教室后部。前者稱為前放式，后者稱為后放式。當(dāng)作成階梯教室時，桌椅宜固定，宜采用翻板椅，地坪的升高和桌椅的排列，要考慮視線及視角要求，如圖

階梯教室平面布置

。從視線考慮，前排到黑板距離應(yīng)≥2500毫米，后排距黑板不宜大于18米。排距一般為850毫米，走道寬≥800毫米。為了保證每排座位不被前排遮擋，階梯梯級的高度，宜采用120毫米，前后排座位宜錯位布置。合班教室在視角要求上與普通教室一樣。在采光照明方面，與普通教室同，但當(dāng)教室寬度>7.2米時，應(yīng)采用雙面采光。

a/演示桌及講臺；b/推拉黑板及簾式銀幕；c/簾幕；d/4人學(xué)生座椅；e/2人座椅

?4.語言教室：又稱為語言實(shí)驗(yàn)室，供語言課教學(xué)專用。每座平均使用面積為1.60～1.80m2，語言教室一般包括語言教室、控制室、編輯及復(fù)制室、錄音室、準(zhǔn)備及維修室等一組房間。教室的位置應(yīng)設(shè)在教學(xué)樓中比較安靜，并便于管理和使用的地方，要有良好的采光、通風(fēng)和隔音條件。??語言教室座位的布置應(yīng)便于學(xué)生入座和離座，最好為雙人連桌，兩側(cè)通道，如圖

語言教室座位布置形式

。為了避免互相干擾，每個座位需設(shè)擋板隔開，前方安裝玻璃，以便觀看教師講課。

a)1.65平方米/人

b)1.60平方米/人

c)1.73平方米/人

d)1.78平方米/人

?語言教室設(shè)有控制臺，控制臺可設(shè)在教室的講臺上，或設(shè)在獨(dú)立的控制室內(nèi)。當(dāng)設(shè)在獨(dú)立的控制室內(nèi)時，教室與控制室之間應(yīng)該觀察窗，且滿足教室視線看到教室每個座位的要求。?錄音室是語言教室中的重要設(shè)施，可以放在控制室內(nèi)或準(zhǔn)備室之一旁，面積大小以6～10m2為宜，若僅供1～2人使用，3～5米2即可。準(zhǔn)備室供進(jìn)行編輯器材維修和課前準(zhǔn)備之用，面積一般為6～10米2。?此外，語言教室的地面應(yīng)設(shè)置暗裝電纜槽。?5.圖書閱覽室：是學(xué)校重要的公用教育設(shè)施，一般包括閱覽室、書庫和管理室三部分，面積大小視需要定，位置應(yīng)設(shè)在師生便于使用而又比較安靜之處。閱覽室要有良好的采光通風(fēng)，并便于疏散。書庫內(nèi)要比較干燥，通風(fēng)良好，防火安全。書庫與閱覽室應(yīng)緊密相連，有門相通，管理室亦可與書庫合并，閱覽室視學(xué)校規(guī)模大小，可以師生分別獨(dú)立設(shè)置或合并一起。?（三）行政及生活用房的設(shè)計(jì)??1.辦公室：包括以下幾種：??黨政辦公室：包括黨支部、校長、教務(wù)、總務(wù)等辦公室、檔案室、文印室、會議室、保健室、廣播室及總務(wù)倉庫等。??教學(xué)辦公室：包括各學(xué)科教室辦公室、體育辦公室及器材室等。應(yīng)與教室有方便聯(lián)系。?社團(tuán)辦公室：各括工會、團(tuán)、隊(duì)及學(xué)生辦公室等。??辦公室要有良好的采光通風(fēng)。數(shù)量按學(xué)校規(guī)模和實(shí)際需要定，一般教師人數(shù)，按中學(xué)1人/每班，小學(xué)0.5人/每班配備，每座使用面積3.5米2。辦公室層高可比教室低，一般為3000毫米～3600毫米。?2.廁所及飲水處：設(shè)計(jì)時應(yīng)注意幾點(diǎn)：（1）學(xué)生使用廁所多集中在課間休息時，因此必須有足夠的數(shù)量，一般中小學(xué)人數(shù)可按男女生各為一半計(jì)算。??男廁：中學(xué)50人使用一個大便器（或1.1米長大便槽），兩個小便器（或1米長的小便槽）；小學(xué)40人使用一個大便器（或1.0米長大便槽），兩個小便器（或1.0米長小便槽）。

????女廁：中學(xué)25人使用一個大便器（或1.1米長大便槽）；小學(xué)20人使用一個大便器（或1.0米長大便槽）。?（2）廁所的位置應(yīng)較為隱蔽，并便于使用,宜設(shè)前室通風(fēng)要良好，位置上多設(shè)于教學(xué)樓端部、轉(zhuǎn)彎處。教工廁所應(yīng)設(shè)小間與學(xué)生分開，可以靠近學(xué)生廁所設(shè)置，也可在教室辦公室附近單獨(dú)設(shè)置。廁所內(nèi)或外應(yīng)設(shè)取水龍頭、水槽和污水池，供學(xué)生洗手和高衛(wèi)生時用水。廁所地坪標(biāo)高一般應(yīng)比同層地面低50～60毫米，并應(yīng)設(shè)地漏。?（3）教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)分層設(shè)飲水處。宜按每50人設(shè)一個飲水器，飲水處不應(yīng)占用走道的寬度。?（四）交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)??1.門廳：是教學(xué)樓組織分配人流的交通樞紐，也是用來布置布告欄、宣傳欄、壁報(bào)和供學(xué)生活動的地方，設(shè)計(jì)時必須注意以下幾點(diǎn)：??（1）與學(xué)校主要出入口及室外活動場地聯(lián)系要便捷；??（2）內(nèi)部空間要完整，采光通風(fēng)良好，要有足夠面積滿足安全疏散及休息停留用。?（3）門廳入口處一般要設(shè)門廊或雨蓬。寒冷地區(qū)要設(shè)雙道門構(gòu)成門斗，門斗的深度不宜小于2100毫米。??2.樓梯：是上下樓層聯(lián)系的通道，位置要明顯，疏散要方便，寬度和數(shù)量要滿足疏散和防火要求。根據(jù)防火要求，兩樓梯之間的房間，房門至最近樓梯間的最大距離≯30米。袋形走道兩側(cè)或盡端的房間。最遠(yuǎn)房門到樓梯口的距離≯20米，如圖

樓梯間距

（附件12）。樓梯寬度可按

疏散外門、樓梯和走道的寬度指標(biāo)表

（附件13）確定。

疏散外門、樓梯和走道的寬度指標(biāo)表（米/百人）?????????耐火等級

一、二級

三級

四級

備?注

層

數(shù)

一、二層

0.63

0.80

1.00

底層外門和每層

三層

0.80

1.00

樓梯的總寬度按

>三層

1.00

1.25

該層或該層以上人數(shù)最多的一層計(jì)算

?樓梯踏步尺寸，一般采用踏步高為140～160毫米，踏步高寬為280～340毫米，樓梯扶手高900～1000毫米。樓梯梯井的寬度不應(yīng)大于200毫米，當(dāng)超過時，應(yīng)采取安全措施。??3.走道：一般教學(xué)樓走道的寬度，內(nèi)廊為2.4～3米，外廊為1.8米～2.1米；辦公室走道為1.5～1.8米。??內(nèi)走道要有良好的采光通風(fēng)，除兩端開窗直接采光外，還可以通過兩側(cè)墻上開高窗和兩側(cè)房間門上的亮子間接采光。??外廊欄桿高度不應(yīng)低于1100毫米，欄桿花飾宜用垂直線條，空隙≯110，以免發(fā)生事故。??外廊易飄進(jìn)雨水，地面應(yīng)低于室內(nèi)或坡向外，作有組織排水。??二、教學(xué)樓的組合設(shè)計(jì)??組合設(shè)計(jì)就是將各個不同功能的房間組合在一起，通過三維空間的設(shè)計(jì)，從平面、立面、剖面以及體型等各方面綜合反映功能、技術(shù)與藝術(shù)的要求。?（一）組合的基本原則：??1.結(jié)合地形，因地制宜；??2.各部分功能區(qū)分明確、合理，既要聯(lián)系方便，又要避免相互干擾；??3.建筑空間布置緊湊，各個體部分組合得當(dāng)；??4.交通聯(lián)系要簡捷；??5.結(jié)構(gòu)合理，施工方便；??6.設(shè)備管線要盡量集中。??（二）教學(xué)樓部分的組合要求??1.將使用功能一致，且開間、進(jìn)深模數(shù)基本一致的用房組合在一起，而形成普通教室組、專用教室組、辦公用房組等。??2.根據(jù)學(xué)校規(guī)模，將使用功能基本一致的房間組（如學(xué)校的普通教室房間組等），結(jié)合學(xué)校用地具體條件，進(jìn)行教學(xué)樓的組合。在組合時應(yīng)考率交通流線關(guān)系，功能聯(lián)系關(guān)系，同樣房間在物理環(huán)境上的一致性等。??3.普通教室組的組合。由于規(guī)模的不同在組合上有較大的差異性，規(guī)模大可以組成若干體部（或單元），這種情況可按低、中、高年級分棟；當(dāng)規(guī)模較小時，僅為一個體部時，則高年級在上層，低年級在底層的布置方式。??4.專用教室的組合。一般各種專用教室進(jìn)深較大，房間的凈面積也較大，在管理上也有其特殊要求，平面組合應(yīng)保持一獨(dú)立房間組（構(gòu)成一個體部或獨(dú)立一棟建筑）。??5.辦公用房的組合。教學(xué)辦公及行政辦公在一獨(dú)立體部或獨(dú)立建筑時，可分層布置；必要時也可分設(shè)，在這種情況下除一部分共用辦公室集中布置在辦公樓內(nèi)（或辦公區(qū)內(nèi)），其他若干班主任辦公室亦可分散到教室區(qū)內(nèi)，以便同學(xué)生接觸。??（三）教學(xué)樓的組合方式??組合方式有多種，形式也各異。歸納起來，主要有以下幾種方式：??1.走廊式組合：有內(nèi)廊、外廊和內(nèi)外廊結(jié)合等幾種，是應(yīng)用最廣的形式，如圖

走廊式組合

。

上海南郊中學(xué)

天津謙德莊中學(xué)

??2.單元式組合，如圖

單元式組合

：??（1）單元式組合為一個年級的教室集中在一個組合體內(nèi)，亦可設(shè)置本組合體所需的衛(wèi)生間、及教師辦公室等。?（2）為滿足防火規(guī)范的要求，在設(shè)計(jì)上可將幾個單元以聯(lián)廊連接起來，或從屋頂相通，以形成任何一間教室均有二個通路疏散。?（3）單元式組合形式，根據(jù)需要組成的教室數(shù)量不同，可有多種組合形式，但需滿足教室對南向采光的要求。?（4）單元式組合體，適應(yīng)地形的能力較強(qiáng)，尤其對于不甚規(guī)整或地勢起伏較大的校園更為有力。?（5）單元式組合體，可使每個教學(xué)單元有相對的獨(dú)立性，以保證有安靜的教學(xué)環(huán)境；也便于組織和開展同年級的教學(xué)活動。??（6）單元式組合形式，有利于組織多變化的室外空間，易于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)活動及相互交往的環(huán)境。?3.廳式組合，如圖

廳式組合

.?廳式組合是以設(shè)于中部的通高大廳連接周邊的各教學(xué)用房的一種組合形式。各層教學(xué)用房是通過設(shè)于廳內(nèi)周邊的走廊相聯(lián)系，形成環(huán)狀組合。中部大廳形成學(xué)生課間的休息、交往、游戲場所，多適用于高中或完全中學(xué)。當(dāng)大廳頂部設(shè)置采光頂時，適用于嚴(yán)寒，多風(fēng)沙的地區(qū)，當(dāng)大廳頂部開敞時，適用于南方地區(qū)。廳式組合的缺點(diǎn)是工程費(fèi)用較大，易造成聲音相互干擾。

封閉式

開敞式

??三、教學(xué)樓的體型、立面及細(xì)部設(shè)計(jì)?（一）教學(xué)樓的體型，立面設(shè)計(jì)??中小學(xué)建筑的體型及立面設(shè)計(jì)要反映學(xué)校的性格與特征，通過成組的教室、明快的窗戶、開敞通透的出入口以及明亮的色彩，可給人以開朗、活潑、親切和愉快的感覺。?首先要主次分明。教學(xué)用房是主要的使用空間，應(yīng)布置在主要部分。辦公室及輔助用房宜放次要部位。通過體量、線形、虛實(shí)、凹凸、光影與色彩的對比，以突出其主要部分。其次還必須使各部分相互呼應(yīng)，協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，從而達(dá)到整體完美、形象生動的藝術(shù)效果。?（二）細(xì)部設(shè)計(jì)??重點(diǎn)是入口，處理得好，可以打破立面設(shè)計(jì)上過分統(tǒng)一而形成的單調(diào)感。因此在入口出多作特殊處理，如挑出的雨蓬或門廊、空透的隔斷、花墻、獨(dú)特的花臺，再加上豐富多變的材料、質(zhì)地、色彩、從而達(dá)到統(tǒng)一多變，突出重點(diǎn)的效果。他還有門窗、柱子，檐口、雨蓬、遮陽、欄桿及裝飾線條等，除了滿足使用功能上的要求外，在比例尺度、形式、色彩上都應(yīng)仔細(xì)考慮，如柱子用什么斷面好，門窗用何種形式才便于清潔、開關(guān)等，總之細(xì)部設(shè)計(jì)要結(jié)合結(jié)構(gòu)構(gòu)造及使用要求，力求簡潔、輕快、注意整體效果，切忌繁鎖和附加一些不必要的裝飾。??四、學(xué)校的總平面設(shè)計(jì)簡介??（一）學(xué)?？偲矫娼M成的內(nèi)容??1.校舍建筑：包括教學(xué)用房、行政辦公用房及生活輔助用房等。??2.室外體育活動場地：包括跑道、跳躍場、投擲場、球場、器械運(yùn)動場及體操場等。??3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)園地：包括生物教學(xué)標(biāo)本園地、植物種植園地、動物飼養(yǎng)園地及小氣象站等。?4.道路及綠化。?（二）學(xué)?？偲矫嬖O(shè)計(jì)的要求??1.教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房、行政管理用房、服務(wù)用房、運(yùn)動場地、自然科學(xué)園地及生活區(qū)應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。??2.風(fēng)雨操場應(yīng)離開教學(xué)區(qū)、靠近室外運(yùn)動場地布置。??3.音樂教室、琴房、舞蹈教室應(yīng)設(shè)在不干擾其它教學(xué)用房的位置。??4.學(xué)校的校門不宜開向城鎮(zhèn)干道或機(jī)動車流量每小時超過300輛的道路。校門外應(yīng)留出一定緩沖距離。??5.建筑物的間距應(yīng)符合下列規(guī)定：??（1）教學(xué)用房應(yīng)有良好的自然通風(fēng)。??（2）南向的普通教室冬至日低層滿窗日照不應(yīng)小于2h。?（3）兩排教室的長邊與運(yùn)動場地的間距不應(yīng)小于25m。?（三）總平面的布置方式??在總平面布置中，主要是處理好教學(xué)樓、出入口與運(yùn)動場應(yīng)盡量爭取南北向。根據(jù)不同的地形環(huán)境條件，一般有以下幾種布置方式，如下圖

總平面布置示意

。

??1.運(yùn)動場位于教學(xué)樓的一側(cè)，教學(xué)樓與運(yùn)動場地的朝向均好，功能關(guān)系好，運(yùn)動噪音對教室干擾小，如圖

總平面布置示意

:（a）、（b）、（c）。??2.運(yùn)動場位于教學(xué)樓的前或后，當(dāng)運(yùn)動場的長軸與教學(xué)樓縱橫線垂直時，兩者之間需加綠化隔離，以減少干擾，如圖

總平面布置示意

:（e）、（f）。如運(yùn)動場的長軸與教學(xué)樓平行，則二者有其一的朝向會較差，干擾也較大，如圖

總平面布置示意

:（d）。為解決這一矛盾，此時教學(xué)樓臨近運(yùn)動場一面可布置為輔助房間或外廊，并用綠化隔離。?（四）運(yùn)動場地布置的有關(guān)資料，見圖

幾種常見運(yùn)動場地的尺寸

及

足球場尺寸表

。

300m跑道

足球場尺寸表類別

使用性質(zhì)

長(m)

寬(m)

標(biāo)準(zhǔn)足球場

一般性比賽

100~110

64~75

國際性比賽

105~110

68~75

設(shè)在400m標(biāo)準(zhǔn)跑道內(nèi)時（常用）

105~104

68??69

專用足球比賽時（常用）

105

70

小型足球場

非正規(guī)比賽（可東西劃分為二個小場）

90~110

45~75

類別

A

B

R

a

b

c

d

e

f

標(biāo)準(zhǔn)足球場

見上表

見上表

9.15

7.32

5.50

11.00

16.50

2.44

11.00

小型足球場

6.00

5.50

4.50

8.50

13.00

2.20

9.00

??五、學(xué)校建筑實(shí)例（一）

廈門市湖溪中學(xué)

（二）

成都幼兒師范學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓

1-普通教室；2-生物實(shí)驗(yàn)室；3-藥物準(zhǔn)備室；4-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；5-衛(wèi)生間；6-辦公室；7-會議室；8-階梯教室

1-普通教室；2-出納；3-書庫；4-接待室；5-衛(wèi)生間；6-辦公室；7-教師閱覽室；8-學(xué)生閱覽室

（三）

紹興魯迅中學(xué)

五、設(shè)計(jì)方法與步驟1、分析研究設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確目的要求及條件，根據(jù)題目所給條件，算出各類房間所需數(shù)目及面積和廁所蹲位數(shù)。2、帶著問題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和任務(wù)書上所提參考資料，參觀已建成的同類建筑，擴(kuò)大眼界，廣開思路。3、在學(xué)習(xí)參觀的基礎(chǔ)上，對設(shè)計(jì)要求、具體條件及環(huán)境進(jìn)行功能分析，從功能角度找出各部分、各房間的相互關(guān)系及位置。4、進(jìn)行塊體設(shè)計(jì)，即將各類房間所占面積粗略地估計(jì)平面和空間尺寸，用徒手單線畫出初步方案的塊體示意（比例1：500或1：200）。在進(jìn)行塊體組合時，要多思考，多動手（即多畫），多修改。從平面入手，但應(yīng)著眼于空間。先考慮總體，后考慮細(xì)部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。5、在塊體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，劃分房間，進(jìn)一步調(diào)整各類房間和細(xì)部之間的關(guān)系，深入發(fā)展成為定稿的平、立、剖面草圖，比例為1:100～1:200。六、參考資料1、《建筑設(shè)計(jì)資料集》（第二版）（3）本書編寫組中國建筑工業(yè)出版社19942、《托幼、中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)手冊》張宗堯、趙秀蘭主編中國建筑工業(yè)出版社19993、《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)》張宗堯、李志民主編中國建筑工業(yè)出版社20004、《建筑學(xué)報(bào)》各期5、民用建筑設(shè)計(jì)通則JGJ37－876、中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ99-86附件1附件2房間名稱

間數(shù)

每間使用面積(m2)

備注

教

學(xué)

用

房

普通教室

12

53~58

每班50人

音樂教室

1

53~58

?

樂器室

1

15~20

?

多功能大教室

1

100~120

供兩班用，可做成階梯教室

電教器材儲存修理兼放映室

1

35~40

?

實(shí)驗(yàn)室

2

75~85

?

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室

2

40~45

?

語音教室

1

70~85

?

語言教室準(zhǔn)備室或控制室

1

25~40

?

教師閱覽室

1

30~40

可合并為一間

學(xué)生閱覽室

1

40~60

書庫

1

30~40

?

科技活動室

3

15~20

?

行政

用房

黨支部辦公室

1

12~16

?

校長辦公室

1

12~16

?

教務(wù)辦公室

1

12~16

包括文印

檔案室

1

12~16

?

總務(wù)辦公室

1

12~16

?

體育器材室

1

12~16

?

會議室

1

30~40

?

廣播室

1

6~14

?

傳達(dá)值班室

1~2

6~15

?

教師辦公室

6

12~16

?

體育辦公室

1

12~16

?

工會辦公室

1

12~16

?

團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會辦公室

1

12~16

?

生

活

輔

助

雜物儲藏室

?

24

?

開水房

?

20

?

廁所

?

按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算

見第4點(diǎn)

人教版一年級下冊經(jīng)典誦讀人教版一年級下冊經(jīng)典誦讀

/人教版一年級下冊經(jīng)典誦讀一年級下期經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》《三字經(jīng)》與《百家姓》、《千字文》并稱為三大

國學(xué)

啟蒙讀物?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。基于歷史原因，《三字經(jīng)》難免含有一些精神糟粕、藝術(shù)瑕疵，但其獨(dú)特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認(rèn)，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。jīngzǐtōng,dúzhūshǐ.kǎoshìxì,zhīzhōngshǐ.經(jīng)子通,讀諸史.考世系,知終始.【解釋】經(jīng)書和子書讀熟了以后，再讀史書、讀史時必須要考究各朝各代的世系，明白他們盛衰的原因，才能從歷史中記取教訓(xùn)。zìxīnóng,zhìhuángdì.hàosānhuáng,zàishàngshì.自羲農(nóng),至黃帝.號三皇,在上世.【解釋】自伏羲氏、神農(nóng)氏到黃帝，這三位上古時代的帝王都能勤政愛民、非常偉大，因此后人尊稱他們?yōu)椤叭省薄！冀庾x〗歷史學(xué)家大體把歷史分為三個階段：即上古、中古、近代。中國歷史從商代以后才有了較可靠的記載，這以前的歷史是個神話和傳說的時代，即上古。tángyǒuyú,hàoèrdì.xiāngyīxùn,chēngshèngshì.唐有虞,號二帝.相揖遜,稱盛世.【解釋】黃帝之后，有唐堯和虞舜二位帝王，堯認(rèn)為自己的兒子不肖，而把帝位傳給了才德兼?zhèn)涞乃矗趦晌坏弁踔卫硐?，天下太平，人人稱頌?！冀庾x〗堯是位很賢德的帝王，他把帝位禪讓給有賢能的舜做繼承人。當(dāng)然舜也不負(fù)眾托。在他們所處的這段歷史時期，是中國上古歷史上的黃金時代?！冀庾x〗唐朝是我國歷史上最輝煌的時代，從唐太宗時期的“貞觀之治”到唐玄宗時期的“開元盛世”，都是赫赫有名的。但唐朝的天下其實(shí)是李淵的二兒子唐太宗李世民打出來的。xīzhòngní,shīxiàngtuó.gǔshèngxián,shàngqínxué.昔仲尼,師項(xiàng)橐.古圣賢,尚勤學(xué).【解釋】從前，孔子是個十分好學(xué)的人，當(dāng)時魯國有一位神童名叫項(xiàng)橐，孔子就曾向他學(xué)習(xí)。像孔子這樣偉大的圣賢，尚不忘勤學(xué)，何況我們普通人呢？〖解讀〗孔子曾經(jīng)拜郯子學(xué)禮儀；拜長弘和師橐學(xué)樂曲；拜老子學(xué)人生哲學(xué)?？鬃釉f過：三個人一起同行，其中一定有一個人值得我向他學(xué)習(xí)和效法的”?？鬃影輲燀?xiàng)橐孔子在魯國設(shè)壇講學(xué)，門下有弟子三千、七十二賢人。嘗聞莒國之東南海邊有紀(jì)障城，周圍百姓淳厚且皆博學(xué)。一日孔子與弟子計(jì)議東游，博其民情，悟其智慧。待數(shù)乘車馬風(fēng)塵仆仆來到今碑廓地境，但見山川秀麗，地坦禾豐，這紀(jì)障地方果是富庶之邦?？鬃颖M興觀賞。正當(dāng)與弟子縱興談笑，策馬東行，見前邊大道上幾個戲耍的玩童躲于路邊，唯有一玩童立于路中不動。此童正是項(xiàng)橐。子路見狀，停車呵斥，但項(xiàng)橐還是不動?？鬃釉谲嚿咸缴韱柕溃骸盁o知頑童阻車于路中，是為何意？”項(xiàng)橐見老者出言不遜，心生不快，決計(jì)要戲弄一下這些人，就說：“城池在此，車馬安能過去。”孔子道：“城在何處？”“筑于足下。”孔子見這孩童不亢不卑，氣質(zhì)非凡，便屈尊下車觀看，果見小兒立于石子擺成的“城”中，孔子笑道：“此城何用？”“御車馬軍兵?！薄靶簯蜓?，車馬從此過，又待如何？”“城固門關(guān)，焉能過乎？”孔子上下打量孩童，思忖道：這紀(jì)障地方的人果真聰慧，連小兒都如此伶俐，只不過有些恃才傲慢，待吾詳察。于是孔子問道：“卻又如何？”“城躲車馬，車馬躲城？”孔子無言以對，隨繞“城”而過?？鬃优c弟子受此戲弄，怏怏不快。見路邊一農(nóng)夫鋤地，子路便蓄意戲問道：“農(nóng)家做何？”農(nóng)夫答道：“鋤地?！薄翱茨忝γβ德?，不知手中之物日抬幾度？”見農(nóng)夫答不出，師徒正欲竊喜，項(xiàng)橐從后趕來答道：“我父年年鋤地，自知手中之物日抬幾度，先生行必乘車馬，想必知馬蹄日抬幾度？”子路啞然。孔子見小兒聰穎機(jī)敏，列國少見，非神童莫屬，便下車細(xì)察[1]??！坝^你孩童才智過人，今你我各出一題，互為應(yīng)對，勝者為師，如何？”項(xiàng)橐道：“不可戲我?！薄巴艧o欺?！笨鬃咏又f：“人生于世，皆托日月星辰之光，地生五谷，方養(yǎng)眾多生靈，且問小兒，天有多少星辰，地上多少五谷？”項(xiàng)橐答道：“天高不可丈量，地廣不能尺度，一天一夜星辰，一年一茬五谷?！鄙砸活D，項(xiàng)橐問：“人之體比地小，目之眉比天低，二眉生于目上，天天可見，人人皆知，夫子可知二眉有多少根？”孔子無對，依適才君子之約，正要問如何拜師，項(xiàng)橐已縱身跳入旁邊水塘中，孔子不知何故，項(xiàng)橐浮出水面道：“沐浴后方可行禮，夫子也來沐浴。”孔子道：“吾不曾學(xué)游，恐沉而不浮?！表?xiàng)橐道：“不然，鴨子不曾學(xué)游，反而浮而無沉?！薄傍営须x水之毛故而不沉?！薄昂J無離水之毛，也浮而不沉。”“葫蘆圓而且內(nèi)空，故而不沉?！薄扮妶A且內(nèi)空，何又沉而不浮?！笨鬃用娉嗾Z塞。項(xiàng)橐沐浴畢，孔子設(shè)案行禮，拜項(xiàng)橐為師，打道回曲阜，從此不再東游。zhàozhōngling,dúlǔlùn.bǐjìshì,xuéqiěqín.趙中令,讀魯論.彼既仕,學(xué)且勤.【解釋】宋朝時趙中令──趙普，他官已經(jīng)做到了中書令了，天天還手不釋卷地閱讀論語，不因?yàn)樽约阂呀?jīng)當(dāng)了高官，而忘記勤奮學(xué)習(xí)。〖解讀〗人的學(xué)問是永無止境的，一個人的努力和奮斗是不可中途終止的?；畹嚼?、學(xué)到老，一個人應(yīng)該好學(xué)不倦，直到死為止。pīpúbiān,xuēzhújiǎn.bǐwúshū,qiězhīmiǎn披蒲編,削竹簡.彼無書,且知勉.【解釋】西漢時路溫舒把文字抄在蒲草上