綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)范文

綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作總結(jié)?范文學(xué)期?工作結(jié)束了?，為了更好?地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教訓(xùn)?，現(xiàn)將我校?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?總結(jié)如下：?一、取得?的成績(jī)（?一）提高認(rèn)?識(shí)，形成合?力綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?是全面貫徹?黨的教育方?針的重要組?成部分，為?更好地做好?這項(xiàng)工作，?學(xué)期初，我?們成立了強(qiáng)?有力的領(lǐng)導(dǎo)?小組，統(tǒng)一?了認(rèn)識(shí)，形?成了合力。?（二）堅(jiān)?持經(jīng)常性評(píng)?價(jià)與期末總?評(píng)相結(jié)合的?原則綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)是?長(zhǎng)期復(fù)雜的?系統(tǒng)工作，?在工作中，?班主任同志?堅(jiān)持深入班?級(jí)，把日常?評(píng)價(jià)與期末?總評(píng)有機(jī)地?結(jié)合起來，?使評(píng)價(jià)體系?更科學(xué)、更?合理、更全?面。本項(xiàng)工?作做得比較?好的班級(jí)八?年級(jí)一班、?九年級(jí)一班?。（三）?合理利用綜?合評(píng)價(jià)結(jié)果?，促進(jìn)了評(píng)?價(jià)工作在?評(píng)價(jià)學(xué)生過?程中，充分?發(fā)揮學(xué)生的?積極性，運(yùn)?用評(píng)價(jià)細(xì)則?，（范本）?評(píng)價(jià)堅(jiān)持公?平、公正、?公開的原則?，將評(píng)價(jià)結(jié)?果與學(xué)生見?面，使學(xué)生?充分認(rèn)識(shí)自?已的優(yōu)缺點(diǎn)?，各班合理?運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)?果，將結(jié)果?與評(píng)優(yōu)選先?，任用班級(jí)?干部相結(jié)合?，有力地促?進(jìn)了評(píng)價(jià)工?作。（四?）認(rèn)真完成?《德州市中?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)?》的填寫?每位班主任?將《評(píng)價(jià)手?冊(cè)》當(dāng)成與?家長(zhǎng)交流的?平臺(tái)，在師?評(píng)時(shí)如實(shí)的?填寫每一位?學(xué)生在校的?表現(xiàn)和老師?對(duì)學(xué)生的評(píng)?價(jià)，家長(zhǎng)也?在“家長(zhǎng)意?見”欄如實(shí)?的填寫了自?己的想法，?整體上實(shí)現(xiàn)?了家校良好?的溝通。?本項(xiàng)工作完?成較好的班?級(jí)七年級(jí)二?班、七年級(jí)?三班。二?、存在的問?題（一）?在學(xué)生自評(píng)?過程中，有?個(gè)別同學(xué)不?能正視自己?的不足。對(duì)?自己評(píng)價(jià)過?高。（二?）學(xué)生小組?評(píng)價(jià)，有的?同學(xué)態(tài)度不?端正，對(duì)同?學(xué)不負(fù)責(zé)任?。三、改?進(jìn)措施加?強(qiáng)宣傳，領(lǐng)?導(dǎo)。使學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)評(píng)?價(jià)工作的重?要性，克服?片面性。?總之，綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作有成績(jī)，?有不足，我?們會(huì)發(fā)揚(yáng)成?績(jī)，查找不?足，使評(píng)價(jià)?工作更合理?、更完善。?評(píng)價(jià)工作?總結(jié)1對(duì)?學(xué)生開展綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?意義非常重?大，有利于?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展，?有利于貫徹?黨的教育方?針，有利于?真正落實(shí)素?質(zhì)教育。認(rèn)?真做好此項(xiàng)?工作對(duì)于引?導(dǎo)學(xué)生積極?進(jìn)取、全面?發(fā)展、健康?成長(zhǎng)有重要?的促進(jìn)作用?；對(duì)幫助家?長(zhǎng)、教師更?新觀念，全?面、科學(xué)地?評(píng)價(jià)學(xué)生有?重要的指導(dǎo)?作用?？梢?轉(zhuǎn)變過去只?用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)?學(xué)生、評(píng)價(jià)?學(xué)校的片面?觀念。綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)有?利于促進(jìn)學(xué)?生、教師、?學(xué)校的全面?發(fā)展和進(jìn)步?。2綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作的重點(diǎn)是?過程，而不?是結(jié)果，應(yīng)?該使綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)的過?程成為學(xué)生?的受教育過?程。學(xué)生通?過總結(jié)、展?示、交流、?評(píng)價(jià)，增進(jìn)?團(tuán)結(jié)和友誼?，反思自己?錯(cuò)誤與不足?，明確前進(jìn)?努力方向。?可以達(dá)到鞭?策后進(jìn)、鼓?勵(lì)先進(jìn)的作?用。3綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?使教師學(xué)到?新的教育理?念，能夠幫?助教師樹立?科學(xué)的評(píng)價(jià)?指導(dǎo)思想，?有目的地調(diào)?整和改進(jìn)自?己的教育策?略與措施，?進(jìn)一步使自?己的教育方?法更有利于?促進(jìn)學(xué)生全?面而有個(gè)性?地發(fā)展。?4綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)使家長(zhǎng)?轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)?學(xué)生的觀點(diǎn)?。過去家長(zhǎng)?都是單一地?用考試分?jǐn)?shù)?評(píng)價(jià)的學(xué)生?，開展綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)以?后，家長(zhǎng)不?僅僅看分?jǐn)?shù)?而且也能_?__學(xué)生思?想品德、文?明禮貌、遵?守紀(jì)律、團(tuán)?結(jié)協(xié)作等方?面的情況，?引導(dǎo)廣大家?長(zhǎng)積極開展?科學(xué)全面的?家庭教育。?5學(xué)校要?注重綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?的實(shí)效性，?每一個(gè)環(huán)節(jié)?，每一過程?都要落實(shí)，?且不可走過?場(chǎng)，簡(jiǎn)單應(yīng)?付。特別是?綜合素質(zhì)展?示過程，是?一個(gè)很好的?教育激勵(lì)過?程，只有認(rèn)?真___好?，才能達(dá)到?良好的教育?效果。6?開展綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?不能等到初?三期末才開?始，必須從?初一入學(xué)開?始對(duì)學(xué)生進(jìn)?行綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)有關(guān)內(nèi)?容的教育，?使學(xué)生從初?一開始有意?識(shí)的注重自?己綜合素質(zhì)?的訓(xùn)練和培?養(yǎng)，并注意?積累能夠反?映自己綜合?素質(zhì)各種材?料，以便到?期末進(jìn)行綜?合素質(zhì)展示?。這樣可以?使綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作在?學(xué)生整個(gè)教?育階段發(fā)揮?積極的作用?。綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?總結(jié)為了?激勵(lì)和引導(dǎo)?我校學(xué)生全?面提高自身?素質(zhì)，保障?素質(zhì)教育的?順利實(shí)施，?我校結(jié)合實(shí)?際制定了《?瓦窯小學(xué)小?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃?》為使評(píng)價(jià)?做到公正、?公平、公開?，各班開學(xué)?初向?qū)W生公?布評(píng)價(jià)表中?評(píng)價(jià)內(nèi)容，?使學(xué)生明確?自己的奮斗?目標(biāo)，并為?之努力。為?此個(gè)班根據(jù)?評(píng)價(jià)內(nèi)容，?對(duì)道德品質(zhì)?與公民素質(zhì)?、學(xué)習(xí)能力?、交流與合?作、運(yùn)動(dòng)與?健康、審美?與表現(xiàn)方面?做好平時(shí)記?錄工作，以?便期末進(jìn)行?評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)?可依，現(xiàn)就?本學(xué)期的學(xué)?生評(píng)價(jià)做一?總結(jié)：一?、提高方面?（一）思?想道德素質(zhì)?：學(xué)生能?做到愛國(guó)、?愛家、愛校?，積極參加?學(xué)校___?的各項(xiàng)活動(dòng)?，學(xué)生能做?到知法、懂?法、熱愛_?__，明辨?是非，通過?晨會(huì)、班會(huì)?熟知《小學(xué)?生守則》和?《小學(xué)生日?常行為規(guī)范?》的內(nèi)容及?“文明禮儀?伴我行”活?動(dòng)的開展，?并努力踐行?，在學(xué)校及?公共場(chǎng)所做?到不大聲喧?嘩，見到垃?圾主動(dòng)撿起?來，通過《?___個(gè)好?習(xí)慣〉和《?自我保護(hù)6?6招》的學(xué)?習(xí)，學(xué)生有?一定安全意?識(shí)和自我保?護(hù)意識(shí)。?（二）學(xué)習(xí)?能力：大?多數(shù)學(xué)生上?課大膽發(fā)言?，課后認(rèn)真?完成作業(yè)，?有創(chuàng)新意識(shí)?，課余時(shí)間?找些有益的?課外讀物，?開闊視野，?豐富了知識(shí)?，由于學(xué)校?重視學(xué)生實(shí)?踐能力和動(dòng)?手能力的培?養(yǎng)，學(xué)生在?掌握廳、說?、讀、寫能?力的基礎(chǔ)上?，實(shí)際動(dòng)手?能力也不同?程度的提高?。（三）?特長(zhǎng)發(fā)展：?由于受素?質(zhì)教育的影?響，很多家?長(zhǎng)也注重孩?子的特長(zhǎng)的?發(fā)展，觀察?孩子對(duì)所活?動(dòng)的內(nèi)容是?否感興趣，?并和老師共?同探討怎樣?得到進(jìn)一步?發(fā)展，很多?學(xué)生在國(guó)家?、省、州、?市、各種競(jìng)?賽中獲獎(jiǎng)，?這就更增加?了家長(zhǎng)、學(xué)?校對(duì)特長(zhǎng)生?培養(yǎng)的信心?。二、存?在的不足：?（一）心?理素質(zhì)較差?：1、表?現(xiàn)在很多學(xué)?生性格孤僻?、不合群、?沒有知心朋?友；害怕失?敗、不敢競(jìng)?爭(zhēng)、抗挫折?能力差，不?能勇敢地面?對(duì)困難。補(bǔ)?救措施：學(xué)?校、班級(jí)營(yíng)?造一個(gè)寬松?、和諧團(tuán)結(jié)?，信任，友?好的群體氛?圍，讓心理?素質(zhì)較差的?學(xué)生在這種?氛圍的影響?下，鏟除滋?長(zhǎng)心理問題?的土壤，提?高心理健康?水平。2?、學(xué)校家庭?密切配合，?分析學(xué)生心?理問題產(chǎn)生?的原因，從?問題入手，?共同努力，?幫助學(xué)生找?回健康的心?理。（二?）勞動(dòng)意識(shí)?淡?。罕憩F(xiàn)?在學(xué)生自己?的勞動(dòng)任務(wù)?需要在老師?天天督促下?完成。如果?自己的任務(wù)?完成會(huì)替別?人多干一點(diǎn)?就覺得自己?吃了大虧，?在勞動(dòng)過程?中不講究技?巧，不會(huì)干?活。補(bǔ)救措?施：1、?樹立“勞動(dòng)?光榮”的觀?念，讓學(xué)生?意識(shí)到勞動(dòng)?可以創(chuàng)造一?切。良好的?學(xué)生環(huán)境是?靠大家用雙?手共同創(chuàng)造?的，珍惜勞?動(dòng)成果。?2、做好家?長(zhǎng)工作，保?持家庭和學(xué)?校教育的一?致性，要求?家長(zhǎng)不要溺?愛孩子，所?有的事情包?辦代替，把?學(xué)生最起碼?的自理，自?護(hù)能力剝奪?了。以上?是對(duì)學(xué)生評(píng)?價(jià)過程中發(fā)?現(xiàn)的進(jìn)步地?方和不足點(diǎn)?，并根據(jù)學(xué)?生存在的問?題采取相應(yīng)?的補(bǔ)救措施?，為使學(xué)生?綜合素質(zhì)有?更大的提高?，我們將堅(jiān)?持不懈地努?力。綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作總結(jié)平?昌縣磴子小?學(xué)為貫徹?落實(shí)《中小?學(xué)全面實(shí)施?素質(zhì)教育的?評(píng)價(jià)方案》?，進(jìn)一步推?動(dòng)我校全面?實(shí)施素質(zhì)教?育，提高學(xué)?校科學(xué)管理?水平，發(fā)揮?學(xué)校辦學(xué)的?積極性和創(chuàng)?造性，我校?制訂了針對(duì)?學(xué)生綜合素?質(zhì)的教育評(píng)?價(jià)制度。所?謂教育評(píng)價(jià)?是根據(jù)一定?的教育價(jià)值?觀，運(yùn)用科?學(xué)的手段，?對(duì)教育現(xiàn)象?進(jìn)行價(jià)值判?斷，從而為?教育決策提?供依據(jù)的過?程。建立學(xué)?校內(nèi)部學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的目的是?為了提高教?育者的素質(zhì)?，調(diào)整教育?者的教育行?為，改進(jìn)教?育過程；對(duì)?學(xué)生而言，?不僅是鑒定?學(xué)習(xí)成績(jī)的?水平，更重?要的是為了?充分挖掘?qū)W?習(xí)潛力，為?學(xué)生接受終?生教育、實(shí)?現(xiàn)終生學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)。?現(xiàn)將我校實(shí)?施學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)的?實(shí)施情況總?結(jié)如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)重?視、___?建全評(píng)價(jià)?改革是基礎(chǔ)?教育課程改?革的重要組?成部分，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此?項(xiàng)工作十分?重視，把這?項(xiàng)工作擺上?了議事日程?，并組建了?以周相波校?長(zhǎng)為組長(zhǎng)、?分管業(yè)務(wù)工?作的副校長(zhǎng)?及教導(dǎo)主任?為副組長(zhǎng)、?各年級(jí)的組?長(zhǎng)和班主任?為成員的“?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)?小組”。并?認(rèn)真研究制?定了在新理?念的指導(dǎo)下?，由過去注?重甄別和選?拔功能，逐?漸轉(zhuǎn)化為發(fā)?揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)?向、反饋、?激勵(lì)等有效?功能，用客?觀地、動(dòng)態(tài)?（范本）發(fā)?展的眼光去?評(píng)價(jià)主體，?使評(píng)價(jià)的著?力點(diǎn)最終放?在提高教師?教與學(xué)的質(zhì)?量上，放在?綜合素質(zhì)的?提高上，放?在人的發(fā)展?上的評(píng)價(jià)原?則。結(jié)合我?校的實(shí)際情?況，開展了?切實(shí)有效的?實(shí)踐。二?、明確評(píng)價(jià)?目的，轉(zhuǎn)變?評(píng)價(jià)觀念?1、明確“?一個(gè)目的”?評(píng)價(jià)的目的?不僅是為了?考察學(xué)生達(dá)?到目標(biāo)的程?度；為了學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?的形成，學(xué)?習(xí)態(tài)度的端?正，學(xué)習(xí)目?的的明確，?更是為了?對(duì)教學(xué)情況?進(jìn)行反饋和?分析，以利?于改進(jìn)教學(xué)?，有效地促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展。2、?樹立“兩個(gè)?觀點(diǎn)”重?要的是老師?評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)?變。一是重?視平時(shí)的評(píng)?價(jià)，改革一?張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)?學(xué)生的考查?方法，強(qiáng)調(diào)?重視考察學(xué)?生探究的過?程；二是樹?立起“評(píng)價(jià)?也是一種學(xué)?習(xí)”的新觀?念。通過評(píng)?價(jià)促進(jìn)學(xué)生?智能發(fā)展，?（范本）評(píng)?價(jià)中進(jìn)行師?生情感互動(dòng)?，在評(píng)價(jià)中?塑造、顯示?學(xué)生完善的?人格和健康?的心理品質(zhì)?。3、堅(jiān)?持“三個(gè)有?利于”評(píng)?價(jià)的形式和?方法有利于?幫助學(xué)生掌?握基礎(chǔ)知識(shí)?，有利于培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣，?有利于提高?學(xué)生的素養(yǎng)?。堅(jiān)持“三?個(gè)有利于”?，摒棄單純?以知識(shí)點(diǎn)的?教學(xué)評(píng)價(jià)方?式，代之以?知識(shí)、能力?、過程、方?法、興趣、?習(xí)慣、情感?、態(tài)度等各?要素綜合的?素質(zhì)評(píng)價(jià)。?三、建立?評(píng)價(jià)機(jī)制、?___全面?實(shí)施1、?堅(jiān)持多元化?的評(píng)價(jià)體系?（1）評(píng)?價(jià)主體多元?。根據(jù)《課?程標(biāo)準(zhǔn)》中?關(guān)于應(yīng)注意?教師的評(píng)價(jià)?、學(xué)生的自?我評(píng)價(jià)與學(xué)?生間互相評(píng)?價(jià)相結(jié)合的?要求，結(jié)合?各年級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)，努力?建立教師、?學(xué)生、家長(zhǎng)?共同參與評(píng)?價(jià)的新體系?，使傳統(tǒng)的?被評(píng)價(jià)者—?—學(xué)生及其?家長(zhǎng)也成為?評(píng)價(jià)主體中?的一員，在?平等、民主?的互動(dòng)中，?（范本）評(píng)?價(jià)學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程。促?進(jìn)學(xué)生以展?。（2）?內(nèi)容多元。?學(xué)生評(píng)價(jià)的?內(nèi)容是教育?目標(biāo)的具體?體現(xiàn)，反映?了具有時(shí)代?特點(diǎn)的教育?觀、質(zhì)量觀?和人才觀。?教育不僅要?為社會(huì)培養(yǎng)?合格的公民?和人才，還?要使每一個(gè)?學(xué)生成為有?能力追求幸?福生活的個(gè)?體。學(xué)會(huì)?做人、學(xué)會(huì)?做事、學(xué)會(huì)?合作、學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)是對(duì)一?個(gè)公民的?基本要求。?因此，我們?在評(píng)價(jià)過程?中主要從道?德品質(zhì)、公?民素養(yǎng)、學(xué)?習(xí)能力、交?流與合作、?運(yùn)動(dòng)與健康?、審美與表?現(xiàn)六個(gè)大項(xiàng)?進(jìn)行綜合評(píng)?價(jià)。（3?）方法多元?。依據(jù)《課?程標(biāo)準(zhǔn)》要?求，做到“?定性評(píng)價(jià)”?和“定量評(píng)?價(jià)”相結(jié)合?，過程性評(píng)?價(jià)與終結(jié)性?評(píng)價(jià)相結(jié)合?。其中特別?注重定性評(píng)?價(jià)，因?yàn)椋?它是___?過程的形成?性評(píng)價(jià)，是?面向“未來?”、重在發(fā)?展的評(píng)價(jià)，?有利于幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)自?我、，建立?自信，并激?發(fā)其內(nèi)驅(qū)力?，促進(jìn)學(xué)生?在原有水平?上獲得以展?，實(shí)現(xiàn)個(gè)體?價(jià)值。我們?在“定性評(píng)?價(jià)”中按《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?要求主要采?用成長(zhǎng)記錄?借助成為學(xué)?生成長(zhǎng)進(jìn)步?的見證者。?學(xué)生、家長(zhǎng)?、教師從這?個(gè)袋子中，?能發(fā)現(xiàn)教與?學(xué)的不足，?使教學(xué)雙方?都得到發(fā)展?，真正為學(xué)?生服務(wù)，為?發(fā)展服務(wù)。?（4）標(biāo)?準(zhǔn)多元。卷?面成績(jī)不能?作為評(píng)價(jià)的?惟一標(biāo)準(zhǔn)。?我們實(shí)行評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣?化與層次化?，___被?評(píng)價(jià)者之間?的差異性和?以展的不同?需求，以適?應(yīng)今后的社?會(huì)對(duì)人才多?樣化的需求?。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)我們采取?下要保底，?上不封頂?shù)?方式。這樣?，讓不同層?次的學(xué)生有?不同的需求?和起點(diǎn)。適?合個(gè)性的發(fā)?展，能促進(jìn)?其在原有水?平上的提高?和發(fā)展。?2、根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)，有?針對(duì)性地開?展學(xué)習(xí)過程?評(píng)價(jià)。今?后，我們將?不斷實(shí)踐，?不斷探索，?在認(rèn)真總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)?，努力摸索?出學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)的?更好方法，?為課改服務(wù)?，為學(xué)生的?素質(zhì)提高，?全面發(fā)展作?出應(yīng)有的貢?獻(xiàn)。綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?隨著教育改?革的推進(jìn)，?全面提高民?族素質(zhì)被擺?到了十分重?要的位置，?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》指出“建?立促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?評(píng)價(jià)體系。?評(píng)價(jià)不僅要?___學(xué)生?的學(xué)業(yè)成績(jī)?，而且要發(fā)?現(xiàn)和發(fā)展學(xué)?生多方面的?潛能，了解?學(xué)生發(fā)展中?的需求，幫?助學(xué)生認(rèn)識(shí)?自我，建立?自信。發(fā)揮?評(píng)價(jià)的教育?功能，促進(jìn)?學(xué)生在原有?水平上的發(fā)?展。”只有?全面的、科?學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)?生、才能導(dǎo)?向?qū)W生按照?教育方針的?方向發(fā)展，?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教?育目標(biāo)。?我們?nèi)w教?師對(duì)學(xué)生綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?開展了積極?的探討。明?確綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的最終?目的，對(duì)于?我們?cè)谘芯?和實(shí)施綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)的?過程中起到?了導(dǎo)航作用?，不至于多?走彎路，偏?離方向。學(xué)?生的發(fā)展需?要目標(biāo)，需?要導(dǎo)向，需?要鼓勵(lì)，（?范本）評(píng)價(jià)?應(yīng)該是既考?慮學(xué)生的過?去，也重視?學(xué)生的現(xiàn)在?，更著眼于?學(xué)生的未來?，所追求的?不是給學(xué)生?下一個(gè)精確?性的結(jié)論，?而要更多地?體現(xiàn)對(duì)學(xué)生?的___和?關(guān)懷，以促?進(jìn)學(xué)生的健?康、全面成?長(zhǎng)。因此，?綜合素質(zhì)的?評(píng)價(jià)工作不?能忽視評(píng)價(jià)?的主體——?學(xué)生，（范?本）評(píng)價(jià)的?目的是為了?引導(dǎo)和促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?和完善。?（一）學(xué)生?綜合素質(zhì)的?評(píng)價(jià)我校?成立了以校?長(zhǎng)為組長(zhǎng)，?書記、教導(dǎo)?主任、少先?隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)?員、年級(jí)班?主任為組員?的期終學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)小組，全?面負(fù)責(zé)學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)_?__工作。?我們每個(gè)年?級(jí)班主任在?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?綜合素質(zhì)的?評(píng)價(jià)方法后?，結(jié)合自己?年級(jí)學(xué)生的?特點(diǎn)，認(rèn)真?制定并實(shí)施?了綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的具體?工作。1?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)內(nèi)容?規(guī)章制度要?通過學(xué)生的?理解才能更?好地執(zhí)行，?（范本）評(píng)?價(jià)應(yīng)著眼于?真實(shí)的學(xué)生?。因此，在?進(jìn)行綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)之前?，我們__?_學(xué)生一起?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)的具?體內(nèi)容，讓?學(xué)生對(duì)綜合?素質(zhì)的內(nèi)容?有比較深的?理解，才能?在綜合素質(zhì)?的評(píng)價(jià)中發(fā)?揮自主作用?。并認(rèn)真學(xué)?習(xí)了這一評(píng)?價(jià)細(xì)則和折?算方法。?2、選舉產(chǎn)?生班級(jí)評(píng)價(jià)?領(lǐng)導(dǎo)小組。?對(duì)學(xué)生綜?合素質(zhì)的評(píng)?價(jià)一定要在?對(duì)被評(píng)價(jià)者?非常了解的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?，為此，在?各班內(nèi)討論?選舉產(chǎn)生了?班級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)?導(dǎo)小組。其?中，以班主?任為組長(zhǎng)、?班長(zhǎng)為副組?長(zhǎng)，另__?_名學(xué)生為?評(píng)價(jià)小組的?成員。評(píng)價(jià)?領(lǐng)導(dǎo)小組的?任務(wù)是要_?__和監(jiān)督?班內(nèi)學(xué)生綜?合素