認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿范例

認(rèn)識(shí)圖形講課稿典范小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》講課稿本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《風(fēng)趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形以后進(jìn)行教課的，為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生剖析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教課。一年級(jí)的學(xué)生有著激烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了必定的空間觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生擁有必定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技術(shù)：能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的試試，有必定的著手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有必定的察看問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。設(shè)計(jì)理念．著重在活動(dòng)中培育學(xué)生的空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。．在實(shí)質(zhì)情形中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，賜予適合的評(píng)論。在設(shè)計(jì)時(shí)，著重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生供給充散發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的溝通；組織適合的小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語(yǔ)言溝通；注意指引學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思慮，把操作與數(shù)學(xué)思慮聯(lián)合起來(lái)。教課目的．經(jīng)過(guò)察看、操作與議論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特色。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能依據(jù)它們的特色從詳細(xì)的情境中鑒別這四種圖形。．經(jīng)過(guò)摸、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培育探究意識(shí)和協(xié)作精神。．經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情境，在實(shí)質(zhì)操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生踴躍探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲念。教課流程課前溝通：今日我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一同來(lái)上這節(jié)課，來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最會(huì)聽(tīng)他人講話？敢和它們比一比嗎？那讓我們一同開(kāi)始這節(jié)課吧！一、創(chuàng)建情形，游戲?qū)搿煟盒∨笥褌兿矏?ài)搭積木嗎？此刻想試一試嗎？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)作積木，合作搭一件作品。先在小組里商議一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。）開(kāi)始達(dá)成你們的作品吧！（小組合作。）生溝通報(bào)告：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？找兩個(gè)小組介紹，指引學(xué)生講話，你們商議了嗎？（生說(shuō)，師將其用到的形狀貼在黑板上。）二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教課。．“畫(huà)”面。（1）吸引學(xué)生注意力。師：看看老師做了什么？（師取盒子。）這是老師最喜愛(ài)的盒子，你也拿一個(gè)你喜愛(ài)的盒子給老師看看（師邊摸此中的一個(gè)面邊說(shuō)），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺(jué)？師：那如何才能獲取你方才摸的那個(gè)面呢？你來(lái)想個(gè)好方法。/PGN0115.TXT/PGN（學(xué)生回答：畫(huà)的方法，在沙岸上蓋的方法，印章的方法假如學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，師可指引：想想看還有其余的方法嗎？）師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種適合的方法獲取你方才摸的那個(gè)面吧！生操作，師采集作品。（2）智力游戲。師：老師邀請(qǐng)小朋友們一同來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。（師出示一張作品，問(wèn)：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫(huà)下來(lái)的？你知道它是什么圖形嗎？）（3）出示三棱柱。師簡(jiǎn)介三棱柱，并依據(jù)方才的方法從三棱柱上畫(huà)下一個(gè)圖形（在展現(xiàn)臺(tái)上畫(huà)）展現(xiàn)。發(fā)問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎？4）小結(jié)。師：這（師拿圖形，生說(shuō)，師貼。）請(qǐng)你察看一下，今日認(rèn)識(shí)的圖形與從前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不一樣？今日我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形。）【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)換學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激倡始學(xué)生探究新知的激烈欲念，激活了學(xué)生的思想，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)建出讓學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重讓學(xué)生以自己的心里的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培育學(xué)生的察看能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲取對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出頭?！浚罢摇泵妗煟浩鋵?shí)此刻我們身旁就有這些圖形。不信，我們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不可以從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。（指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形。）拓展：聰慧的小朋友，看你還可以不可以從桌子上其余形狀的物體上找到其余圖形。/PGN0116.TXT/PGN【教師先指引學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不一樣的長(zhǎng)方形，以后，又提出拓展性的問(wèn)題，“那你們能不可以從桌子上的其余形狀的物體上找到其余圖形？”意在依據(jù)學(xué)生的思想特色，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培育學(xué)生的著手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力。】．總結(jié)。師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（指引學(xué)生說(shuō)），揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形（邊說(shuō)邊揭）今日我們認(rèn)識(shí)的圖形有（生回答，師板書(shū)。）我說(shuō)你想：試一試你掌握的本事。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想想它的樣子，也能夠試一試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）三、練習(xí)。．“說(shuō)”面（1）師：讓我們一同到生活中去看一看，出示課件。問(wèn)：你看到了什么？老師把它們采集一下。你能從這些標(biāo)記中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)識(shí)題？你知道這些標(biāo)記是什么意思嗎？他們提示我們要注意交通安全。（制成課件，在道路上轉(zhuǎn)動(dòng)出標(biāo)記，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行采集，師在課前將標(biāo)記中的數(shù)學(xué)識(shí)題分別做成可閃爍狀，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí)，可方便大家辨識(shí)。）（2）議論、溝通。你在生活中仔細(xì)察看，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，即：“在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？”創(chuàng)建出問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱?！浚颐郑ǖ?6頁(yè)：連一連）。師：有幾個(gè)小朋友不當(dāng)心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今日學(xué)習(xí)的本事幫忙找一找吧！獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。．猜謎語(yǔ)。師：我們今日請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本事這么棒，終于不由得要來(lái)考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ)，你有信心猜出來(lái)嗎？（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大。調(diào)皮：先看我的謎語(yǔ)。）指名飾演“調(diào)皮”、“笑笑”、“靈巧狗”，給大家讀謎語(yǔ)。指名說(shuō)答案，老師畫(huà)連線。．涂顏色。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。四、全課總結(jié)。經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）五、部署作業(yè)。回家給爸爸、媽媽展現(xiàn)一下你的本事，找找看，你們家里有哪些今日認(rèn)識(shí)的圖形。課后反省．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫(huà)”面、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與差別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃重，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培育了學(xué)生的察看能力、著手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及剖析、比較、歸納的能力。．教師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)“在平時(shí)生活中，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱