《合歡樹》教案及教學(xué)反思

《合歡樹》教案及教學(xué)反思《合歡樹》是史鐵生用樸實的語言譜寫的一支感人至深的真情之曲，震動了每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情;它又是兒子對母愛的一首熱烈深摯的頌歌。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于《合歡樹》教案及教學(xué)反思，希望對大家有用!教材分析：《合歡樹》是選自人教版高中語文選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文。作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表現(xiàn)了對母親的深情懷念和對母愛的高度贊美。同時本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛無私!學(xué)情分析：對于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生，從課堂教與學(xué)的角度來說，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學(xué)生明白母愛的偉大，學(xué)會感恩，理解生命的意義。教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力：理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。3、情感態(tài)度和價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的母愛，進而學(xué)會愛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。教學(xué)重點和難點：1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對于生命的意義。3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。（其中第3點既是重點又是難點。）教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（3-分5鐘）1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。2、引導(dǎo)學(xué)生對照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細節(jié)。3、引入課題，介紹作者。4、利用圖片設(shè)置懸念：樹與母愛（或母子深情）有何關(guān)系。設(shè)計意圖1、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受歌曲所表達的母子深情。2、聯(lián)想母親對自己的深愛。3、思考：思想情感的間接表達方式二、合作探究（20-分2鐘5）提出如下問題1、文章分為兩大部分，前部分寫了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?2、“合歡樹”在課文中的內(nèi)涵是什么?3、什么是象征，怎樣運用象征?4、作者是怎樣利用“合歡樹”來表達母子情深的?5、課文中哪些詞語表達出了母親對兒子的愛，哪些詞語表達出了兒子對母親的情?1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關(guān)鍵的詞語。2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問題。3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。三、交流反饋。、理清課文主要內(nèi)容。、理解象征手法。3、領(lǐng)會課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法。4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。四、拓展深化。（5-分1鐘0）提出如下問題1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運用?2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對自己的關(guān)愛，你是怎樣理解的?3、自己如何用實際行動來報答父母的愛?1、聯(lián)系生活實際舉例。2、自由發(fā)言。1、學(xué)會運用象征手法表達情感。2、領(lǐng)會母愛，基于回報。五、實訓(xùn)提升（5分鐘）六、布置作業(yè)：小作文訓(xùn)練（200-字3）00敘述一件事來表達母愛，當(dāng)母親節(jié)來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。1、從細微處去發(fā)現(xiàn)母愛。2、運用象征手法。板書設(shè)計合歡樹史鐵生母愛子愛樹：給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵“我”寫作子思母思樹：悲傷也成享受不愿看合歡樹，后來又想看兒子=合歡樹=母親亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。【教學(xué)反思】建構(gòu)“共享式”的課堂教學(xué)新境界?！肮蚕怼本褪恰皩υ捊涣鳌薄熒p方互相傾聽，共同參與，達到教學(xué)相長。因此，在課堂上我給學(xué)生足夠的自由討論的時間，給學(xué)生充分交流的機會;學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈。重點內(nèi)容，教師重錘敲打。感悟品讀環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個性，讀出自己獨一無二的理解和感動。在課堂教學(xué)中，學(xué)生反復(fù)的讀和體驗，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動。探究環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建了一個思維訓(xùn)練展示自我的平臺，在教師的點撥與指導(dǎo)下，開動腦筋，積極思維，各抒己見。既提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，解決了重點難點。又培養(yǎng)了學(xué)生不斷探索、研究的習(xí)慣，又形成辯證思維與創(chuàng)新能力。拓展環(huán)節(jié)是以文本為基礎(chǔ)，從課內(nèi)到課外輻射，開拓思維，把學(xué)生引入與文本相關(guān)知識的體驗中，融會貫通，加深了對文本的“愛和生命”這一主題的理解。人面對苦難應(yīng)如何戰(zhàn)勝。積累環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成搜索、積累的好習(xí)慣，達到語文教學(xué)課課有訓(xùn)練，課課有所得，課課有積累，逐漸提高學(xué)科能力而設(shè)計的，培養(yǎng)學(xué)生多搜索、多積累的習(xí)慣。最終提高學(xué)生的讀寫能力。本課教學(xué)