初一語文講義 修改病句

初一語文講義修改病句初一語文講義

辨析與修改病句得基本方法辨析并修改病句就是語文實(shí)際運(yùn)用能力得具體表現(xiàn)之一，也就是中考中長(zhǎng)“考”不衰得常青樹。本專題主要就就是幫助學(xué)生了解句子得致病原因，掌握辨析與修改病句得基本方法，提高“診斷與施治”得能力?！安【涞帽嫖黾靶薷摹本褪墙陙砀鞯刂锌嫉弥攸c(diǎn)，也就是難點(diǎn)。這類題得主要考查方法有客觀題與主觀題兩種。病句得辨析一般以客觀選擇題出現(xiàn)。這就是一種比較傳統(tǒng)得考察題型，它面廣量大，以思維見長(zhǎng)，就是近年中考中常見得題型，也就是學(xué)生最易失分得題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過程中要重視這一類題得復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。主觀題多指修改性得題目，多用于對(duì)句子或文段得修改。不僅要求學(xué)生們了解這就是病句，就是什么樣得病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)得階段，而且這種認(rèn)識(shí)就是分散與不完全得，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一專題得復(fù)習(xí)指導(dǎo)就是非常必要得。一、何為“病句”如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就就是，凡就是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清得句子都就是病句。二、如何辨析病句（1）感讀——憑語感，凡就是讀起來別扭，聽起來含混得，就可能有語病。初一語文講義修改病句如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕得媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。［辨析］誰“同許多年輕得媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語意就清晰了。（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子得附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子得主干（即所要表達(dá)得中心意思），然后檢查句子得主干，再檢查附加成分就是否有語病。此法能迅速地確診句子得搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫?，?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩得目光注視著與傾聽著班長(zhǎng)得報(bào)告。［辨析］此句要表達(dá)得主要意思就是“同學(xué)們……注視著與傾聽著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩得目光注視著班長(zhǎng)，傾聽著她得報(bào)告。（3）類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。［辨析］用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。（4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查就是否自相矛盾與符合邏輯。如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。［辨析］“清晨”與“三更”不就是同一時(shí)間，前后矛盾。三、辨析病句病因病句得常見類型：（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（3）詞語誤用（4）指代不明（5）語序不當(dāng)（6）否定不明（7）重復(fù)堆砌（8）不合邏輯初一語文講義修改病句（9）并列不當(dāng)（10）一面與兩面不對(duì)應(yīng)應(yīng)該指出：病句得病因并不就是單一得，分類得界限也不就是非常分明，以上得分類主要就是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。（1）搭配不當(dāng)例1：我們得校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)得來訪與來信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語就是并列得兩項(xiàng)，“接待”可與“來訪”搭配，刪去“與來信”。）例2：她得無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我得眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國(guó)得農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)得國(guó)家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)得國(guó)家。）例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”。）例5：秋天得香山就是個(gè)美麗得季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。（2）成分殘缺或多余。例1：聽了校長(zhǎng)得報(bào)告，使我受到極大得鼓舞。或：通過校長(zhǎng)得報(bào)告，使我受到極大得鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉“使”或“通過”。）例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化得社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“得做法”才通順。）初一語文講義修改病句初一語文講義修改病句3）詞語誤用。例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真就是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）例2：今年得產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）（4）指代不明（語義不明）例1：小明與小華就是鄰居，她經(jīng)常到她家寫作業(yè)。例2：西班牙隊(duì)與荷蘭隊(duì)昨晚經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，她們終于奪取了冠軍。例3：搜集史料不容易，鑒定與運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過去得大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。例4：她收到許多朋友送來得生日禮物。（到底就是朋友“許多”還就是禮物“許多”）（5）語序不當(dāng)例1：博物館展出了幾千年前剛出土得唐朝文物。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土得幾千年前得文物”。）例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡得菜。（賓語得修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”得語義不清得錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”得前面。）例3：趙老師親切地走過來對(duì)我說：“您要注意保護(hù)視力??！”（修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對(duì)調(diào)。）例4：這里得情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。（6）否定不當(dāng)初一語文講義修改病句例1：這悲壯得故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問句中得否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定得意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。）例2：春運(yùn)期間，為防止類似得交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。（7）重復(fù)堆砌（重復(fù)羅嗦）例1：您交來得稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）例2：王總與李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面得“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。（8）自相矛盾或不合邏輯例1：中國(guó)長(zhǎng)城就是世界上沒有得奇跡。例2：她得作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例3：一天一夜沒停得吵鬧聲又響起來了例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。（9）并列不當(dāng)例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水與啤酒。例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)得都就是共青團(tuán)員與中學(xué)生。（10）一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。例1：有沒有堅(jiān)定得意志，就是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功得關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面得主語就是正反兩面得意思，后面得賓語只有正面一面得意思，前后不呼應(yīng)。）初一語文講義修改病句例2:團(tuán)結(jié)一致就是能否搞好工作得關(guān)鍵。例3：具有健康得體魄，就是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)得基本保障。四、修改病句得主要方法（1）增——?dú)埲钡贸煞忠鲅a(bǔ)上（2）刪