中班科學(xué)幼兒園的1和許多教案反思

中班科學(xué)幼兒園的1和許多教案反思1、中班科學(xué)幼兒園的1和很多教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在生活中情景中區(qū)分1和很多。

2.對(duì)1和很多的關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

掛圖第5號(hào)《幼兒園里的教師和小朋友》、玩具筐內(nèi)裝有很多積木;若干紙盒里面分別裝著一架風(fēng)車，一輛玩具車、很多木珠、很多書等。

活動(dòng)過(guò)程

(一)這是我的幼兒園(通過(guò)觀看圖片來(lái)觀看我的幼兒園，激發(fā)幼兒的興趣。)

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方。(幼兒園)

2、引導(dǎo)幼兒觀看第一個(gè)場(chǎng)景，你看到幾個(gè)教師，多少個(gè)小朋友?(一個(gè)教師在講故事，很多小朋友在聽(tīng)故事)

3、引導(dǎo)幼兒觀看其次個(gè)場(chǎng)景。你看到幾個(gè)教師，多少個(gè)小朋友?(一個(gè)教師帶著很多小朋友在做嬉戲)

4、引導(dǎo)幼兒觀看第三個(gè)場(chǎng)景，你看到幾個(gè)教師，多少個(gè)小朋友?(一個(gè)教師帶著很多小朋友在做早操)

5、現(xiàn)在我是一個(gè)教師，你們是很多小朋友。教師和小朋友在一起的地方就是幼兒園。在幼兒園里可以和教師、小朋友一起聽(tīng)故事、做嬉戲、做早操，真好啊!

(二)活動(dòng)室里的1和很多(讓幼兒了解活動(dòng)室里的1和很多。)

1、拿出一個(gè)裝有很多積木的玩具筐。玩具筐里有多少積木?(很多)

2、讓幼兒每人取一塊積木。你取了幾個(gè)木塊?(一塊)

小結(jié)：很多積木被小朋友一塊一塊拿完了，很多積木被分成了一塊一塊。

3.引導(dǎo)幼兒觀看活動(dòng)室內(nèi)的物品，說(shuō)說(shuō)什么東西有很多個(gè)。如紙盒里有很多油畫棒，午睡室里有很多小床，等等。

4.這些東西有很多個(gè)，我們每天跟它們?cè)谝黄稹?/p>

(三)教師是魔術(shù)師(教師角色轉(zhuǎn)換變成魔術(shù)師，激發(fā)幼兒的興趣，從而穩(wěn)固幼兒對(duì)1和很多的熟悉)

1.出示紙盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面藏著1個(gè)還是很多個(gè)東西，依次出示的玩具有：一輛車、很多木珠、一個(gè)娃娃、很多書

2.每次猜完后，教師均讓幼兒驗(yàn)證，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的關(guān)系。

3.出示紙制小人串，先不拉開(kāi)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)小人。當(dāng)幼兒說(shuō)“一個(gè)”時(shí)，教師就邊說(shuō)“變變變”，邊把小人拉成一隊(duì)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有多少個(gè)小人。幼兒說(shuō)出“很多小人”。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中采納讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪和探究興趣，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

2、中班科學(xué)活動(dòng)幼兒園的1和很多教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在生活中情景中區(qū)分1和很多。

2.對(duì)1和很多的關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

掛圖第5號(hào)《幼兒園里的教師和小朋友》、玩具筐內(nèi)裝有很多積木;若干紙盒里面分別裝著一架風(fēng)車，一輛玩具車、很多木珠、很多書等。

活動(dòng)過(guò)程

(一)這是我的幼兒園(通過(guò)觀看圖片來(lái)觀看我的幼兒園，激發(fā)幼兒的興趣。)

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方。(幼兒園)

2、引導(dǎo)幼兒觀看第一個(gè)場(chǎng)景，你看到幾個(gè)教師，多少個(gè)小朋友?(一個(gè)教師在講故事，很多小朋友在聽(tīng)故事)

3、引導(dǎo)幼兒觀看其次個(gè)場(chǎng)景。你看到幾個(gè)教師，多少個(gè)小朋友?(一個(gè)教師帶著很多小朋友在做嬉戲)

4、引導(dǎo)幼兒觀看第三個(gè)場(chǎng)景，你看到幾個(gè)教師，多少個(gè)小朋友?(一個(gè)教師帶著很多小朋友在做早操)

5、現(xiàn)在我是一個(gè)教師，你們是很多小朋友。教師和小朋友在一起的地方就是幼兒園。在幼兒園里可以和教師、小朋友一起聽(tīng)故事、做嬉戲、做早操，真好啊!

(二)活動(dòng)室里的1和很多(讓幼兒了解活動(dòng)室里的1和很多。)

1、拿出一個(gè)裝有很多積木的玩具筐。玩具筐里有多少積木?(很多)

2、讓幼兒每人取一塊積木。你取了幾個(gè)木塊?(一塊)

小結(jié)：很多積木被小朋友一塊一塊拿完了，很多積木被分成了一塊一塊。

3.引導(dǎo)幼兒觀看活動(dòng)室內(nèi)的物品，說(shuō)說(shuō)什么東西有很多個(gè)。如紙盒里有很多油畫棒，午睡室里有很多小床，等等。

4.這些東西有很多個(gè)，我們每天跟它們?cè)谝黄稹?/p>

(三)教師是魔術(shù)師(教師角色轉(zhuǎn)換變成魔術(shù)師，激發(fā)幼兒的興趣，從而穩(wěn)固幼兒對(duì)1和很多的熟悉)

1.出示紙盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面藏著1個(gè)還是很多個(gè)東西，依次出示的玩具有：一輛車、很多木珠、一個(gè)娃娃、很多書

2.每次猜完后，教師均讓幼兒驗(yàn)證，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的關(guān)系。

3.出示紙制小人串，先不拉開(kāi)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)小人。當(dāng)幼兒說(shuō)“一個(gè)”時(shí)，教師就邊說(shuō)“變變變”，邊把小人拉成一隊(duì)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有多少個(gè)小人。幼兒說(shuō)出“很多小人”。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中采納讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪和探究興趣，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

3、幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課奇異的鹽教案反思

目標(biāo):

1讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)操作發(fā)覺(jué)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象.

2培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣.

3培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

預(yù)備:杯子若干,鹽,小蘇打,白醋,攪拌棒,土豆片

過(guò)程:

自由探究

1這是什么?(教師出示一個(gè)土豆),我把它切成了土豆片,現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會(huì)怎樣?

2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢?我們來(lái)試一試.

3我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì)怎樣呢?(幼兒答復(fù)教師驗(yàn)證)

引導(dǎo)發(fā)覺(jué):

1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢?

2教師幫你們預(yù)備了一些東西,看看是什么?你是怎樣知道的?

3你們每人拿一個(gè)杯子,先放土豆片,再放盒子里的東西,記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西,紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西,藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西.看看土豆怎樣了?

4不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在試驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)覺(jué)了什么?

5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子,想個(gè)方法讓土豆片浮起來(lái),每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西,要不你們就不知道究竟是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了.

6幼兒操作,教師指導(dǎo)

為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)?他放了許多鹽,土豆片才能浮起來(lái),你們?cè)偃ピ囋?

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得太倉(cāng)促。雖然我不斷的給孩子們用試驗(yàn)來(lái)啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些模糊感。

不過(guò)在此次活動(dòng)中還是讓孩子知道了鹽的來(lái)源、味道。

4、幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物的尾巴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.同伴溝通自己對(duì)動(dòng)物尾巴的熟悉，了解一些動(dòng)物尾巴的形狀特征和特別用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>

2.了解動(dòng)物的興趣和愿望。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.不同特征的動(dòng)物尾巴圖片若干(如水牛、狐貍、小兔、孔雀、蛇等)。

2.幼兒用書：《小兔借尾巴》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師有感情地?cái)⑹龉适隆缎⊥媒栉舶汀?，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。

教師：小朋友看，這是誰(shuí)呀?(小兔)。看，小兔長(zhǎng)得什么樣啊，小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺(jué)得得意嗎?可是小兔卻對(duì)自己的尾巴不滿足，你們想知道為什么嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(二)教師依據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。教師：小朋友們聽(tīng)到了什么呀?聽(tīng)到了誰(shuí)?故事中的小兔都向誰(shuí)借尾巴的?它借到?jīng)]有?那小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?(三種不同的形式提問(wèn)：一、聽(tīng)到了誰(shuí)，問(wèn)誰(shuí)借?二、除了這個(gè)還有誰(shuí)?三、出示圖片再問(wèn))小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么?

教師小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特別的用途，不是其他動(dòng)物可以替代的。

(三)教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通。

1.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究操作的形式來(lái)進(jìn)一步把握動(dòng)物尾巴的作用。

教師：今日給小朋友預(yù)備了一張操作卡，上面有xxxxxx，他們的本事都會(huì)在旁邊，一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)匹配。操作卡上的一條線是代表平衡，花朵是代表美麗，你們?cè)谧鲋耙瓤春脛?dòng)物后面的標(biāo)記的意思。[.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng)]

2.幼兒操作，交代要求，教師巡回指導(dǎo)。

做好的幼兒可以和你旁邊的小朋友溝通一下，看看都做對(duì)了沒(méi)有。

3.評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：小朋友們真棒，都給小動(dòng)物找到了尾巴，還找到了他們尾巴的作用。

(四)教師引導(dǎo)幼兒觀賞動(dòng)物的圖片。

教師：除了故事里的小動(dòng)物，在我們的生活中還有很多的小動(dòng)物，他們的尾巴也有不同的作用，你們知道嗎?教師在桌上為你們預(yù)備了一些圖片，我們一起找找、看看?？纯?，它們的尾巴一樣嗎?有什么特別的地方?你看到了哪些動(dòng)物，他們的尾巴有什么作用?

(五)教師引發(fā)幼兒連續(xù)探究動(dòng)物的興趣。

教師：今日我們了解了動(dòng)物們好玩的尾巴，動(dòng)物朋友們還有哪些隱秘呢?讓我們?cè)偃フ乙徽?，看一?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)里和孩子一起探討其他動(dòng)物的尾巴的不同之處。

活動(dòng)反思：

動(dòng)物是孩子們特別喜愛(ài)的，各種動(dòng)物的不同形狀特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究興趣，在共享閱讀《尾巴》的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對(duì)尾巴的形狀特征已有所熟悉，但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物尾巴的作用，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物的尾巴》這一科學(xué)活動(dòng)。

5、幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的顏色教案反思

活動(dòng)目的：

1、知道兩種顏色混合起來(lái)會(huì)變成另一種顏色。

2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作和對(duì)顏色的興趣。

3、培育探究自然的興趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)三種顏色的薄手工紙、裝有紅、黃、藍(lán)、綠、紫等視力的盤子。

活動(dòng)一：

1、出示紅、黃、藍(lán)的玻璃紙，讓幼兒說(shuō)出顏色的名稱，在說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)室里及日常生活中見(jiàn)到的哪些東西的顏色和這些一樣。

2、幼兒自由擺布、重疊色紙相互交談自己的發(fā)覺(jué)。

3、師以變魔術(shù)形式把兩種顏色混在一起變出另一種顏色，激發(fā)幼兒興趣和奇怪心。

4、組織幼兒自己動(dòng)手將兩種顏色混合，倒在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種顏色混合起來(lái)會(huì)變成另一種顏色。

活動(dòng)二：噴焰火

1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、教師介紹玩法。

3、請(qǐng)幼兒與教師合作噴焰火讓幼兒說(shuō)一說(shuō)噴的焰火有什么顏色?顏色混在一起是有什么變化?

4、指導(dǎo)幼兒自由選擇顏色噴焰火，提示幼兒不弄臟衣服、桌面。

自由欣賞、評(píng)價(jià)同伴的作品。

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫，增加幼兒的成就感。

6、幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》,由于這個(gè)課中班已上過(guò),再加上自己的教學(xué)水平的限制,對(duì)中大班幼兒的進(jìn)展水平不是了解得很透徹,自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后覺(jué)察中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些,選擇了中班進(jìn)展教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比擬常見(jiàn),也給我們生活帶來(lái)了很大的便利,《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動(dòng)中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷,培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、培育幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)“這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷。

3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利。

4、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

5、學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

這是一堂科學(xué)課,主要培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,其中供應(yīng)了日經(jīng)常見(jiàn)的物體讓幼兒進(jìn)展探究,設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的觀賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷,而作犯難點(diǎn),是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)覺(jué)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

三、活動(dòng)預(yù)備:

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等

四、教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用敘述

法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探究者,討論者和創(chuàng)造者,而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探究的過(guò)程中,要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)受并帶著問(wèn)題去進(jìn)展實(shí)際操作,這樣他們才能真正體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

五、活動(dòng)過(guò)程:

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并提醒課題:

1、教師想喝水了,誰(shuí)能幫我把瓶蓋翻開(kāi)?剛剛你是怎樣把蓋子翻開(kāi)的?

2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn),在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)“。

二.設(shè)計(jì)其次個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒通過(guò)操作法,直接感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個(gè)要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,培育幼兒邊操作邊思索問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是

(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)?

(2)它們又是