《法律為我們護航》公開課課件道德與法治部編版62

第十課法律伴我們成長

第一框法律為我們護航第十課法律伴我們成長第一框法律為我們護航未成年人我國法律規(guī)定，凡未滿18周歲的公民都是未成年人。第一框法律為我們護航未成年人我國法律規(guī)定，凡未滿18周歲一、為什么未成年人需要特殊保護？二、保護未成年人的法律有哪些？三、保護未成年人的四道防線四、未成年人如何正確對待法律的特殊保護？10.1法律為我們護航一、為什么未成年人需要特殊保護？二、保護未成年人的法律有哪些自身角度未成年人身心發(fā)育尚不成熟自我保護能力較弱自我控制能力不強辨別是非能力不強容易受到不良因素影響容易受到不法侵害人類發(fā)展角度事關(guān)人類未來人類文明和社會進步的應有之義二、保護未成年人的法律有哪些？一、為什么未成年人需要特殊保護？自身角度未成年人身心發(fā)育尚不成熟自我保護能力較弱自我控制能力保護未成年人的專門法律。二、保護未成年人的法律有哪些？保護未成年人的專門法律。二、保護未成年人的法律有哪些？誰來保護未成年人？第5條第2款規(guī)定:“保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責任”。保護未成年人是全社會的責任!誰來保護未成年人？第5條第2款規(guī)定:“保護未成年人，是家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護四位一體，構(gòu)筑起保障未成年人合法權(quán)益的四道防線，形成全社會關(guān)心、保護未成年人的有效機制和良好風尚。三、保護未成年人的四道防線家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護四位一體，構(gòu)筑起保障未走進薇薇同學的故事走進薇薇同學的故事薇薇爸爸原是毛巾廠的一名工人，毛巾廠倒閉后，他四處就業(yè)，但終究也沒有著落。后來媽媽走了，再也沒回來過。爸爸稍有不順，便對薇薇拳打腳踢，可憐的薇薇經(jīng)常是帶著青一塊、紫一塊的傷疤來上學。家中僅有的電視、洗衣機被當賭金。輸光之后爸爸便把主意打在薇薇身上，他決定不再讓薇薇讀書，而是找個好婆家，一來不需要再養(yǎng)活薇薇，二來要些彩禮，再到賭場打個翻身仗。老師三番五次來他家找薇薇，可爸爸就是不讓薇薇上學，薇薇哭得像個淚人。感受法的關(guān)愛1.爸爸不讓薇薇上學的行為合法嗎?2.爸爸侵犯了薇薇什么權(quán)利？爸爸有沒有義務撫養(yǎng)薇薇？3.針對爸爸的行為，薇薇可哪些法律來維護自己的合法權(quán)益？薇薇爸爸原是毛巾廠的一名工人，毛巾廠倒閉后，他四處就業(yè)，但終《未成年人保護法》對家庭保護的有關(guān)規(guī)定：①保護未成年人的合法權(quán)益，不得虐待、遺棄未成年人；②不得歧視女性或者有殘疾的未成年人；③應當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆?。法律鏈接：《未成年人保護法》對家庭保護的有關(guān)規(guī)定：法律鏈接：感受法的關(guān)愛薇薇在織襪廠做著高強度的工作，卻取得一點微薄的工資。織襪廠旁邊有一個“望月網(wǎng)吧”，薇薇每天都要經(jīng)過這個網(wǎng)吧，老板都在門口極力邀請，并且承諾“買一小時送一小時”，薇薇知道未成年人是不準進入網(wǎng)吧的，但她也看到在里面有不少未成年人在玩，自己也忍不住去玩......1.織襪廠老板和網(wǎng)吧老板的做法對不對？為什么?2.如果網(wǎng)吧老板和織襪廠老板繼續(xù)不作為會有什么后果......社會保護感受法的關(guān)愛1.織襪廠老板和網(wǎng)吧老板的做法對不對？為什么?2社會保護的基本要求1、各級人民政府應當創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，并對中小學生優(yōu)惠開放。法律鏈接：社會保護的基本要求1、各級人民政府應當創(chuàng)造條件，建立和改善適

2、營業(yè)性舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。社會保護的基本要求法律鏈接：2、營業(yè)性舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等不適宜未成年人活動的場所，不

3、嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。

社會保護的基本要求法律鏈接：3、嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式

4、任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（禁用童工）社會保護的基本要求法律鏈接：4、任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另虛構(gòu)，但要注意的是，作文應在生活的基礎上去加工提煉，醞釀出動人的效果。士不可以不弘毅，任重而道遠?！墩撜Z·泰伯》【寫作指導】這是一道材料作文題，有著濃濃的文化氣息，承載著新課程理念，沒有明顯的中心句、關(guān)鍵句，給了很大的寫作空間，可從如下幾個方面立意：(2)使用白描手法勾勒事物時，要求作者用簡練的筆觸，對所描寫之物的特征、狀貌作真實的勾畫?！稌鴳崱坊◤阶湓趶]山西谷如琴湖畔，因白居易循徑賞花而得名。懷著對一代詩壇巨子的景仰和一個普通平民對當今人文精神幾近衰竭的落寞情懷，我沿著一條曲折蜿蜒的花徑小路，尋訪著這里一個依然鮮活跳動的千古詩魂。人生又何嘗不是如此？當我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，何不學學企鵝的沉潛？這種沉潛絕非沉淪，而是自強。如果我們在困境中也能沉下氣來，不被“冰凌”嚇倒，在喧囂中也能沉下心來，不被浮華迷惑，專心致志積聚力量，并抓住恰當?shù)臋C會反彈向上，毫無疑問，我們就能成功登陸！反之，總是隨波浮沉，或者怨天尤人，注定就會被命運的風浪玩弄于股掌之間，直至筋疲力竭。合理的虛構(gòu)快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。(1)靈活運用修辭手法。詩歌中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比、設問、反復、頂真、對偶、夸張、象征等。比喻的運用可以更生動、形象地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。興的運用可以讓讀者自開篇就能體會詩歌的意境，使詩歌更富于深情和韻味。擬人的運用可以賦予靜物以靈性，使它們鮮活靈動?？鋸?、通感等手法的運用可以給詩歌注入新鮮的血液，使詩歌更富于想象力和親和力，不會讓人感到意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達的思想感情。象征手法則是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。比喻論證是用比喻作論證，拿比喻者之理去論證被比喻者(論題)之理。在議論文中，設喻可以使論點更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。二、課外素材

孤單在外的薇薇結(jié)交了一個男朋友，兩人一起生活。幾個月后薇薇想要回家看望父母，男盆友卻不讓薇薇回家，害怕薇薇一去不回，就囚禁薇薇，還威脅薇薇：如果敢逃跑我就弄死你?！澳信笥选笨垂芎車?，趁男朋友不在家的時候，薇薇在錢上寫著“求求好心人救救我，我被囚禁了，我在三樓302”，扔下三樓，路人撿到后立即報了警，警察以收物業(yè)費的理由敲開了302緊鎖的門，薇薇得到解救，“男朋友”被警察帶走，最后法院以“男朋友”非法囚禁他人罪等數(shù)罪并罰被判處有期徒刑15年。在審理此案件時，法院沒有公開審理此案件，并且請心理專家對薇薇做了心理疏導工作。司法保護2.法院為什么沒有公開審理此案件并對薇薇進行心理疏導工作？1.薇薇的男朋友侵犯了薇薇的哪些權(quán)益？感受法的關(guān)愛虛構(gòu)，但要注意的是，作文應在生活的基礎上去加工提煉，醞釀出動怎樣構(gòu)筑司法保護防線？123對違法犯罪的未成年人堅持“教育為主、懲罰為輔”原則，從輕處罰設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件；對未成年人犯罪檔案實行封存制度尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護其合法權(quán)益，做好刑滿釋放未成年人的安置工作等。4怎樣構(gòu)筑司法保護防線？123對違法犯罪的未成年人堅持“教育為2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。閱讀是一項復雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索;問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。1、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。7、比較閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、說明文的閱讀理解。閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么愜意啊!因此，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當?shù)丶右灾笇?，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：2.勤查字典、詞典4.勤于思考，積極討論我和七個同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。8、培養(yǎng)有序閱讀的習慣。白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期，當時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級內(nèi)部朋黨之爭日益加劇，整個社會的政治經(jīng)濟日漸衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江州的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長詩。歌行體(2)說自己想說的話并不代表可以信口開河，要選擇恰當?shù)谋磉_方式。4．仿照畫線句子，在橫線處將文段補寫完整，注意保持語意連貫。(2)對比法：把被諷刺的對象，在對待同一人或事的前后不同的言行上進行描述，以顯示被諷刺對象的愚蠢可笑。二、寫法遷移1．如何寫出真情實感賞讀：人們都認為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。[明理知義]無論做什么事，都應當留有余地；得意以后，就要知足，不應該再進一步。閱讀下面的材料，按要求作文。在寫作中，恰當?shù)剡\用寓言故事，能使你的文章更富內(nèi)涵。10．請結(jié)合本文和下面的材料，談談你對“汪曾祺的語言很怪，拆開來每一句都是平平常常的話，放在一起，就有點味道”一句的理解和感悟。要求觀點明確，闡述合理，有說服力。定義：為了使抽象的道理具體生動、使單薄的內(nèi)容充實豐富、使煩瑣的語言簡潔明了，因而借助歷史故事、名人逸聞、寓言笑話、詩詞歌賦等，這種表現(xiàn)手法叫作“用典”。

仁愛中學在得知薇薇這一情況時，及時向薇薇伸出了援助之手，學校不僅接納了薇薇，還給薇薇提供了勤工儉學的崗位，不管在學習還是生活上老師和同學們都給了薇薇很大的幫助，薇薇也愿意把心里話告訴老師，信任老師，慢慢的薇薇變得開朗起來，學習成績也突飛猛進，又變回了那個活潑開朗的自己，薇薇的生活走上了正軌。學校保護學校為什么要接納薇薇？薇薇的生活是怎樣走向正軌的？感受法的關(guān)愛關(guān)心保護未成年人是全社會的共同責任。四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。白居易生活《未成年人保護法》對學校保護的有關(guān)規(guī)定：①學校應當關(guān)心、愛護學生；②對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視；③不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和教學設施中活動；④任何組織和個人不得擾亂教學秩序。法律鏈接：《未成年人保護法》對學校保護的有關(guān)規(guī)定：法律鏈接：未成年人特殊保護的區(qū)分

家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護四位一體，構(gòu)筑起保障未成年人合法權(quán)益的四道防線，形成全社會關(guān)心、保護未成年人的有效機制和良好風尚。實施主體要求/內(nèi)容地位家庭保護父母或其他監(jiān)護人生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)基礎學校保護學校、幼兒園和其他教育機構(gòu)（包括教職工人員）對未成年人進行教育，促進未成年人發(fā)展，維護人身權(quán)利，保障生命安全重要作用社會保護國家/社會團體/企事業(yè)組織等(全社會)創(chuàng)造有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境必不可少的組成部分司法保護司法機關(guān)（公檢法以及司法行政部門）依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施重要保障PS：司法保護的對象：未成年人，特別是違法犯罪的未成年人未成年人特殊保護的區(qū)分家庭保護、學校保護、社會保護和以下預防校園欺凌的行為屬于哪種保護？1.最高人民法院進一步落實了未成年人犯罪記錄封存制度。2.學校健全指導預案，禁止學生攜帶管制刀具進入學校；及時對學生進行心理輔導。3.公安機關(guān)依法維護校園周邊的治安和交通秩序。4.父母加強未成年人的心理教育引導其樹立正確的是非觀。1.司法保護2.學校保護3.社會保護4.家庭保護5.司法保護6.教育部發(fā)布《關(guān)于防治中小學生校園暴力的指導意見》6.社會保護區(qū)分四大保護5.對未成年人犯罪案件，新聞報道不得披露該未成年人的姓名、住所、?照片、圖像。?以下預防校園欺凌的行為屬于哪種保護？1.最高人民法院進一步落思考：我們未成年人受到法律的特殊保護，是不是違背了“法律面前一律平等”的原則？

沒有違背“法律面前一律平等”的原則，因為未成年人身心發(fā)育不成熟，不具備承擔責任的能力，對他們給予特殊保護，體現(xiàn)了對他們的關(guān)愛之情，給予他們特殊保護，從長遠來看，更有利于社會的公平。思考：我們未成年人受到法律的特殊保護，是不是違背了“法律面前未成年人受到法律的特殊