小學(xué)作文口語向書面語轉(zhuǎn)化教學(xué)教材

作文(zuòwén)第一頁，共11頁。請大家(dàjiā)先看下面的句子1、只記得在小時候，在老家有一座橋，橋下面有一條(yītiáo)清澈見底的小河，河中流著許多小魚……2、我的老家在臨沂。那里的環(huán)境很好，很少有化工廠。我老家在一個村里，那里有許多山。從遠處看，那些山都是綠色的。山上有很多樹。第二頁，共11頁。3、我出于好奇心，想去那里看個究竟。我跟她們提出建議后，她們覺得會很危險。4、當(dāng)我回到我爸爸家鄉(xiāng)的時候，都會到那條小溪里去玩。5、那里只剩下一瓶礦泉水了，我倆就在那爭最后一瓶礦泉水……6、我走在回家的路上，前面的人踩出了一朵水花(shuǐhuā)，我站住了，我陷入了沉思。7、我走上了一個很高的地方，我從上面一跳，水花(shuǐhuā)濺的特別大……第三頁，共11頁。8、我在老家(lǎojiā)的生活時間不是很多，也就一年幾次吧，但僅僅是這幾次深深的印在了我的腦海中……9、在我的記憶中，我能感受到父愛的時候，除了小時候，就是在下雨天。10、廣播中傳來了叫我們六班的聲音，就這么，我們開始了比賽……11、我從小被父母慣的習(xí)慣了。上面的句子有什么問題？第四頁，共11頁。口語(kǒuyǔ)與書面語的區(qū)別在寫作中，如何準(zhǔn)確把握口語(kǒuyǔ)和書面語之間的差異，如何把口語(kǒuyǔ)轉(zhuǎn)換成書面語，是寫作者面臨的一個大問題。第五頁，共11頁?！皩に肌伎肌保弧案愣?、擺平、搞掂——解決”；“自個兒——獨自”；“好像——仿佛”；“哆嗦——顫抖、顫栗”；“吃驚——驚詫、驚異”；“折磨——摧殘、蹂躪”；“好處——實惠”；“老外——外賓”；“看病——就診”；“同學(xué)——同窗”；“小孩——孩童、兒童(értóng)”；“冷不丁——突然”等等。前者多適用于口語，后者多適用于書面語。前者和后者的語體風(fēng)格特征具有一定的雅俗之分和文野之別。第六頁，共11頁。如何(rúhé)轉(zhuǎn)化？1、注意積累詞語。明確意思，會用于具體的語境中。2、養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，力求使語言表達準(zhǔn)確、清晰、嚴密(yánmì)、得體。3、注意口語與書面語的聯(lián)系與區(qū)別。多體會，多辨別，多做練習(xí)。第七頁，共11頁。

口語——國慶節(jié)的前一天晚上，張德芬坐上西安到濟南的1162次火車回她老家去。當(dāng)火車停在臨沂車站、張德芬收拾好東西正準(zhǔn)備下車的時候，碰到了到火車站來接她的×××。這時候，急著想回家的張德芬想了很多，想說啥又沒有說，一串眼淚不知道咋地就從她發(fā)紅的臉上流了出來，于是，他倆就死死的抱在一塊，享受著特別(tèbié)幸福的時光……第八頁，共11頁。書面語——國慶節(jié)前夕，張德芬乘坐西安開往濟南的1162次列車回到了自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)列車抵達臨沂車站、張德芬整理好行李正準(zhǔn)備下車時，與前來迎接她的×××不期而遇，頓時，歸心似箭的張德芬百感交集，欲言又止，一行熱淚情不自禁地從她微紅的面頰上滾了下來，于是，他倆緊緊的相擁在一起(yīqǐ)，沉浸在無限幸福之中……第九頁，共11頁。任務(wù)(rènwu)將自己作文中的一段口語化句子轉(zhuǎn)變(zhuǎnbiàn)為書面用語，體會文雅用語的好處。第十頁，共11頁。作文(zuòwén)生命是什么？是瓜苗生長的不屈，是松柏在雪中的傲然；是飛蛾求生(qiúshēng)的欲望，是蝴