參加上級健康教育服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)總結(jié)范文

參加上級健?康教育服務(wù)?規(guī)范培訓(xùn)總?結(jié)范文參?加___省?心理健康教?育培訓(xùn)總結(jié)?___月?___日至?___日參?加了___?省教科所_?__的赴金?昌心理健康?教育培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，讓我了?解了中小學(xué)?心理健康的?重要性。（?范本）我想?我應(yīng)該深入?思考這幾個(gè)?問題了“希?望得到什么?成就、做好?哪些準(zhǔn)備、?如何循序漸?進(jìn)的行動(dòng)”?。時(shí)代的發(fā)?展，對人的?素質(zhì)提出了?更高的要求?，因此擁有?健康的心理?是現(xiàn)代人必?須具備的條?件和基礎(chǔ)，?尤其是中學(xué)?生對生命的?漠視和不尊?重，因此應(yīng)?該倡導(dǎo)“生?命教育”。?鐘志龍教?授講座的主?要內(nèi)容是以?下十個(gè)方面?：1、小?學(xué)、初中、?高中發(fā)展性?心育課程基?本框架2?、小學(xué)段行?為訓(xùn)練與矯?正3、初?中學(xué)困生幫?助策略4?、青春期教?育的措施與?方法5、?高中學(xué)生生?涯規(guī)劃6?、高中學(xué)生?情緒與情感?發(fā)展的特點(diǎn)?與應(yīng)對7?、班主任—?—真正成為?青少年學(xué)生?心靈成長的?“導(dǎo)師”?8、心育活?動(dòng)課“六六?工程”與課?程開發(fā)指南?：路線圖?9、讀懂學(xué)?生的基本心?理需要1?0、解決問?題的鑰匙—?—學(xué)生成長?的“路線圖?”和“時(shí)間?表”鐘志?龍教授認(rèn)為?教育必須走?在發(fā)展的前?面，應(yīng)該抓?好學(xué)生成長?發(fā)展的關(guān)鍵?期。所以我?們教師應(yīng)該?更新教育理?念，做到與?時(shí)俱進(jìn)。我?們大多數(shù)教?師和家長忽?略了學(xué)生成?長發(fā)展的關(guān)?鍵期，把一?些坎沒過好?，導(dǎo)致學(xué)生?出現(xiàn)不良情?緒。鐘教授?還講到中小?學(xué)心理健康?的主要任務(wù)?：幫助學(xué)生?學(xué)習(xí)成功。?教師是學(xué)校?心理健康教?育的推行者?、具體實(shí)施?者，一個(gè)成?功教師，除?了要有淵博?的學(xué)識和優(yōu)?良的教學(xué)技?能，還要有?健全的人格?和高尚的品?德。教師的?言行對學(xué)生?有很大影響?，特別是對?低年級學(xué)生?更是如此，?在他們的心?目中，教師?是智者——?什么都懂；?是能者——?什么都會(huì)；?是圣者——?不會(huì)犯錯(cuò)；?是權(quán)威者—?—具有比父?母還高的權(quán)?威力量。教?師的衣著舉?止，言談風(fēng)?度，以及待?人接物等，?都會(huì)使學(xué)生?受到深刻的?影響。通過?學(xué)習(xí)，我也?知道了教師?要善于做好?自身的心理?調(diào)節(jié)及保健?工作，了解?自我，辯證?地看待自己?的優(yōu)缺點(diǎn)；?學(xué)習(xí)心理衛(wèi)?生知識和心?理健康知識?，掌握心理?調(diào)節(jié)的方法?，學(xué)會(huì)緩解?心理壓力，?改善不良人?格，提高心?理承受能力?；調(diào)整情緒?，保持心理?的平衡；善?于選擇自己?心情愉快的?角度去思考?問題處理問?題，建立起?良好的人際?關(guān)系；樂于?為工作奉獻(xiàn)?，并合理安?排時(shí)間，張?弛有度；培?養(yǎng)多種興趣?與愛好，陶?冶情操，只?有這樣，才?能以積極健?康地工作熱?情投入到教?學(xué)活動(dòng)中去?。鐘志龍教?授認(rèn)為初中?各年級普遍?存在的主要?問題是：?初一：1?、入學(xué)適應(yīng)?不良2、?人際關(guān)系復(fù)?雜化初二?：1、學(xué)?業(yè)___出?現(xiàn)2、青?春期戀情萌?動(dòng)初三：?升學(xué)壓力與?學(xué)習(xí)挫折?對各年級存?在的主要問?題教師一定?要引起重視?，采取一定?措施把這些?問題處理好?，幫助學(xué)生?順利度過這?些關(guān)鍵期。?鐘志龍教?授提出初中?1~~~_?__年級心?育活動(dòng)課主?題設(shè)計(jì)架構(gòu)?——引導(dǎo)初?中生學(xué)會(huì)_?__個(gè)“我?能”模塊?1：學(xué)而有?道階段目?標(biāo)。掌握初?中學(xué)習(xí)方法?，幫助學(xué)生?盡快適應(yīng)初?中學(xué)習(xí)生活?。我能“?尊師善相處?”我能“課?堂勤參與”?我能“閱讀?和預(yù)習(xí)”我?能“聽課和?筆記”我能?“記憶和復(fù)?習(xí)”我能“?質(zhì)疑和解疑?”模塊2?：和諧相處?階段目標(biāo)?。提高初中?生人際交往?水平，促進(jìn)?他們的自我?意識健康發(fā)?展。我能?“同室不操?戈”我能“?交友和保密?”我能“道?歉和讓步”?我能“大度?和包容”我?能“調(diào)節(jié)和?勸導(dǎo)”我能?“表達(dá)愛雙?親”模塊?3：豆蔻年?華階段目?標(biāo)。開展青?春期教育，?促進(jìn)初中生?異性之間正?常交往。?我能“舉止?更紳士（淑?女）”我能?“持禮待異?性”我能“?知愛與慎愛?”我能“冷?藏心中情”?我能“不摘?青澀果”我?能“拒絕性?騷擾”模?塊4：學(xué)海?沖浪階段?目標(biāo)。預(yù)防?因?qū)W習(xí)受挫?而衍生的行?為問題，幫?助學(xué)生提高?元認(rèn)知能力?，減少學(xué)業(yè)?上的___?。我能“?管好時(shí)間賬?”我能“思?維有導(dǎo)圖”?我能“查缺?勤補(bǔ)漏”我?能“自控增?效率”我能?“學(xué)習(xí)重習(xí)?慣”我能“?挑起夠得著?”模塊5?：突破自我?階段目標(biāo)?。調(diào)整自我?概念，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)信心，?減少學(xué)業(yè)挫?敗帶來的逃?避行為。?我能“上網(wǎng)?懂節(jié)制”我?能“追星有?理性”我能?“自強(qiáng)挖潛?能”我能“?逆境求奮起?”我能“自?信不攀比”?我能“直面?對現(xiàn)實(shí)”?模塊6：迎?接挑戰(zhàn)階?段目標(biāo)。找?到合理的目?標(biāo)定位，增?強(qiáng)自我同一?性，以良好?的心態(tài)迎接?成長道路上?的第一次重?大挑戰(zhàn)。?我能“不求?太___”?我能“培養(yǎng)?好情緒”我?能“宣泄減?壓力”我能?“放松與冥?想”我能“?正面做暗示?”我能“臨?考好心態(tài)”?作為初中?學(xué)校的每個(gè)?教師在每個(gè)?學(xué)期把相應(yīng)?的心育課主?題開完開好?，幫助學(xué)生?度好每一個(gè)?階段。我想?七中應(yīng)該把?心育課作為?德育課的主?要方面來做?在教師對?學(xué)生眾多的?影響中，心?理素質(zhì)的影?響是最重要?的，好的影?響會(huì)形成學(xué)?生健全人格?、健康心理?，不好的影?響可能就直?接或間接地?導(dǎo)致學(xué)生的?心理問題。?正如蘇霍姆?林斯基所說?：“人只能?由人來建樹?，我們工作?的對象是正?在形成中的?個(gè)性的最細(xì)?膩的精神生?活領(lǐng)域，即?智慧、感情?、意志、信?念、自我意?識。因此，?教師要運(yùn)用?“同樣的東?西”對學(xué)生?“施加影響?”，首先教?師自身得具?備這些“同?樣的東西”?，即常說的?健康心理。?如果教師自?身都心理不?健康，人格?不健全，影?響與培育就?無從說起。?甚至?xí)a(chǎn)生?一些不良影?響，如教師?情緒不好會(huì)?影響學(xué)生心?情；教師若?懲罰、報(bào)復(fù)?學(xué)生，學(xué)生?會(huì)形成敵視?和對抗的習(xí)?慣等。因此?，教師的心?理健康是獲?得心理健康?教育能力的?關(guān)鍵。教?師良好的心?理素質(zhì)會(huì)對?學(xué)生產(chǎn)生人?格上的影響?，有利于建?立良好的師?生關(guān)系，有?利于學(xué)生學(xué)?習(xí)成績的提?高。但是，?如果教師能?有意識地運(yùn)?用心理健康?教育知識對?學(xué)生進(jìn)行心?理健康教育?，其影響會(huì)?更加深遠(yuǎn)。?因此，教師?不僅要具有?健康的心理?，還應(yīng)具有?心理健康教?育的意識。?有些教師缺?乏對中小學(xué)?心理健康教?育重要性的?認(rèn)識。比如?，仍有不少?教師把中小?學(xué)生的心理?問題看成是?思想品德問?題；有教師?雖然認(rèn)識到?了心理健康?教育的重要?性，卻認(rèn)為?是專職心理?健康教育教?師的事，與?自己無關(guān)，?類似思想觀?念仍然普遍?存在。因此?，只有在對?中小學(xué)生心?理健康教育?重要性有著?充分認(rèn)識的?基礎(chǔ)上，教?師才會(huì)有意?識地培養(yǎng)其?心理健康教?育能力。?在對學(xué)生教?育管理時(shí)，?我們要經(jīng)常?想到學(xué)生是?一位“受教?育的人”他?應(yīng)該享受到?老師給他帶?來的，慈母?般的愛，必?要時(shí)給某個(gè)?學(xué)生要有身?體的接觸，?比如說學(xué)生?扭扣掉了，?在教室里幫?他縫上，他?會(huì)感到很幸?福，在其他?學(xué)生面前感?到很驕傲。?別看我學(xué)習(xí)?不好，看老?師多喜歡我?。老師大部?分，都有偏?向心，有的?學(xué)生的成績?不好，我們?要用正常的?眼光，去對?待他，去?挖掘該學(xué)生?身上其它方?面的長處，?比如勞