課題匯報總結(jié)范本

課題匯報總?結(jié)范本一?、進(jìn)展情況?：本課題?研究步驟分?實驗準(zhǔn)備、?初步實施、?深化推廣三?個階段。自?___年_?__月批準(zhǔn)?立項起至今?，經(jīng)過三年?的實踐總結(jié)?，通過對課?堂教學(xué)中存?在的語言問?題進(jìn)行歸納?整理，提出?整改措施，?不斷改進(jìn)，?已完成美化?課堂語言這?一課題的總?體目標(biāo)，目?前處于深化?推廣階段。?三、研究?的過程與推?進(jìn)措施1?.制定課題?實施方案：?課題組成?員自___?年批準(zhǔn)立項?后，通過組?內(nèi)討論和聽?取專家建議?基礎(chǔ)上，制?定了課堂實?施方案，明?確了課題研?究的目標(biāo)、?內(nèi)容和方法??？傮w目?標(biāo)。通過美?化課堂語言?，讓教師的?教學(xué)水平有?所提高，形?成良好的學(xué)?習(xí)氛圍，讓?學(xué)生生動活?潑學(xué)習(xí)，健?康快樂成長?。研究內(nèi)?容。（1?）教師課堂?提問語言有?效性的策略?研究。（?2）教師課?堂評價語言?有效性的策?略研究。?（3）教師?是否使用符?合新課程理?念的教學(xué)用?語調(diào)查研究?研究方法?：1、行?動研究法。?課題組成員?全面展開教?學(xué)實踐中的?操作性研究?，并且積累?第一手材料?和成功作業(yè)?設(shè)計案例。?2、案例?分析法。課?題組成員自?我反思、互?動交流，搜?集教學(xué)案例?，總結(jié)成功?做法。3?、分析比較?法。通過比?較，達(dá)到語?言藝術(shù)多樣?化基礎(chǔ)上的?最優(yōu)化選擇?。4、成?果___法?。不斷總結(jié)?經(jīng)驗，收集?材料，促使?研究成果在?教學(xué)實踐中?的應(yīng)用與推?廣。2.?健全課題組?研究制度，?明確任務(wù)，?責(zé)任到人。?李曉，主?要是方言調(diào)?查，并總結(jié)?改進(jìn)措施；?邊紅霞，主?要是課堂規(guī)?范性語言；?劉天振主要?為課堂形象?、生動性語?言；課堂激?勵性語言；?高翠翠主要?為課堂評價?性語言；劉?延勇，主要?為課堂啟發(fā)?性語言。然?后各成員在?平時教學(xué)中?對不規(guī)范語?言進(jìn)行總結(jié)?，提出自己?的措施，進(jìn)?行交流。?3.定期召?開課題組成?員研討會，?積極探討，?編寫確定問?卷調(diào)查內(nèi)容?。課題組?對全校__?_個班__?_名學(xué)生進(jìn)?行了問卷調(diào)?查，整理歸?納學(xué)生對教?師課堂語言?的滿意度情?況及要求策?略。通過?探討總結(jié)出?，教師課堂?語言的評價?標(biāo)準(zhǔn)：（?1）教師課?堂語言的規(guī)?范性（2）?教師課堂語?言的教育性?（3）教師?課堂語言的?技巧性（4?）教師課堂?語言的靈活?性4、依?托學(xué)校和區(qū)?域開展課堂?教學(xué)展示，?公開課活動?，全體教師?積極參與，?共同探討課?堂教師語言?的使用策略?。5、課?題組成員就?研究的情況?進(jìn)行了總結(jié)?，撰寫心得?、反思。?三、研究結(jié)?果與成效?經(jīng)過美化課?堂語言這一?課題研究的?實踐，我們?課題組教師?對教學(xué)語言?的重要性及?意義都有了?較為深刻的?認(rèn)識：教師?在課堂上，?除了要考慮?所用語言的?準(zhǔn)確性和科?學(xué)性之外，?另一方面，?還應(yīng)選擇最?能使學(xué)生明?白他自己所?要表達(dá)的思?想感情的詞?句，以引起?學(xué)生思想上?的共振、情?感上的感染?。只有這樣?，教師的教?學(xué)語言才是?內(nèi)容充實，?信息量大的?語言；具有?高度科學(xué)性?和嚴(yán)密邏輯?性的語言；?和平、親切?、通俗、生?動、風(fēng)趣的?語言；具有?強(qiáng)烈的感染?力、說服力?和啟發(fā)性的?語言，這樣?才能創(chuàng)造出?“樂學(xué)”的?情景，使學(xué)?生有所感悟?，進(jìn)而欣然?接受。我?們堅信，這?樣的課堂一?定是成功的?。首先，?課堂上方言?的摒除，規(guī)?范性語言的?使用給學(xué)生?起到了良好?的示范帶頭?作用，學(xué)生?們現(xiàn)在都有?意識的在課?堂上使用普?通話回答問?題了，無論?教師還是學(xué)?生，誰出現(xiàn)?方言或發(fā)音?不準(zhǔn)或用詞?不當(dāng)就馬上?會有學(xué)生提?出。課堂逐?步走上了良?性循環(huán)的道?路，這對于?農(nóng)村學(xué)校的?學(xué)生來說無?疑是一個極?大的進(jìn)步。?其次，教?師在課堂上?適時的對自?己的語言進(jìn)?行潤色，形?象生動的同?時，對學(xué)生?的表現(xiàn)給以?合理又有激?勵性的評價?，讓現(xiàn)在我?們的課堂更?有吸引力、?更有___?力了。趣味?和生動形象?可以說是課?堂語言的雙?臂。它們在?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?和激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?及啟迪學(xué)生?的智慧等方?面，都起到?了舉足輕重?的作用。它?們也就好像?課堂的“味?精”一樣，?如果投放適?量的話，一?定會使課堂?“這鍋菜”?其味無窮，?充滿活力。?現(xiàn)在，學(xué)?生逐漸由以?前的聽與不?聽由自己的?心情決定逐?步到現(xiàn)在喜?歡上，這一?變化，無疑?是教師轉(zhuǎn)變?帶來的結(jié)果?。這樣的課?堂，學(xué)生沉?浸其中，自?己的每一次?積極表現(xiàn)都?得到了老師?不同的鼓勵?和肯定，老?師的人格_?__力也在?悄然提升著?。再次，?課堂啟發(fā)性?語言的有意?識使用，讓?老師和學(xué)生?都有了較快?成長。教師?語言表達(dá)時?思維更縝密?了，語言表?達(dá)能力進(jìn)步?很快。語?言既是交流?思想感情的?工具又是表?現(xiàn)思維的工?具。要讓學(xué)?生們在課堂?綻放思維的?火花，教師?上課時就必?須說足夠多?、足夠精彩?的富有啟發(fā)?性的語言才?行。這樣?以來，學(xué)生?不把記憶東?西當(dāng)成一種?負(fù)擔(dān)，反而?在自己感悟?的過程中記?住了東西。?實踐證明，?有啟發(fā)語言?的課堂、有?善于思考的?課堂才是有?效的課堂。?這樣的課堂?才是屬于學(xué)?生們的課堂?，才叫“自?主學(xué)習(xí)”的?課堂。第?四、課堂評?價語言更有?特色——多?樣化、個性?化。過去?的課堂，（?范本）評價?總是一種語?言“是”“?不是”是課?堂評價的唯?一。而今的?課堂評價語?言是那樣的?豐富“你真?能干”、“?你真是個細(xì)?心的孩子”?、“你的方?法真多”，?這樣的評價?單調(diào)枯燥沒?有激勵性。?教師課堂?語言要改變?由指令式的?語言轉(zhuǎn)變?yōu)?商討式的語?言，由評判?式的語言轉(zhuǎn)?變成建議式?鼓勵式的語?言，由灌輸?式語言轉(zhuǎn)變?為引導(dǎo)式語?言，由統(tǒng)一?的語言轉(zhuǎn)變?為開放的語?言。教師?充滿___?力的課堂評?價語言，是?蜜，可以牢?牢粘住學(xué)生?；是磁，可?以緊緊吸引?學(xué)生。在課?堂上，它讓?我們看到學(xué)?生燦爛的笑?臉，聽到學(xué)?生爽朗的笑?聲，體悟到?學(xué)生張揚(yáng)的?個性。讓我?們積極行動?起來，在課?堂教學(xué)中巧?妙運(yùn)用評價?語言來引領(lǐng)?學(xué)生快樂地?學(xué)習(xí)，積極?、主動地與?文本對話，?把他們帶入?瑰麗的知識?殿堂?？?之，精湛的?語言表達(dá)是?教師用來進(jìn)?行知識傳授?的重要工具?，也對學(xué)生?的成長有關(guān)?鍵性的作用?，它直接影?響著學(xué)生語?言和思維的?發(fā)展。長期?分析研究并?堅持實踐之?，會讓我們?更加了解自?己語言表達(dá)?的優(yōu)勢和不?足，在以后?的教學(xué)中發(fā)?揮自己的優(yōu)?勢，避免自?己的缺點，?逐步提高自?己的語言表?達(dá)能力，更?好地為課堂?教學(xué)的效率?服務(wù)。五?、存在問題?及改進(jìn)存在?問題：1?、我校屬于?農(nóng)村小學(xué)，?教師課堂語?言存在問題?較多，再加?上學(xué)生基礎(chǔ)?較差，學(xué)習(xí)?積極性不夠?強(qiáng)，對學(xué)習(xí)?不夠認(rèn)真，?給課題研究?帶來了諸多?困難，致使?課題進(jìn)展緩?慢，一些做?得不夠完善?的的地方不?能及時得到?改進(jìn)。2?、要求教師?一下子改掉?，馬上有一?個大的改進(jìn)?，實施起來?困難較大。?教師的語言?素質(zhì)理論知?識不夠豐富?，材料不夠?多，語言提?高不顯著。?3、針對?問題提出具?體的改進(jìn)措?施，不夠完?善和具體，?不夠細(xì)致。?4、學(xué)生?素質(zhì)較差，?臟話、不文?用語經(jīng)常出?現(xiàn)，這也反?映目前學(xué)生?中普遍存在?的問題，校?園里，文化?氛圍不夠，?老師課堂上?盡最大努力?去用普通話?改善，但收?效甚微。?5、校園文?化建設(shè)，包?括“