跨越式跳高教學反思18篇

跨越式跳高教學反思（熱門18篇）篇1：跨越式跳高教學反思跨越式跳高教學反思

跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術(shù)，難點是兩腿的協(xié)作。本課是一堂技術(shù)教學課，而技術(shù)教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。

通過一個個游戲，將技術(shù)的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展現(xiàn)自己個性的目的。通過本堂公開課的教學，我發(fā)現(xiàn)一堂教學課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于學生的參加程度和歡迎程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參加到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感愛好。因此，在這堂課上，我一改了教學常規(guī)，在學習前先激發(fā)他們對跳高運動的愛好。在課的打算部分設(shè)計了找伴侶的游戲和棒操，充分調(diào)動了學生的樂觀性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的.輔助練習，讓學生體會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖扇?。

一是過凹凸竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學計循序漸進，學生能較好的把握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學生的樂觀性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松?？傮w看來本節(jié)課設(shè)計較好，字課中學生的樂觀性被充分的調(diào)動起來，學生參加練習的樂觀性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學的重難點在教案和教學中反映的還不夠清晰；游戲時，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠樂觀應(yīng)該集合講解，不要一個個訂正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學要多元化，讓更多的孩子能體會成功的喜悅。

每一個建議對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。通過這次公開教學展現(xiàn)，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體進展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度動身，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

篇2：跨越式跳高教學反思跨越式跳高是初中體育課教學中田徑教學內(nèi)容之一。同時也是中學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結(jié)構(gòu)可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的詳細動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。從技術(shù)上分析，助跑與起跳是關(guān)鍵，對于中學生來說，一起教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據(jù)初中體育課程標準和八班級學生有基礎(chǔ)的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生把握助跑，起跳的技術(shù)及正確方法。增強學生的下肢力氣，提高彈跳能力，進展身體的協(xié)調(diào)性，培育學生勇敢、頑強和相互合作精神。根據(jù)初中體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況動身，結(jié)合自己平時的學習閱歷設(shè)計了本節(jié)課。

本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下，讓學生在團結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過各種方式的跳、跳地竿、跳高等幾個教學環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學生把握了動作技能、并有效突破了教學重難點，順利完成了課的教學目標。自編游戲“同舟共濟”，學生練習愛好高，效果較好。縱觀整節(jié)課，從以下幾個方面進行反思。

1、本節(jié)課很多教學環(huán)節(jié)，如開頭練習各種方式的跳、小組跳地桿、小組跳斜竿、小組跳高練習等，老師給予時間與空間讓學生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學習。但從課堂情況來看，學生間的互幫互學、相互評價、合作學習表現(xiàn)的不夠充分，這主要是老師的引導(dǎo)不夠，在“幫什么，如何幫”上應(yīng)給予準時的引導(dǎo)與方法指導(dǎo)，使學生的合作學習落到實處。

2、激勵、贊許的表揚更有利于培育學生內(nèi)在的持久的學習愛好。整節(jié)課，老師對學生評價的準時性與正確性表現(xiàn)較好。對學生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到準時評價。不足之處是評價不夠全面，對學生的各種表現(xiàn)，應(yīng)準時指出不足，也需抓住可取之處給予準時激勵。整節(jié)課，若多運用一些激勵性評價，更能激發(fā)學生的參加愛好與練習熱忱，為提高教學效率，突破教學重難點起到事半功倍的良好效果。

3、自編游戲“同舟共濟”，學生練習愛好高，效果較好。老師需進一步強調(diào)與細化競賽的方法與規(guī)章，真正使游戲達到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。

篇3：跨越式跳高教學反思一、教材分析

跨越式跳高是小學體育教學的基本項目之一，同時也是小學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結(jié)構(gòu)可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的詳細動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。

從技術(shù)上分析，助跑與起跳是關(guān)鍵，對于小學三班級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據(jù)小學體育課程標準和三班級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生把握助跑，起跳的技術(shù)及正確方法。增強學生的下肢力氣，提高彈跳能力，進展身體的協(xié)調(diào)性，培育學生勇敢、頑強和相互合作精神。

根據(jù)小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況動身，結(jié)合自己平時的教學閱歷設(shè)計本節(jié)課。

二、教學重點、難點

1、本節(jié)課的教學重點：起跳

起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和搖擺腿樂觀協(xié)作起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。

2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調(diào)協(xié)作。

學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特殊是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)協(xié)作。

三、有利因素

由于小學三班級學生對體育活動的愛好普遍較高，又有較強的觀察能力、仿照能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學習內(nèi)容將比較容易把握，只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的樂觀性、主動性不難調(diào)動。

四、不利因素

由于小學三班級學生的愛好廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采納好玩性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的留意力，激發(fā)學生愛好，保證教學活動順利進行。

五、教法：本節(jié)課采納示范講解法、分組練習法

1、利用示范講解教學，培育學生專心觀察事物的能力。

2、通過帶領(lǐng)練習和指導(dǎo)練習，使學生逐步把握仿照的學習方法。

3、通過要點的講解，逐步培育學生會用所學理論指導(dǎo)實踐的學習方法。

六、存在不足

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有準時訂正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不專心現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

七、改進措施

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要準時訂正，需要準時激勵，練習時應(yīng)選擇，能夠掌握全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有競賽活動要有表揚和嘉獎，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。

篇4：跨越式跳高教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術(shù)，難點是兩腿的協(xié)作。本課是一堂技術(shù)教學課，而技術(shù)教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將技術(shù)的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展現(xiàn)自己個性的目的。通過本堂公開課的教學，我發(fā)現(xiàn)一堂教學課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于學生的參加程度和歡迎程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參加到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感愛好。因此，在這堂課上，我一改了教學常規(guī)，在學習前先激發(fā)他們對跳高運動的.愛好。

在課的打算部分設(shè)計了找伴侶的游戲和棒操，充分調(diào)動了學生的樂觀性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習，讓學生體會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖扇?。一是過凹凸竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學計循序漸進，學生能較好的把握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學生的樂觀性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松。

總體看來本節(jié)課設(shè)計較好，字課中學生的樂觀性被充分的調(diào)動起來，學生參加練習的樂觀性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學的重難點在教案和教學中反映的還不夠清晰；游戲時，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠樂觀應(yīng)該集合講解，不要一個個訂正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學要多元化，讓更多的孩子能體會成功的喜悅。

每一個建議對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。通過這次公開教學展現(xiàn)，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體進展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度動身，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己

篇5：跨越式跳高教學反思新體育課程的一個重點就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?。由“教學”變?yōu)椤皩W教”，讓學生的自我嘗試在先，老師的指導(dǎo)、傳授在后，使學生在學習中真正做到體驗、學習、思考、探究、創(chuàng)新的主體參加。例如，素養(yǎng)練習很枯燥也很累，中學生都不想練，特殊是不停的跳，而本次課我打破常規(guī)，讓學生自主的跳繩，在我的激發(fā)激勵和參加下，學生對跳繩布滿了愛好，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生自創(chuàng)跳繩。教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。

一次布滿愛心和理解的評價，能使學生感到平坦，一次合理而公平的評價能使學生看到希望，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱忱。引導(dǎo)學生主動參加到評價中，使學生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。教學手段與評價手段的合理運用，使學生自己學會相互學習取長不補短。

把握學生的心理特點與需求，保護學生的求知欲望。對于初中生的'技術(shù)教學應(yīng)重視知識熟悉的過程教育，大膽放開。所以，我在教學中讓學生自己選擇跳動方式進行競賽，即使部分學生有了一次自己展現(xiàn)的機會，努力開發(fā)每位學生的潛能，教學中人力資源的利用與能力的培育是學法探究的好途徑。

篇6：跨越式跳高教學反思一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。

在課的打算部分設(shè)計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，準時對學生的情況進行簡潔的小結(jié)，提高學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學生一起，每個學生都樂觀協(xié)作，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的樂觀性，也達到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇?。一是過凹凸竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學循序漸進，讓學生在快樂好玩中學習跨越式跳高，使全部學生把握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。

二、用問題引導(dǎo)課堂走向。

在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中準時指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避開遇到橫桿跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在熬煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更樂觀，學生的學習愛好更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得快樂，不知不覺的把握了跨越式跳高的動作。

三、奇妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。

在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于老師在課前專心的進行了學情分析和課堂預(yù)設(shè)。老師在各個環(huán)節(jié)的連接上的“行云流水”確實是我學習的榜樣。在打算活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學生能夠很快轉(zhuǎn)移學習關(guān)注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不行少的練習器具，削減了擺放取材，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次，老師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為能夠高效練習提供了保障。

四、不同層次學習，體驗快樂。

面對跨越式跳高學生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進行了分組選擇高度練習環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的進展既有共同特點，又有不同層次，有利于老師區(qū)分對待，因材實教。在教學過程中樂觀提倡同學之間互教互學，相互幫助,既培育學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展現(xiàn)，促使學生主動全面進展。

以下是我的對于這堂課的一點建議：

一是老師在課堂中的任意性較大。

老師在為學生分組的時候消耗的時間比較長，共計45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師任意指向的地方進行練習，導(dǎo)致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。老師應(yīng)該事先做好場地、器材的安排。老師任意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。

二是教學重難點突破的手段不是很明顯。

本節(jié)課中學生的問題提出來的非常的到位，之后老師經(jīng)過了講解和示范，學生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清晰。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“搖擺腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清晰，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學生技術(shù)動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。

袁老師的課堂是快樂的，學生的學習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學生給你會不喜歡呢?

篇7：《跨越式跳高》教學反思這節(jié)課中學生的樂觀性被充分的調(diào)動起來，學生參加練習的樂觀性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的好玩，促進教學任務(wù)的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的`培育。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面對全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡潔有用：場地器材打算簡潔易操作，具有實效性。便于老師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地打算工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習密度

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有準時訂正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不專心現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

1、打算部分，講解調(diào)動學生學習狀態(tài)不夠，沒能使學生完全明白游戲的意圖和場地范圍。留意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學任務(wù)的完成。

2、助跑起跳誘導(dǎo)練習，強調(diào)欠缺。

3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠準時明確，評價面不夠。

改進措施：

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要準時訂正，需要準時激勵，練習時應(yīng)選擇，能夠掌握全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有競賽活動要有表揚和嘉獎，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。

每一堂課對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體進展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度動身，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

篇8：《跨越式跳高》教學反思本節(jié)課總體設(shè)計較好，課中學生的樂觀性被充分的調(diào)動起來，學生參加練習的樂觀性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：

針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：

將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的好玩，促進教學任務(wù)的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培育。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面對全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡潔有用：

場地器材打算簡潔易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地打算工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能準時訂正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不專心現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

1、打算部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學任務(wù)的完成。導(dǎo)致課的練習密度不夠。

2、助跑起跳誘導(dǎo)練習，強調(diào)欠缺。

3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠準時明確，評價面不夠。

改進措施：

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要準時訂正，需要準時激勵，練習時應(yīng)選擇，能夠掌握全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有競賽活動要有表揚和嘉獎，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。

總之，每一堂課對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體進展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度動身，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

篇9：《跨越式跳高》教學反思本學期在四班級的體育課上，我組織學生第一次嘗試練習跨越式跳高,課上每個環(huán)節(jié)都按預(yù)期挨次在進行。

在本節(jié)課的內(nèi)容中，學生熬煉最多的是下肢，由于內(nèi)容是跨越式跳高，所以為了能讓學生在本節(jié)課上，上、下肢熬煉協(xié)調(diào)，在游戲過程中，我“嘉獎”學生做俯臥撐，讓學生通過游戲，也能得到上肢力氣的熬煉，達到力氣均衡。學生在橡皮筋訓練過程中，訓練有條不紊，學生用自己的各種方法去跳過橡皮筋，能夠根據(jù)老師的要求以及自身條件去做各種練習。

但是在本節(jié)課當中也存在一些不夠完善的地方，例如：分解練習過程中，示范學生過多；游戲輪次過多；挑戰(zhàn)極限跳高的時候，隊形混亂以及挑戰(zhàn)極限沒有達到全員參加等。我深刻意識到了這些問題的存在，所以這些問題也是我以后課上要杜絕出現(xiàn)的問題。

通過跳高的教與學，我認為培育了學生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學生帶著疑問探究“跳高”。它是一種探究意識，是制造的起點。使學生學會了學習技術(shù)動作的方法，拓寬了學生學習動作的思路，培育了學生的創(chuàng)新精神。

篇10：《跨越式跳高》教學反思起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和搖擺腿樂觀協(xié)作起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。

教學難點：助跑與起跳協(xié)調(diào)協(xié)作。

學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特殊是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)協(xié)作。

在課的打算部分設(shè)計了十字跑的游戲和棒操，充分調(diào)動了學生的樂觀性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習，讓學生體會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖扇健Ｒ皇沁^凹凸竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學計循序漸進，學生能較好的把握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學生的樂觀性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松。

本課根據(jù)學?，F(xiàn)有器材設(shè)計練習方法，有效解決器材少，避開課堂擔心全事故發(fā)，在有限的范圍內(nèi)設(shè)計十字跑和繞圓的跑動路線，讓學生在快樂好玩中學習跨越式跳高，使全部學生把握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。準時指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避開遇到棍棒；跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在熬煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更樂觀，學生的學習愛好更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得快樂，不知不覺的把握了跨越式跳高的動作。跨越式跳高教學，在練習過程中經(jīng)根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進行練習，自己選擇高度，這樣可以使學生的進展既有共同特點，又有不同層次，有利于老師區(qū)分對待，因材實教。在教學過程中樂觀提倡同學之間互教互學，相互幫助，既培育學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展現(xiàn)，促使學生主動全面進展。

小組合作教學模式，提高學生自主探究學習的能力，能培育學生間的相互合作能力，建立責任意識，進展學生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。

篇11：《跨越式跳高》教學反思教材選擇符合學生身心進展特點，用竹竿作為本課練習器材，練習跨越式跳高和竹竿舞，具有熬煉身體的時效性，并深受學生的喜愛，做到了一物多用。

跨越式跳高教學，在練習過程中經(jīng)老師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進行練習，自己選擇高度，這樣可以使學生的進展既有共同特點，又有不同層次，有利于老師區(qū)分對待，因材實教。在教學過程中樂觀提倡同學之間互教互學，相互幫助,既培育學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展現(xiàn)，促使學生主動全面進展。

將“竹竿舞”引進體育課堂教學中，是充分考慮到此項運動的特點，舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具好玩味性和挑戰(zhàn)性，能提高學生自主探究學習的能力，能培育學生間的相互和作能力，建立責任意識，進展學生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳素養(yǎng)，增強動作的節(jié)奏感。

篇12：《跨越式跳高》教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動作，難點是雙腿依次過竿的技術(shù)動作。本課是一節(jié)技術(shù)教學課，而技術(shù)教學課往往讓很多學生覺得沒有愛好，練習很枯燥。我的這節(jié)課的教學思路是用游戲貫穿整個教學環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的個體差異。使每個學生都能樂觀的參加到學習中來。

在課的打算部分我用兩個小游戲來引出本課課題，并激發(fā)了學生參加學習的愛好?；A(chǔ)部分通過老師示范學生思考總結(jié)出跳高方法學生進行練習。通過由慢到快的練習大多數(shù)學生都能夠把握跨越式跳高的基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。

本課的內(nèi)容較為單一整個課堂大多數(shù)時間都用在了跳動練習上，游戲階段的跳高接力讓學生感覺比較枯燥，假如游戲能夠做到上下肢協(xié)作。不僅能夠讓學生更加的由參加的愛好，而且能夠在一節(jié)課中讓學生的全身都能夠得到熬煉。跳高的高度老師沒有強調(diào)，原來設(shè)想的`是學生自主調(diào)節(jié)，但在課堂中沒有體現(xiàn)出來。老師還是應(yīng)該提示學生設(shè)置一個合適的高度進行練習，這樣才能讓更多的學生獲得成功的喜悅。

總的來說，課的基本目標達到了，大多數(shù)學生也把握了正確的動作，假如能把以上幾個環(huán)節(jié)都完善的話，信任學生的樂觀性會更高，學習的效果會更加理想。

篇13：《跨越式跳高》教學反思通過三個課時的教學，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學中的存在的問題及今后在教學中要留意的問題：

1．學生跳動能力差。

在教學中有比較多的學生跳不起來，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題，最主要的是學生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力氣差。所以在學習跨越式跳高之前要多進行一些跳動的練習。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素養(yǎng)的練習，提高學生跳動能力與腿部、關(guān)節(jié)的力氣。

2．加強助跑與起跳的連接。

六（4）班中有二個女生，人都比較高，腿也長，輕輕一擺腳就能跳過桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來，在過桿時整個重心非但沒有跳起來，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學生上學期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復(fù)后在進行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。針對這二位學生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習，讓他們在無負擔的感覺下多練習肋跑起跳的連接練習，在練習過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感，等動作嫻熟和定型后再上桿，效果非常明顯。

3．加強課堂組織，重視平安教育。

跨越式跳高是非常吸引學生的，特殊是一些跳動能力強的學生，他們往往喜歡在同學面前顯擺一下，露一手，但因場地的缺少，輪到一次又要較長時間而等不及，就會忽視課堂組織，插隊亂跳而造成平安事故。所以在跳高教學中我對學生要求非常嚴格，在練習時必須等前面一個學生跳完后，并離開沙坑下一個學生才能起跑練習跳高；同時準時提醒學生留意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷；練習時一定要排好隊，不能插隊。所以3個課時教學無一人受傷，下次學習時一定繼續(xù)嚴格要求。

4．合理安排場地，提高練習密度。

在集中學習了五步、七步起跳動作后，必須上沙坑練習，這樣就能讓學生更能直接體會跳高的技術(shù)要求，但學生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿足學生的練習要求，這就需要有不同高度來滿足學生練習的需求，從中讓學生體會躍過橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過這樣的安排，讓學生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習，從低到高，滿足全部學生的需要，大大提高了學生的學習樂觀性。

通過本單元教學，再一次使我深刻的體會到教育改革的今日，我們老師要轉(zhuǎn)變以往只注意知識技能傳授的思想，在教學中要采納多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習愛好，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。老師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在老師的引導(dǎo)下潛移默化培育自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進展。

篇14：體育《跨越式跳高》教學反思今日我在青云區(qū)體育教研活動中執(zhí)教了一堂四班級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設(shè)計了三個游戲，讓學生在詳細情境中完成跨越式跳高的教學。課后我專心總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)點和不足，為以后的教育教學提供借鑒。

一、變換器材，解決難題

學校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學中存在一定困難，因而使跳高教學效果受到一定的影響。為了努力提高教學質(zhì)量，全面提高學生素養(yǎng)，在教學中，我采納變換器材教學法，將跳繩取代橫桿引入跳高練習中，采納跳繩進行跳高教學，使本次課的內(nèi)容安排更優(yōu)化，練習密度增加，解決了人多，器材少不便組織練習的難題，并用跳繩這一器材貫穿三個游戲，實現(xiàn)了一材多用。另外更顯著的是較好地消除了學生對橫竿的懼怕心理，大多數(shù)學生增強了跳高愛好，自覺地增加了練習的次數(shù)。充分提高了學生參加學習的樂觀性，達到了全面熬煉學生身體，增進學生學習愛好的目的。

二、引入游戲，激發(fā)愛好

在練習中，由于學生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的愛好，調(diào)動練習的樂觀性。如：在課的開頭就設(shè)計了游戲“看看誰的反應(yīng)快”。這樣學生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的欲望和平時被壓抑情緒得到健康的宣泄，逐漸體會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學習的緊張和疲憊。這種寓教于樂的教法即可以提高學生對體育活動的愛好，又可以使他們自覺主動的參加體育技能動作的學習中，很好的吸引了學生的留意力，為主教材的教學做好鋪墊。

好動是學生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過多的重復(fù)練習。因此，在體育技能教學中，教學方法和練習手段要變化多樣，以便調(diào)動學生的樂觀主動性，讓學生在自主、愉悅的環(huán)境中學習技能動作。如：課中的第二個游戲“闖三關(guān)”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過橫繩——快速跨過一定高度的橫繩等練習組成，動作由易到難，由簡到繁，不斷激發(fā)學生的好勝心，提高學生的練習樂觀性。

三、反思不足，促進教學

1．由于學生人數(shù)過多，在誘導(dǎo)學生初步把握跨越式跳高兩腿搖擺先后的練習中課前估計不足，導(dǎo)致隊伍布局不合理，這一階段的練習未能很好的完成教學任務(wù)。

2．有個別學生右腳起跳，應(yīng)該從橫繩的右側(cè)起跳，這一點在課堂上沒有強調(diào)，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)個別學生不能協(xié)調(diào)的完成過桿動作。

3．糾錯還不夠準時明確，例如在學生助跑起跳時的角度過大，有的甚至正對橫繩，助跑的步數(shù)不明確。假如在學生練習前強調(diào)下助跑的角度合明確助跑的步數(shù)，這樣學生在練習時任務(wù)更明確，完成情況會好一些。

篇15：體育《跨越式跳高》教學反思本節(jié)課設(shè)計較好，課中學生的樂觀性被充分的調(diào)動起來，學生參加練習的樂觀性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的好玩，促進教學任務(wù)的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培育。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面對全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡潔有用：場地器材打算簡潔易操作，具有實效性。便于老師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地打算工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習密度。

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有準時訂正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不專心現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

1、打算部分，講解調(diào)動學生學習狀態(tài)不夠，沒能使學生完全明白游戲的`意圖和場地范圍。留意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學任務(wù)的完成。

2、助跑起跳誘導(dǎo)練習，強調(diào)欠缺。

3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠準時明確，評價面不夠。

改進措施

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要準時訂正，需要準時激勵，練習時應(yīng)選擇，能夠掌握全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有競賽活動要有表揚和嘉獎，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。

每一堂課對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體進展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度動身，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

篇16：體育《跨越式跳高》教學反思雖然這節(jié)課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。

首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是“蹬地起跳”，但在教學中體現(xiàn)得還不夠清晰，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導(dǎo)致少數(shù)學生把握得不好。在今后的教學中，需要留意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。

其次，對游戲的組織還不夠樂觀。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個課堂教學，但對游戲的組織不夠樂觀，對學生的愛好調(diào)動得不夠充分。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調(diào)動學生的樂觀性和參加熱忱，以取得更好的教學效果。

最后，教學沒有真正面對全體學生。在對學生錯誤動作的訂正中，實行了逐個訂正的方法，導(dǎo)致少數(shù)學生沒有得到準時訂正，形成我的教學沒有真正面對全體學生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學生都能得到準時指導(dǎo)，從而體會成功的喜悅。

總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財寶，我會將這些閱歷和教訓通過“消化汲取”以后，運用到今后的教學中。通過這節(jié)課的總結(jié)，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到進展，更重要的是使學生的身心得到全面的進展。在今后的教學中，我會多從學生的角度動身，進一步優(yōu)化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術(shù)再上一個臺階。

篇17：體育《跨越式跳高》教學反思12月11日在公園小學上了一節(jié)跨越式跳高的課，課后幾位評委對于我的課問了蠻多的問題，大家一起討論溝通。雖然感覺這次上課還不錯，但是還是存在一些不足的地方，回來后自己寫了一下反思。如下：

本課以跨越式跳高為主教材，主要使學生初步把握跨越式跳高的基本方法。在課堂教學中四（5）班的學生整體體現(xiàn)身體素養(yǎng)較好、協(xié)調(diào)能力較強、活動能力強的特點。學生的自制力、理解仿照能力好，在練習中能夠貫徹平安、有效的原則。多數(shù)學生都能夠通過不斷的練習逐步完善自己的跨越式跳高動作，并且能夠幫助其他的同學共同進步，構(gòu)建出同學之間相互幫助的良好氛圍。課堂中老師為學生搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺，讓學生樂于學習和展現(xiàn)簡潔的運動動作。

同時在教學中也發(fā)現(xiàn)老師的語言引導(dǎo)稍欠缺，詞匯貧乏，在引導(dǎo)學生時略顯困難。在組織隊伍上考慮得不夠周全，示范的關(guān)注的個體有限?；顒又袥]能夠準時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，觀察的能夠有待加強。

在隊列隊形的變換中考慮得還不夠詳細，隊伍組織頻繁。在器材設(shè)置和運用上顯得雜而多，所以要通過加大平安保障才能更好的完成教學。今后在設(shè)置教學時還需要考慮更周全一些，使體育課堂教學能更快樂。

篇18：體育《跨越式跳高》教學反思本課的重要教學策略是在教學中實施差異性教學，所謂體育差異分層教學，就是承認學生的個體差異，面對每一個存在差異的學生，并根據(jù)學生表現(xiàn)出來的生理、心理、運動技能等方面的差異，制造